Plan de lección para el idioma chino de segundo grado, volumen 2, publicado por People's Education Press
Plan de lección 1 del volumen 2 de lengua china para 2do grado de People's Education Press
Mamá está dormida
Objetivos de enseñanza:
Conocimiento y Habilidades:
1. Puede escribir 8 palabras nuevas en esta lección y leer 11 palabras nuevas en el texto.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Comprender el contenido del texto y valorar profundamente el amor entre compañeros.
Proceso y método:
1. Los estudiantes leen repetidamente y, con la ayuda de ilustraciones, amplían su imaginación y comprenden las emociones del texto.
2. Debatir en grupos y analizar el contenido ideológico y emocional del texto.
3. Orientar a los estudiantes en lectura extracurricular y ampliar la cobertura de lectura de los estudiantes.
Emociones, actitudes y valores: Ayudar a los estudiantes a establecer sentimientos de ayuda mutua, solidaridad y amistad entre sus compañeros.
Preparación antes de la clase: material didáctico, registros de evaluación de recompensas, etc.
Proceso de enseñanza:
La primera categoría
Primero, importar
1.
2. Sentimientos de los estudiantes después de mirar.
3. Saca tus fotos familiares y compártelas entre vosotros.
4. Transición
Maestra: ¿Quién prestó atención a mamá y papá? (Respuesta del estudiante)
Maestro: Hay un niño así cuando su madre está dormida, él la mira muy seriamente. ¿Quieres escuchar lo que tiene que decir?
En segundo lugar, estudiar literatura
(1) Revelar comprensión del tema.
1. Título para mostrar: Mamá está dormida.
2. Lee el título y lee las emociones.
(2) Usar música para demostrar la lectura
(3) Comunicar sentimientos
Deje que los estudiantes hablen sobre lo que quieren decir después de escuchar el texto.
(4)Aprende nuevas palabras.
1. Lee tú mismo el texto. El profesor te recuerda que prestes atención a las palabras nuevas, las saludes más y leas hasta que estés satisfecho.
2. Leer unos a otros en la misma mesa.
3. Lee este artículo por su nombre.
4. Los estudiantes evalúan el desempeño en lectura de esos estudiantes en este momento.
(1) Evaluar las ventajas
(2) Dar algunas sugerencias
5. Utilizar palabras nuevas para mostrar frases clave.
(1) Leer las palabras nuevas en las oraciones.
(2) Leer la frase
(3) Elimina la pronunciación de las nuevas palabras y léela de nuevo.
(4) Elimina el contexto del que dependen las nuevas palabras, dejando solo las nuevas palabras, y luego lee.
(5) Leer el texto con emoción.
Maestro: Piensa detenidamente en cómo luce una madre dormida.
1. Autolectura
2. Comunicación en clase. Los maestros guían adecuadamente a los estudiantes para que comprendan "La madre dormida es tan hermosa", "La madre dormida es tan buena" y "La madre dormida está tan cansada" en la lectura.
Segunda lección
Primero, sublima las emociones y pensamientos del artículo
1. ¿Qué quieres decirle a tu madre?
2. Mostrar y leer una carta escrita por la madre de un estudiante a su hija.
3. Lee nuevamente el texto.
En segundo lugar, escriba
1 para mostrar las nuevas palabras a leer.
2. Reconocimiento en entornos específicos: El material didáctico muestra nuevas palabras en etiquetas de supermercados y anuncios de servicios públicos...
3.
Di "hola" en varias formas y palabras nuevas
4. Deja que los estudiantes elijan las palabras más difíciles para guiarse.
(1) El profesor escribe en mayúsculas
(2) Los alumnos pintan en rojo.
(3) Discuta cómo recordar esta palabra.
5. Permita que los estudiantes descubran las relaciones y reglas entre otras palabras nuevas, como las posiciones de las palabras estructurales izquierda y derecha en la cuadrícula de Tianzi.
6. Los estudiantes practican escribir otras palabras nuevas.
3. Resumen después del aprendizaje
El profesor pidió a los alumnos que resumieran lo que aprendieron en esta lección.
Cuarto, desarrollo extraescolar
1. Prosa recomendada
2 Acumular en un pequeño cuaderno.
Plan de Enseñanza 2 de la Lengua China Volumen 2 de la Edición de Prensa de Educación Popular para segundo grado
Agrio y Dulce
Análisis de libros de texto:
"Sour" "Sweet and Sour" es un texto de lectura en la cuarta unidad del primer volumen del libro de muestra para segundo grado publicado por People's Education Press. El texto es un cuento de hadas animado e interesante. El zorro dijo que las uvas estaban agrias, pero esto confundió a la ardilla y al conejo. Sólo el pequeño mono se atrevió a probarlo él mismo. "Este texto nos dice que debemos experimentarlo y probarlo nosotros mismos.
2. Concepto de enseñanza:
Este artículo pertenece a una historia cómica. En la enseñanza, podemos leer Textos con continua ilustraciones, sentir las nuevas palabras y comprender el contenido de la historia. Observando atentamente las posturas y movimientos de varios animales en cada cuadro, imaginando su lenguaje, agudizando su psicología y practicando la lectura en voz alta con emoción, podemos comprender el texto. Contiene verdades profundas.
Metas tridimensionales:
1. Conocimientos y habilidades: aprender nuevas palabras y frases en esta lección
2. : Mejorar la alfabetización de los estudiantes a través de la autonomía, la cooperación y la investigación; al leer en voz alta y desempeñar diferentes roles, podemos profundizar nuestra comprensión del texto.
3. actuaciones y experimentarlas. Tienes que probar las cosas tú mismo
4. Dificultades en la enseñanza:
A través de diversas formas de lectura, debes leer el texto de manera correcta y fluida y sentirlo. Tienes que entender esto por ti mismo. Ve a probarlo
Preparación previa a la clase del verbo
Texto e ilustración, una taza de vinagre, una taza de azúcar. agua y un tocado
El proceso de enseñanza de la segunda lección:
1. Introducción a la historia, apasionante e interesante
Estudiantes, ¿han escuchado la historia? de "Pony cruzando el río"? ¿Cómo le dio el pony un consejo a la ardilla y al toro? (Pruébelo usted mismo)
Maestro, aquí hay dos bebidas (Deje que dos niños las prueben). que solo tú puedes probarlas. Sólo así podremos saber la verdad. Hoy la maestra trajo un racimo de uvas no sé si son dulces o agrias. ¿Puedes decirles a los animalitos? Intención: Los maestros diseñan historias y juegos basados en las características de la edad de los niños, haciéndolos simples y fáciles de implementar.
El lenguaje vivo y vívido puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y atraerlos al aula.
En segundo lugar, lee el texto para entender la idea principal
1. Lee el texto de tu forma favorita y observa cuántos animalitos hay en esta historia. (Los estudiantes pueden leer el texto libremente y comunicarse en la misma mesa)
2. Lea el texto nuevamente, compare imágenes y textos y aprenda "zorro", "mono", "conejo", "cuerda". , "estrella", etc. Nuevas palabras, introduce métodos de alfabetización.
(Intención del diseño: combinar imágenes y textos ayudará a los estudiantes a comprender nuevas palabras y sus significados.
También mejora la intuición e interés de la enseñanza en el aula.)
En tercer lugar, compara las imágenes y los textos, y luego lee y comprende.
¿Qué pintura te gusta con cuidado? por qué.
(Intención del diseño: anteponer el aprendizaje personalizado a las explicaciones clave y permitir que los estudiantes exploren de forma independiente.
Investigar y desempeñar el papel del autoestudio. Desarrollar buenos hábitos de lectura. )
Cuarto, comuníquese con toda la clase y concéntrese en la lectura.
1. Deambuló un rato, saltó y recogió uvas, pero no recogió ninguna.
¿Qué aprendiste de esta frase? ¿Qué palabras has aprendido? ¿Qué está pensando? ¿Qué dice? ¿Cómo pronunciar bien esta frase?
Los alumnos interactúan entre sí en clase y el profesor les enseña a leer.
)
2. ¿Qué están pensando la ardilla y el conejito? ¿Por qué crees eso?
¿Cómo leer bien estas palabras? ) Los estudiantes leen en grupos, evalúan y discuten entre ellos.
3. El pequeño mono miró el racimo de uvas moradas en el estante y no podía esperar para subir al estante de uvas. Cogió un montón y se lo llevó a la boca.
Contraste: El pequeño mono miró las uvas en el estante, subió al estante, cogió un racimo y se lo llevó a la boca.
¿Cuál de las dos frases anteriores es mejor? ¿Por qué es bueno?
¿Qué quieres decir con "no puedo esperar"? ¿Alguna vez no has podido esperar para decir algo?
(Intención del diseño: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". El lenguaje del texto,
contiene Siga las emociones del autor y guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave del texto e interpreten el texto de manera creativa.
Lectura El maestro se centra en la palabra "no puedo esperar" y guía a los estudiantes para que la utilicen. texto para hablar. Esto no solo estimula el aprendizaje
p>El interés de los estudiantes por aprender también guía la lectura y, lo que es más importante, los estudiantes tienen una comprensión profunda de la palabra "no puedo esperar"
)
4. Utilice. Lea los párrafos 5 y 6 para conocer los diferentes caracteres.
¿Qué piensas después de leer la conversación entre el monito, el conejito y la ardilla? Ni el conejo ni la ardilla habían probado las uvas, pero ambos oyeron al zorro decir que las uvas estaban agrias. ) Entonces el conejo y la ardilla probaron las uvas. ¿Son agrios o dulces? (Tiantian) Leamos este pasaje con dulzura.
5. Los estudiantes leyeron maravillosamente el párrafo 7.
6. Leer y pensar.
La pequeña ardilla y el conejito blanco realmente no entendían por qué el zorro insistía en que las uvas estaban agrias.
Piénsalo: ¿puedes decirles por qué?
7. ¿Qué tipo de animal pequeño te gusta? ¿Por qué? Guíe a los estudiantes para que comprendan la naturaleza astuta y mezquina de los zorros; la astucia y vivacidad de los monos y la simplicidad de otros animales pequeños. )
Cuarto, reproducción de escenas y expresión de texto.
Tocados para el cabello, reproducen contenido de texto.
(Intención del diseño: la reproducción del texto no es solo la comprensión del texto, sino más importante, el cultivo de la cooperación de los estudiantes.
Habilidades integrales como la capacidad y la comunicación. habilidad y capacidad de desempeño)
Verbo (abreviatura de verbo) es la sublimación de la percepción y la extensión del texto.
Después de conocer este cuento, ¿qué les dirías a los animales del cuento? ¡Así que comencemos a escribir algunas frases!
(Intención del diseño: este diseño de tarea abierta brinda a los estudiantes la oportunidad de elegir de forma independiente y ellos mismos pueden hacerlo.
Tengo experiencias únicas sobre las que escribir y creo que será más brillante)
Plan de enseñanza para el idioma chino de segundo grado Volumen 3
Mirando al cielo desde un pozo
Puntos clave y dificultades. en Enseñanza
Enfoque: aprender nuevas palabras en esta lección.
Dificultad: Entender por qué las ranas y los pájaros tienen percepciones diferentes del tamaño del cielo.
Preparación antes de clase
1. Nuevas tarjetas de palabras, diapositivas o multimedia, pizarra pequeña
2 Hay varios tipos de tocados de ranas y pájaros.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Contenido docente: Guiar la lectura y comprensión del texto.
En primer lugar, los estudiantes leen el texto rápidamente, pronuncian la pronunciación correcta y perciben la idea principal del texto.
1. Escribir en la pizarra: Siéntate en un pozo y mira al cielo.
Profesor: Los alumnos conocen esta historia a través de su propia lectura. ¿Quién puede decirnos qué significa "ver" cuando "sentarse en un pozo y mirar al cielo"? ¿Quién se sienta junto al pozo y mira al cielo?
2. Lee de nuevo el cuento y comprueba la pronunciación de las nuevas palabras por parte de tus compañeros.
3. Muestra la nueva tarjeta de palabras y comprueba la pronunciación.
(1) Elija un "pequeño maestro" entre los estudiantes para que sea responsable de la pronunciación.
(2) Lee las nuevas tarjetas de palabras mientras conduces el tren. Quien tenga una pronunciación incorrecta será corregido por el "pequeño maestro". (Tenga en cuenta que la consonante inicial de "Nong" es "N" y la consonante inicial de "wrong" es lengua plana).
Leer el texto y comprender las diferentes vistas de las ranas y los pájaros en el cielo.
1. Lee tú mismo el texto y piensa en él. En el texto podemos ver que el pájaro dice que el cielo es grande y la rana dice que el cielo es pequeño.
2 Comenta con tu compañero de escritorio, descubre dos palabras: un pájaro dijo que el cielo es muy grande y una rana dijo que el cielo es muy pequeño (ilimitado, del tamaño de una boca de pozo), marca. ellos, y luego Léelo una vez.
3. La maestra dibujó pájaros y ranas en la pizarra.
4. Por favor, nombra la palabra en el texto en la que el pájaro dice que el cielo es grande y la rana dice que el cielo es pequeño.
5. El profesor escribe en la pizarra.
6. El profesor señala la pizarra y lee.
(1) El pájaro dijo: "No existe un camino perfecto para el hombre."
(2) La rana dijo: "El cielo es tan grande como la boca del pozo ."
Lee el texto nuevamente y comprende por qué los pájaros y las ranas ven el cielo de manera diferente.
1. ¿Cómo sabe el pájaro que el cielo no tiene límites? ¿Por qué la rana dice que el cielo es tan grande como la boca de un pozo? Lee el texto y descubre las respuestas.
2. ¿Quién quiere decirte por qué los pájaros y las ranas tienen opiniones diferentes sobre el tamaño del cielo? Los pájaros vuelan en el cielo y las ranas se sientan en el pozo.
3. La maestra escribió en la pizarra: “En el cielo” y “En el pozo”
4 Resumen en la pizarra: El pájaro dijo que el cielo es infinito porque. está en el cielo Vuela, la rana es tan grande como un pozo porque está sentada en el fondo del pozo.
5. Discutamos sobre ello. ¿Puedes darle un nombre a esta rana sentada en el fondo del pozo mirando al cielo? (Rana en el pozo)
Cuarto, guiar la lectura para comprender mejor el significado del texto
1. Presentación de diapositivas y grabación de enseñanza. (Multimedia está disponible sujeto a condiciones)
2. Lea el texto usted mismo. Lea la conversación entre el pájaro y la rana en diferentes entonaciones.
3. ¿Qué pasajes te gusta leer más? Léelo a todos. (Los estudiantes son libres de elegir leer y el profesor guía la lectura como participante)
4. Diferentes personajes en una misma mesa leen en voz alta, intercambian roles y comentan entre sí.
Segunda Lección
Contenidos didácticos: Realizar ejercicios y aprender nuevas palabras.
Primero, lean juntos el texto.
En segundo lugar, realicen "Sentado en un pozo y mirando al cielo" para comprender mejor el significado.
1. Si fueras una rana y saltaras del pozo, ¿qué verías, qué pensarías y qué dirías? (Practica tú mismo)
2. Ponte un tocado, improvisa y deja que todos comenten.
3. Si una rana sube al cielo y un pájaro baja a la tierra, ¿qué dirán? (Los compañeros de mesa se guían mutuamente en sus actuaciones, para luego actuar en el escenario encapuchados)
4. (Los estudiantes hablan libremente)
5. Resumen: Tanto el pájaro como la rana dijeron la verdad, pero debido a sus diferentes posiciones, llegaron a conclusiones diferentes. "Mirar al cielo desde un pozo" es una metáfora que compara a quienes son de mente estrecha y moralistas con "ranas en el fondo de un pozo". Al estudiar este texto, nos inspiramos a aprender a mirar los problemas desde diferentes perspectivas para poder sacar conclusiones correctas.
En tercer lugar, haga ejercicios después de clase
1. Lea las dos oraciones de la pregunta 4 después de clase para que los estudiantes se den cuenta de que las dos acciones en las oraciones están estrechamente relacionadas.
2. En la misma mesa, imitar oraciones según el patrón de oración de "a............".
3. Di el nombre en una oración como esta.
En cuarto lugar, memorice nuevas palabras y practique la escritura.
1. Lean juntos las tarjetas de palabras nuevas.
2. Preguntas:
(1) ¿Encontraste algo mientras aprendías las nuevas palabras en esta lección? ¿Quién puede decírselo a todo el mundo? (Tener sed es casi lo mismo que beber agua)
(2) ¿Tienes algún consejo para aprender estas dos palabras? ¿Cómo recuerdas su glifo? ("Sed" significa querer beber agua, por lo que al lado hay tres puntos de agua; "Beber" significa beber agua con la boca, por lo que está al lado de la palabra.
(3) crees que los estudiantes escriben "Yan" ¿A qué debes prestar atención al escribir la palabra "Estrecho a la izquierda y ancho a la derecha, el quinto trazo "" está curvado horizontalmente)
(4) Al escribir el palabra "A", preste atención al prefijo de bambú, que ocupa aproximadamente un tercio de la posición uno.
3. Los profesores de Tian Zige dieron el ejemplo y escribieron las palabras "yan", "respuesta", "entendido" y "equivocado".
4. Los estudiantes practican escribir palabras nuevas en la cuadrícula de campos del libro.
En quinto lugar, compara palabras similares y úsalas para formar palabras.
(1) El profesor muestra la pequeña pizarra y después de clase, compara los tres grupos de palabras similares de la tercera pregunta.
(2) Los estudiantes componen su propia música y sus compañeros de escritorio se corrigen entre sí.
Plan de enseñanza 4 para el idioma chino de segundo grado Volumen 2
Huangshan Stone
Objetivos de enseñanza
1. artículos, podemos experimentar la maravilla de la Piedra Huangshan e inspirar nuestro amor por los grandes ríos y montañas de nuestra patria.
2. Desarrollar la capacidad de observación y la imaginación mediante la observación de imágenes y la comprensión del lenguaje.
3. Aprenda 12 palabras nuevas y palabras compuestas de estas palabras, así como palabras nuevas compuestas de palabras familiares.
4. Lee el texto en voz alta y elige dos párrafos para recitar.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1. Experimente el milagro de la piedra Huangshan leyendo imágenes y artículos de aprendizaje.
2.Imagina la imagen descrita en el texto.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Diseño didáctico
Categoría 1
1. Objetivos didácticos
(1) Leer el texto por primera vez y aprender 12 cosas nuevas. palabras, comprender el significado de las palabras.
(2) Comprender preliminarmente el contenido del texto y aclarar la jerarquía del artículo.
En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza
(1) Comprender los glifos de "área, volumen, escritura, forma".
(2) Consultar el diccionario, observar las imágenes y comprender el significado de las palabras.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Temas de interés.
Estudiantes, hay muchos lugares sagrados en nuestro país que pueden visitar. Es posible que haya estado en el Monte Tai, la más famosa de las cinco montañas, o puede que haya estado en el Monte Lu, el país de las maravillas de la tierra, pero ¿ha estado alguna vez en el Monte Huangshan, el país de las maravillas de la tierra? A partir de hoy, el profesor visitará las maravillas de la montaña Huangshan con sus compañeros. ¿Le gustaría?
(2) Leer el texto por primera vez y dibujar nuevas palabras.
(3) Discusión en grupo y aprendizaje de nuevas palabras.
Método: en un grupo de cuatro, lean primero la pronunciación correcta y recuerden los errores fáciles de cometer, luego analicen las fuentes para descubrir las palabras que son fáciles de cometer y aprender; juntos. Encuentre la manera más inteligente de recordar.
(4) Informe sobre el estado del aprendizaje.
Pide a un grupo de estudiantes que informen. Después del informe, concéntrate en guiar los siguientes glifos.
Área: **4 trazos, el orden de los trazos es: área.
Volumen: La parte central a la derecha es "masculina", no "pro".
Escritura: Distinguir entre glifos y "escritura".
Forma: La forma y el significado deben ser diferentes a "Zhuang".
(5) Comprender el significado de las palabras.
1. Observa las imágenes y busca el significado en el diccionario.
2. Si no entiende lo que significa, pida a los alumnos que lo resuelvan juntos.
Entendimiento clave:
Famoso: famoso. "Ser famoso en el país y en el extranjero" significa ser famoso tanto en China como en el extranjero.
Especialmente: significa ir más allá.
Belleza: delicada.
Magia: Muy emocionante.
Empinada: La ladera es muy empinada y parece ir recta de arriba a abajo.
Se refiere al agua, nubes, etc. rodando hacia arriba y hacia abajo.
(6) Escritura orientadora.
Giro: estructura izquierda y derecha, "abanico" está escrito en el lado izquierdo de la línea central vertical y "pluma" está escrito en el lado derecho de la línea central vertical. Izquierda alta y derecha baja.
Volumen: estructura izquierda y derecha, izquierda pequeña y derecha grande, "" está por encima de la línea central horizontal.
Provincia: estructura superior e inferior, "menos" está por encima de la línea media horizontal y "ojo" está ligeramente por encima de la línea media horizontal.
Su: la parte horizontal superior es corta y la parte horizontal inferior es larga. La segunda línea horizontal en el interior está en la línea central horizontal para evitar que caiga el "qi".
(7) Tarea.
1. Estudiar el texto.
2. Piezas.
3. Recopilar fotografías o textos sobre el paisaje de Huangshan.
Segunda lección
1. Objetivos de enseñanza
(1) Al mirar imágenes y aprender textos, experimente las maravillas de la Piedra Huangshan e inspire a los estudiantes a tener un profundo aprecio por los grandes ríos y montañas del amor de la patria.
(2) Cultivar la capacidad de observación y la imaginación observando imágenes, entendiendo el lenguaje y los personajes.
En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
(1) Al leer imágenes y estudiar artículos, puedo comprender las maravillas de la Piedra Huangshan.
(2)Imagínese la imagen descrita en el artículo.
Tercero, proceso de enseñanza
(1) Presentar a Huangshan y estimular el interés. (Muestre la primera imagen)
La montaña Huangshan, un lugar pintoresco en el sur de la provincia de Anhui, China, ha sido incluida en la Lista de Protección del Patrimonio Mundial Natural y Cultural de las Naciones Unidas. Durante cientos de años, las personas que han visitado Huangshan han quedado fascinadas por sus maravillas. Xu Xiake de la dinastía Ming clasificó a Huangshan como la primera montaña famosa. Huangshan es famosa por sus "Cuatro Maravillas": pinos extraños, mar de nubes, rocas extrañas y aguas termales. ¡Ahora echemos un vistazo a Huangshan!
(2) Aprendizaje paso a paso.
1. Párrafo 1:
¿Qué tal una lectura silenciosa combinada con la primera imagen para ver el paisaje de la montaña Huangshan? Hablemos de "famosos en casa y en el extranjero, hermosos y mágicos, sobre todo". (Escribiendo en la pizarra: Hermosas y mágicas, las rocas extrañas son interesantes)
Lean juntos este párrafo.
2. Nombra los párrafos segundo al quinto.
(1)¿Qué tipos de piedras extrañas se presentan en el artículo? Escribiendo en la pizarra: Hada del hueso de melocotón, mono mirando el mar, dioses guiando el camino, gallo dorado cantando en el cielo.
(2) Muestra la segunda imagen.
Pregunta: ¿Cómo son las rocas en la imagen? ¿Dónde lo viste? ¿Cómo se presenta en el libro?
Lee el segundo párrafo por su nombre. ¿Hay algún lugar con ilustraciones como Xiantao? Desde allí puedes ver que parece una placa de piedra (observa la forma de la piedra y observa la escena circundante).
Lee este párrafo nuevamente.
(3) Muestra la tercera imagen. ¿Cómo son las rocas en la imagen?
Lee el tercer párrafo en silencio y pregunta si hay algo que no entiendes.
Es difícil para los estudiantes comprender el "mar de nubes ondulante", que se puede resolver de la siguiente manera: ①Estudiantes que han volado en avión, cuéntenme qué vieron sobre las nubes. (2) Debido a que los picos de la montaña Huangshan se elevan hacia las nubes, mirando hacia abajo desde la montaña Huangshan, las nubes están justo debajo de tus pies, gruesas y espesas, subiendo y bajando como las olas del mar, lo cual es muy espectacular.
Lea este párrafo y permita que los estudiantes usen sus propias palabras.
(4) Muestra la cuarta imagen y lee el cuarto párrafo.
Discusión y aprendizaje en grupo:
① Primero observe las piedras en la imagen. ¿Qué? ¿Cómo lo sabes?
②Lee el texto y mira lo que dice.
(3) ¿Dónde parece una "guía de hadas"?
(4) Si hay algo que no entiendes, discútelo y resuélvelo.
Asigne un grupo de estudiantes para que informen sobre la discusión.
(5) Estudia el quinto párrafo.
1 Leer por nombre.
2Haz preguntas que no entiendas.
③Profesores y alumnos * * * lo resuelven.
Comprensión clave: ¿Cómo puede una piedra convertirse en un "gallo de oro"? (Lee y piensa en contexto)
Varias rocas en la cima de la montaña tienen forma de gallo. Bajo la luz del sol, la luz dorada brilla sobre la enorme piedra, más como un hermoso "pollo dorado".
Lee el nombre y los demás alumnos cierran los ojos e imaginan. Abre los ojos y di lo que piensas.
Las piedras de la montaña Huangshan son realmente maravillosas, como si hubieran sido cuidadosamente talladas por la gente. Algunos son como melocotones enormes, algunos son como monos mirando el mar, algunos son como dioses que guían el camino y algunos son como gallos dorados que cantan en el cielo. ¿Eso es todo?
(6) Lean juntos el sexto párrafo.
Di su nombre. ¿Qué otras rocas extrañas hay? La pizarra dice: El perro mira la luna, el león agarra la pelota, el hada toca el piano...
Estudiad en grupos, escoged uno para ampliar vuestra imaginación, y hablad de la extraña piedra.
Pide a los tres grupos de alumnos que hablen por separado.
Las rocas de la montaña Huangshan son de varios tipos, ubicuas e interesantes.
¡Seamos testigos juntos de la belleza de Huangshan!
(7) Pide a un compañero que lea el texto completo y, al mismo tiempo, muestra un vídeo del paisaje de Huangshan para que todos puedan sentirse inmersos en él.
(3) Resumen del maestro:
A través del estudio de hoy, los estudiantes sintieron la magia de la Piedra Huangshan y la belleza de Huangshan. Espero que cuando los estudiantes crezcan, puedan presenciar las maravillas de la montaña Huangshan y ver cómo son los extraños pinos, el mar de nubes y las aguas termales.
Plan de Enseñanza 5 de la Lengua China Volumen 2 de la Prensa de Educación Popular para 2do Grado
Hojas Azules
Objetivos Didácticos:
★Comprende 9 palabras nuevas, puede escribir 10 palabras.
★Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de recitar el texto.
★Comprender el texto con ayuda de ilustraciones.
★Comprender el método narrativo según la secuencia de desarrollo, para que los alumnos puedan entender que las personas deben ayudarse entre sí.
Enfoque de la enseñanza: comprender el contenido del texto y educar a los estudiantes sobre la necesidad de ayudarse entre sí.
Dificultades didácticas: Cómo describir el texto en el orden de desarrollo al principio.
Preparación de material didáctico: imágenes, objetos físicos, tarjetas con palabras nuevas.
Plan de enseñanza: 2 horas
Proceso de enseñanza: Primera lección
Objetivos de enseñanza: reconocer 9 palabras nuevas, escribir 10 palabras y tener una comprensión preliminar de las contenido del texto.
Preparación de material didáctico: nuevas palabras e imágenes.
Primero, resuelve problemas e introduce nuevas lecciones.
Estudiantes, ¿de qué color son las hojas? ¿Has visto hojas azules? Hoy llegaremos a la clase 19. (Pregunta de pizarra)
Segundo, leer y escribir.
1. Lee el texto libremente: dibuja nuevas palabras y pronúncialas correctamente con la ayuda del pinyin.
Leer frases acordes a la realidad de la vida.
(1) Xiao Ming afiló su lápiz y lo puso en su estuche para prepararse para la clase de arte.
Frunció el ceño y dijo vacilante: "Me temo que accidentalmente rompiste mi bolígrafo".
2 Orientación clave: "técnica, provocación, expresión, nota, pronunciación de "arrugas". .
(Tucao: t u cut: un carácter polisilábico, lee Xiao en esta lección)
3. Memoriza los siguientes caracteres chinos agregando o cambiando radicales.
Madera-Tierra-Tenedor-Borde-Plomo
Cuarto, orientación para la escritura.
Concéntrese en guiar las estructuras izquierda y derecha de "vomitar, anotar, clasificar e introducir": la izquierda es estrecha y la derecha es ancha.
El viejo maestro escribió: la palabra "bolígrafo" en la estructura superior e inferior.
5. Leer el texto libremente.
Di: ¿Qué pasa con las hojas azules?
Sexto, diseño de pizarra.
El plomo en la mesa del vómito provoca arrugas
Segunda lección
Objetivos didácticos: Comprender el contenido del texto y que los alumnos comprendan que las personas deben ayudarse entre sí. .
Preparación del material didáctico: imágenes, nuevas tarjetas con palabras
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación.
Lee el texto y di: ¿Son lindas las hojas verdes del jardín? Lea las declaraciones relevantes y dé sus razones. Las hojas son de un verde tan hermoso. )
Leer libremente.
En segundo lugar, mira la primera imagen e imagina lo que dijeron.
1. Lee el diálogo en el texto: ¿Qué aprendiste del diálogo?
2. El personaje lee el diálogo: lee el tono.
En tercer lugar, observe la segunda imagen.
1. Leer el texto libremente: ¿Qué parte del texto es el contenido de la imagen?
2. ¿Qué están haciendo Li Li y Lin Yuanyuan respectivamente?
3. ¿Qué podrían estar pensando? (Los estudiantes hablan después de la discusión)
4. Lea los párrafos tercero y cuarto por rol: lea el tono.
Cuarto, imagina esto:
Si estuvieras al lado de Lily y Lin Yuan, ¿qué le dirías a Lin Yuan? (Según el contenido del artículo, Lin Yuanyuan "no puede evitar sonrojarse")
Quinto, lea el texto emocionalmente con diferentes personajes.
Di: ¿Cómo te sientes?