Artículos sobre cuestiones y contramedidas de gestión de activos fijos en escuelas primarias y secundarias
Documento sobre cuestiones y contramedidas de gestión de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias
Resumen: En los últimos años, nuestro país ha prestado cada vez más atención a la educación básica con el fin de promover la. desarrollo de la educación básica, el país ha seguido aumentando la inversión en educación básica. En este contexto, las condiciones de funcionamiento de las escuelas primarias y secundarias de nuestro país han mejorado considerablemente y el número de activos fijos escolares también ha aumentado rápidamente, lo que garantiza el desarrollo ordenado de la labor educativa. de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias todavía existen algunos problemas que afectan el pleno rendimiento de los activos. Este artículo profundiza en los problemas existentes en la gestión de activos fijos de las escuelas primarias y secundarias en la nueva era y analiza las soluciones de manera específica.
Palabras clave: escuelas primarias y secundarias; cuestiones de gestión; contramedidas
Los activos fijos de las escuelas primarias y secundarias proporcionan material para el buen desarrollo de Asegurar su labor educativa y docente. En los últimos años, con el aumento de la inversión nacional en educación básica, el número de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias ha seguido aumentando, lo que también ha planteado nuevos requisitos para la gestión de los activos fijos en las escuelas primarias y secundarias. En la actualidad, todavía existen algunos problemas en la gestión de activos fijos de las escuelas primarias y secundarias, lo que facilita la pérdida de activos durante el proceso de gestión de activos fijos, lo que tiene un gran impacto negativo en la eficiencia del uso de los activos fijos. . Ante esta situación, las escuelas primarias y secundarias deberían prestar más atención a la gestión de los activos fijos y tomar medidas científicas para gestionar los activos fijos.
1. Problemas en la gestión de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias
(1) Sistema de gestión imperfecto
Los activos fijos son utilizados por las escuelas primarias y secundarias ampliar su escala escolar y realizar la docencia. Una garantía importante para las actividades de investigación científica. Sin embargo, debido al imperfecto sistema de gestión interna de muchas escuelas primarias y secundarias, y al hecho de que las escuelas se centran principalmente en el trabajo docente y no persiguen como objetivo los beneficios económicos, no prestan suficiente atención a la gestión financiera después de las compras fijas. activos, descuidan la gestión de seguimiento, lo que hace que la compra de activos fijos sea ineficiente. Existe una relación de desacoplamiento entre la gestión y la gestión. Las principales manifestaciones son: conceder gran importancia a la inversión de capital al comprar activos fijos, pero no gestionarlos científicamente después de la compra, lo que a veces da lugar a inconsistencias en la contabilidad y los registros reales en la gestión de activos fijos. Al mismo tiempo, las escuelas primarias y secundarias no han desarrollado un sistema de responsabilidad eficaz para la gestión de activos fijos, lo que ha causado muchos problemas en la gestión de activos fijos y ha afectado gravemente la eficiencia del uso de los activos.
(2) El proceso de adquisición no es lo suficientemente democrático
El principal problema que enfrentan las escuelas primarias y secundarias en la adquisición de activos fijos es la falta de toma de decisiones democrática en la adquisición. de activos fijos, que se manifiesta principalmente en: el proceso de compra de activos fijos por parte de las escuelas. Algunos proyectos de adquisiciones no pasan por una toma de decisiones democrática por parte del equipo de liderazgo, y las funciones del equipo no se investigan cuidadosamente antes de la adquisición, lo que genera errores en la toma de decisiones. Por ejemplo, para lograr una enseñanza modernizada, una escuela primaria aumentó su inversión en lámparas fantasma y proyectos de proyección. Sin embargo, la adquisición de equipos de proyección no pasó por deliberaciones democráticas por parte del colectivo administrativo escolar, lo que hizo que el proceso de adquisición violara el principio de. control interno.
(3) Los sistemas financieros no están unificados
En esta etapa, existen dos tipos principales de sistemas de contabilidad financiera para escuelas primarias y secundarias. Uno es el "Sistema financiero para escuelas primarias y secundarias". Escuelas Secundarias" que fue implementado el 1 de enero de 1997, y el "Sistema de Contabilidad de Escuelas Primarias y Secundarias (Ensayo)" formulado por el Ministerio de Hacienda y el Ministerio de Educación en 1998. La definición de activos fijos es diferente en los dos sistemas. Según las regulaciones anteriores, los activos fijos de las escuelas primarias y secundarias incluyen principalmente: equipo general con un valor unitario de más de 500 yuanes y una vida útil de más de un año, equipo especial con un valor unitario de más de 800 yuanes; una vida útil superior a un año; valor unitario. Aunque no cumplen los estándares requeridos, también se gestionan como activos fijos un gran número de materiales similares (como escritorios y libros) con una vida útil superior a un año. Según estas últimas normas, los activos fijos de las escuelas primarias y secundarias deben cumplir dos condiciones: en primer lugar, que la vida útil sea superior a un año, en segundo lugar, que el valor unitario sea superior al estándar prescrito; Los "Principios financieros generales para instituciones públicas" de mi país implementados el 1 de abril de 2012 estipulan que los activos con una vida útil de más de un año y un valor unitario de más de 1.000 yuanes (más de 1.500 yuanes para equipos especiales) se gestionan como activos fijos.
La inconsistencia entre los tres aporta juicio profesional al personal financiero en el trabajo real y afecta la inclusión de las escuelas primarias y secundarias en el alcance de la gestión contable de activos fijos.
2. Contramedidas para fortalecer la gestión de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias
(1) Fortalecer la gestión del sistema
En la actualidad, el principal problema en la La gestión de los activos fijos en las escuelas primarias y secundarias radica en la gestión. El sistema no es lo suficientemente sólido. Para fortalecer la gestión de activos fijos, las escuelas primarias y secundarias deben realmente darse cuenta de la importancia de fortalecer la gestión de activos fijos, establecer y mejorar sistemas de gestión de activos fijos y proporcionar garantías institucionales para la gestión de activos fijos. En el proceso de implementación del sistema de gestión de activos fijos, la escuela debe fortalecer la publicidad del cuidado de los activos fijos y, al mismo tiempo, debe aclarar las responsabilidades de gestión e implementar el inventario y el sistema de inventario en el sistema de gestión, para mejorar la tasa de utilización de los activos fijos. En el proceso de gestión de activos fijos, las escuelas también deben implementar el sistema de gestión y asignar responsabilidades a departamentos y puestos específicos para evitar que el sistema de gestión de activos fijos se convierta en una mera formalidad y no desempeñe su debido papel.
(2) Establecer un sentido de responsabilidad en la gestión de activos fijos
En el proceso de gestión de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias, la importancia que los líderes escolares otorgan al trabajo de gestión tendrá un impacto directo en la calidad de la gestión. En la actualidad, existen muchos problemas en la gestión de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias. En gran medida, se debe a que los líderes escolares no prestan suficiente atención a la gestión de activos fijos, lo que lleva a que los administradores no establezcan. suficiente conciencia de gestión y sentido de responsabilidad en su trabajo. Para fortalecer la gestión de activos fijos, los líderes escolares deben prestar atención a la gestión de activos fijos y guiar a los profesores y estudiantes de la escuela para que establezcan un sentido de responsabilidad por la gestión de activos fijos. Además, para fortalecer el sentido de responsabilidad de los directivos, las escuelas también deberían organizar formación y aprendizaje para los directivos para que puedan comprender sus respectivas responsabilidades.
(3) Mejora del sistema financiero
El principal problema del actual sistema de contabilidad financiera implementado por las escuelas primarias y secundarias es que no existe una división científica de los activos fijos. Al mejorar el sistema de contabilidad financiera, debemos prestar atención a los estándares de evaluación poco claros del sistema de contabilidad financiera original y unificarlos aún más. Para resolver el impacto negativo del sistema contable en la gestión de activos fijos de las escuelas primarias y secundarias, el departamento financiero y el departamento de educación deben desarrollar diferentes valores de referencia para la gestión de activos fijos de diferentes escuelas en función de la situación real. Por ejemplo, el estado de desarrollo educativo de las áreas urbanas y rurales es diferente. El departamento financiero y el departamento de educación pueden formular estándares de cantidad de activos fijos reales basados en las condiciones específicas de las áreas urbanas y rurales, de modo que la gestión de activos fijos de primaria y secundaria. las escuelas pueden gestionarse cuantitativamente. Además, en el nuevo sistema contable, el equipo especial debe distinguirse del equipo general para evitar inconvenientes para la gestión de activos fijos causados por una división arbitraria.
III.Conclusión
Los activos fijos de los centros educativos de primaria y secundaria son la garantía material de su enseñanza, y su gestión incide directamente en el buen desarrollo de la educación y la enseñanza escolar. En la actualidad, todavía existen muchos problemas en la gestión de activos fijos de las escuelas primarias y secundarias de mi país, lo que hace que el efecto de la gestión de activos fijos no sea satisfactorio. Debemos formular medidas específicas basadas en los problemas prácticos existentes en la gestión de activos fijos y centrarnos en resolverlos, a fin de mejorar la calidad de la gestión de activos fijos en las escuelas primarias y secundarias y garantizar que el papel de los activos fijos en las escuelas primarias y secundarias se puede utilizar plenamente.
Referencias:
[1]Wang Qian. Problemas y contramedidas en la gestión de activos fijos en escuelas primarias y secundarias[J]. 157-157
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[3 ] He Shudong. Problemas y sugerencias de mejora en la gestión de activos fijos de escuelas primarias y secundarias [J]. Activos administrativos y finanzas, 2014(36): 7-8
[ 4] Huang Haiyun. Gestión de activos fijos de escuelas primarias y secundarias. Problemas existentes y contramedidas[J]. Activos administrativos y finanzas, 2012(8): 144-145;
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