Texto seleccionado "Otoño" del primer volumen de segundo grado

"Otoño" es un texto de estudio basado en imágenes en la primera unidad del Volumen 3. El texto tiene cuatro párrafos naturales, que describen el hermoso paisaje y la vitalidad del otoño. A continuación se muestran los textos de "Otoño" que recopilé. ¡Espero que los leas con atención!

Otoño

El cielo está tan alto y tan azul. Hay algunas nubes blancas flotando en el alto cielo azul.

Bajo el cielo azul se encuentran campos de arroz hasta donde alcanza la vista. El arroz está maduro y amarillo, como una tierra cubierta de oro.

Hay un estanque al lado del arrozal. Hay un plátano al borde del estanque. Trozos de hojas amarillas cayeron de los árboles. Algunos cayeron al agua y los peces pequeños nadaron y se escondieron debajo, usándolos como paraguas. Algunas cayeron a la orilla y las hormigas treparon y corrieron de un lado a otro, usándola como campo de deportes.

Dos golondrinas volaban sobre los arrozales, cuando vieron caer las hojas, gritaban mientras volaban, como diciendo: "¡Se acerca el telegrama instándonos a ir rápidamente al sur!". Otoño" Diseño Didáctico

El texto va acompañado de una ilustración vívida e interesante. De acuerdo con las características de la lectura de imágenes y textos y las características de edad de los niños de grados inferiores, esta lección se puede enseñar mediante "ver", "leer", "hablar" y "escribir".

1. Mirar: comprender el significado de la imagen.

"Mirar" es guiar a los estudiantes a observar la imagen para que puedan comprender el significado de la imagen. Primero puede pedirles a los estudiantes que miren la imagen en su conjunto y hablen sobre lo que hay en ella. Luego guíe a los estudiantes para que observen el paisaje en la imagen en orden de arriba a abajo, de lejos a cerca, y hablen sobre cómo son el cielo, las nubes, los arrozales y los plátanos, cómo son las golondrinas, los peces pequeños y las hormigas; haciendo. Esto enseña a los estudiantes a observar las cosas en un orden determinado, lo que ayuda a mejorar el orden de sus expresiones orales. Finalmente, pregunte: ¿Qué estación representa esta imagen? ¿Cómo pueden saber que es otoño? Los estudiantes pueden responder los dos puntos: el arroz está maduro y las hojas se vuelven amarillas y caen. En cuanto al cielo de otoño, se ve más alto y más azul. Esto se puede explicar más detalladamente en el texto.

2. Lectura - Comprensión del texto

"Leer" es un medio eficaz para comprender el texto. La lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender bien el contenido del texto. El propósito de las lecturas múltiples es devolver a los estudiantes tiempo de aprendizaje en el aula, permitiéndoles comprender el texto por sí mismos. Esta lección puede utilizar una variedad de métodos para guiar la lectura.

1. Escuchar y leer. Antes de estudiar el texto, se puede organizar a los estudiantes para que miren el texto y escuchen la grabación o escuchen la lectura del maestro, de modo que los estudiantes puedan percibir el contenido del texto como un todo, entrenar la escucha de los estudiantes y dejar que los estudiantes se dejen influenciar. por la grabación o la lectura del profesor.

2. Léelo tú mismo. El propósito de la autolectura es permitir a los estudiantes leer y familiarizarse con el texto. Antes de que los estudiantes lean libremente, deben presentar requisitos: (1) Con la ayuda de Pinyin, leer el texto con atención sin perder ni agregar palabras. (2) Si encuentra frases difíciles durante el proceso de lectura, puede marcarlas o pedir ayuda al profesor en cualquier momento. (3) Después de leer el texto, marque los números de párrafo naturales y subraye los nuevos caracteres. Los profesores deben recordar rápidamente a los estudiantes que presten atención a las palabras difíciles de leer y a las frases largas que aparecen en el texto.

3. Leer atentamente. La llamada lectura atenta significa leer oración por oración, párrafo por párrafo y practicar las palabras, palabras, oraciones y párrafos mientras lee. Este paso es una lectura que discurre a través de la "emoción". En el primer y segundo párrafo del texto, los estudiantes pueden encontrar palabras que representen colores. "Azul", "blanco" y "amarillo" son los colores del otoño, que representan el cielo azul, las nubes blancas y los interminables campos de arroz maduros en otoño. Es un otoño realmente refrescante y se vislumbra una buena cosecha. En este momento, el maestro puede preguntar: ¿Qué palabras se deben enfatizar? ¿Por qué? ¿Qué tipo de emociones se deben leer con estos dos párrafos? Que los estudiantes comprendan que frente al hermoso paisaje de la cosecha en otoño, debemos leerlo con alegría y elogio. tono.

En los párrafos tercero y cuarto del texto, puede captar las tres oraciones metafóricas del texto y guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Estas tres metáforas están relacionadas con animales pequeños. La primera es "Los peces pequeños se esconden debajo de las hojas...", la segunda es "Las hormigas se arrastraron encima...", y la tercera es "Dos golondrinas volaron sobre los arrozales..." Estas tres frases Da vida a las vívidas imágenes de animales que se muestran frente a nosotros, agrega mucha vitalidad al otoño cuando la hierba se seca y las hojas se vuelven amarillas. Cuando lea esta sección, léala con calidez y animación.

Se deben enfatizar varios verbos como "nadar, esconderse, trepar y correr", y se debe hacer una breve pausa antes de metáforas como "paraguas", "campo de deportes" y "telégrafo".

4. Lectura del concurso. Después de la orientación del profesor, la mayoría de los estudiantes pueden leer el texto con familiaridad. En este momento, se puede organizar que los estudiantes trabajen en grupos para competir en lectura, y cada grupo selecciona a los mejores estudiantes para competir. Después de la lectura, profesores y estudiantes discutirán juntos y señalarán las ventajas y desventajas para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Una vez que estés familiarizado con las palabras y comprendas las emociones, puedes practicar recitándolas nuevamente.

3. Hablar - entrenar habilidades de expresión

Este vínculo de "hablar" se puede utilizar durante toda la enseñanza en el aula. Al mirar la imagen, pida a los estudiantes que usen oraciones completas para decir lo que hay en la imagen. Al leer el texto, puede utilizar ejercicios después de clase para pedir a los estudiantes que comparen las diferencias entre las dos oraciones de cada grupo. Por ejemplo, al comparar las dos oraciones (1) "Hay nubes blancas flotando en el cielo azul" y (2) "Hay algunas nubes blancas flotando en el cielo azul alto", primero permita que los estudiantes hablen sobre la diferencia entre Las dos oraciones, y luego hablemos de agregar "alto". ¿Cuáles son las funciones de "alto" y "varias flores"? Al comparar oraciones, los estudiantes pueden darse cuenta de que necesitan hablar de manera concreta y vívida. Una vez finalizado el texto, puede preguntar: Además de las características del otoño mencionadas en el texto, ¿dónde más sabe que se acerca el otoño? Guíe a los estudiantes para que utilicen sus propios sentimientos y el conocimiento adquirido a partir de observaciones extracurriculares para responder, ¿cuál? no solo amplía el conocimiento de los estudiantes, sino que también desarrolla sus habilidades de expresión lingüística.

IV. Escritura - Práctica de escritura intensificada en clase

Después de estudiar esta lección, los estudiantes pueden imitar las frases de "Otoño" y escribir dos o tres tipos de plantas con el título "Mirando". para el Otoño" Características del otoño; o permita que los estudiantes observen en la naturaleza y escriban qué fenómenos en los huertos, campos de cultivo, campos y calles indican que el otoño ha llegado. Permitir a los estudiantes implementar la formación lingüística mediante el estudio de textos y la práctica de la escritura en clase.