Plan de lección de chino para segundo grado Volumen 2 "Un camino lleno de flores" es un excelente plan de lección para un camino lleno de flores.

1. Ser capaz de leer y escribir nuevas palabras en esta lección. Utilice métodos de alfabetización como sumar, restar uno y conectarse con la vida real para memorizar nuevas palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. En la lectura de diferentes personajes, puedes leer el tono de cada personaje y prestar atención a los elogios de todos sobre el camino lleno de flores.

3. Ser capaz de comprender el significado de palabras como "colorido" y "colorido" basándose en imágenes y la vida real.

4. Puedo entender el amor de los pequeños animales por el camino lleno de flores a través de palabras como “sorprendido” y “extraño”.

Enfoque didáctico:

Memorizar palabras nuevas y leer el texto en voz alta por rol.

Proceso de enseñanza:

Primero, competencia lectora independiente

1, maravillosa introducción.

Profesor: ¿Qué ven los alumnos en la imagen? ¿Qué tipo de camino es este?

Pizarra: Un camino lleno de flores. Sí, este es realmente un camino lleno de flores (proyecto de escritura en la pizarra). Lean juntos.

Hoy te llevaré por este camino lleno de flores. Existe una interesante historia sobre el origen de este camino lleno de flores. ¡Disfrutémoslo juntos!

2. La primera competencia lectora.

(1) ¿Quieres leer esta historia?

(2) Luego, pide a todos que lean el texto en voz alta con la ayuda de Pinyin y no olvides saludar a la nueva palabra muñeca. Presta atención a la pronunciación y las oraciones.

3. Los estudiantes leen el texto en voz alta y aprenden de forma independiente.

4. Al ver que los niños estudian tanto, configuré un pase para que usted verifique el estado de aprendizaje de los estudiantes. ¿Tienes el coraje de abrirte paso?

Primer nivel: Los muñecos están tan felices cuando ven las nuevas palabras que no pueden evitar saltar y conocerte a ti primero. (Muestre la tarjeta con la nueva palabra) Llamemos a la nueva palabra muñeca por su nombre. Lea las nuevas palabras al unísono.

5. Maestro: Todos son geniales, el segundo nivel te está esperando. Ven y mira, la muñeca también salió. Tomemos el tren y leámoslos.

(1) Toma el tren para leer palabras nuevas.

(2) Pida a los estudiantes individualmente que intenten leer.

6. El tercer nivel: A continuación, se quitaron los sombreros pinyin y se los cambiaron. ¿Todavía puedes reconocerlos? (El material didáctico muestra nuevas palabras sin pinyin)

(1) Designar a los estudiantes como maestros de escuela primaria.

(2) Coge un tren, lee una palabra en grupo y supera el examen.

7. Profesor: Las muñecas chinas están felices de hacerse amigas tuyas, pero tienes que esforzarte mucho para recordar sus caras.

(1) Los estudiantes pueden leer gratis.

(2) Comunicación grupal y comunicación en clase para memorizar formas de palabras (principalmente use métodos para sumar una, restar una, cambiar una y conectarse con la vida real para guiar la alfabetización y mostrar tarjetas de palabras para mejorar la memoria. )

(3) Correo, entrega, envoltorio, grano, arrepentimiento, ah, erizo, semilla, todos se pueden memorizar utilizando palabras y radicales familiares.

(4) Duiheli se puede recordar con raíces de palabras familiares.

(5) Las rupturas, omisiones y situaciones pueden vincularse a la imagen real de la memoria de la vida.

8. Comprueba si hay palabras nuevas.

Los compañeros de mesa leyeron palabras nuevas y dibujaron caritas sonrientes para animarse mutuamente.

En segundo lugar, la comprensión lectora.

1. Nuevas palabras. Las nuevas palabras bebé volvieron al texto. Leamos el texto nuevamente:

Demostración del curso: los animales en el texto son (. ), (), (), ()y(). (Entrene a los estudiantes para que hablen palabras completas) Aproveche la oportunidad para memorizar la palabra "Wei" que apuñaló a la Sra. Wei y utilice material didáctico pictográfico para memorizarla.

2. ¿Cuándo apareció este camino lleno de flores? ¿Por qué aparece en primavera? ¿Cómo son estas flores? ¿Qué pasajes de la naturaleza en el texto describen estas hermosas flores? Encuentra las oraciones relevantes y léelas.

(Demostración de cursos)

(1) Al ver un gran campo de flores de colores frente a su puerta, dijo sorprendida: "¿Quién plantó estas flores frente a mi casa? ¡Qué hermosas son!

(2) Al ver un gran campo de flores de colores frente a su puerta, preguntó extrañada: "¿Quién plantó esta flor frente a mi casa?" ¡Qué hermoso!

(3) La señora Ardilla salió de la habitación oliendo la fragancia de las flores. Vio las flores en el camino frente a su puerta.

Allí saltaban felices la pequeña ardilla, el pequeño erizo y el pequeño zorro.

3.Leer.

(1) ¿Has visto alguna vez un camino lleno de flores? ¿Cómo es?

(Las flores coloridas se refieren a flores de varios colores brillantes y hermosos, que describen lo brillante y hermoso).

(2) ¿Qué otras palabras en el texto también significan que las flores son coloridas?

(Colorido)

Hay flores de colores en el camino. ¿Puedes adivinar de qué color son?

¿Quién puede comprender caminos tan bellos y flores tan hermosas? (Pida a los estudiantes que evalúen después de leer)

(3) Lea los párrafos 7-11 según el rol.

4. Diálogo: ¡Qué bien leen los alumnos! Este camino lleno de flores es tan hermoso. Las señoras de los animales estaban llenas de elogios y los animalitos saltaban por el camino. Sin embargo, ¿de dónde surgió este camino lleno de flores? ¿Cómo podría estar lleno de flores? ¡Tomemos estas preguntas y resolvámoslas en la próxima clase!

En tercer lugar, expandir y extender.

Pensando: ¿De dónde surgió este camino lleno de flores? ¿Cómo podría estar lleno de flores? ¿Puedes encontrar la respuesta? ¡Probar!

Cuarto, tarea.

1. Copiar palabras nuevas y formar palabras.

2. Elige cualquier palabra "colorido" o "colorido" para escribir una oración.

Objetivos de enseñanza del Capítulo 2:

1. En la lectura de personajes, puedes leer el tono de cada personaje y prestar atención a los elogios de todos por el camino lleno de flores.

2. Cultivar la capacidad de comprensión, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de apreciar y crear belleza a través de la experiencia perceptiva de los estudiantes, y desarrollar las emociones de apreciar, alabar y compartir la belleza.

3. Dominar los métodos de estudio de textos y los métodos de investigación en grupo.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Cultivar la comprensión, la expresión del lenguaje y la capacidad de los estudiantes para apreciar y crear belleza a través de la experiencia perceptiva, y desarrollar las emociones de apreciar, alabar y compartir la belleza.

Proceso de enseñanza:

Primero, revisa la importación.

Maestra: El señor Topo va a visitar la casa de la señora Ardilla. ¿Quieres ir con él?

(Estudiante: ¡Piensa!)

2. Caminando por este camino lleno de flores, ¿qué encontraste?

(Leer palabras nuevas por nombre)

3. ¡Olemos las flores al borde del camino otra vez!

(Haga clic en "flor" para ver nuevas palabras)

Los estudiantes conducen un tren para leer.

4. Apreciemos una vez más el colorido camino lleno de flores. Lectura guiada, lectura y lectura juntos.

En segundo lugar, lee el texto por rol.

1. Encuentra los 7-11 párrafos naturales del texto y léelos libremente primero.

2. Diferentes personajes leídos en voz alta.

(Roles grupales para leer en voz alta).

3. Concéntrese en guiar a los estudiantes a leer oraciones que describan la belleza de las flores, ¡prestando especial atención a lo hermosas que son! ""¡es hermoso! Piensa en por qué no usar el mismo "¡Qué hermoso!"

(1) Al ver un gran campo de flores de colores frente a su puerta, dijo sorprendida: "¿Quién plantó estas flores frente a mi casa?" ? ¿Cuántas flores?" ¡Hermoso!

(2) Al ver un gran campo de flores de colores frente a mi casa, preguntó extrañamente quién las plantó frente a mi casa.

(3) ¡Qué hermoso! Cuando la esposa salió de la habitación, la fragancia de las flores llenó su nariz. Vio las flores en el camino frente a su puerta, la pequeña ardilla, el pequeño erizo y el pequeño zorro saltaban felices.

3. Exploración: Lleno de flores. ¿Cómo surgió Xiaolu?

1. Los estudiantes estudian en grupos. >(1) ¿Quién le envió un paquete al Sr. Topo?

(2) ¿Cuál es la relación entre este paquete y el camino lleno de flores?

(3) ¿Por qué? ¿Las semillas de flores que te dio el tío Jirafa son un regalo tan hermoso?

2. ¿Xiaoban? Comunícate y haz una buena división del trabajo.

3. p>

Salud 1: El tío Jirafa le envió un paquete al Sr. Topo 2. :Este paquete contiene semillas de flores. El Sr. Topo lo dejó caer accidentalmente en el camino a la casa de la Sra. Ardilla.

Maestro: Esa es una buena palabra para descuido. ¿Dónde encontraste que el Sr. Mole lo dejó caer accidentalmente camino a la casa de la Sra. Squirrel?

Estudiante 2: El Sr. Mole llegó a la casa de la Sra. Squirrel con el paquete.

Le preguntó a la Sra. Ardilla: "El tío Jirafa envió un paquete. ¿Podría ver qué es?". La Sra. Ardilla lo tomó y lo miró. Está vacío, no hay nada en él. El embalaje original estaba roto y faltaba el contenido. ¡Parece que me lo perdí en el camino hacia aquí! El señor Mole estaba frustrado.

Maestro: ¿Por qué palabra puedes saber con precisión que el Sr. Mole la derramó accidentalmente en el camino?

Sheng tres: fugas. De las palabras que faltan se puede ver claramente que el Sr. Mole las derramó accidentalmente en la carretera.

Profe: Señor Topo, ¿le gustaría esparcirlo por el camino?

Estudiante 4: No.

Profe: ¿De qué palabra lo aprendiste?

Sheng 5: Frustrado.

Maestro: ¿Puedes hablar sobre el significado de arrepentimiento?

Sheng 6: Arrepentimiento y depresión.

Maestro: ¿Puedes decir algo de lo que te arrepientas?

Salud:...

Maestra: ¿Por qué las semillas de flores que nos dio el tío Jirafa son un regalo tan maravilloso?

Estudiante 1: Porque las semillas de las flores han crecido y han florecido con flores de colores.

Estudiante 2: Porque estas flores son muy bonitas.

Estudiante 3: Porque estas flores son para que todos las aprecien.

Salud:...

4. Resumen del profesor. ¡Sí! Las semillas de las flores se convirtieron en flores coloridas, que se exhibieron al borde del camino para que todos las disfrutaran. ¡Qué hermoso! ¡Qué maravilloso regalo son las semillas de flores de Uncle Giraffe! Estudiantes, si tenéis cosas buenas, debéis aprender a compartirlas con todos.

Cuarto, expandir y extender.

El "hermoso regalo" del artículo se refiere a las semillas de flores que el tío Jirafa le regaló al señor Topo. ¿Qué otros regalos maravillosos hay en la vida? ¡Charlemos juntos!

Quinto, tarea.

También escribiré "hermoso regalo". Tenga cuidado de explicar claramente cuál es su increíble don. ¿Por qué es hermoso?

Artículo 31, objetivos docentes:

1. Leer el texto con emoción.

2.

2. Enfoque docente:

Comprender el significado profundo de la historia.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Crear situaciones y revelar temas

1 La primavera regresa a la tierra, todas las cosas reviven, las ramas de los sauces brotan nuevas. verde y las flores florecen Con una sonrisa que despierta floreciendo, el mundo está lleno de vida. Existe un sendero con flores coloridas que florecen a un lado, lo que permite a las personas que caminan por el sendero sentir la fragancia de las flores con alegría.

En esta lección aprenderemos la tercera lección, un camino lleno de flores.

2. Por favor, abre el libro y lee el texto como quieras. Piensa en lo que pasó en este rastro de incienso.

Lee atentamente el texto para comprender a los personajes.

1. Por las respuestas de los estudiantes hace un momento, sabemos que hay tres personajes en el artículo, y son - (el maestro y los estudiantes dijeron juntos, el maestro puso la cámara en la pizarra). Entonces, ¿quién es tu favorito? Los estudiantes estaban ansiosos por intentarlo.

2. El profesor no tiene prisa por pedirte que respondas esta pregunta. Encierra en un círculo la oración sobre tu personaje favorito del libro y léela con atención.

3. Planificar y leer.

4. ¿Los has encontrado todos? ¿Podéis contarlo todos? Ahora, en grupos de cuatro, decidme quién os gusta más. ¿Por qué? Por favor, hable de ello en un lenguaje específico. Además, el profesor también quiere hacer aquí un pequeño pedido: aprende a escuchar al comunicarte, y tus respuestas serán correcciones o adiciones a los compañeros de ahora.

5. Los estudiantes discuten y se comunican en grupos.

6. Parece que los estudiantes están cooperando bien, entonces, ¿quién puede hablar primero?

Me gusta una buena jarra de agua porque siempre puede transportar agua a la casa del dueño. ¡Qué asombroso!

b. Me gusta el cántaro de agua roto porque es amable y puede pensar en el buceador que dedicó todos sus esfuerzos pero no pudo conseguir un cántaro lleno de agua.

También me gusta la jarra de agua rota, porque se puede usar para tres cosas: no solo puede regar agua, sino también regar flores en el camino y también puede enviar flores al propietario. ¡Realmente mata dos pájaros de un tiro!

Comentario: ¡Lo que dijiste tiene sentido! ¡Eres realmente apreciado! ¡Qué bien lo expresaste!

El buceador me gusta porque es inteligente y amable. Sembró semillas de flores por donde había pasado el cántaro roto y las regó con el agua que se filtraba del cántaro roto.

(3) Céntrate en los personajes y descubre emociones.

1. Todos los estudiantes vieron los puntos brillantes de estos tres personajes.

Si fueras el lanzador perfecto y vieras tus puntos fuertes, ¿qué pensarías? (Le pediré a los estudiantes a quienes les gustan los buenos lanzadores que hablen sobre ello).

Sí, has entrado en su corazón y la jarra intacta no puede evitar estar orgullosa de sus logros.

2. ¿Qué pensarías si fueras un lanzador roto?

3. Pero el tanque de agua roto le dijo al buzo "Quiero pedirte disculpas". ¿Por qué?

Leer atentamente. ¿Dónde supiste eso?

4. Termina la frase por nombre y pregunta: “A quién te refieres aquí” (buzo). ¿Qué es la "devolución debida"? (lleno de agua) ¿De quién fue la idea? ¿Qué aprendiste de esta idea?

5. Sí, el pobre lanzador tiene tan baja autoestima, ¿quién puede leer bien estas palabras? (Leer por nombre, comentar, leer juntos)

6. La maestra escuchó la lectura de los alumnos y sintió el complejo de inferioridad del cántaro de agua roto. Sintió que no estaba recompensando adecuadamente a los buzos. Entonces, ¿crees que su idea es correcta? (equivocado). ¿En ningún lugar?

7. El buzo lo consoló de la misma manera. Muéstrame una frase leída por una niña. ¿Por qué deberíamos prestar atención a esas hermosas flores a lo largo del camino?

8. Entonces el buzo le dijo - sí, mientras subían la montaña - pero al final del sendero - ()

Inesperadamente, volvió a disculparse con el buzo. ¿Qué sentiste al respecto? El lanzador roto todavía no se da cuenta de su propio valor, pero todavía se siente culpable, avergonzado y con una autoestima extremadamente baja. Sí, sólo vio sus defectos, pero no sus ventajas.

9. Si estuvieras en este camino en este momento, ¿cómo consolarías la jarra de agua rota? Compañeros de clase, ¡sois muy buenos consolando a la gente! Dijiste exactamente lo que el buzo intentaba decir. Lea lo que dijo el buzo. ¿Qué leíste de él?

a. De hecho, los buzos han descubierto desde hace tiempo las características de las fugas de agua de los tanques de agua rotos.

B. Los buzos no culpan al lanzador roto, sino que utilizan inteligentemente sus propios defectos para darle pleno juego.

C. El buzo en realidad agradeció al cántaro de agua roto por llevarle flores a su dueño.

d. El buzo pensó que sería bueno recompensarlo con la tinaja de agua rota, porque creó el milagro de las flores fragantes en el camino.

E. Los buceadores son muy razonables. No aconsejó directamente a Broken Jar que no estuviera triste, pero utilizó hechos para que Broken Jar se diera cuenta de que él también tiene el valor de la existencia.

10. ¡Los estudiantes realmente saben leer! Hay tantas connotaciones que se pueden leer en las palabras del buzo, entonces, ¿quién puede leer bien las palabras del buzo? (Leer por nombre, comentar, leer juntos)

11. Después de escuchar al buzo, ¿qué crees que le diría?

¡Gracias buceador! Me hizo consciente de mi papel.

Comentario: Le pusiste nombre al sonido de un cántaro roto.

Buceador, ya no me culparé más...

Comentario: Hablaste el monólogo interior de un cántaro roto.

Regaré esas flores como siempre para que mi amo pueda disfrutar de las hermosas flores todos los días.

12. Transición: El saltador es muy razonable. No persuadió directamente a Po Guan Po Sui de que no estuviera triste, pero a través de los hechos, hizo que Po Guo Po Sui se diera cuenta de que él también tenía el valor de la existencia.

Lee nuevamente las palabras del buceador.

(4) Resumen y sublimación, leer juntos el texto completo.

1. Los cántaros rotos, los cántaros intactos y los buzos de hoy deben haber dado mucha inspiración a los estudiantes. ¿Puedes hablar sobre tus sentimientos o ganancias?

2. Estudiantes, de hecho, cada uno de nosotros tiene el valor de su propia existencia. Mientras seamos buenos descubriendo, mejorando constantemente y aprovechando al máximo la inteligencia de todos, el camino de nuestra vida estará lleno de flores.

Finalmente, repasemos este profundo artículo. (Leer el texto completo)

3. (Sublimación) Estudiantes, que la inspiración que trae esta canción "Flowers Along the Road" permanezca en nuestros corazones para siempre...