Reflexiones sobre la enseñanza ganadora de la lotería del día
Reflexiones sobre la enseñanza del día 1 sobre cómo ganar la lotería "El día de ganar la lotería" cuenta una historia que invita a la reflexión. Aunque el protagonista de la historia perdió su costoso automóvil Mercedes-Benz, ganó la noble cualidad de la honestidad y la confiabilidad. Los niños están igualmente interesados en este texto. Por primera vez hice esta pregunta en clase: ¿Cuál es la reacción de la gente corriente después de ganar la lotería? ¿Cómo reaccionó mi padre? Mi padre parecía serio. Déjame bajar. ¿Cómo pudo mi padre comportarse de manera tan anormal? Estas preguntas estimulan el deseo de los estudiantes de explorar. Inmediatamente encontraron la respuesta en el octavo párrafo del texto: porque mi padre ayudó a Cooper a ganar la lotería. Guío a los estudiantes a imaginar: ¿Qué podría estar pensando el padre en este momento? Los niños tienen buena imaginación. Algunos preguntaron, ¿por qué tengo tanta mala suerte? ¿Por qué no gané la lotería? Algunas personas dicen: Este auto no es mío, así que no debería tenerlo... Luego, pido a los estudiantes que vean cuáles son los resultados. A continuación, me comunicaré con mi situación familiar y los deseos de mi padre mencionados anteriormente para sentir la grandeza de mi padre. Comprender el significado de las palabras de la madre y el significado de la última frase.
Antes de entender el significado de la última frase, hice una preparación: guiar a los estudiantes a pensar en lo que el padre perdió en el momento de la llamada telefónica, pero en lo que ganó. Después de que los estudiantes piensen en este paso, comprenderán la última oración de forma natural. Pensando en el desempeño de los estudiantes en clase, me pregunto: si los estudiantes entendieron el octavo párrafo y supieron que Cooper ganó la lotería, que se conecten con mi situación familiar y los deseos de mi padre para darse cuenta de cuánto quería mi padre en ese momento. Al querer el coche, también intentó quedárselo para él. En tal conflicto, su padre aún decidió devolverle el auto a Cooper, y la calidad era muy valiosa. En tal contraste, los estudiantes lo sentirán fuertemente. De esta manera, es fácil entender el principio y el final de una oración.
Reflexiones sobre la enseñanza ganadora de la lotería del día 2. El contenido de mi enseñanza está extraído del "Capítulo 2, Lección 5, Idioma chino de cuarto grado para escuelas primarias" publicado por People's Education Press. Reflexionaré sobre la enseñanza de hoy.
1. Reflexión sobre mi propia situación docente:
Hoy dediqué cuarenta minutos a enseñar. Al principio estaba un poco nerviosa, pero poco a poco fui mejorando. Mi propio lenguaje corporal es rico y siempre sonrío durante el proceso de enseñanza para brindar a los estudiantes un sentimiento de afinidad. Me comuniqué activamente con los estudiantes en clase para animar el ambiente del aula, pero también critiqué a algunos estudiantes que no escuchaban con atención. Por ejemplo, algunos estudiantes hablan en secreto cuando están emocionados, lo que puede resultar un poco decepcionante. Después de clase, también reflexioné sobre mi comportamiento. Esta situación ocurre frecuentemente en el aula y debe abordarse adecuadamente. Aunque la clase tuvo algunos defectos menores, creo que en general fue un éxito.
En segundo lugar, reflexión sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes:
En primer lugar, utilicé un vídeo para presentar la nueva lección, lo que despertó el interés de los estudiantes y creó una atmósfera activa para la siguiente lección. atmósfera de conferencias. Luego, lentamente hacia atrás, los estudiantes comienzan a perder la cabeza e incluso a hacer otras cosas debajo. Finalmente, cada estudiante participó en pequeñas tareas de investigación colaborativa y las respuestas de los estudiantes a la clase mejoraron. En términos generales, el estado de aprendizaje de los estudiantes no es malo y pueden encontrar respuestas a sus preguntas de forma activa y rápida. Cuando exploran juntos, también resuelven todos los problemas de forma activa y entusiasta, y tienen fuertes habilidades para trabajar en equipo. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que muchos estudiantes de bajo rendimiento participaron activamente y respondieron todas las preguntas con seriedad, como Fu Shiqi y Kang Jiajun, pero algunos estudiantes destacados conocían las respuestas pero no les gustaba levantar la mano. Por lo tanto, debemos alentar a los estudiantes de bajo rendimiento y dejar que todos los estudiantes piensen que son excelentes y, al mismo tiempo, dejar que los estudiantes sobresalientes cambien de opinión y participen activamente en las actividades docentes.
La tercera es la reflexión sobre los contenidos, métodos y técnicas de enseñanza;
El método de enseñanza del texto completo es el diálogo profesor-alumno, es decir, la forma en que los profesores hacen preguntas y los estudiantes responden. . En este caso creo que hay que reforzarlo.
Por ejemplo, los estudiantes pueden obtener una vista previa primero, sacar lo que no entienden durante la vista previa y resolverlo en clase, es decir, dejar que los estudiantes hagan preguntas y dejar que desempeñen el papel principal en el aprendizaje. Además, después de que los estudiantes respondan una pregunta, pueden pedir a otros estudiantes que la califiquen, para que puedan aprender unos de otros, etc. En mi proceso de enseñanza de hoy, pedí a los estudiantes que leyeran el contenido del texto y practicaran sus habilidades de expresión oral; también les pedí que hablaran sobre su comprensión de la integridad basándose en la vida real. Esto fue muy exitoso y logró los resultados esperados. Pero también hay muchas cosas que no se han manejado bien, por ejemplo, algunas transiciones no son lo suficientemente naturales; cuando las respuestas de algunos estudiantes son inesperadas, algunas preguntas se olvidan o se saltan algunas preguntas; simple, para que los estudiantes no necesiten perder tiempo en narrativa, etc. En resumen, es necesario fortalecer la capacidad de anticipar y afrontar las emergencias.
Cuarto, reflexión sobre la situación general del aula:
Este curso está diseñado principalmente para que los estudiantes aprendan buenas cualidades morales: casi todos los estudiantes pueden comprender que esta cualidad es preciosa. Mi tutor me enseñó que es difícil para un padre ser honesto cuando se enfrenta a tales "cuestiones morales", y que la comprensión de esta contradicción debe combinarse con la conducta del padre en el texto. Esto es un retorno al texto, en lugar de un giro. la clase china en una Conviértete en una clase moral. Las lecciones de chino tratan de comprender palabras y frases a partir de palabras y frases, en lugar de describir ciegamente esta cualidad. Al mismo tiempo, hay muchos detalles que es necesario considerar cuidadosamente. Lo anterior son los aspectos más destacados que deben fortalecerse. Hablemos de lo inesperado. Por ejemplo, después de examinar las palabras, pida a los estudiantes que intenten dividir los niveles. Sin embargo, pedir a los estudiantes que califiquen después de haber olvidado todo el texto puede resultar un poco redundante. Por ejemplo, a veces, cuando la cualidad de la honestidad es valiosa, los estudiantes simplemente cuentan sin volver al texto, de modo que su comprensión permanece sólo en la superficie. Se sienten ansiosos cuando estas situaciones inesperadas no se resuelven a tiempo. Por lo tanto, deberíamos considerar más los detalles de enseñanza y predecir las respuestas de los estudiantes para que la clase sea más exitosa. Estaré un poco decepcionado con la conferencia de hoy.
En primer lugar, el ambiente del aula no está bien controlado.
En segundo lugar, no consideré demasiados detalles, por lo que hubo muchas fallas en la enseñanza.
En tercer lugar, la naturaleza de la enseñanza ha cambiado y las clases de chino se han convertido en clases de moral.
En cuarto lugar está la falta de lengua de enseñanza. Si pudiera intentarlo de nuevo, dedicaría más tiempo a prejuzgar, fortalecería el dominio del texto y agregaría un lenguaje más alentador bajo el lenguaje de enseñanza perfecto, para que los estudiantes puedan aprender con confianza. En el futuro, debemos leer más, aprender más y mirar más, enriquecernos, enriquecer el aula y enriquecer a los estudiantes.
Los profesores también necesitan aprender. Mientras se mejoran constantemente, los profesores también permiten que los estudiantes crezcan.
Ese día, enseñé a cuarto grado el segundo volumen de "El día de la lotería", que contaba una historia que hacía pensar. El héroe de la historia, mi padre, perdió su costoso automóvil Mercedes-Benz, pero recuperó su noble carácter de honestidad y confiabilidad. Después de escuchar la conferencia, quedé muy satisfecho con el vocabulario enseñado en esta clase:
Deja que las palabras vuelvan a las palabras y vuelvan a la vida. Por ejemplo, cuando aprenda la palabra "pobreza", primero deje que los niños lean la palabra correctamente y luego deje que hablen sobre su comprensión de la palabra. Dijeron que era "difícil; pobreza", etc. y luego pregunte: ¿Dónde viste esto en el artículo? Antes de la Segunda Guerra Mundial, había seis personas en mi familia que dependían de mi padre para llegar a fin de mes y vivían en extrema pobreza. Guíe a los niños para que encuentren sinónimos y los incluyan en el texto para comprender las palabras. Al comprender "soñar", primero permita que los niños comprendan que "dormir" significa dormir buscando en el diccionario, y luego comprendan la palabra completa: dormir o incluso soñar. ¿Cuál es el sueño del padre en este artículo? Su sueño es tener un coche propio. ¿Con qué sueñan los niños? Utilice esta palabra para decir una oración.
Reflexión didáctica sobre “El día que me tocó la lotería” 4 “El día que me tocó la lotería” cuenta la historia de la familia de un pobre mecánico de automóviles antes de la Segunda Guerra Mundial. La historia se basa en la ganancia y pérdida del coche y en el proceso de cambio de mis pensamientos y sentimientos. Qué feliz me puse cuando el altavoz de la tienda anunció en voz alta que a mi padre le había tocado la lotería y que el premio era un Mercedes Benz flamante. Sin embargo, mientras su padre conducía lentamente su galardonado Mercedes-Benz por las calles abarrotadas, descubrió que hablaba "en serio" y "no podía ver la alegría que le traía ganar la lotería".
"Yo" naturalmente me sentiré "deprimido" cuando regrese a casa. La bondadosa madre reveló el misterio: "Mi padre se enfrenta a un problema moral". "Yo" estaba muy confundida y mi madre contó lo sucedido en detalle. Finalmente, sin que nadie lo supiera, su padre hizo una llamada telefónica e informó a Cooper, el verdadero ganador. La historia refleja el elevado mundo espiritual de un trabajador común y corriente y nos hace comprender que la honestidad es la riqueza espiritual de una persona, que es más valiosa que la riqueza material.
En la enseñanza de este texto, me concentro principalmente en la lectura independiente de los estudiantes y en la cooperación y comunicación grupal. Bajo mi hábil guía, los estudiantes pueden comprender mejor el texto, comprender el estado de ánimo de su padre y sentir "La honestidad es". dorado."
Primero, dicta palabras y mata dos pájaros de un tiro
La clase "Mantis atrapando cigarras" del profesor Xue Fagen dejó una profunda impresión en la gente, y su estilo de enseñanza pragmático y eficiente me impresionó. aún más. En esta lección, también dictaré una palabra primero. Primero escribe dos conjuntos de antónimos:
①La vida es pobre pero rica.
2 La expresión es seria y alegre; escribe dos palabras más que cambian el estado de ánimo:
3 Sueños y cuestiones morales
(4) Melancolía y confusión;
Después del dictado, primero pida a los estudiantes destacados que compartan sus experiencias y deje que toda la clase entienda que, como estudiante de cuarto año, obtener una vista previa de los textos requiere no solo una correcta pronunciación y comprensión de las palabras, sino también aprender a escribir correctamente. . Además, estas palabras son palabras clave en el texto y también juegan un papel clave en el aprendizaje del texto por parte de los estudiantes.
En segundo lugar, vuelva a contar el texto y aclare sus ideas.
Lea el texto en voz alta por primera vez, ajuste el orden de las palabras dictadas según el contenido del texto y luego comprenda estas. palabras clave para volver a contar el texto. Los estudiantes están muy interesados. Debido a que los estudiantes están muy interesados y los requisitos del maestro van de fáciles a difíciles, los estudiantes lo vuelven a contar con mucho éxito.
Luego, permita que los estudiantes exploren rápidamente el texto para descubrir qué párrafos naturales del texto describen la causa, el proceso y los resultados de la historia, e inicialmente comprendan el método de narrar el artículo en el orden de las cosas.
3. Lectura intensiva de textos, centro de experiencia
1. Los estudiantes hacen preguntas y plantean preguntas difíciles. Einstein señaló una vez: "Hacer preguntas es a menudo más importante que resolverlas". Para cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y formular preguntas difíciles, debemos brindarles oportunidades para hacer preguntas. Aprovechando esta oportunidad, los estudiantes hicieron muchas preguntas valiosas, tales como:
Mi familia vive en la pobreza y el auto que gané en la lotería se perdió. ¿Por qué ese día fue el momento más rico para mi familia?
(2) ¿Por qué tu padre se entristece cuando gana el premio?
(3) ¿Qué cuestiones morales enfrenta el padre?
(4) ¿Por qué se borró la palabra K del billete de lotería, dejando sólo un leve rastro? …
Permitir que los estudiantes escriban sus valiosas preguntas en la pizarra inspira entusiasmo y orgullo en los estudiantes.
2. Cooperación y exploración grupal. "Resuelva sus propios problemas usted mismo". A los estudiantes se les permitió elegir los problemas en la pizarra, leerlos y pensar profundamente. Los estudiantes resolvieron rápidamente la mayoría de los problemas. En ese momento, la maestra hizo dos preguntas:
(1) ¿Conectar el contexto para comprender qué problemas morales enfrenta el padre? ¿Qué opinas sobre este tema? ¿Qué harías si fuera tú?
(2) ¿Cómo lo hizo el padre? ¿Vale la pena? ¿Por qué?
Con estas dos preguntas, los estudiantes participaron activamente en una investigación cooperativa grupal, y todos tuvieron la oportunidad de hablar, expresar opiniones y discutir plenamente. La profesora señaló el centro del artículo basándose en los comentarios de los estudiantes: La honestidad es oro. Los estudiantes utilizaron conscientemente las frases famosas que aprendieron para resumir dos frases: "Cumple tu palabra y cumple tu palabra" y "Haz amigos y cumple tu palabra". Estos fueron los toques finales que sublimaron el tema.
Cuarto, sólida formación en lectura y escritura
1.
El texto adopta una estructura de partitura total, con el centro al principio, ejemplos en el medio y el principio al final.
② Utiliza los cambios emocionales de los personajes como; pistas;
(3) Precisión de palabras y oraciones.
2. Practicar la expresión oral y escrita. Imagínense cómo reaccionó toda nuestra familia, especialmente mi papá, cuando Cooper envió a alguien a llevarse el auto.
¿Qué cosas interesantes nos contará? Debido a la experiencia limitada, las mentes de los estudiantes no pudieron abrirse por un tiempo, así que les conté una historia de "Zuo Zhuan" "Don't Covet Treasures", que jugó un papel en la atracción de nuevas ideas y los estudiantes de repente se iluminaron. . Algunas personas pensaron en "La Ilustración de la pesca", algunas pensaron en "La historia de Washington cortando el cerezo", algunas pensaron en el jarrón que Lenin rompió cuando era niño y algunas imaginaron que su padre lo haría.
Como el entrenamiento en clase ha logrado buenos resultados, los pequeños ejercicios completados por los estudiantes después de clase están escritos vívidamente, lo que no solo captura el lenguaje, los movimientos y el comportamiento de los personajes, sino que también resalta el tema de tratar a los demás con integridad.
Reflexionando sobre la enseñanza en la lotería Parte 5: El aprendizaje determina la enseñanza y restablece el verdadero estatus de los estudiantes en la enseñanza en el aula: la subjetividad. Los antiguos decían: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". ¿Qué tipo de "problemas morales" encontró su padre en sus interacciones con los demás? y "¿Por qué es este un 'problema difícil'?" Al abordar estas dos preguntas, guío a los estudiantes a participar en el aprendizaje independiente y la investigación colaborativa para lograr la "autosatisfacción" y la "autoiluminación". Para guiar a los estudiantes a respetar la orientación de valores del texto, leí "Al día siguiente, el Sr. Cooper envió a alguien a llevarse el Mercedes-Benz". En resumen, se guía a los estudiantes para que llenen los vacíos emocionales de "nuestra" familia a través de la "lectura y la escritura" y estimulan la capacidad de empatía de los estudiantes.
Durante el proceso de lectura, recuerde a los alumnos que desarrollen el buen hábito del "tres a tres" (ojos, corazón, manos). Al final de la clase, se sublima el tema del artículo y se organiza una historia sobre "integridad" para realizar la transferencia de lectura y escritura, de modo que los estudiantes puedan lograr una situación beneficiosa para todos en términos de expresión escrita y cultivo emocional. .
Reflexiones sobre la enseñanza de ganar el premio el día 6 "Ganar el premio ese día" es un artículo narrativo que utiliza las ganancias y pérdidas del automóvil y el proceso de cambio de "mi" pensamientos y sentimientos como pistas. Este artículo debería educar a los niños para que sean personas honestas.
El 7 de marzo, tuve el honor de escuchar "El día que gané la lotería" del profesor Zheng y me sentí profundamente educado e inspirado. Creo que hay tres puntos que vale la pena aprender del profesor Zheng en este curso.
En primer lugar, se debe implementar el enfoque docente para dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes.
Se puede decir que la experiencia de la psicología del padre en esta lección es un enfoque y es la clave para que los estudiantes comprendan el contenido principal del texto. Sin embargo, estas respuestas son lo que los estudiantes piensan y expresan, no lo que les dice el maestro Zheng. Entonces, ¿cómo lo entienden los estudiantes? Gracias al Sr. Zheng por su inteligente orientación. La profesora no lo dijo en voz alta, pero los alumnos entendieron. Esto es belleza y belleza. ¡Realmente está "hidratando las cosas en silencio"! Para poder hacer esto, si no tiene habilidades de enseñanza profundas, puede resultar difícil hacerlo.
¡La transición entre vínculos docentes es la dificultad y el enfoque del diseño docente!
En segundo lugar, mis sensaciones al leer.
La "lectura" es la actividad principal en la enseñanza de la lectura, y los profesores han estado enseñando "El día que gané la lotería". Primero, permita que los estudiantes encuentren problemas de lectura y los resuelvan. Por ejemplo, muestre la frase: "El padre enfrentó un problema moral". Haga que los estudiantes hablen sobre sus dudas después de leer. Los estudiantes plantearon sus propias preguntas: ¿Por qué papá enfrenta tales problemas? ¿Qué problemas morales enfrenta papá? Luego pídales que lean los versículos 7 y 8 una y otra vez con estas preguntas para encontrar las respuestas. Hemos logrado "comprender" en la lectura, "pensar" en la lectura y "hablar" en la lectura. No sólo desarrolla las habilidades de lectura sino que también desarrolla el pensamiento de los estudiantes.
¡Cada vez descubrí mi falta de guía de "lectura" sólo después de completar la reflexión!
El tercero es dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes.
En la enseñanza, guíe a los estudiantes para que resuman los métodos de aprendizaje de manera oportuna, es decir, preguntas de lectura, preguntas de lectura, lectura de práctica emocional y otros métodos de lectura. Deje que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente, aprendan a seguir reglas en el aprendizaje cooperativo y aprendan a leer. Además, la historia de este artículo es rica en imaginación. Al enseñar el texto del noveno período, el maestro Li pidió a los estudiantes que pensaran y escribieran: la madre en el texto habló y "yo" también habló. Sólo el noble padre no dijo una palabra en este texto. ¡Qué lástima! ¿Podemos completar en algún lugar del texto algo que mi padre podría haber dicho? Deje que los estudiantes comprendan que "mientras una persona viva honestamente y tenga crédito, significa tener mucha riqueza".
De hecho, la importancia de "leer" en chino; en clase, debemos devolver la subjetividad a los niños; una orientación correcta permitirá a los estudiantes introducirse mejor en el texto y comprender los puntos clave del libro de texto... Muchos entienden toda la teoría, pero si realmente lo hicieran perfectamente, nunca se calentarían. ¡Escuchar la clase del profesor Zheng me hizo pensar de nuevo!