Plan de enseñanza para el volumen de lengua china de quinto grado "Poesía antigua"

Objetivos didácticos

1. Reconocer 7 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 8 caracteres nuevos.

2. Ser capaz de leer y recitar estos tres poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de escribir los dos primeros poemas antiguos en silencio.

3. A través de la recitación, interpretación y comprensión del texto, comprender el contenido y experimentar el paisaje descrito en poemas antiguos y los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el poeta. Inspirar el amor de los estudiantes por la poesía de la patria.

4. Cultivar el hábito de los estudiantes de acumular poesía activamente fuera de clase.

Enfoque didáctico

1. Comprender el significado del poema e imaginar la imagen descrita.

2. Recitar poemas antiguos y escribir en silencio "Abril en el campo" y "Cuatro estaciones de entusiasmo pastoral".

Preparación antes de la clase

1. Profesores y alumnos buscaron información sobre Ci y las vidas y creaciones de los tres poetas.

2. Indique a los estudiantes que recopilen poemas antiguos que describan paisajes pastorales.

1. Escribir el tema en la pizarra y leerlo juntos:

Abril en el campo.

Conversación entre maestro y estudiante: Niños, ¿han estado en el campo en la primavera de abril? ¿Cuál es la escena en el campo en su mente? Echemos un vistazo a las obras del poeta de la dinastía Song, Weng. Juan. ¿Cómo escribir sobre Abril en el campo?

2. Muestra las ilustraciones y observa tus sentimientos:

Profesor: Mira atentamente las ilustraciones que se representan. en las imágenes?

(Los estudiantes hablan de sus sentimientos después de una cuidadosa observación, y el maestro brinda orientación basada en el "hermoso paisaje de principios de verano" y los "granjeros ocupados".)

3. Profesores y estudiantes intercambian información y comprenden al poeta:

Weng Juan, un poeta de Nanjing que nunca sirvió como funcionario, escribió muchos poemas sobre la vida pastoral.

2. Primera lectura de poemas antiguos, percepción general, comprensión del significado poético

1. Lectura modelo del profesor, los estudiantes tienen una percepción general del ritmo de lectura y la imagen del poema.

2. Los estudiantes practican la lectura libremente, leen la pronunciación de los caracteres, leen las oraciones, captan el ritmo y notan que "silkworm" y "mulberry" tienen sonidos de lengua plana.

3. Leer en voz alta por nombre, aprender unos de otros, apreciarse y evaluarse unos a otros.

4. Trabajar en grupos, combinar las ilustraciones y anotaciones del texto y utilizar libros de referencia para aclarar el significado de las frases.

5. Comunicación grupal y charla sobre poesía.

3. Toda la clase se comunica, evalúa, recita y comprende la poesía.

1. Lee libremente e imagina las escenas descritas en los poemas antiguos a partir de las imágenes.

2. Valorar frase por frase, intercambiar sentimientos y recitar lo sublime.

Maestro: ¿Qué paisajes se describen en las dos primeras líneas del poema? ​​

(Green Plains, Baichuan, Zigui, Misty Rain)

Maestro: El El autor utiliza estos paisajes únicos. Esboce una imagen de una ciudad acuática en el sur del río Yangtze. ¿Quién puede describirnosla con sus hermosas palabras?

(Descripción realizada por 3 a 5 estudiantes) ( Las laderas y los campos están exuberantes de vegetación, y los campos de arroz planos brillan, hay niebla y lluvia en el cielo, el sonido de los cucos y la tierra es un escenario próspero)

Maestro: ¿Cómo? ¿Qué sentirías ante un paisaje rural tan hermoso y conmovedor?

(Amor, felicidad, elogio, aprecio)

Profesor: Imaginemos la imagen mientras leemos con nuestros propios sentimientos

Maestro: ¿Quién leerá las dos últimas líneas del poema? ​​Expresa tus propios sentimientos y explica por qué lo lees de esta manera.

Estudiante 1: Me di cuenta de que "hay poca gente ociosa" que todos los agricultores están ocupados con el trabajo agrícola.

Estudiante 2: De "cai...y" supimos que los agricultores acababan de terminar la sericultura y estaban ocupados trasplantando plántulas de arroz. Eso demostró que el trabajo era intenso y ocupado, y también era obvio que. Los agricultores estaban trabajando muy duro.

Estudiante 3: Después de leer estos dos poemas, siento que la gente trabajadora es genial y quiero elogiarlos.

3. El profesor resume todo el poema:

Las dos primeras frases se centran en el paisaje y describen principalmente el paisaje de la ciudad acuática de Jiangnan a principios del verano.

Las dos últimas frases se centran en las personas, describiendo principalmente el intenso y ocupado trabajo de los trabajadores, y también reflejan la simpatía y los elogios del autor hacia los trabajadores.

4. Los estudiantes leen en voz alta de manera emocional mientras imaginan la imagen.

4. Leer y recitar familiarmente y acumular lenguaje

5. Autoestudio "Miscelánea Pastoral de las Cuatro Estaciones"

1. Seguir el método de estudio "Abril en el campo" Estudia poesía antigua por tu cuenta, saca las partes que no entiendes y encuentra formas de resolverlas.

2. Comunicarse dentro del grupo y proporcionar orientación por parte del profesor.

3. Compartir los resultados del autoestudio con toda la clase.

4. Recitar poemas antiguos.

6. Consolidar nuevas palabras y guiar la escritura

(Nuevas palabras aparecen en los dos primeros poemas)

Los gusanos de seda trabajan día y noche

1, la pronunciación de "gusano de seda, morera, día", las estructuras superior e inferior deben estar equilibradas al escribir.

2. Al escribir "Yun, Ji", preste atención al lado izquierdo estrecho y ancho.

7. Asignaciones

1. Copiar "Abril en el campo" y "Miscelánea pastoral en las cuatro estaciones"

2. Recopilar poemas antiguos que describan paisajes pastorales y elige una Memoriza dos canciones.

Adjunto:

Pasando por el pueblo de mi viejo amigo

Meng Haoran de la dinastía Tang

Mi viejo amigo trajo pollo y mijo y Me invitó a la casa de Tian.

Árboles verdes bordean el pueblo y Qingshanguo desciende afuera.

Abre un comedor y charla mientras tomas un vino.

En el Doble Noveno Festival, todavía vendré a ver crisantemos.

Muro del Sr. Shu Huyin

Dinastía Song Wang Anshi

Los aleros son largos y silenciosos sin musgo,

Las flores y los árboles se plantan a mano.

Un río de agua protege los campos y los rodea de verde.

Dos montañas con hileras de puertas traen el verde.

Recorriendo la aldea de Shanxi

Lu You de la dinastía Song

El vino de cera del granjero de Mo Xiao está embarrado,

En los años buenos, hay Hay suficientes gallinas y delfines para los visitantes.

No hay salida a pesar de las montañas y los ríos.

Hay otro pueblo con flores escondidas y flores brillantes.

Lección 2

"La canción de Fisher"

1. Conecta los poemas, compara similitudes y diferencias y revela el tema

1 Los estudiantes recitan dos poemas que aprendí y el maestro recitó "Yu Ge Zi" con emoción.

Maestro: Hoy estudiaremos juntos este poema: "Yu Gezi". Por favor, compárelo con los dos poemas anteriores. ¿Cuál es la diferencia entre el poema y la poesía antigua? ¿Sabes qué es Ci?

Introducción del profesor: Ci se conoce como qu, qu y quci. Es decir, la letra de la música. Debido a que las palabras tienen diferentes longitudes, también se les llama oraciones largas y cortas. Esto es diferente de la poesía.

3. Entiende al autor:

Zhang Zhihe: un poeta de la dinastía Tang. Originario de la ciudad de Jinhua, hoy provincia de Zhejiang, trabajó como funcionario menor en la corte imperial y más tarde vivió recluido en ríos y lagos, llamándose a sí mismo "Yanbo Diaotu". Este poema expresa la vida de un pescador para representar la alegría de su reclusión. Es el autor de "Xuanzhenzi" y hoy circulan cinco poemas de "Yugezi".

4. ¿Conoces o recitas alguna palabra? Intenta memorizarla (aprendí "Recordando a Jiangnan" en este volumen).

2. Percepción de la primera lectura, cantar repetidamente y comprender el significado de las palabras

1. Leer palabras libremente, practicar la lectura correcta y fluida, prestar atención a las "cosas", " coop", "heron" y " La pronunciación de "鳜", "第笠" y "簔".

2. El grupo se turna para leer palabras y corregir la pronunciación de los demás.

3. Trabajar en grupos, dibujar palabras y oraciones difíciles de entender mientras lee, combinar las ilustraciones y anotaciones del texto y utilizar libros de referencia para aclarar el significado de las oraciones. Discutir problemas no resueltos con sus compañeros.

3. Intercambio y discusión, lectura en voz alta e imaginación del dibujo.

1. Los alumnos cuestionan el contenido de las palabras.

2. Resume los puntos clave de la comunicación: ¿Por qué el poeta que pesca en el viento oblicuo y la llovizna no quiere volver a casa?

Estudiante: ¿Tal vez se siente atraído y embriagado por el? belleza de la naturaleza.

Maestro: ¿Es la naturaleza realmente hermosa? ¿Dónde la sientes por las palabras?

Estudiante: "La garceta extiende sus alas y vuela alto, y el regordete pez mandarín salta sobre el agua." Me siento hermosa.

Maestro: Por favor lea en voz alta sus sentimientos. Leyendo──

Estudiante: Hay una hilera de garcetas volando alto frente a la montaña Xisai. Pensé en el poema "Una hilera de garcetas ascendiendo hacia el cielo azul".

Profesor: Realmente sé cómo relacionarme, por favor lee esta frase. Lectura del estudiante──

Estudiante: Creo que "las montañas verdes, las garcetas, las flores de durazno y el pez mandarín" son todos hermosos.

Maestra: Estos paisajes son realmente hermosos. La maestra hizo gestos (lenguaje postural) mientras leía las dos primeras oraciones.

Sheng: Siento el movimiento y la quietud de estos paisajes, la combinación de movimiento y quietud.

Profe: Eres realmente capaz. ¿Puedes buscar los colores que aparecen en las palabras? Piénsalo bien.

Salud: Las montañas son verdes, las garzas son blancas, las flores de durazno son rojas, los sombreros de bambú son verdes y los impermeables de fibra de coco son verdes. Forma una imagen hermosa.

Profe: Descubrirás realmente lo brillantes que son los colores, uno verde, uno blanco, uno rojo y otro verde, y lo fresca que es la imagen.

Echemos un vistazo a la última frase. ¿Qué más se avecina?

──Viento oblicuo y llovizna (respondieron los estudiantes al unísono)

Profe: Sí. , toda la tierra está sumergida en la neblina y la lluvia, lo que hace que la gente se demore aún más. Montañas verdes bajo la lluvia, barcos de pesca en el río, garcetas en el cielo y melocotones rojos a ambos lados de la orilla, los colores son brillantes pero suaves y la atmósfera es pacífica y llena de vitalidad. Todo parece poético y pintoresco. ¿No nos gusta este hermoso paisaje? ¿Qué harías si estuvieras en un ambiente así?

Estudiante: Estoy intoxicado.

Alumno: Quiero dibujarlo.

Sheng: Quiero experimentarlo tranquilamente.

Profesor: ¿Entiendes la razón por la cual "el viento oblicuo y la llovizna no necesitan regresar"?

3. Los estudiantes pueden imaginar esta imagen mientras leen.

4. Recitar "Yu Ge Zi" con emoción.

4. Guíe a los estudiantes para que escriban nuevos caracteres

sai , egret , 笠

Preste atención a las estructuras superior e inferior bien proporcionadas al escribir. Al "enchufar", preste atención al ángulo de giro y retención. El "camino" de "Heron" no puede escribirse ni demasiado amplio ni demasiado largo.

5. Tarea

1. Escribir en silencio "Abril en el campo" y "Miscelánea pastoral en las cuatro estaciones".

2. Autoselección (prepárese para la Sexta Etapa de Exhibición del Jardín de la Lengua China):

⑴ Elija uno o dos poemas y combínelos con pinturas. (Puede ser una colección de poemas)

⑵ Escribe un poema corto que describa el paisaje rural.

Diseño de escritura en pizarra

Abril en el campo - hermosos paisajes - gente ocupada

Adultos - trabajo duro día y noche

Miscelánea pastoral en cuatro estaciones Xing

Niños──Inocentes y lindos

Garceta, flor de durazno y pez mandarín

El hermoso campo de Yugezi

Viento flanco y llovizna