Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales 1 El Ministerio de Educación ha declarado claramente que el objetivo educativo de las escuelas secundarias vocacionales es cultivar talentos técnicos calificados de nivel junior e intermedio que necesita la sociedad. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del chino, los profesores deben establecer firmemente la importante conciencia de que "la enseñanza sirve al empleo de los estudiantes" e integrar la enseñanza del chino con la realidad y la vida de los estudiantes. Sólo de esta manera el idioma chino podrá desempeñar un papel importante en el estudio, el trabajo y la vida diarios de los estudiantes, y sus características humanísticas podrán utilizarse mejor. Combinando muchos años de experiencia docente y experiencia docente práctica, creo que como profesor de chino vocacional de secundaria, debería lograr plenamente los siguientes puntos.
En primer lugar, aprovechar plenamente la "función de educación moral" de la asignatura china y penetrar en todos los aspectos del trabajo, el estudio y la vida de los estudiantes.
La esencia de la educación es enseñar y educar a las personas. Como materia básica, el idioma chino conlleva importantes responsabilidades morales en el proceso de enseñanza debido a su contenido humanista único.
Los estudiantes de secundaria vocacional son relativamente jóvenes y su conocimiento y comprensión de la moralidad, así como sus actitudes hacia la vida y el aprendizaje, están sesgados hasta cierto punto. Afortunadamente, nuestros libros de texto chinos contienen muchos contenidos verdaderos, buenos y hermosos, y los maestros pueden aprovecharlos al máximo para cultivar los sentimientos de los estudiantes, cultivar su psicología positiva y saludable y ayudarlos a alcanzar la perfección de su personalidad. Por ejemplo, en "Mi madre", guiaré a los estudiantes para que comprendan cada palabra del artículo con emoción, para que puedan apreciar plenamente la gran gratitud y la profunda nostalgia del Sr. Lao She por su madre. Este tipo de educación emocional a menudo puede impresionar a los estudiantes. Educar a los estudiantes sutilmente y formar una perspectiva positiva y saludable de la vida y el mundo.
En segundo lugar, cree situaciones de enseñanza de chino para que las clases de chino sean más interesantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes en el aula y los profesores deben respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el aula. Que esto se pueda lograr o no es un factor importante para determinar si las actividades docentes de los docentes pueden desarrollarse sin problemas y si la enseñanza puede lograr buenos resultados.
Los estudiantes de secundaria vocacional a menudo tienen poca capacidad de aprendizaje, conocimientos básicos débiles y son muy pasivos en clase. El ambiente del aula suele ser aburrido y aburrido. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza diario, organizaré diferentes formas de actividades docentes de acuerdo con la situación real, esforzándome por maximizar el interés en el aprendizaje en el aula, movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia y calidad de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, cuando estudiaba "El collar" de Maupassant, pregunté a los estudiantes: "El final de la novela es inesperado y emocionante. Si fueras Mathilde en la novela, ¿qué harías cuando supieras eso? ¿El collar era falso? ¿Cuál será la reacción después de la clase? "Los estudiantes están muy interesados y discuten activamente en grupos. Algunos estudiantes hicieron la pregunta: "¿Por qué la Sra. Fraser le prestó a Marty Wilde un collar falso en ese momento?" "; "¿Por qué Mathilde no le dijo a Fraser inmediatamente después de que se perdió el collar, para no tener que soportar diez años de esfuerzos duros y sin sentido"... Los estudiantes discutieron activamente y la atmósfera del aula se volvió activa y armoniosa. Más Lo importante es que a través de esta situación lingüística, los estudiantes movilicen plenamente su entusiasmo por aprender, para que puedan participar activamente en el aprendizaje y tener su propia comprensión única y profunda del contenido y el tema del artículo.
En tercer lugar, centrarse en la combinación de cursos culturales y cursos profesionales para sentar las bases para el desarrollo profesional futuro de los estudiantes.
La educación vocacional secundaria no solo debe cultivar el desarrollo de los estudiantes con el objetivo principal de lograr logros académicos. Pero lo que es más importante, también debe incluirse en el proceso de enseñanza. Integrar el conocimiento de la materia con los cursos profesionales de los estudiantes para cultivar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y sentar una buena dirección y base para el desarrollo profesional futuro de los estudiantes. Aprovechando al máximo las ventajas de los cursos de chino, combinados con las especialidades de los estudiantes, mejoramos la capacidad de aplicación práctica del chino en el estudio, el trabajo y la vida de los estudiantes, y brindamos ayuda efectiva para el futuro desarrollo profesional de los estudiantes.
Por ejemplo, a los estudiantes que se especializan en administración hotelera, les brindaré capacitación docente situacional relevante en el aula, les enseñaré la etiqueta social de la industria de servicios y les enseñaré a considerar el tono y la elección de palabras en el trabajo. y ayudarlos a mejorar las habilidades de comunicación y la flexibilidad en la vida diaria; para los estudiantes de informática, los guiaré para que escriban programas con frases en chino correctas y mejoren su nivel práctico de operación de computadoras; para los estudiantes de arquitectura, los guiaré en clase. hermosa arquitectura en la antigua cultura china, cultivar su orgullo y amor por sus especialidades y sentar una buena base para mayores esfuerzos e inversiones en el futuro...
Cuarto, brindar a los estudiantes suficiente estímulo, elogios y atención a la educación emocional.
Los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales tienen conocimientos básicos relativamente débiles, falta de entusiasmo por aprender, buena calidad psicológica y un fuerte aprendizaje e inercia psicológica... pero esto no les impide explorar sus habilidades y ventajas potenciales. . Como maestro, debemos alentar y elogiar a los estudiantes, y brindarles más afirmación y apoyo, como una mirada de aprobación, una sonrisa y una palabra de aliento, lo que puede hacer que los estudiantes comprendan y sientan la atención y el apoyo del maestro. les ayuda a restaurar y desarrollar una buena confianza en sí mismos, ampliar sus horizontes y prosperar de manera más activa y saludable.
Los estudiantes no pueden ser sólo estudiantes, también tienen que integrarse en la sociedad. Independientemente del trabajo que desempeñes en el futuro, necesitarás una cierta base lingüística y la capacidad de comunicarte con los demás. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza del chino, no sólo es necesario cultivar el conocimiento básico del chino en los estudiantes, sino también mejorar su capacidad de aplicación práctica, para que los estudiantes puedan lograr una buena interacción entre el aprendizaje del chino, la vida y el trabajo bajo la Orientación de cursos secundarios de chino vocacional, que sentarán una base sólida para su futuro. Establezca una buena base para un mejor desarrollo profesional y logre un mejor desarrollo y progreso en su carrera.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales 2. Esta no es la primera vez que me dedico a la enseñanza de chino en escuelas secundarias vocacionales, y cada vez he obtenido algo nuevo. Esto también se aplica a la enseñanza de chino de medio año en los ferrocarriles urbanos. Las clases de chino en las escuelas secundarias vocacionales son diferentes de las clases de chino ordinarias. Debido a la particularidad de los estudiantes, se presta más atención a la eficacia de los contenidos del aula y a la diversificación de las formas de enseñanza, por lo que tendrá mayores exigencias para el trabajo de los docentes.
La situación de aprendizaje de los estudiantes de escuelas secundarias profesionales es relativamente compleja, lo que está estrechamente relacionado con su situación de aprendizaje y su experiencia personal. En primer lugar, el nivel básico del idioma chino entre los estudiantes de secundaria vocacional es generalmente bajo, lo que se refleja en todos los aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir. Se asignó una composición a los estudiantes y los ejercicios que presentaron contenían errores tipográficos graves, oraciones incorrectas e inconsistencias. Cuando estaba enseñando poesía en una clase de idioma chino, pregunté a los estudiantes: "¿Qué imagen contiene este poema?" Un estudiante dijo: "Maestro, ¿qué es una imagen?". Hay innumerables ejemplos como este. Muchos estudiantes de secundaria vocacional reingresan a la escuela después de abandonar la escuela secundaria o no quieren estudiar en escuelas secundarias ordinarias debido a su bajo rendimiento académico. En otras palabras, muchos de ellos “no tienen adónde ir” o se ven “obligados” a asistir a escuelas secundarias vocacionales. Además, muchos estudiantes de Formación Profesional de Secundaria tienen situaciones familiares especiales, como familias monoparentales, padres divorciados, etc. Por supuesto, en parte se debe a la falta de cuidado de mis padres, por eso soy rebelde y siento que muchas cosas no importan. Estas razones especiales hacen que estos niños sean etiquetados como "niños desobedientes" y "niños malos" a los ojos de la gente corriente. Estas situaciones son muy comunes entre los estudiantes de secundaria vocacional y son una manifestación importante de su complicada situación.
Ante situaciones tan complejas de los estudiantes, los contenidos y métodos de enseñanza deben adaptarse naturalmente a sus corazones. A los estudiantes rebeldes y rebeldes no se les puede llamar "chicos malos". También tienen cosas que les importan y pueden hacer. Lo que el maestro debe hacer es acercarse a ellos, acercarse a ellos e imprimirles sentimientos verdaderos.
Primero, acércate a los estudiantes y toca el alma.
Los estudiantes a los que enseño son estudiantes de la clase de primavera del grado 14, así que tomo la enseñanza del segundo volumen de " Enseñanza de chino (Módulo Básico)" como ejemplo. Hay muchos artículos clásicos en el siguiente libro de texto, como el primer "Acacia". En la primera promoción del colegio la relación familiar es muy buena y los alumnos la aceptan bien. En esta clase, combiné mi propia experiencia de estudiar en el extranjero y hablé sobre "hogar" y "familiares" con los estudiantes.
"La existencia real.
La enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales es un tema de enseñanza especial y hay muchos temas dignos de discusión. Aunque he aprendido algo de mi trabajo docente anterior, todavía hay mucho que aprender, por lo que aprenderé más de otros profesores en mi trabajo futuro, continuaré con mi propia reflexión y resumen docente en clases futuras y haré que mi propia enseñanza sea más efectiva. El nivel ha mejorado mucho.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias profesionales. El chino es una importante materia básica y una herramienta necesaria para los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales. La calidad china de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales no sólo afecta el estudio de otras materias, sino que también afecta su trabajo y su vida futura. Sin embargo, a juzgar por la realidad actual, existen muchos problemas en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias profesionales, ya sea en términos de calidad de los estudiantes, condiciones de aprendizaje, métodos de enseñanza, materiales didácticos, evaluación de la calidad, etc., que restringen seriamente los objetivos y tareas de Enseñanza de chino en escuelas secundarias vocacionales. Mejoras en finalización y calidad. Cómo lograr los objetivos de enseñanza de la educación vocacional centrada en las capacidades y orientada al empleo de las escuelas secundarias vocacionales se ha convertido en un tema en el que todo profesor chino de escuelas secundarias vocacionales piensa seriamente y se esfuerza por explorar.
1 Los principales fenómenos de la enseñanza de chino en el aula
1.1 Problemas de los estudiantes
(1) La base de la asignatura de chino es débil. Frente a la turbulenta marea económica, la competencia por la inscripción entre las escuelas secundarias vocacionales se ha vuelto cada vez más feroz. El número de estudiantes ha cambiado de los "mejores estudiantes" admitidos en el primer lote a los "pobres estudiantes" admitidos en el último lote. Dado que la mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales provienen de zonas rurales donde no se valora la educación, la mayoría de ellos tienen una base débil en las materias chinas.
(2) Falta de interés por aprender. Como estudiantes de secundaria vocacional que han sido eliminados de la educación básica de la escuela secundaria, la mayoría de ellos no pueden recibir una reeducación normal de alfabetización en chino, y existen barreras intelectuales o psicológicas comunes para el aprendizaje del chino. Algunos estudiantes carecen del debido interés en muchas cosas, especialmente en el aprendizaje, y lo mismo ocurre con el aprendizaje del idioma chino, aunque algunos estudiantes han recibido nueve años de educación obligatoria, en realidad no han alcanzado el nivel de graduados de la escuela secundaria; Su calidad integral es pobre y sus habilidades de pensamiento abstracto, razonamiento lógico y razonamiento inductivo integral son débiles. Aprender chino es difícil. A menudo pierden la confianza en aprender porque no pueden entender las lecciones y no pueden seguir el ritmo del progreso del aprendizaje. Algunos estudiantes piensan que vienen a las escuelas vocacionales para estudiar carreras. El chino y el profesionalismo son dos cosas diferentes. No importa si estudian o no. Carecen de interés en las clases de chino, no escuchan atentamente en clase y nunca toman la iniciativa de estudiar después de clase, y mucho menos trabajan duro. Los estudiantes de secundaria vocacional aman Internet y multimedia. Según la encuesta, la mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales tienen computadoras en casa, pero las utilizan básicamente para jugar, charlar, ver películas o escuchar música, en lugar de estudiar.
(3) Falta de actitud correcta de aprendizaje. Una razón importante por la que los estudiantes de formación profesional de secundaria carecen de una actitud de aprendizaje correcta es su comprensión insuficiente de la importancia de impartir cursos básicos de chino. La mayoría de los estudiantes no entienden la importancia de asistir a escuelas vocacionales y cursos culturales básicos para su propio desarrollo. La gran mayoría de los estudiantes cree: "La primera razón para elegir ir a una escuela vocacional es porque no tienes más opción que ir a una escuela secundaria regular, por lo que tienes que venir a una escuela vocacional; la segunda razón es para aprender una habilidad y encontrar un trabajo después de graduarme. En cuanto a si es para aprender más, nunca he pensado en mejorar mis conocimientos culturales. También siento que la educación tiene poco que ver con ser un trabajador en el futuro "y bajo la guía de. "carrera", sus motivaciones de aprendizaje reflejan en gran medida el utilitarismo. El fenómeno de que los estudiantes "valoren las especialidades (cursos) por encima de la cultura (cursos)" es aún más obvio.
1.2 Problemas con los profesores
Siempre ha habido un problema muy importante en nuestra enseñanza de chino en el aula, es decir, la mayoría de los profesores utilizan principalmente el método tradicional de enseñanza "cramming" e ignoran la singularidad de estudiantes y autonomía, imponiendo sus propias opiniones e ideas en los estudiantes. En clase, habla con elocuencia y abarca todo, desde los tiempos antiguos y modernos hasta los asuntos internos y externos, los asuntos familiares, los asuntos estatales y los asuntos mundiales. Se revela que las clases de idioma chino para estudiantes de secundaria vocacional exhiben principalmente las características de "cuatro conferencias y cuatro énfasis": 1. Énfasis en impartir conocimientos en lugar de cultivar habilidades; 2. Énfasis en el adoctrinamiento teórico en lugar de la enseñanza práctica; 3. Énfasis en la predicación formal en lugar de la formación de hábitos; 4. Énfasis en la educación sexual en lugar de la orientación de la personalidad; Especialmente en las escuelas secundarias vocacionales, el equipo de enseñanza moderno es insuficiente y los maestros básicamente todavía utilizan el método tradicional de enseñanza "cramming" para la enseñanza en el aula. Este tipo de enseñanza en el aula puede cansar fácilmente a profesores y estudiantes.
Los resultados de la educación y la enseñanza sólo buscan la corrección de la replicación del conocimiento, ignorando por completo la experiencia y capacidad de los estudiantes.
1.3 Cuestiones relacionadas con los libros de texto
(1) Los libros de texto de secundaria vocacional chinos existentes son ricos en contenido y de gran capacidad. Debido a la reducción de las horas de clase, a menudo se utilizan sólo uno o dos volúmenes de un conjunto de cuatro volúmenes de libros de texto chinos, lo que no puede reflejar la sistematicidad e integridad de todo el sistema de material didáctico en la enseñanza.
⑵ La actualización de los libros de texto chinos en las escuelas secundarias vocacionales es lenta. Con el paso de los años, un material didáctico se ha utilizado para otro, y la "enseñanza" del profesor se ha convertido en un simple trabajo repetitivo, y la enseñanza carece de la vitalidad que merece. El contenido de la enseñanza está desactualizado, se aleja cada vez más de la vida de los estudiantes y no es atractivo para los estudiantes.
⑶ Las características de la educación secundaria vocacional no son sobresalientes. La mayoría de los materiales didácticos existentes carecen de una consideración integral de los estudiantes de formación profesional secundaria y no pueden reflejar el nuevo concepto de materiales didácticos de educación profesional "orientados al empleo".
(4) Los objetivos y requisitos de la enseñanza de chino de diferentes especialidades son básicamente los mismos y no pueden reflejar completamente los diferentes requisitos de las diferentes categorías principales. Ya sean carreras de artes liberales, como tecnología culinaria y gestión turística, o carreras de ciencias, como maquinaria electromecánica y tecnología química, los profesores chinos utilizan los mismos planes de lecciones de chino, el mismo progreso chino, los mismos exámenes de chino e incluso la misma enseñanza. planes y enseñanza Esto hace que la enseñanza del chino sea incapaz de adaptarse y cumplir con los requisitos de los tiempos al servicio de la profesión.
2 Contramedidas efectivas al problema
En vista de la situación anterior, la futura enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias vocacionales debería estar orientada al empleo, en combinación con las características del mercado actual. economía, centrada en el empleo de los estudiantes, y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, para que puedan utilizar su aprendizaje.
2.1 Reconstruir la autoestima de los estudiantes
Si los estudiantes tienen una buena autoestima y confianza en sí mismos, se sentará una base sólida para que los estudiantes formen una actitud positiva hacia la vida en el futuro. De lo contrario, les resultará difícil tener confianza ya sea en el estudio o en la vida. Por lo tanto, en educación matemática, los profesores de secundaria vocacional no solo deben proteger conscientemente la autoestima de los estudiantes, sino también cultivar la autoestima de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar confianza en el aprendizaje. Los profesores deben preocuparse por los estudiantes, respetarlos, comprenderlos y ayudarlos. Lo mejor para los profesores es proteger completamente la autoestima de los estudiantes.
2.2 Establecer el concepto de formación profesional
Los docentes deben cambiar sus conceptos y fortalecer su propio aprendizaje e investigación. Existen ciertas brechas entre los estudiantes de secundaria vocacional y los estudiantes de secundaria ordinaria en términos de actitudes de aprendizaje, hábitos de aprendizaje e intereses de aprendizaje, lo que resulta en una gran brecha en el rendimiento académico. Por otro lado, en comparación con los estudiantes de secundaria, los estudiantes de secundaria vocacional tienen muchas características distintivas, como pensamiento rápido, gran capacidad práctica, fácil aceptación de cosas nuevas y nuevas ideas y una gran adaptabilidad, también buscan la moda, la riqueza y; tener un fuerte sueño de salir adelante.
2.3 Aulas bien diseñadas
La disciplina en el aula en las escuelas secundarias vocacionales es generalmente deficiente, el ambiente de aprendizaje de los estudiantes no es fuerte y el ambiente de aprendizaje no es muy bueno. Esto impone altas exigencias a la calidad de los profesores chinos en las escuelas secundarias profesionales. En las actividades docentes, se deben utilizar ideas y comportamientos únicos y creativos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activar la atmósfera del aula. Diseñe preguntas cuidadosamente y guíe a las personas a través de la organización del lenguaje, el diseño de preguntas, el diseño de escenas, el diseño de pizarra, etc. Preste también atención a la representación del ambiente del aula. Las expresiones faciales, el tono de voz, los gestos e incluso los ojos pueden movilizar las respuestas emocionales y la cooperación de los estudiantes. Cree una situación que sea coherente con el contenido del artículo, de modo que los estudiantes puedan comprender y apreciar mejor el contenido del artículo, e incluso asumir el papel del artículo inconscientemente, y su iniciativa en el aprendizaje de chino aumentará naturalmente.
2.4 Adoptar un modelo de evaluación docente múltiple.
Cómo ayudar a los estudiantes de escuelas vocacionales a salir de la sombra del fracaso, sentir el encanto del aprendizaje, experimentar la alegría del éxito y restablecer la confianza en el aprendizaje y la vida en el nuevo entorno de aprendizaje es el primero. Tema que nuestros docentes de secundaria vocacional deben considerar. Con la profundización de la reforma de la enseñanza en las aulas, se vuelve cada vez más obvio que el método de evaluación del desempeño atrasado, unificado y último se ha convertido en un obstáculo para el desarrollo de los estudiantes. Cada vez más estudiantes están comenzando a probar el sabor del fracaso en el aprendizaje. exámenes de trabajo, lo que les ha afectado mucho en el aprendizaje de la confianza en sí mismos.
Por lo tanto, para que cada estudiante de diferentes niveles se desarrolle activamente y obtenga una experiencia exitosa, es necesario reformar el actual modelo de examen definitivo, basado en el conocimiento y de talla única, establecer un nuevo método de evaluación de chino, resaltar La evaluación del proceso y el enfoque en los intereses, el cultivo y el desarrollo de habilidades permiten a cada estudiante obtener una experiencia emocional exitosa en el proceso de aprendizaje, estimulando así su espíritu subjetivo.
2.5 Integrar materiales didácticos y resaltar las características de la educación vocacional
La enseñanza china utiliza materiales didácticos en lugar de materiales didácticos, lo que requiere que los profesores utilicen los materiales didácticos de manera flexible. Al seleccionar materiales, acérquese a la realidad y preste atención a la practicidad. La razón principal es tener en cuenta las diferentes especialidades. La enseñanza del chino en diferentes especialidades no debe llevarse a cabo de manera unificada, sino que debe ser sesgada. El enfoque se refiere a la "inclinación" de la enseñanza del chino hacia especialidades en la disposición de contenidos y métodos de enseñanza. Por ejemplo, si se especializa en CNC, puede elegir algunos artículos informativos sobre CNC, incluida la evolución, innovación y perspectivas de desarrollo de la tecnología CNC. y pida a los estudiantes que elijan un producto y escriban una descripción del producto utilizando los métodos de explicación que han aprendido; para los estudiantes de informática, puede intentar dejar que los estudiantes practiquen la escritura en la computadora y lo envíen por correo electrónico combinado con la edición de documentos. Con el fin de movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
La selección de materiales didácticos chinos en las escuelas secundarias vocacionales también debe prestar atención a las características de la educación vocacional, que está orientada al empleo. Esto requiere que no sólo prestemos atención al cultivo del conocimiento y las habilidades chinas, sino también que fortalezcamos la naturaleza humanista del plan de estudios y las cualidades y habilidades espirituales necesarias en las actividades profesionales. El aprendizaje de los estudiantes debe satisfacer sus necesidades laborales futuras.
3 Conclusión
Es cierto que hay muchos factores que afectan la vitalidad de las aulas chinas, pero mientras los profesores sigan actualizando los conceptos educativos, reformando los métodos y métodos de enseñanza, aprovechen intereses de los estudiantes y movilizar completamente la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, convertir la pasividad en iniciativa, convertir las desventajas en ventajas y convertir la negatividad en positividad definitivamente romperá la situación aburrida en el aula china, logrará los objetivos y tareas de enseñanza establecidos en el aula china en un ambiente relajado. Ambiente agradable, agradable y armonioso, y maximizar la mejora de la calidad de la enseñanza del chino.