Apuntes de clases de chino de segundo grado
Manuscrito 1 del folleto de chino de segundo grado 1. Objetivos del habla
1 Análisis del libro de texto: "Beijing is Bright" es un artículo escrito por el tercer grupo de la edición de educación china de la escuela primaria. . El texto sigue de cerca el tema de la hermosa patria y la encantadora ciudad natal, y describe la colorida y brillante escena nocturna de la capital Beijing. Centrándose en la frase "el océano de luces, el mundo de la luz", el artículo presenta específicamente diferentes escenas como la calle Chang'an, la carretera de circunvalación, Wangfujing, la calle comercial Xidan y la Ciudad Prohibida. El amor y los elogios sinceros del autor. Beijing se revela entre líneas. El lenguaje de este artículo es muy hermoso, especialmente algunas palabras de cuatro caracteres y algunas oraciones metafóricas, que capturan las características del paisaje y agregan color al texto. Es un buen material para guiar a los estudiantes a leer y acumular.
2. De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, combinados con las características de este conjunto de materiales didácticos y la situación actual de los estudiantes, determiné los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de esta lección.
Objetivos de enseñanza:
(1) Ser capaz de reconocer 15 palabras nuevas como "cortina" y "cerrar" en esta lección; acumular algunas palabras vívidas y hermosas en el texto.
(2) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional;
(3) Leer el texto con emoción y sentir la hermosa vista nocturna de Beijing, la capital. Inspira sentimientos de amor por la patria.
Enfoque de enseñanza:
(1), enseñar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras.
(2) Orientar a los estudiantes a leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades de enseñanza: Guíe a los estudiantes para que experimenten la hermosa vista nocturna de Beijing y desarrollen el amor por Beijing.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
De acuerdo con las características de los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, se utilizan métodos de enseñanza multimedia para crear imágenes específicas y vívidas, de modo que Los estudiantes pueden aprender a través de las imágenes Sentimientos para comprender el texto. A través de diversas formas de lectura en voz alta y comunicación democrática, los estudiantes pueden recibir conocimientos en un ambiente relajado y agradable. El proceso de enseñanza crea una atmósfera emocional agradable, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes y el papel rector de los profesores para lograr los objetivos de enseñanza.
En tercer lugar, hable sobre el proceso de enseñanza.
(1) Cree situaciones y participe apasionadamente.
Reproduzca el programa multimedia "Beautiful Beijing" para guiar a los estudiantes a apreciar, realizar la transición a través del diálogo, presentar nuevas lecciones y mostrar temas.
(2) Leer el texto por primera vez, obtener una percepción general y aprender nuevas palabras.
1. Abre el libro de texto, lee el texto, pronúncialo correctamente, lee las oraciones y pregunta a tus amigos Pinyin inmediatamente si no sabes las palabras.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente, leer el texto con la pronunciación correcta.
3. Comprobar el aprendizaje de nuevas palabras por parte de los estudiantes.
(1) Los estudiantes aprenden nuevas palabras e intercambian métodos de memoria. )
(2) Pídale al maestro de la escuela primaria que muestre las tarjetas de palabras nuevas y guíe a todos a leer en voz alta.
(3) Demuéstrame: "Puedo reconocer" nuevas palabras sin pinyin.
Los niños que saben leer, lean en voz alta. (Los niños que no saben leer también leen en voz baja con todos. (Los estudiantes leen todas las palabras nuevas).
(3) Vuelva a leer el texto para apreciarlo. la belleza de la escena nocturna de Beijing y lectura de la guía.
1. Lea el texto en silencio y vea cómo describe Beijing por la noche.
Los estudiantes leen el texto en silencio.
4. Intercambiar comentarios y valoraciones colectivas.
5. " 》.
6. Utilice líneas horizontales para dibujar oraciones bellamente escritas y léalas como desee.
7. Utilice la cámara para apreciar, guiar y leer el Texto buenas palabras y frases.
(4) Leer el texto de forma correcta y fluida.
(5) Guiar la escritura.
1. y leer y formar palabras
2. Método de memoria guiada
① Método de memoria de caracteres chinos basado en similitud
② Método para agregar radicales a caracteres familiares.
③Leer nuevas palabras y frases.
3. Concéntrate en guiar la escritura de "Hui y Huang".
(6) Tarea
1. Copiar palabras nuevas.
2. Leer el texto con emoción.
Cuarto, hable sobre la reflexión después de clase
1 Al comienzo de la clase, utilicé presentaciones apasionadas para crear situaciones hermosas, presentar el texto a los estudiantes y usar imágenes vívidas para inspirar Su interés en aprender capta firmemente la atención de los estudiantes y los hace participar activamente en el aprendizaje. Este diseño activa la atmósfera del aula y es adecuado para las características de edad de los estudiantes de grados inferiores.
2. Para lograr mejores resultados de enseñanza, utilizo principalmente programas intuitivos, fáciles de leer y vívidos basados en las características de los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, para que los estudiantes Puede aceptar las enseñanzas en un ambiente relajado y agradable.
3. Los estudiantes escriben y leen textos en diversas formas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes y movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender, con buenos resultados.
4. La disposición del tiempo no es lo suficientemente razonable y hay muy poco tiempo para acumular buenas palabras. Es necesario mejorar el diseño instruccional y los profesores deben ser más apasionados.
Las anteriores son algunas de mis opiniones y prácticas en este curso. Proporcione sus valiosos comentarios y sugerencias para seguir mejorando en trabajos futuros.
Borrador 2 de materiales de enseñanza oral para el curso hablado de chino de segundo grado
Este es un artículo sobre paisajes. El autor escribe en un lenguaje vívido, concreto y vívido que las Islas Paracelso son un lugar encantador con hermosos paisajes y ricos productos. Esto estimulará los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar los grandes ríos y montañas de la patria.
El artículo completo se puede dividir en tres párrafos según el orden narrativo de resumen, división y resumen. El primer párrafo es un resumen del texto completo y describe las Islas Paracelso como un lugar encantador con hermosos paisajes y ricos productos. El segundo párrafo es una subdescripción, que describe la belleza y riqueza de las Islas Paracelso desde los cuatro aspectos: superficie del mar, fondo marino, playa e isla en orden de arriba a abajo, de cerca a lejos. El tercer párrafo es el resumen. Escribir sobre hijos e hijas heroicos que custodian las islas definitivamente hará que las islas Xisha sean más hermosas y ricas. El texto completo es claro y rigurosamente estructurado.
Este modo narrativo de resumen, subresumen y generalización no sólo se refleja en el artículo completo, sino también en párrafos, grupos de oraciones y oraciones, formando las características estructurales sobresalientes de este artículo, que es exactamente en línea con el párrafo de formación en la escuela secundaria.
Además, este artículo utiliza un lenguaje hermoso para describir las hermosas y ricas Islas Paracelso, por lo que también es un buen material didáctico para entrenar y mejorar las habilidades de lectura y expresión oral.
Sobre los objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Saber que el texto describe la belleza y riqueza de las Islas Xisha desde cuatro aspectos: la superficie del mar, el fondo del mar, la playa y la isla.
2. Estudie más a fondo los grupos de oraciones de la estructura de puntuación total y domine el método de escritura específico de toda la oración.
3. A partir de la comprensión del texto, captar las palabras clave y leer el tono de las frases. Guíe a los estudiantes a leer en voz alta a través de diversas formas de lectura en voz alta y la autoevaluación de los estudiantes.
Proceso y método
1. A través de la introducción a la lectura, capte las palabras centrales y ayude a los estudiantes a comprender los grupos de oraciones y los párrafos de la estructura de puntuación total del texto.
2. En los ejercicios situacionales recién creados, domine aún más los métodos de escritura específicos de la oración completa.
3. Con la ayuda de presentaciones multimedia y diversas formas de lectura, experimenté la belleza y la riqueza de las Islas Paracelso.
Actitudes y valores emocionales
1. Participar activamente en actividades de aprendizaje principalmente en forma de apreciación, lectura en voz alta y sentimiento, y sentir la alegría de aprender.
2. Podrás apreciar los hermosos paisajes y los ricos recursos naturales de las Islas Paracelso.
3. Apreciar la belleza y la riqueza de las montañas y los ríos de la patria, e inspirar a los estudiantes a amar los grandes ríos y montañas de la patria.
Una breve discusión sobre los puntos de enseñanza
1. Haga que los estudiantes comprendan que las islas Xisha son un lugar encantador con hermosos paisajes y ricos productos, e inspire a los estudiantes a amar los grandes ríos y montañas. de la patria.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta y emocional.
3. Comprender las características narrativas del texto y ser capaz de determinar la frase central de un párrafo. Domine aún más el método de escritura específico de escribir toda la oración.
4. Ser capaz de hablar sobre las características de color y forma de los peces a lo largo de la frase.
Habla sobre las dificultades de enseñanza
1. Determina la oración central en el grupo de oraciones relativas a la puntuación total.
2. Capaz de captar con precisión las características de los corales, peces, tortugas y otras especies marinas durante el estudio del texto.
2. Ser capaz de hablar sobre las características de color y forma de los peces a lo largo de la frase.
Sobre el proceso de enseñanza
1. Crear situaciones que permitan a los estudiantes aprender el texto de forma inmersiva y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas.
Las Islas Paracelso están situadas en el Mar de China Meridional, muy alejadas de la vida real de los estudiantes. Aunque el texto muestra el hermoso paisaje de las Islas Paracelso en un lenguaje vívido, es difícil para los estudiantes de primaria sentir realmente esta belleza debido a las características de su edad y los niveles de aprendizaje existentes. El uso de presentaciones multimedia no sólo convierte el lenguaje en una actividad intuitiva y hermosa, fácil de percibir para los niños, sino que también estimula el interés de los estudiantes por aprender, impulsándolos a aprender activa y felizmente el lenguaje del texto y a apreciar la belleza del texto. elección de palabras y oraciones por parte del autor. Los estudiantes pueden sentir plenamente palabras como acantilados imponentes, coloridos y bien proporcionados y cañones bajos con solo mirar las imágenes de la computadora sin ninguna explicación innecesaria. Para ilustrar la riqueza de las Islas Paracelso, el autor utiliza una estructura de puntuación total para describir en detalle las características de varios organismos marinos. Consolidar y dominar aún más este método de escritura es el enfoque y la dificultad de la enseñanza de este curso. En algunos pasajes, a los estudiantes les resulta difícil encontrar la palabra central, que es la característica de los seres vivos, y por supuesto no pueden encontrar la oración central. Al revisar el párrafo sobre peces, descubrí que muchos estudiantes usaban "bancos de peces se mueven a través del coral" como oración central de este párrafo. Entonces, durante la enseñanza, utilicé demostraciones de imágenes específicas para preguntar a los estudiantes qué impresión les dejó el pez de las Islas Paracelso. Al enfrentarse a una amplia variedad de peces en la pantalla, los estudiantes pueden captar fácilmente la frase central de este párrafo y luego dominar el patrón básico de segmentación total, sentando una buena base para la práctica oral posterior.
Además de utilizar multimedia, los profesores también pueden utilizar su propia interlengua para atraer a los estudiantes a permanecer en las situaciones descritas en el texto, incluso si ellos lo solicitan. En esta lección, "pídele a un compañero que lea en voz alta qué párrafo del texto" fue reemplazado por "pídele a un compañero que nos lleve a ponernos trajes de buceo y sumergirnos en el misterioso y fantástico mundo submarino para nadar". cuéntenos sobre esta imagen de acuerdo con las indicaciones del maestro "¿Quién quiere seguir al maestro al mundo submarino nuevamente y estar en compañía de esos encantadores animales marinos? La experiencia dual de la concepción artística y la belleza del lenguaje estimula el interés y el deseo de conocimiento, y promueve". comprensión del texto.
En segundo lugar, aprovechar al máximo la autonomía de aprendizaje de los estudiantes y permitirles aprender de forma activa y animada.
En la enseñanza, me centro en dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. En vínculos de enseñanza importantes, los estudiantes pueden elegir de forma independiente el contenido y los métodos de aprendizaje, y comprender los textos de forma independiente a través del estudio y la discusión. Utilice analogías para permitir que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura más competentes. Esta lección trata sobre cuatro lugares en las Islas Paracelso. Permito que los estudiantes se concentren en una sección según sus preferencias y evito usar fuerza uniforme. También puedes elegir tu propio método de aprendizaje, leer en voz alta, actuar o completar formularios. El propósito es dar rienda suelta a las personalidades de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje en el aula relajada y armoniosa, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y dominar buenos métodos de aprendizaje.
En tercer lugar, a medida que se amplía el contenido del texto, se guía a los estudiantes para que hagan inferencias y apliquen lo que han aprendido.
Al estudiar el fondo marino y la playa, se muestran en pantalla diversos peces y conchas en respuesta a los puntos clave y dificultades de la enseñanza de este curso. Les pido a los estudiantes que especifiquen sus colores y formas de acuerdo con el patrón general de oraciones dado, lo que ayuda a cultivar la observación y la imaginación de los estudiantes y a mejorar sus habilidades de lenguaje y escritura.
En cuarto lugar, la formación en lectura pasa por la enseñanza, y la lectura tiene requisitos diferentes.
La lectura en coro en voz alta, la autolectura o la lectura mutua entre voces masculinas y femeninas tienen requisitos diferentes. La introducción a la lectura es el método más utilizado en este curso. Porque uno de los enfoques didácticos de esta clase es comprender las características narrativas del texto y determinar la oración central de un párrafo. La lectura guiada puede ayudar a los estudiantes a comprender este punto clave evitando hacer y responder preguntas, mejorando así la eficiencia de la enseñanza. En aplicaciones específicas, existen diferentes contenidos de lectura según los diferentes requisitos. Por ejemplo, cuando me di cuenta de que "las Islas Paracelso son el mundo de las aves", utilicé el método de introducción dos veces.
Lea la primera oración la primera vez y los estudiantes leerán el resto de la estructura del párrafo para ayudar a comprender la puntuación general. La última vez que leí la primera oración, mencioné específicamente las palabras "varias aves marinas, huevos de aves y guano" para recordarles a los estudiantes que comprendan mejor las islas Xisha desde los tres aspectos de "muchas aves, muchos huevos y mucho guano”. El mundo de las aves.
Manuscrito 31 del folleto de chino de segundo grado. Materiales didácticos del idioma hablado
1. El estado y las características de los materiales didácticos
"Wind Baby" es parte del. Primer volumen del idioma chino de segundo grado en las escuelas primarias. Un artículo de lectura de imágenes. Este artículo tiene tres imágenes y ocho párrafos de texto. Los textos se presentan en forma de historias que a los alumnos de primaria les encanta escuchar, que son animadas, interesantes y claramente organizadas. A través del muñeco de viento, que es a la vez lindo e ingenuo, se presentan vívidamente a los estudiantes los pros y los contras del viento. Al final del artículo, a los niños les queda una pregunta para que comprendan a través de la discusión y el pensamiento: no basta con tener buenas intenciones al hacer algo, sino que también depende de si realmente es útil para los demás. Este artículo se centra en el tema de "cómo ver y pensar en los problemas" en este grupo, permitiendo a los estudiantes comprender la filosofía de la vida mientras leen.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza
Enfoque: Guiar a los estudiantes a comprender la bondad y la estupidez de Feng Wawa a través de la comprensión de palabras y frases.
Dificultad: Sé que "no basta con tener buenas intenciones al hacer algo, sino también con ver si realmente es útil a los demás".
3. Objetivos de aprendizaje:
(1), reconocer 12 palabras nuevas. Puede escribir ocho caracteres.
(2) Lea el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimente la bondad y la estupidez de Feng Wawa.
(3) Entender la verdad de que “no basta con tener buenas intenciones al hacer algo, sino también con ver si realmente es útil a los demás”.
4. Elaboración de material didáctico
(1), nuevas tarjetas de palabras (2), imágenes
5. Está previsto que todo el curso se complete en 2 horas de clase. Al comienzo de la lección 1, lea el texto, reconozca nuevas palabras y aprenda el párrafo 1 natural del texto. En la segunda clase, leeré los párrafos 2 a 8 y brindaré orientación sobre la lectura en voz alta, resumiré el texto completo y estimularé el interés de los estudiantes en la lectura de libros extracurriculares.
En segundo lugar, hablemos de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de mi clase son animados, audaces e independientes. Les interesan especialmente los cuentos de hadas y el ambiente en el aula también es muy activo. Pero debido a que tienen conocimientos extracurriculares limitados en las zonas rurales, son buenos pensando y pensando. Después de dos meses de entrenamiento y ejercicio, dominan algunos métodos de alfabetización. La mayoría de los estudiantes leen rápidamente y les gusta leer en voz alta, pero es necesario mejorar su lectura emocional.
3. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Para los textos de segundo grado, los estudiantes ya conocen muchas palabras nuevas, pueden leer cuentos de hadas, fábulas e historias sencillas y pueden leerlos correctamente. y leer con fluidez el texto en voz alta. En esta clase, utilicé introducción de situaciones, discusión grupal y una combinación de métodos de lectura y pensamiento para enseñar. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes son la autolectura y la investigación colaborativa.
Cuarto, hablemos de los procedimientos de enseñanza:
(1) Maravillosa introducción para revelar el tema
El interés es el mejor maestro. Mis hijos son pequeños y les encanta adivinar acertijos, por eso los uso como punto de entrada para conducirlos naturalmente a temas y nuevas lecciones.
(2) Primera percepción lectora, detectando nuevas palabras y frases.
1. Plantea los requisitos para la autolectura: puedes leer el texto como quieras, leer la pronunciación correcta, leer las oraciones y marcar los párrafos naturales. Para palabras que no conoces, utiliza Pinyin o un diccionario de autoaprendizaje y recurre a Xiaoye. Es necesario que los estudiantes de tercer año aclaren sus requisitos de lectura para que tengan algo que hacer. Esto puede mejorar la eficiencia de la lectura y ayudar a desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Reconocer las 12 palabras nuevas del texto. Primero compruébalas y corrígelas llamándolas por su nombre y leyéndolas con toda la clase. Luego deja que los alumnos hablen sobre cómo reconocen y recuerdan estas nuevas palabras. . Sobre esta base, adopté oportunamente el juego de "encontrar compañeros para niños con palabras nuevas" para permitir que los estudiantes participen activamente y los elogien en forma de competencia. El maestro recompensará a los estudiantes que lean correctamente. Luego también participaron los profesores, lo que mejoró enormemente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivó su sentido de unidad, cooperación y competencia.
(3) Exploración colaborativa y comprensión profunda
Los nuevos estándares curriculares señalan que se deben promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
El maestro hizo varias preguntas y, a través de la exploración cooperativa de los estudiantes, obtuvieron una comprensión profunda del texto y superaron las dificultades.
1. Para permitir a los estudiantes establecer un "marco" de comprensión del contenido del texto y cultivar la capacidad de pensamiento general de los estudiantes. Para comprender el panorama completo desde una perspectiva general y captar el contexto del artículo, primero planteo dos preguntas principales: ① ¿Qué ha hecho Fengwawa por las personas? (2) ¿Cuáles de estas cosas fueron buenas que hizo y cuáles fueron malas? Aquí utilizo el método de cooperación e investigación grupal, lo que permite a los estudiantes estudiar, discutir y resumir por sí mismos, de modo que el contexto del artículo pueda clasificarse rápidamente.
2. Enseño el texto en tres partes:
Sección 1: Lee los párrafos segundo al octavo del texto: Descubre cuántas cosas ha hecho Feng Wawa por las personas. ¿Son todas estas cosas buenas? Divida la clase en tres grupos para estudiar y discutir juntos y envíe a un representante para hablar. )
Sección 2: Conozca la sección "Hacer el bien". En esta sección utilizo el método de "aprendizaje guiado". ¿Por qué Fengwawa hace cosas buenas por los demás? ¿Cómo se hace? ¿Cuál fue el resultado? Leer y pensar en oraciones clave. )
Haga una pregunta: ¿Qué pensó Feng Wawa después de hacer dos buenas obras? Lee esta frase. ¿Qué sacaste de sus pensamientos? ¿Cómo te sientes? Preste atención a las experiencias emocionales de los estudiantes y a sus propios sentimientos. )
Sección 3: Aprenda la sección "Hacer cosas malas". En esta sección, adopto el método de "autocomprensión y autolectura". Primero, permita que los estudiantes miren las ilustraciones del texto y creen una situación: deje que un estudiante hable sobre los fenómenos negativos que ha visto y pregunte: Cuando conociste un muñeco de viento, ¿cómo lo culpaste? ¿Qué le dirías?
¿Qué pensó Feng Wawa después de escuchar la culpa? Lee esta frase. Utilice esta oración para guiar a los estudiantes a ayudar a Feng Wawa a encontrar la respuesta. Los estudiantes resumieron naturalmente la verdad que el artículo quería ilustrar: no basta con tener un buen deseo de ayudar a otros a hacer cosas buenas, sino que también depende de si lo que se hace es útil a los demás. Aproveche la situación lo mejor que pueda y permita que los estudiantes hablen sobre sus propias opiniones sobre la historia de Feng Wawa.
(4) Resume el texto completo y amplía tu pensamiento.
(1), señalando dos muñecos de viento felices y tristes, y preguntando: ¿Qué muñeco de viento te gusta y da las razones? Algunos dijeron: Me gusta Happy Wind Doll porque es linda y útil. Otros decían: Me gusta la muñeca Bei Feng porque es una buena niña y corrige sus errores.
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre las ventajas y desventajas del viento. Este diseño tiene como objetivo promover el aprendizaje de los estudiantes para extenderlo más allá del aula, activar la rica imaginación de los estudiantes y cultivar las habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje de los estudiantes.
(5) Tarea
1. Practica el uso de palabras para formar oraciones después de clase.
2. Cuéntale a tus padres esta historia con tus propias palabras
(6) Diseño de pizarra
Este curso utiliza una combinación de escritura y gráficos en pizarra. Vívido, destacando los puntos clave y las dificultades, es un contenido de enseñanza altamente concentrado que favorece la comprensión y la memoria del texto por parte de los estudiantes.
Notas de clases de chino de segundo grado 4 I. Análisis de libros de texto
Hoy quiero hablarles sobre un texto "Estilo de pintura" en el segundo volumen del libro de texto experimental de chino de segundo grado para primaria. escuelas publicadas por People's Education Press.
Este texto, con un tema interesante, despertó el pensamiento de los niños en el texto, y también despertó nuestro pensamiento. El viento no se puede ver ni tocar. ¿Cómo puedes dibujar? Los tres niños del artículo dibujan juntos, inspirándose y motivándose mutuamente a dibujar de diferentes maneras. El texto ha creado la imagen de tres niños que se atreven a pensar, preguntar e imaginar, por eso el editor integró esta lección en la unidad de "Pensar con el corazón, atreverse a crear".
En segundo lugar, hablar de los objetivos
De acuerdo con las tres dimensiones de objetivos de enseñanza propuestas por los estándares del currículo chino, y teniendo en cuenta las características del texto y las características de edad de los alumnos. estudiantes, lo haré Los objetivos de enseñanza del estilo de pintura son:
1. Leer el texto y comprender la creatividad de los niños en el texto.
2. A partir de la lectura del texto, entrenar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
3. Sé bueno usando tu cerebro para pensar en soluciones cuando suceden cosas.
En tercer lugar, enfatice las dificultades
El enfoque de enseñanza de esta lección es "leer y comprender la creatividad de los niños en el texto"; la dificultad de enseñar es "ser bueno pensando y pensando cuando; encontrar problemas".
4. Análisis de la situación de aprendizaje:
Los estudiantes de segundo año de secundaria no son lo suficientemente maduros para tomarlos en serio, por lo que se necesitan métodos de enseñanza vívidos y formas de enseñanza ricas. Además, a medida que aumenta su conciencia de autonomía y cooperación, pueden aprender a su manera, les gusta que todos escuchen sus opiniones y descubrimientos, y les gusta comunicar los resultados del aprendizaje a los demás. Por lo tanto, les brindo oportunidades para que muestren sus fortalezas y talentos en la enseñanza. Los niños de esta edad ya tienen ciertas habilidades de lectura y comprensión. Pueden leer según su propio entendimiento y comprender a su manera.
Verbo (abreviatura de verbo) creatividad:
1. "Orientado a las personas", promover activamente métodos de aprendizaje independientes y cooperativos. Preste atención a permitir que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia en la participación y el aprendizaje independientes y que se vean afectados por las emociones.
2. “Primero leer”, potenciar la práctica lectora. Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este diálogo es ante todo una práctica de lectura, que permite a los estudiantes leer plenamente, sentir la totalidad de la lectura y comprender las cosas. lectura, Desarrollar un sentido del lenguaje mientras lee y dejarse contagiar por las emociones mientras lee.
6.Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
Porque la enseñanza del chino no solo debe ayudar a los estudiantes a aprender y dominar los conocimientos, sino que, lo que es más importante, debe permitirles aprender a buscar conocimientos, dominar los métodos de aprendizaje y verdaderamente realizar “con el propósito de enseñar sin enseñar”. Por ello, establecí una orientación del método de aprendizaje de "leer-entender-hablar-dibujar" y promoví la enseñanza en diferentes niveles.
A través de diversas formas de lectura, conversación y pintura, los estudiantes acumulan lenguaje en la lectura, desarrollan habilidades de comunicación oral al hablar y cultivan un espíritu innovador en la pintura.
7. El uso de estrategias de enseñanza de comportamiento
Cuestionar y resolver problemas, explorar y aprender
Después de presentar la nueva clase, hice la siguiente pregunta: " Los tres niños usaron su cerebro para encontrar formas de dibujar el viento de diferentes maneras. ¿Cómo dibujaron este estilo? Utilice bolígrafos para dibujar sus oraciones de estilo y guíe a los estudiantes hacia una lectura personalizada. Para resolver este problema, los estudiantes primero deben leer el problema completo. texto para comprender las actitudes y opiniones de cada niño; luego comenzar a dibujar las diferentes formas en que los tres niños dibujan y desencadenar el pensamiento: ¿Por qué tienen diferentes estilos de dibujo?
Luego usé el material educativo para Muestre a los tres niños pintando en el lugar y aprovechó esto como una oportunidad para chocar y comunicarse con el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles descubrir "¿Dónde se esconde el viento?" "Permita que los estudiantes utilicen la frase "Cuando llega el viento, el viento sopla _ _ _ _ _ _ _ _, y el viento se esconde en _ _ _ _ _ _ _ _" para entrenar sus habilidades de expresión oral (mostrar material didáctico). Los patrones de oraciones son muy interesantes para los estudiantes, y los elogios del maestro al "pequeño poeta" hacen que las expresiones de los estudiantes sean cada vez mejores. Cuando se conectan varios patrones de oraciones, se convierten en el verso poético del hombre más rico. El nuevo concepto de enseñanza, el "aprendizaje experiencial" propugnado por el texto "Estilo de pintura", hace que los estudiantes se den cuenta directamente de que "el viento es invisible y es difícil dibujar si no se puede encontrar". "Esto es muy difícil para los niños que normalmente carecen de experiencia en la vida. Por eso utilizo multimedia para que los estudiantes puedan experimentarlo intuitivamente (demostrando el material didáctico y explicando al mismo tiempo) y entender el texto leyendo y dibujando, resaltando puntos clave y rompiendo a través de dificultades. Cerrar Obtén el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.)
(3) Usa tu imaginación para describir el hermoso paisaje
"En el artículo "Estilo de pintura", tres. Los niños pintaron el estilo. ¿Por qué no podemos dibujar estilo? Los tres buenos amigos se inspiraron y animaron mutuamente, e incluso pintaron el viento que originalmente era invisible e intangible. ¿Puedes dibujar el viento? ¿Cómo quieres dibujar? "Esta simple" pregunta "despertó inmediatamente el deseo de los estudiantes de dibujar, así que utilicé el material didáctico para tocar música y dejé que los estudiantes dibujaran con la hermosa música. Los pequeños pinceles se derramaron en su comprensión del viento, las imágenes inmaduras y la innovador Las semillas brotaron Quizás las pinceladas de los niños no fueron tan flexibles y los colores no necesariamente fueron armoniosos, pero en este ambiente agradable se desarrolló su pensamiento innovador y diferente.
(Muestre el material didáctico y los trabajos de los estudiantes)
(4) Resumir y ampliar, ampliar la comprensión.
Después de mostrar el estilo de pintura de los estudiantes, los guié a encontrar formas de dibujar sonidos y olores, para que su pensamiento pueda entrenarse mejor.
Programación en pizarra.
El diseño de la escritura en la pizarra es muy sencillo, compuesto por "pequeños poemas" resumidos por los propios alumnos. Esto no es solo una comprensión y un resumen del contenido del texto, sino también una sublimación y apreciación del pensamiento de los estudiantes.
Curso de chino hablado de segundo grado Borrador 5 Materiales de enseñanza oral
Lección 24 "De ahora en adelante..." es un cuento de hadas lleno de sabor moderno. El león quiere encontrar un animal que lo sustituya como "Rey de las Bestias", una semana para cada animal. Quien mejor lo haga será el nuevo líder del bosque. Búhos y canguros asumieron el poder uno tras otro, provocando que todos se quejaran. Finalmente, el pequeño mono tomó posesión del cargo y fue recibido por todos. Se convirtió en el "Rey de las Bestias". El texto está impregnado de conceptos orientados a las personas con tramas fascinantes y un lenguaje infantil, y educa a los estudiantes para que comprendan que el respeto mutuo es una condición importante para que todos vivan en armonía.
Hablar sobre la situación de aprendizaje
Después de estudiar en el primer año de secundaria, los estudiantes han aprendido una serie de métodos para dominar nuevas palabras, como sumar uno, restar uno, cambiar, pensar, canciones infantiles, Memorizar fonogramas, etc. A través de estos métodos, los estudiantes pueden recordar muchas palabras nuevas, pero en las sutilezas, los puntos clave necesitan la guía del maestro. En términos de lectura en voz alta, después de estudiar en la clase anterior, los estudiantes han logrado algunos avances en el dominio del método de lectura en voz alta. Saben que necesitan leer diferentes tonos según las indicaciones y la puntuación, pero aún no son muy competentes. Por escrito, básicamente puedo describir correctamente cómo se ve en una cuadrícula de Tianzi.
Explique los objetivos
Los objetivos de enseñanza de este curso (consulte el diseño didáctico y las instrucciones para obtener más detalles) se establecen además de los objetivos habituales, como lectura, escritura y lectura correcta de textos. , etc. El requisito de conocimientos y habilidades es que, bajo la guía del profesor, pueda concentrarse en describir las palabras "discusión y hábitos". Los ejercicios después de clase requieren cinco palabras, pero el tiempo es limitado y no podemos cubrirlo todo, así que nos concentramos en dos palabras en clase. La formulación de este objetivo es integral, enfocada y apropiada. En términos de actitudes y valores emocionales, los estudiantes pueden aprender a respetar a los demás y a pensar en los demás a través de la lectura de textos, y cultivar su conciencia de pensar en los demás.
Método de conversación y enseñanza
En esta clase, el profesor requiere que los estudiantes aprendan juntos las nuevas palabras que aparecen en el texto y lean el texto correctamente. Después de leer el texto por primera vez, permita que los estudiantes cuestionen el tema, encuentren la respuesta mientras leen y comprendan el principio de respetar a los demás mediante la lectura, el dibujo y el habla. De esta manera se pone en juego la subjetividad de los estudiantes y se les enseña a leer.
Métodos para hablar y aprender
El texto de esta clase es animado e interesante, y fácil de entender para los estudiantes. Esto puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes. En el proceso de aprendizaje de palabras, los estudiantes primero aprenden en grupos y de manera cooperativa. Bajo el liderazgo del líder del grupo, domine la pronunciación y combinación de palabras nuevas, léalas correctamente y lea el texto por primera vez. Luego, durante el estudio del texto, los estudiantes aprenden más el texto leyendo, dibujando y hablando por su cuenta. En el proceso de escritura, los propios alumnos dicen a qué trazos prestar atención y el profesor sólo les proporciona la orientación adecuada. Los estudiantes son completamente activos y aprenden de manera más activa y efectiva.
Hablar sobre implementación
Según el diseño didáctico, esta lección se puede dividir en los siguientes enlaces didácticos:
1. Revelar el tema:
Cree situaciones, presente temas y estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender textos.
2. Aprende nuevas palabras por ti mismo.
En este enlace, los estudiantes se dividen principalmente en grupos para aprender nuevas palabras y cultivar su buena capacidad de autoaprendizaje y su conciencia de cooperación.
3. Estudiar el texto.
En este enlace, el profesor primero comparará las diferencias entre esta lección y otras preguntas, atrayendo así la atención de los estudiantes hacia las partes omitidas de la pregunta. Al leer el texto, podemos saber qué omiten las elipses. En este proceso, los estudiantes aprenden que los búhos y los canguros dirigen a los demás según sus propios hábitos, mientras que los monos tienen en cuenta los hábitos de los demás. Lee nuevamente el texto y observa cómo se comportan estos animales cuando suben al escenario. Los alumnos saben que las personas que tratan a los demás con respeto son bienvenidas. También sé que debería practicar cómo llenar los espacios en blanco mediante la imaginación y pensar más en los sentimientos de otras personas.
A lo largo del proceso de lectura, fortalezca el entrenamiento de lectura, lea en voz alta el tono de exclamaciones y preguntas y profundice la comprensión.
4. Realizar actividades de práctica del idioma:
En este enlace, el profesor pide a los alumnos que digan qué órdenes darían si los reyes fueran elefantes, cangrejos, alondras, etc. de bestias. Antes de la conferencia, la maestra pidió a los estudiantes que hablaran sobre los hábitos de estos animales para sentar una base sólida para la siguiente conferencia. Luego habrá discusiones grupales y el profesor brindará orientación. Se pide a los estudiantes que produzcan oraciones de la manera más correcta y coherente posible. Finalmente, lleve a cabo comunicación y evaluación en grupos grandes.
Seguimiento guiado
La guía de escritura en esta clase se centra en las palabras "discusión" y "hábito". Durante el proceso de enseñanza, los profesores primero deben hacer una demostración y luego pedir a los estudiantes que describan, enfocándose en guiar a los estudiantes para que observen las posiciones de estos caracteres chinos en la cuadrícula Tian.