Diseño instruccional para la lectura de verano para estudiantes de secundaria

Objetivos de enseñanza

1? Aprender nuevas palabras por ti mismo, comprender el significado de las palabras y utilizarlas.

2. Lea el texto con emoción, pruebe el lenguaje encantador, aprecie las características del verano y aprecie los pensamientos y sentimientos del autor al elogiar el verano, la naturaleza y los trabajadores.

3? Recitar el primer párrafo del texto.

Preparación para la enseñanza

Profesor: Prepare fotografías o vídeos sobre el verano.

Estudiantes: Leen libros sobre el verano antes de clase.

Diseño de enseñanza

Primero, cree escenarios e introduzca nuevas lecciones

1. ¿Muestre fotografías del verano, incluidas las ciudades acuáticas de Jiangnan, la Gran Muralla y fotografías de verano? de la cuenca del río Amarillo. Pida a los estudiantes que identifiquen qué imagen representa la escena de verano descrita en esta lección.

2. Escribir en la pizarra y leer juntos.

En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comuníquese en grupos.

1? A la gente le encanta recitar Flores de primavera y Luna de otoño. La blancura de la nieve del invierno también es elogiada. pero rara vez se menciona el verano. Hablando de verano, la gente siempre piensa que el sol es como el fuego. ¿Qué escribió el autor en el artículo? Lea el texto libremente y haga preguntas o palabras que no comprenda.

2. Leer el texto en grupos e intercambiar avances.

3. Subraya las frases que expresen directamente los sentimientos del autor y luego léelas con atención.

En tercer lugar, lee atentamente el texto y elogia el verano.

1? El artículo elogió a Xia desde varios aspectos. Lee libremente el texto y dibuja las frases que mejor reflejen las características del verano.

2?Siente el ambiente veraniego.

¿Cuál es el ambiente cálido del verano? ¿Con qué compara el autor el "verano, la hierba verde y el cinturón forestal"? En este verano hirviente, ¿qué podemos sentir acerca de la exuberante hierba verde y los frondosos bosques?

(2)¿Son realmente tan molestas estas cigarras? Aquí el autor quiere contarnos las características del verano a través del canto de las cigarras.

(3) "Después de medio año de acumulación, el espíritu de la primavera se ha convertido en una fuerza majestuosa, rodando por los campos y elevándose entre el cielo y la tierra. ¿Qué significan estas dos frases?" ?

(4) Lee el primer párrafo con emoción.

3? Apreciar los colores del verano.

(1) "Desde el punto de vista de la pintura, esto tiene sentido". ¿Cuál es la verdad? (Muestre la frase: "El color de la primavera es verde fresco, como olas azules, como bambú joven, lleno de esperanza; el color del otoño es rojo fuego, como la puesta de sol, como hojas rojas, lleno de atmósfera madura". Estudio comparativo, comprensión profunda.)

(2) Complete los espacios en blanco según su comprensión de palabras como "esperanza" y "madurez":

El verano, justo en el medio, es un buena temporada alta. (La primavera y el otoño conectan el pasado y el futuro, y la vida se alterna)

(3) Comuníquese con lo siguiente para comprender el significado de la oración "El verano es una temporada alta que conecta el pasado y el futuro, y alterna la vida."

(4)¿Qué cultivos crecen en el suelo? ¿Cómo crecieron?

4? Siente la melodía del verano.

(1) "La familia Tian tiene menos tiempo libre durante el mes, pero en mayo la gente está el doble de ocupada". De "Watching the Wheat" de Bai Juyi. Con base en la información recopilada, analice el significado de este poema. (Muestre "La familia Tian tiene pocos meses de ocio y la gente está dos veces más ocupada en mayo", llevando el verano y el otoño sobre sus hombros". Guíe a los estudiantes para que lean esta oración).

(2) Utilice su propias palabras para hablar sobre el ajetreo y la tensión de la gente en verano

(3) Lea el párrafo completo con emoción, lea la tensa melodía del verano

4 Lea el texto completo de forma intensiva y. ampliar tu acumulación

1? Lee el artículo en el último párrafo, marca las palabras que describen las características del verano

2. elogio del verano.

3. Recita la primera parte del texto.

4. Hay muchas frases en el artículo que describen vívidamente la escena del verano. >

La pizarra:

Verano

Entusiasmo - la gran tendencia

Dorado - vitalidad exuberante

Nerviosismo - la gente es dos veces tan ocupado elogiando la estación dorada entre la primavera y el otoño

Qiu Hairong, escuela secundaria Qinye, ciudad de Changzhou, provincia de Jiangsu

Objetivos de aprendizaje

1. el texto y ordenar el significado a través de la lectura.

2. A través del aprendizaje independiente y trabajar en grupos para aprender, resumir la estructura del artículo y expresar los pensamientos y sentimientos del autor.

3. A través de un gran número de lecturas comparadas, podemos distinguir las diferentes sensaciones que tienen los distintos autores sobre el verano.

4. Toma este artículo como objeto de investigación y escribe sobre el verano en el pastizal.

Proceso de aprendizaje:

Introducción

Hay cuatro estaciones en un año y las cuatro estaciones son diferentes. ¿Quién quiere hablar sobre qué estación del año prefieres? (Los alumnos dicen y explican brevemente por qué) ¿Puedes adivinar qué estación le gusta más al profesor? Los estudiantes adivinan. (A los profesores simplemente no les gusta el verano, porque en nuestra zona el verano caluroso es más insoportable. Hay un proverbio local que dice: "Tres inviernos no son tan buenos como un verano". Tomando estos dos días como ejemplo, la temperatura de la superficie Ha alcanzado los 400 ° C, así que cuando algunos profesores escucharon Cuando me dijeron que podía venir a Xilinhot, un lugar de veraneo y una ciudad de pastizales, sentí mucha envidia.

Aunque al profesor no le gusta mucho el verano, En un artículo que estudiamos hoy, el autor tiene grandes sentimientos por el verano. ¿Cómo se siente? Después de estudiar el artículo, definitivamente lo entenderemos.

Los estudiantes deben hacerlo primero. ordena el significado:

1. Instrucciones: (1), lee el artículo detenidamente, subraya las frases que no entiendes o sobre las que tienes preguntas, lee y piensa detenidamente e intenta resolver el problema. Si no es posible, discuta y comuníquese con los compañeros cercanos. Tendremos una discusión en clase más tarde para ver qué problemas han resuelto nuestros compañeros y qué problemas quedan. texto de acuerdo con los requisitos de lectura y brindar apoyo y ayuda

3. Discusión en clase: Hacer preguntas y expresar opiniones sobre los temas (Nota: Todos leyeron con mucha atención y estuvieron muy involucrados en la discusión. Ahora tenemos. comunicación y discusión en el aula Hay dos contenidos: 1. He resuelto el problema. Si cree que es valioso, comparta con usted su proceso de solución y su comprensión actual. 2. Si hay algún problema que no se puede resolver, pregunte y pregunte; otros en busca de ayuda. Intente hablar más alto y más claro. Una cosa, los demás estudiantes escuchan atentamente.)

Nota: la comunicación y la discusión de los estudiantes se guían y evalúan al azar.

En segundo lugar, aclare. la estructura.

1. , Orientación: (Transición) Después de los esfuerzos concertados de todos, básicamente entendí el significado del artículo. Según nuestra comprensión, analizaremos más a fondo la estructura del artículo. para pensar en esta pregunta: ¿En qué aspectos el artículo describe el verano y expresa los sentimientos del autor? Por favor lea nuevamente el texto y trabaje en grupos para resolver este problema: (1) Los estudiantes leen de forma independiente (Instrucciones: Déles a todos dos minutos para leer, piensen de manera independiente sobre este problema)

(2) Después de dos minutos, el grupo estudiará juntos (Nota: el propósito del aprendizaje cooperativo es aclarar y resumir la estructura del artículo después de la discusión grupal. Si el grupo está dispuesto a utilizar un cuadro de estructura, también lo agradeceremos).

(Guía: ahora permítame explicar los puntos a tener en cuenta en la cooperación grupal: Cinco personas en la misma fila forman un grupo de estudio y eligen un líder de grupo. Entonces yo nombro al líder del grupo, ¿o el grupo elige? En el siguiente grupo de aprendizaje cooperativo, nuestro líder de grupo tiene derechos y obligaciones. liderar el aprendizaje cooperativo del grupo; la obligación es cuidar de los miembros del grupo y organizar el trabajo que tiene que hacer el líder del grupo. Sí: En segundo lugar, determinar el orden de los discursos y organizar a los miembros del grupo para que hablen uno por uno. Cuando un estudiante habla, el líder del grupo debe mantener el orden en el grupo y asegurarse de que los demás miembros del grupo escuchen atentamente. En tercer lugar, el líder del grupo también debe guiar a los demás miembros del grupo y expresar sus propias opiniones en su discurso. Finalmente, el líder del grupo también necesita designar un representante del grupo para resumir los puntos de vista del grupo y prepararse para presentar los resultados de aprendizaje del grupo. )

Nota: Inspección docente, participación, diálogo.

3. Hablarán representantes de cada grupo, participarán profesores y alumnos * * * y se aclarará la estructura del artículo.

Magnífico

Paisaje

La alabanza es de oro

Nervioso, entusiasta, con prisa

Gente - trabajadora Y ocupado

En tercer lugar, pregunta y explora.

1. Orientación: Después de leer este artículo, todos tienen una cierta comprensión de la estructura del artículo y los sentimientos del autor. Ahora debemos estudiarlo más a fondo. Me pregunto si tiene alguna pregunta sobre el artículo en sí. (1. El autor dice "El color del verano es dorado". ¿Es el color del verano simplemente dorado? ¿Cómo entender esta oración? 2. El autor cree que "a las personas despreocupadas, naturalmente, no les gusta este tipo de melodía tensa".

¿Estás de acuerdo con el autor? Cuéntanos tu comprensión. )

Cuarto, ampliar el aprendizaje

1. Orientación: en este artículo, el autor "elogia en voz alta este verano dorado entre la primavera y el otoño". Sus sentimientos son muy cálidos, pero diferentes personas tienen sentimientos diferentes sobre el verano. Ahora veamos dos poemas. ¿Cómo expresan estos dos poemas los sentimientos del autor sobre el verano? (presentación de diapositivas)

Actividades del estudiante: leer, pensar y hablar (inquieto/relajado/entusiasta)

2: Diferentes lugares tienen diferentes veranos: Diferentes personas tienen diferentes sentimientos acerca de ellos. El verano tendrá una sensación diferente. En tu opinión, ¿cómo se ven los pastizales en verano y cómo te sientes al respecto? Utilice "Verano en la pradera" como título, aprenda el lenguaje del autor para describir paisajes y escriba un ensayo. (Tareas después de clase)

Verbo (abreviatura de verbo) Resumen y reflexión:

Aprendizaje ganado y perdido.

1. Requisitos del propósito docente:

1. Apreciar los pensamientos y sentimientos del autor.

2. Comprender la idea del artículo.

3. Siente el encanto del lenguaje.

2. Dificultades en la enseñanza:

Enfoque docente: Requisitos objetivos 1, 2

Dificultades didácticas: Propósito requisito 3

Tres. Tiempo de docencia: una hora de clase

IV. Contenido y proceso de enseñanza:

Categoría 1

Introducción de nuevos cursos:

Estudiantes Nosotros, Desde la escuela primaria hasta la secundaria, hemos aprendido muchos poemas antiguos sobre las cuatro estaciones. ¡Los poemas antiguos con hermosos paisajes son realmente hermosos! Presentación de imágenes multimedia (primavera, otoño, invierno). Después de cada imagen, pida a los estudiantes que reciten un poema que pertenezca a esa estación.

Profesor: Estudiantes, ¿han notado qué estación falta?

Estudiante: No hay verano.

Profesor: Muy bien. ¡Primero memoricemos un poema sobre el verano! (Nacido espalda con espalda). Compañeros, hoy vamos a estudiar la prosa "Verano" del escritor contemporáneo Liang Heng. Escritura en pizarra, autor.

(2) Sobre el autor:

Liang Heng, (1946-

), nativo del condado de Huo, Shanxi. Se dedica principalmente a la creación de prosa y a la investigación teórica en prosa. Sus obras ganaron el Premio de Literatura Juvenil, el Premio de Literatura Zhao Shuli y el Premio Nacional a Obras Científicas Populares Destacadas; el ensayo "De repente escuchando a Occidente" publicado en "Foshan Literature and Art" en 1996 ganó el "Corazón para China". " organizado conjuntamente por Meiwen, Literary Freedom Talk y Foshan Literature and Art Prose Excellence Award: "Jinci", "Finding the Ferry", "Finding the Ferry and Where to Ferry" y "Summer" fueron seleccionados para los libros de texto de la escuela secundaria. Sus principales obras incluyen "Trilogía de noticias" (tres volúmenes), "Romance popular de matemáticas, física y química" (dos volúmenes) y la colección de ensayos "Montañas y ríos famosos: héroes y fantasmas".

(3) Al leer un artículo, los estudiantes deben imaginar la imagen en su mente y leer los puntos y sentimientos clave al leer en voz alta.

(4) Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente.

1. Borra la barrera de texto. No dude en hacer preguntas sobre palabras y frases que no conoce o no comprende.

2. Después de que los estudiantes expresaron sus opiniones, el profesor resumió y escribió en la pizarra.

Escrito en la pizarra: Jingmei es diligente}Me gusta

Nervioso, entusiasta, ansioso}Me gusta

(5) Lectura intensiva del texto:

1. Lean juntos el primer párrafo:

¿Qué palabras de esta frase resumen las características del verano?

¿Qué papel juega ②?

2. Lee el segundo párrafo por su nombre. Los estudiantes resumen el significado de este párrafo. ¿Qué imágenes destacan el verano?

3. El niño leyó el tercer párrafo del artículo:

(1) Encuentra oraciones que utilicen técnicas de contraste.

Qué frase hace eco del segundo párrafo.

4. La niña leyó el cuarto párrafo del artículo:

(1) ¿Dónde está el trabajo duro de los agricultores?

Por favor, resuma el cuarto párrafo en una frase.

5. Todos los estudiantes leen el quinto párrafo:

(1) Encuentra oraciones que utilicen técnicas de contraste.

Pida a los estudiantes que hablen sobre los sentimientos contenidos en este párrafo.

6. ¿Por qué el autor elogia el “verano dorado” entre primavera y otoño?

(6) Los estudiantes resumen el texto completo. (Resumen de la discusión del grupo de estudiantes)

(7) Características de redacción del artículo:

1. ¿Qué contenido del artículo refleja la técnica contrastiva y qué papel desempeña?

2. Este artículo también utiliza metáfora y personificación. Intenta analizar con ejemplos.

(8) Profesores y estudiantes resumen el tema del artículo:

Este artículo captura las características del verano cálido, tenso y apresurado. La cosecha se ha logrado pero la esperanza. aún no se ha cumplido. Representa la escena de la tierra dorada humeante con calor, las ondas de trigo y todo lo que florece en el verano. Expresa el amor por el verano y elogia profundamente a los agricultores trabajadores.

(9)Transferencia:

¿Qué es el verano en tu corazón?

①Los estudiantes describen el verano en sus corazones.

② Escribe el ejercicio "Verano en Mi Corazón".

③Ejercicio 1 y 2 de la página 136 del libro de texto.

Plan de lección de "verano"

Yu Guiyan de la escuela secundaria Suzhou Hushuguan

(1) Requisitos del propósito de enseñanza:

1. Los pensamientos y sentimientos del autor.

2. Aprende a comparar y comparar.

3. Siente el encanto del lenguaje.

Dificultades de enseñanza:

Enfoque de enseñanza: Requisitos objetivos 1, 2

Dificultades de enseñanza: Propósito Requisitos 3

(3) Tiempo de enseñanza : Una hora de clase.

(4) Contenido y proceso de enseñanza:

Categoría 1

Presentación de nuevos cursos:

1. " "Verano en el Pabellón" [Dinastía Tang] Gao Pian (Los árboles están oscuros y el verano es largo, el balcón refleja el estanque. Las cortinas de cristal se mueven con la brisa y la fragancia de las rosas se desborda). Introducción.

2.

Este poema representa una brillante imagen de verano, que muestra el gusto pausado del poeta. El artículo "Verano" que vamos a estudiar hoy expresa una melodía tensa y urgente, mostrando el anhelo del autor por esta vida apasionada.

(2) Lectura preliminar del texto y percepción general:

1. A los ojos del autor, ¿cuáles son las características del verano?

2. ¿Qué pensamientos y sentimientos destaca el artículo?

(3) Estudiar el texto y comprender el contenido:

(1) ¿Qué párrafos tratan sobre el entusiasmo del verano?

(Párrafos 2 y 3)

(1) ¿Qué palabra de la segunda temporada sigue de cerca a la palabra "cálido" de la primera temporada?

La palabra "hirviendo".

(2) Al comparar el paisaje de primavera y verano, se resaltan las características del verano: "La fina hierba arenosa de la ladera se ha convertido en un pelo espeso y el tenue humo verde en el cinturón forestal se ha también condensado en La larga pared negra....El verano está aquí."

En opinión del autor, ¿por qué el color del verano es dorado?

"...——La cosecha está ahí, pero la esperanza no se agota. Es una temporada alta que conecta el pasado con el futuro y cambia la vida."

La Los colores de la primavera se comparan con los colores del verano.

(4) ¿Cómo entender la frase "La cosecha está ahí, la esperanza aún no se ha agotado, es una temporada cumbre para heredar el pasado y conectarse con el futuro, y alterar la vida"?

(2)¿Qué pasajes te ponen nervioso al escribir una melodía de verano?

⑤Descripción de la introducción: "... cada nervio de la gente está tenso".

⑥Escribe el verano de dos maneras: del día a la noche/todo el verano.

(3) ¿Por qué el autor no elogia las flores de primavera y la luna de otoño, sino el verano lleno de tensión y melodía rápida?

Por el contrario, el autor escribió sobre el verano para elogiar el trabajo y los agricultores trabajadores.

(4) Resume el tema del artículo.

Este artículo recoge las características de un verano cálido, tenso y apresurado. La cosecha se ha conseguido pero la esperanza aún no se ha cumplido. Representa la escena de la tierra dorada humeante con calor, las ondas de trigo y todo lo que florece en el verano. Expresa el amor por el verano y elogia profundamente a los agricultores trabajadores.

(5) Pruebe el idioma:

1. Las metáforas se utilizan en muchos lugares de este artículo. Encuéntralo en el texto y haz un breve análisis.

2. Ejercicios 1 y 2 de la página 136 del libro de texto

Posdata didáctica:

Los dos planes de lecciones para enseñar "Verano" intentan aprender de dos Estilo diferente imparte conocimientos a los estudiantes. El propósito es permitir a los estudiantes captar las características del verano y captar firmemente las emociones del autor en el texto. Utilice este sentimiento para contagiar sutilmente a los estudiantes y permitirles experimentarlo de verdad.

Ambos planes didácticos se basan en puntos clave y difíciles y se implementan en conjunto con las características de los estudiantes durante la enseñanza. No sólo disecciona el conocimiento en la clase, sino que también lo extiende fuera de la clase.

Cuando estaba escribiendo el plan de lección, leí muchas partes de planes de lección exitosos. ¡Me gustaría expresar mi gratitud!

Diseño de enseñanza de verano 2

Verano

Escuela secundaria Teyong del condado de Yang Yuxuan Sheyang

Objetivos de enseñanza

1 Siente las características del verano y el encanto del lenguaje del artículo.

2. Comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo.

3. Aprender a captar las características del texto y escribir sobre paisajes.

1. Introducción a la poesía

1. Juguemos a un juego de adivinanzas. Memorizo ​​un poema y adivino qué estación describe. Responde primero sin levantar la mano. Escuche el tema: La joven Su'e soporta el frío y lucha contra las heladas a mediados de mes... Todos tienen una rica acumulación de poemas. Puedes recitar los poemas que conoces que describen el paisaje de los cuatro. estaciones y deja que todos adivinen.

Transición: Descubrí que no mucha gente mencionaba a Xia Shi. En los escritos de los literatos de las dinastías pasadas, el verano es un símbolo artístico de calor y depresión, o un rastro de impotencia revelado en el "día de dormir sin pensamientos" de Yang Wanli.

Sin embargo, el escritor contemporáneo Liang Heng (escritura en pizarra: Liang Heng) se atreve a explorar cosas nuevas. A juzgar por lo que decía la gente, elogió en voz alta el verano entre primavera y otoño, lo que hizo que la gente lo admirara sinceramente. Hoy apreciaremos el "Verano" de Liang Heng.

2. Lectura del texto y percepción general

1. Abra el libro de texto, lea el texto usted mismo y vea cómo es el verano en la escritura del autor. Mientras lee en voz alta, utilice un diccionario para resolver las barreras de palabras. Y piensa: ¿Qué tipo de verano describe el autor?

2. (Escribir en la pizarra: calidez, tensión, urgencia)

En tercer lugar, estudie el texto y comprenda el contenido:

Transición: este artículo captura estas tres características y las describe en detalle.

1. Pide a grupos de cuatro que discutan entre ellos: ¿Qué frases se utilizan en el segundo y tercer párrafo del texto para expresar el entusiasmo del verano?

(1), Discusión en grupo

2. Diga sus nombres y aproveche la oportunidad para guiar a las niñas a leer oraciones que describan el paisaje veraniego de la Tierra y a los niños a leer oraciones que describan las temporadas altas. .

2. ¿Sobre qué tipo de personas escribió el autor cuando pasó de escribir sobre paisajes y naturaleza a escribir sobre personas? ¿Cuáles son las etapas naturales (de los agricultores)? Bien, leamos juntos el cuarto párrafo.

Descubre qué frases se escribieron con prisas.

En cuarto lugar, introduce el texto y reproduce la imagen.

Transición: El autor nos acaba de mostrar una imagen vívida a través de 234 párrafos naturales, como si pudiéramos sentir la escena frente a nosotros y nuestros oídos.

Utilice el siguiente formulario para hablar sobre sus sentimientos.

Me parece oírlo;

Me parece verlo;

Me parece que lo siento

1, escritura

2.Diga su nombre.

Quinto, enfoque, sublimación.

Transición: La delicada y vívida descripción del autor hace que las personas se sientan como si estuvieran en la escena. ¿El autor escribe sobre el verano sólo por el paisaje?

Discusión entre cuatro personas: ¿Por qué el autor escribió sobre el verano? (Escribiendo en la pizarra: Jingmei) (Escribiendo en la pizarra: Diligencia)

1. Resumir lo escrito en la pizarra (Verano Dorado)

2.

La primavera es cálida, el verano está lleno, el otoño está lleno y el invierno está lleno.

En sexto lugar, leer atentamente el sabor

1. El autor capta las características de las cosas y utiliza técnicas contrastantes y metáforas antropomórficas para reproducir un verano cálido, tenso y apresurado. Elige un párrafo u oración que te guste, léelo a tus compañeros y cuéntales por qué te gusta (imagina las imágenes en el texto mientras lees y lee el ritmo y los sentimientos)

2. por su nombre.

7. Expansión y sublimación

Basado en las escenas descritas en el artículo y los sentimientos expresados ​​por el autor, combinados con tus propios sentimientos únicos, escribe algunas oraciones usando "el verano es". "

8. Tarea:

Consulta la información y encuentra artículos y frases famosos que describan el verano.

Escrito en la pizarra:

Caliente, caluroso, tranquilo y hermoso

Verano dorado, verano tenso, dorado

Ansioso y diligente