En Luniao Villa, el primer volumen de libros chinos y poemas antiguos para los estudiantes de segundo grado.
En Lusu, un antiguo poema chino en el primer volumen del segundo grado.
Traducción del antiguo poema chino "In Lu Su" en el primer volumen de segundo grado.
El sol poniente se hunde lentamente junto a las montañas occidentales.
El embravecido río Amarillo fluye hacia el Mar de China Oriental.
Si quieres ver el paisaje a miles de kilómetros de distancia,
entonces tienes que subir a una torre más alta.
Apreciación del antiguo poema chino "In the Lulou" en el primer volumen del segundo grado.
La extraordinaria ambición del poeta en este poema refleja el espíritu emprendedor del pueblo de la próspera dinastía Tang.
Entre ellas, las dos primeras frases son las que ves. ? ¿Las montañas cubren el día? Escribe sobre la vista lejana, escribe sobre las montañas, escribe sobre el paisaje que puedes ver desde arriba. ¿El océano se queda sin ríos dorados? Escribe primeros planos, escribe sobre el agua, escribe sobre escenas espectaculares y majestuosas. Aquí, el poeta usó un lenguaje extremadamente simple y sencillo y solo diez palabras para capturar los miles de kilómetros de ríos y montañas que entraron en el amplio campo de visión más tarde, cuando la gente leyó estas diez palabras mil años después, sintieron como si lo hubieran hecho. estaban bajo tierra. Si ven el paisaje, sentirán que tienen la mente abierta.
Mirando a lo lejos, un rayo de sol se hunde hacia las interminables montañas onduladas frente al edificio, desapareciendo al final del campo de visión. Esta es la vista del cielo, la vista lejana y la vista oeste. La segunda oración habla del río Amarillo que fluye frente y debajo del edificio, rugiendo y rodando hacia el sur, y luego gira hacia el este en la distancia para fluir hacia el mar. Esto es desde el suelo hasta el horizonte, de cerca a lejos, de oeste a este. Cuando se combinan estos dos poemas, el paisaje superior e inferior, el cercano y el lejano y el objeto se incluyen bajo la pluma, lo que hace que la imagen parezca extraordinariamente amplia y de gran alcance. En cuanto al segundo poema, el poeta está en la Torre Cigüeña y no puede ver el río Amarillo desembocando en el mar. La frase habla de la vista intermedia creada por el poeta mirando el río Amarillo a lo lejos del horizonte. Es una forma de combinar el primer plano y la vista intermedia. Escribir de esta manera aumenta la amplitud y profundidad de la imagen. ¿Llamar al sol? ¿día? Este es el estilo realismo. El sol poniente sostiene las montañas y las nubes cubren la niebla. En este momento, el brillo del sol que se ha debilitado es aún más tenue. ¿Observa directamente el poeta? ¿día? de milagros. ¿En cuanto a eso? ¿Río Amarillo? . Por supuesto, también es realista. Es como una cinta dorada volando entre las montañas. Lo que el poeta presentó ante él fue un cuadro glorioso y magnífico. Este panorama se encuentra todavía en un estado de rápidos cambios. Un día de caminata por la montaña es sólo un proceso corto; el flujo del río Amarillo hacia el mar es un movimiento eterno. Si este tipo de paisaje es hermoso, entonces es un tipo de belleza dinámica, llena de vitalidad infinita y belleza vivaz. ¿No es así como se llama? ¿congelar? , no fósiles o especímenes preciosos. La generosidad del poeta deja una profunda impresión en el lector.
Escribe las dos últimas frases. ? ¿Pero ampliaste tus horizontes en trescientas millas? El poeta tiene un deseo infinito de explorar. Si quiere ver más lejos y llegar hasta donde sus ojos pueden llegar, la única manera es estar más alto. ¿Subir un tramo de escaleras? . ? ¿Miles de millas? ¿Primer piso? , son todos números imaginarios y son espacios verticales y horizontales en la imaginación del poeta. ? ¿Quieres ser más pobre? Cuánta esperanza y anhelo contiene el texto. Estos dos poemas, que han sido muy conocidos a lo largo de los siglos, no sólo son inesperados, sino también muy naturales, cercanos a los dos primeros poemas. Además, ¿usa a al final? ¿arquitectura? Las palabras también juegan un papel, por eso esto es un poema.
De la segunda mitad del poema se puede inferir que la primera mitad fue escrita en el segundo piso. El poeta quiso ver el paisaje lejano lo más lejos posible, e incluso subió al último piso. del edificio. El poema parece ser una descripción sencilla del proceso de subir escaleras, pero tiene un significado profundo y invita a la reflexión. Aquí está el espíritu emprendedor, la mente clarividente y la filosofía del poeta de estar en lo alto y ver lejos.
En lo que respecta a las características de escritura de todo el poema, ¿este poema fue dicho por el monje japonés Kukai en "Sobre la cámara secreta en el espejo"? ¿La escena tiene sentido? . Algunas personas dicen que la poesía no debería tener sentido. Esto sólo debería significar que la poesía no debería ser rígida, aburrida y abstracta, pero no significa que la filosofía no pueda revelarse y promoverse en la poesía. Al igual que este poema, la verdad, el escenario y los acontecimientos están perfectamente disueltos, de modo que el lector no siente que se trata de un razonamiento, sino que se siente cómodo. Este es un modo de expresar la filosofía de la vida a través del pensamiento de imágenes basado en las características de la poesía.
La escritura de este poema tiene además otra característica: es una cuarteta llena de antítesis. ¿Las dos primeras frases? ¿día? Entonces qué. ¿Río Amarillo? Los dos sustantivos son relativos.
¿Blanco? ¿Qué usar? ¿amarillo? Estos dos colores son opuestos. ¿de acuerdo a? ¿Qué usar? ¿convertirse en? Estos dos verbos son opuestos. Las dos últimas frases son iguales, formando una perfección formal. Shen De señaló una vez al seleccionar este poema en "Tang Poems": Los cuatro idiomas son correctos y no lo dudarás después de leerlo, así que tienes los huesos en alto. ? Sólo hay dos pareados en la cuarteta, y todos son pareados. Si no está lleno de impulso y es claro, fácilmente parecerá aburrido o fragmentado. En este poema, la combinación anterior es el nombre correcto. Sí, ¿así se llama? ¿Completamente opuesto? Las frases son muy pulcras, espesas y poderosas, lo que demuestra la grandeza de la escritura de la escena; la última combinación es que aunque las dos frases son opuestas, no hay rastro de confrontación. Por tanto, la técnica del poeta de utilizar la antítesis también es muy madura.
Diseño didáctico para el libro antiguo chino de segundo grado "In the Lulou".
Objetivos de conocimiento:
1. A través del estudio de esta lección, los estudiantes reconocerán 11 palabras nuevas y escribirán 6 palabras.
2. Los estudiantes leen el texto con emoción y también pueden memorizar el texto con emoción.
3. Al estudiar este poema, ¿de qué pueden obtener los estudiantes una comprensión preliminar? ¿Subir a un lugar alto y ver la distancia? la verdad.
Objetivos de capacidad:
En este curso, se han cultivado la capacidad de observación, la imaginación, la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de lectura y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
Permitir que los estudiantes aprendan a escribir seis palabras y reconocer 11 palabras nuevas.
Dificultades de enseñanza:
De acuerdo con el contenido didáctico de este curso y las características de edad y cognitivas de los estudiantes de grados inferiores, la dificultad de este curso es hacer que los estudiantes sientan que en Para ver un hermoso paisaje, debes subir alto y mirar lejos. De la misma manera, mientras sigamos trabajando duro y no tengamos miedo a las dificultades, definitivamente lo lograremos.
Este curso utiliza la enseñanza asistida por multimedia para estimular el interés de los estudiantes, guiarlos para que observen atentamente, imaginen y lean en voz alta con emoción. No solo resalta los puntos clave, sino que también supera las dificultades y. esencialmente moviliza la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
Antes que nada, una apasionante introducción
Profesor: Estudiantes, hoy el profesor los llevará a conocer a un poeta famoso. ¿Estás feliz? Salud: Feliz.
Maestro: Sin embargo, escuché que a este poeta le gusta especialmente conocer niños que saben leer poemas antiguos. ¿Qué dijiste? Estudiante: Puedo recitar poemas antiguos. (Los estudiantes se apresuraron a levantar la mano para participar)
Profesor: Genial. Pida a los estudiantes que reciten poemas antiguos que conozca. Estudiante: (recitando poemas antiguos)
Profesor: Conoces tantos poemas antiguos, ¡eso es genial! Creo que Wang Zhihuan, un poeta de la dinastía Tang, hace mucho que desea verte. (Muestre el retrato del poeta) Hoy vamos a estudiar uno de sus poemas antiguos en Luniao Villa. (Tema de pizarra)
Comentarios: Para guiar a los estudiantes a abordar la poesía antigua con gran interés, los profesores diseñaron una pequeña pregunta cuando conocieron al poeta Wang Zhihuan. Los estudiantes se apresuraron a recitar la poesía antigua que conocían. , no sólo crea una situación para aprender poesía, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido.
Segundo, imparte nuevos conocimientos
1. Percepción de la primera lectura
Maestro: Primero, compara el pinyin y lee el poema antiguo tú mismo. Estudiante: (Lea poemas antiguos gratis)
2. Compruebe el efecto de lectura
Maestro: Hace un momento encontramos muchas palabras nuevas en poemas antiguos. Estudiantes, ¿los conoces? (Guía y comprueba la comprensión de las palabras nuevas de los estudiantes en esta lección)
(1) Difícil de leer: Qian (¿Xiu? Qian? Tarjeta de palabras nuevas);
(2) Fácil leer incorrectamente Ortografía de: japonés y japonés. (¿Mostrar? ¿Ingresar a Japón? Tarjeta de palabras nuevas)
(3) 11 palabras nuevas que deben leerse correctamente: Deng, Lou, Bai, Jin, Huang, confucianismo, Liu, Qian, Mu, Geng, Lou. (Las palabras nuevas se muestran en la pantalla de la computadora)
3. Los compañeros consultan entre sí y responden preguntas.
Profesor: Al leer en voz alta lo que sabes, los compañeros pueden hablar entre ellos. Estudiante: (Cuénteme sobre su comprensión de la idea general de este artículo, o su comprensión del texto y los personajes).
Profesor: ¿Quién tiene preguntas que usted no comprende? Deja que tus compañeros y profesores te ayuden. Haga una pregunta a la clase sobre una palabra, oración o poema que no comprenda e intente que otros estudiantes respondan.
)
Comentarios: Las preguntas provienen de los estudiantes y los estudiantes también deben confiar plenamente en las respuestas. Si la respuesta es inexacta, el maestro brindará orientación, que puede cultivar la buena capacidad de autoaprendizaje y los hábitos de descubrimiento, exploración y respuesta independientes de los estudiantes.
Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? Cada poema antiguo tiene un ritmo determinado. Sólo leyendo en voz alta según el ritmo podemos reproducir la concepción artística, experimentar la diversión y obtener una comprensión profunda.
(1)¿Quieres saber el ritmo de este poema? Por favor escuche atentamente al maestro.
(2) ¿Quién puede leerles a todos rítmicamente? Lea nombres, reproduzca poemas e imágenes antiguas y escuche música. Comentarios de los estudiantes. )
Evaluación mutua: adopte el método de evaluación mutua entre estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en la lectura de poemas antiguos, guiarlos para que aprendan de estudiantes emocionales, precisos en el ritmo y claros en la articulación, y que experimenten la antigüedad. poesía a través de la interpretación de música e imágenes. La concepción artística de la poesía y la comprensión de la connotación de la poesía antigua.
(1) Ahora, cierra los ojos y escucha la grabación, recita la música en voz baja e imagina con atención la espectacular y hermosa escena que verás cuando subas a la Torre Cigüeña. (Reproduce la grabación)
(2) ¿Cómo te gustaría describir la imagen que tienes en mente? El grupo puede discutirlo. Los estudiantes pueden expresarse mediante recitación, interpretación, pintura, descripción verbal, etc. de cualquier forma. )
Comentarios: brinde a los estudiantes espacio para imaginar, expresar, aprender y respirar libremente, crear una atmósfera donde la música, las imágenes y las emociones se combinen entre sí e inspirar a los estudiantes a expresarse de diversas maneras.
(3) Subamos nuevamente a esta hermosa Torre Cigüeña y experimentemos la espectacular escena en ese momento. (La pantalla muestra movimiento.
La pantalla de estado es "En Lusu", lo que consolida la percepción y enriquece la imaginación).
6) Maestro: El poeta Wang Zhihuan se paró. la torre de la cigüeña, El magnífico y hermoso paisaje está hasta donde alcanza la vista. ¿Cómo se sentiría? Si fuera usted, ¿cómo recitaría este pequeño poema? Estudiantes: (Experimentar la recitación, practicar la recitación)
(2) Varias formas de lectura y recitación. (Lectura dirigida, lectura en silencio, lectura libre, lectura competitiva, lectura con toda la clase)
3 Resumen de la clase
Maestro: (1) Estudiantes, su recitación es tan maravillosa, incluso The. ¡El gran poeta Wang Zhihuan no pudo evitar elogiarte! (Reproduce la grabación)
(2) El profesor quiere volver a ponerte a prueba. Tengo aquí algunos poemas de cinco caracteres. ¿Podrías intentar leerlos según el ritmo del antiguo poema que aprendiste hoy? Estudiante: (Utiliza los métodos de lectura que dominas para leer poemas antiguos libremente)
(3) ¡Lees tan bien! Espero que usted, como el poeta, preste atención al paisaje circundante y exprese su amor por el hermoso paisaje en forma de poemas y canciones infantiles.
Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo libro chino "In the Lulou" en segundo año de secundaria.
"Poemas antiguos sobre Lulou" es la obra representativa de Wang Zhihuan, un poeta de la dinastía Tang. El poeta le dijo a la gente que si quieren ver lejos, deben mantenerse erguidos, lo que también refleja el espíritu agresivo del poeta. Para permitir que los estudiantes lean y reciten el texto de manera correcta, fluida y emocional, comprendan verdaderamente el significado del texto y el contenido del poema y perciban profundamente la concepción artística y la verdad contenida en el poema, investigué el aprendizaje de los estudiantes. situación antes de enseñar. A través de la investigación, sé que los estudiantes están familiarizados con el antiguo poema "Heron Lodge" y algunos estudiantes ya pueden leerlo y memorizarlo. Pero se descubrió que el llamado aprendizaje de memoria de los estudiantes era sólo una especie de memoria mecánica. Algunos estudiantes no solo no reconocieron algunas palabras del poema, sino que también tenían una pronunciación inexacta y fuentes poco claras, y no entendieron el poema ni la verdad contenida en él. Al mismo tiempo, también descubrí que los estudiantes han acumulado ciertos métodos de aprendizaje y adquirido ciertas habilidades de aprendizaje a través de estudios previos, y les gusta decir lo que pueden.
Después de comprender completamente la situación de los estudiantes, comencé a enseñarles de manera específica. Cuando enseño, reflejo plenamente la posición dominante de los estudiantes. Desde el principio, les dejo usar el método existente de lectura de textos nuevos para leer poemas antiguos, es decir, primero leer libremente las palabras nuevas al final del texto y luego. Lea el texto libremente y luego lea y revise entre sí en la misma mesa, deje que los estudiantes que saben leer ayuden a un grupo de estudiantes que no pueden leer por un tiempo, lean la pronunciación correcta y comprendan las oraciones. Esto cultivará aún más la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y el espíritu de cooperación mutua en el aprendizaje. Además, estoy abierto a todos. Al comprobar la autolectura, primero reviso las palabras nuevas y luego las conecto.
Proporciono orientación clave y correcciones para palabras que a los estudiantes les resulta fácil pronunciar incorrectamente, como por ejemplo? ¿Deng? ,?¿capa? Este es un sonido posnasal. ¿Por qué? Son tres pinyin. ¿arquitectura? La pronunciación debe estar en su lugar y así sucesivamente. , la enseñanza de las palabras debe implementarse verdaderamente. Además, movilizo completamente a los estudiantes para que utilicen múltiples sentidos para aprender nuevas palabras con las manos, la boca y el cerebro. ¿Enseñanza? ¿convertirse en? Cuando la palabra, y? ¿gente? Compáralo. Es una palabra muy unida. Deje que los estudiantes discutan y se comuniquen primero. Hablemos de ello juntos. ¿convertirse en? Entonces qué. ¿gente? ¿La diferencia entre ambos es que ayuda a los estudiantes a fortalecer su memoria en forma de jingles didácticos? ¿deseo? Al escribir, los estudiantes pueden descubrir problemas por sí mismos a través de demostraciones animadas, resolver problemas a través de su propia observación y aprendizaje, y dejar que los estudiantes prueben la alegría del éxito.
En la enseñanza, también hago pleno uso de ilustraciones de texto, demostraciones de medios, experiencias de lectura repetidas y otros métodos para guiar a los estudiantes en el papel, ponerse en su lugar, ayudarlos a entrar claramente en el estado y dejar que ¿Se entiendan las cosas objetivas representadas por las palabras? La imagen aparece claramente en la mente de los estudiantes, permitiéndoles percibir verdaderamente esa hermosa situación y darse cuenta de lo que contienen los poemas antiguos. ¿Estar en alto y ver lejos? Sabiendo esta verdad, si quieres lograr mayores progresos, debes continuar trabajando duro.
Después de la enseñanza, reflexioné detenidamente y sentí que además de las ventajas anteriores, esta clase también tiene muchas desventajas. El mayor es que al evaluar a los estudiantes, el lenguaje de evaluación apropiado diseñado originalmente es reemplazado por un lenguaje de evaluación pálido, de modo que los estudiantes no pueden experimentar verdaderamente la sensación de éxito y placer. En el futuro, continuaré trabajando duro, aprendiendo y mejorando, y utilizaré las deficiencias descubiertas como motivación para mi propia exploración docente.