Plan de lección de orientación de lengua y literatura chinas para segundo grado

5 planes de lecciones orientativos de lengua y literatura chinas para estudiantes de segundo grado

Los planes de lecciones están destinados a que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza sin problemas y de manera efectiva, según los estándares del plan de estudios, los requisitos del plan de estudios y los libros de texto, y la Situación real de los estudiantes. Es un documento de enseñanza práctica que diseña y organiza específicamente el contenido de la enseñanza, los pasos de la enseñanza, los métodos de enseñanza, etc., en función de las horas o temas de clase. A continuación, te traeré un plan didáctico para la enseñanza del idioma chino para segundo grado para facilitar tu aprendizaje. Plan de lección de orientación de lengua y literatura china para segundo grado 1

"Edison salva a mamá"

Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de reconocer 11 palabras nuevas incluyendo "Di" y escribe "Oil" y otras 9 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y obtener conocimientos y acumular palabras durante la lectura.

3. Comprender la inteligencia y la ternura de Edison, su capacidad para usar su cerebro, sus manos y su sentido de descubrimiento.

〖Preparación antes de la clase〗

1. Permita que los estudiantes busquen información que presente la historia de vida de Edison y sus grandes inventos.

2. El profesor produce material didáctico multimedia.

3. Preparar tarjetas de vocabulario con palabras nuevas.

La primera lección

1. Introducción a Edison e introducción a la nueva lección

1. Muestra el retrato de Edison y el profesor escribe la palabra "Edison " en la pizarra y léalo por su nombre. , hable sobre cómo recordar la palabra "Di".

2. Los estudiantes presentan la vida y los inventos de Edison que aprendieron antes de clase.

3. ¿Qué clase de niño era Edison cuando era niño? ¿Quieres conocer la historia de su infancia?

4. Completar el tema y leerlo juntos.

2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer mientras lees.

1. Lee el texto libremente, dibuja palabras con palabras nuevas y que te interesen, y lee. ellos varias veces.

2. Los compañeros de mesa leen y revisan las palabras de los demás para corregir su pronunciación.

3. El profesor muestra la tarjeta de palabras y los alumnos encuentran las palabras y frases con esta palabra y las leen a todos. Realizar ejercicios correctivos aleatorios. (Recuerde a los estudiantes: observen claramente la consonante inicial de "rechazo" y las rimas finales de "Xing", "Lan", "Tang", "Jian", "Yan" y otras palabras; las palabras "Hu" y "Huang " en "Suddenly Enlightenment" tienen la misma pronunciación, pero los significados son diferentes, "黄" debe pronunciarse como un sonido en la palabra "明皓黄")

4. El material educativo proporciona el juego de "conducir un tren" o "atrapar la bandera roja", y los equipos compiten para reconocer palabras y palabras nuevas.

5. Intercambiar métodos de alfabetización.

3. Leer el texto y comprender el contenido.

1. Excelente lectura del texto en grupo. (Perciba el texto completo como un todo y permita que los estudiantes hablen sobre la idea principal de la historia después de escucharla)

2. El maestro lee o reproduce la cinta de lectura para que los estudiantes comprendan inicialmente el texto. (Recuerde a los estudiantes que presten atención a lo que leyeron bien, lo que les dejó una profunda impresión o les hizo sentir de cierta manera, y dejar una huella)

3. Trabajar en grupos y leer el texto en roles . (Cuando se narran las actividades de un determinado personaje, el jugador debe realizar las acciones y expresiones correspondientes. El maestro patrulla y guía a los estudiantes dentro de la situación. Se anima a los estudiantes a que se den opiniones e ideas entre sí)

4 , Seleccione uno o dos grupos para un concurso de lectura. Los estudiantes de la audiencia hicieron comentarios y se les pidió que dijeran por qué la lectura fue buena o mala. (El propósito es permitir que los estudiantes comprendan las palabras y oraciones del texto en el contexto)

Comentarios clave:

⑴ Doctor──Acción: "Mira a tu alrededor", "Duda ", "Aún niega con la cabeza" "Alabanza"; expresión: "vacilación", "sonrisa de satisfacción"; lenguaje: "sigue hablando..." "¡Gracias a este pequeño de hoy, es realmente un niño inteligente!" Durante el Al leer, me di cuenta de la impotencia del médico al principio, y luego quedó satisfecho y elogió el método que se le ocurrió al pequeño Edison.

⑵ Papá──Expresión: "enojado y enojado" y "realización repentina"; lenguaje: "¡Qué hora ha sido y todavía estás jugando!" y su actitud hacia el pequeño Edison cambia.

⑶ Edison──Acciones: "correr como un smog" y "aguantar"; expresión: "agraviado"; lenguaje: "No estoy jugando, descubrí una manera. Si no ¡No me creas, echa un vistazo!" en Durante la lectura se puede apreciar la astucia y la ternura del pequeño Edison.

4. Organizar los deberes.

1. Practicar la lectura de textos fuera de clase.

2. Reconocer y memorizar palabras nuevas.

La segunda lección

1. Leer el texto

1. Leer el texto en voz alta por rol, apreciar y saborear.

2. Muestre el ícono "Lo sé" para guiar a los estudiantes a resumir lo que han aprendido en esta lección. (Palabras, contenido, ideas, métodos de aprendizaje, etc.)

(Los maestros deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que cuestionen el tema al revisar el texto para principiantes y permitirles comprender que la forma inteligente de Edison de salvar a su madre Era usar un espejo de vidrio para iluminar la luz. Existe conocimiento científico de la agregación. La razón por la que Edison era tan inteligente desde que era niño es porque le gustaba usar su cerebro y sus manos desde que era niño, y descubrió muchas cosas. del conocimiento científico en la práctica)

2. Consolidar la alfabetización

1. El juego "más uno más":

Por ejemplo: Cadáver fuera = Qu Huohuo = Yan Yansheng = sexo...

2. El juego "contraseña coincidente":

Por ejemplo: al lado del corazón vertical, la palabra luz está al lado de la palabra - la palabra " Huang" está grabado en el corazón. Los demás personajes se tratan de la misma manera: pareja profesor-alumno, pareja de compañeros de escritorio, pareja hombre-mujer, pareja grupo

3. Compite dentro del grupo para encontrar los personajes pictofonéticos de esta lección y ver quién Puede encontrarlos más rápido:

Tales como: Liu, Wu, Huang, Huang, Cong, Huo, You, Check

4. Concurso de formación de palabras de expansión de nuevas palabras.

3. Orientación sobre la escritura

1. Muestre el ícono "Puedo escribir" y permita que los estudiantes observen atentamente los nuevos caracteres en el campo.

2. Muestra el ícono "Mi descubrimiento" y habla sobre lo que descubriste. (Por ejemplo: "Tú" y "Detección" son estrechos a la izquierda y anchos a la derecha. El gancho vertical del carácter "Tuan" debe escribirse en la línea central vertical. El "fuego" debajo del carácter "Yan " es más grande que el "fuego" encima. Algunos. La línea horizontal en el medio de la palabra "responsabilidad" debería ser más larga...)

3. Los estudiantes copian y el maestro inspecciona y Presta atención a corregir la postura de escritura.

4. Acumulación y aplicación

1. Realizar el ejercicio posterior a clase “Puedo completar”.

2. Dime qué palabras quieres acumular en esta lección. Puede ser con o sin palabras nuevas Escríbalo en la pizarra y luego léalo.

Tales como: inspección, agudo, fugaz, deslumbrador, regañado, agraviado, iluminado, repentinamente realizado...

3. Deja que los estudiantes hablen sobre algo que sucedió en clase o en en casa en el grupo Para cosas pequeñas, intenta utilizar algunas palabras aprendidas en el texto.

5. Lectura ampliada

1. Imprima y distribuya la historia de Edison incubando pollos cuando era niño entre sus compañeros para que la lean.

2. Recoge las citas célebres de Edison y cópialas en un cuaderno. Plan de lección 2 de orientación de lengua y literatura chinas para segundo grado

"El patito feo"

El análisis del libro de texto "El patito feo" es una adaptación de "El patito feo" del famoso escritor de cuentos de hadas Andersen. Patito". El patito feo del cuento es la imagen de una persona que sigue persiguiendo hermosos ideales de todo corazón a pesar del difícil y tortuoso viaje. La historia es muy conmovedora, relevante para la vida de los niños y acorde con la edad y las características psicológicas de los niños de grados inferiores.

Análisis de los compañeros de clase: Los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria están más interesados ​​en imágenes con estímulos animados, novedosos y coloridos que tienen más probabilidades de atraer su atención. Activos, divertidos, imaginativos, buenos imitadores y expresivos son otras características notables de los alumnos de mi clase. Pero aunque son inteligentes y vivaces, les falta seriedad y meticulosidad. Cuando leen libros, a menudo se mantienen en la forma y no profundizan en los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el contenido del texto. En mi enseñanza, aprovecho al máximo el interés y la intuición de los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a leer emocionalmente, de modo que sus emociones puedan sublimarse.

Enseñanza de filosofía: el contenido de este curso es simple, la historia es sólida, la trama es fascinante y es muy legible. Las palabras del texto son muy expresivas y el vocabulario es rico. El contenido del texto depende principalmente de su propia lectura y sentido de lectura.

Durante la enseñanza, les doy a los estudiantes suficiente tiempo libre para leer en voz alta y tiempo para absorber e interiorizar, con el fin de estimular el interés de los estudiantes en la lectura, estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y cultivar su rica imaginación y creatividad.

Las características de diseño toman el desarrollo de los estudiantes como núcleo en el proceso de uso creativo de los materiales didácticos, cultivan la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes y utilizan la "escalera" de los materiales didácticos para guiar a los estudiantes hacia subir paso a paso.

Objetivos de enseñanza

1. Aprender las 8 palabras nuevas de esta lección y las palabras compuestas por las palabras nuevas, y reconocer 4 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender el contenido del texto, adaptar o continuar la historia y organizar la dramatización del libro de texto.

4. Sobre la base de la autolectura y la autoiluminación, me doy cuenta de que las cosas en el mundo se están desarrollando y cambiando mientras persistamos en perseguir hermosos ideales, la adversidad cambiará.

Proceso de enseñanza

1. Autoleer el texto y contar historias con imágenes

1. Cada grupo de estudio elige la forma en que le gusta leer el texto en voz alta y completar dos tareas:

⑴ Aprende las palabras de tus compañeros y lee el texto.

⑵ Plantea preguntas difíciles y resuélvelas mediante debates en grupo.

2. Pega las cuatro ilustraciones dibujadas antes de clase en una hoja de papel blanco en el orden que tu propio entendimiento.

Este vínculo didáctico es la "primera lectura del texto y la percepción general" de la enseñanza pasada, pero el propósito de este diseño es brindar a los estudiantes la oportunidad de expresarse en el lenguaje, para que puedan Utilizar sus propias observaciones y resultados de comprensión para expresarse en el lenguaje. Los estudiantes encontrarán dificultades o muchos problemas en el proceso de expresión.

3. Contar esta historia en el grupo según el orden de publicación de las imágenes.

2. Analiza palabras y oraciones, y lee emocionalmente.

1. Lee el texto nuevamente y descubre en qué aspectos la historia del texto es mejor que lo que acabas de contar.

2. Informar e intercambiar, el profesor orienta aleatoriamente la lectura y comprensión de las palabras.

⑴ Combinar imágenes y texto para guiar la lectura del primer párrafo.

① ¿Observas la primera ilustración y hablas sobre cómo es el patito feo?

② Lee el primer párrafo libremente y dibuja palabras y oraciones que describan específicamente la extraña apariencia del patito feo.

③ Practica hablar con "Este es un patito feo de (　)".

④ Habla sobre cómo leer para resaltar la apariencia "grande y fea" del patito feo.

⑤ Competencia grupal y revisión mutua después de la lectura.

⑵ "El patito feo se sintió muy solo, así que salió de la cerca y se fue de casa". Después de leer esta frase, guié a los estudiantes para que la entendieran en contexto, porque todos acosaban al patito feo. lo que debe haber despertado su deseo de conocimiento. Se ha cultivado la calidad del aprendizaje de la investigación activa de los estudiantes.

Este vínculo didáctico tiene como objetivo permitir a los estudiantes descubrir buenas palabras, frases y expresiones basadas en su propia experiencia emocional. Este proceso es el proceso de autodestrucción y autorrealización. En este proceso, los estudiantes no aceptan pasivamente las buenas palabras, oraciones y expresiones que les dice el maestro, sino que las descubren a través de una exploración independiente.

Durante el proceso de lectura de los estudiantes, el maestro los guía adecuadamente, los guía hábilmente, los evalúa oportunamente y los anima de vez en cuando. A través de “lectura-discusión-lectura”, el maestro permite a los estudiantes. Obtenga conocimientos mientras lee y promueva la comprensión. La lectura pone en práctica el cultivo del sentido del lenguaje.

Solo cuando no puedes sentir el calor puedes sentirte "solo". Necesitas leer el estado de ánimo triste y desafortunado del patito feo.

⑶ Guía para entender “sorpresa” y “envidia”.

① Reproduzca material didáctico multimedia:

El patito feo miró hacia los blancos y hermosos cisnes que volaban por el cielo.

② ¿Cuál es la expresión del patito feo cuando se sorprende?

(mudo, con la boca bien abierta, ojos redondos)

③ ¿Qué dirá el feo? ¿Qué piensas patito en este momento?

¡Qué hermoso sería el cisne!) ¡Qué maravilloso sería si yo también tuviera tantos buenos amigos!)

④ Precisamente porque el cisne tiene algo que el patito feo no tiene, pero espera que él también lo tenga, a esto se le llama "envidia".

⑤ Piénsalo, ¿en qué circunstancias envidiarías a los demás?

⑥ Pide a los alumnos que lean este párrafo con este sentimiento.

(Lectura libre, lectura competitiva para niños y niñas)

⑦ Los estudiantes evalúan las fortalezas y debilidades de los demás.

⑶ Guía de lectura del último párrafo.

Discusión en cada grupo:

Para leer bien este párrafo natural, debes entender el significado de “sorpresa” observando la expresión del patito feo, sin ser contundente y en su lugar. .

Es una buena idea explicar primero la "envidia" conceptualmente y luego dejar que los estudiantes la combinen con su propia experiencia práctica en la vida.

Sobre la base de la comprensión del contenido, guiamos a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente para que puedan comprender mientras leen. Además, a través de la lectura competitiva y la evaluación mutua cada vez, nos esforzamos por que los estudiantes sientan la alegría de. lectura.

¿A qué frases debes prestar especial atención?

Informe del estudiante.

① "¡Es tan hermoso!" Léelo en tono elogioso.

② "Ah, ¿es esta mi propia sombra?" Léelo con tono de incredulidad.

③ "¡Ah, resulta que no soy un patito feo, sino un hermoso cisne!" Lee este pasaje con toda la clase en tono de sorpresa.

Concurso de lectura profesor-alumno.

Profesores y alumnos se evalúan mutuamente. Léanlo nuevamente como clase.

3. Innovación independiente, adaptación y continuación de historias

1. Si vuelves a contar esta historia ahora, ¿estás seguro de que podrás contarla mejor que el texto?

⑴ Conferencia en un grupo de estudio.

⑵ Cada grupo envía un representante al podio para hablar.

⑶ Los estudiantes se evalúan entre sí. Se entregará el "Premio a la Creatividad".

2. ¿Puedes continuar contando esta historia?

⑴ Los estudiantes pueden continuar inventando la historia ellos mismos.

⑵ Los estudiantes se evalúan entre sí. Se otorgó el premio "Caprichoso".

4. Escriba y actúe usted mismo para profundizar la comprensión.

Deje que los estudiantes experimenten sus propios sentimientos mientras leen, no solo cómo el maestro les dice que lean. Este es el proceso de auto-lectura. destrucción y autoiluminación.

Los concursos de lectura entre profesores y estudiantes pueden estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Los profesores y los estudiantes se evalúan entre sí, especialmente la evaluación de los profesores por parte de sus compañeros, lo que refleja la democracia de la enseñanza.

Este vínculo de enseñanza tiene como objetivo crear oportunidades para que los estudiantes busquen un mayor desarrollo, no solo la comprensión del texto en sí. Debido a la exploración y experiencia de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, los estudiantes mostraron una fuerte creatividad en el proceso.

1. ¿Te gusta esta historia? ¿Por qué te gusta?

2. Trabajar en grupos para organizar una obra de teatro.

3. Cada grupo elige un alumno para que desempeñe un papel y colabore en la obra del libro de texto.

4. Los estudiantes se evalúan entre sí y seleccionan el premio "Mejor Actor".

Después de repetidas lecturas, discusiones grupales y la orientación de los maestros, los estudiantes entendieron que el espíritu del patito feo de persistir en perseguir hermosos ideales frente a la adversidad ha surgido de manera natural.

El teatro de libros de texto es una forma importante de "práctica del idioma chino". En el proceso de cooperar en la organización del teatro de libros de texto, los estudiantes naturalmente pensaron en cómo combinarlo con música hermosa y movimientos apropiados para hacer el idioma más atractivo. atractivo. Todos ellos reflejan la calidad del aprendizaje de la investigación cooperativa activa de los estudiantes.

Autocomentario

Los excelentes planes de lecciones para esta lección reflejan plenamente las características de enseñanza de la asignatura de chino y el espíritu de la nueva reforma curricular, que se reflejan principalmente en los siguientes puntos. :

1. Orientado a la lectura, fomente la evaluación:

Guíe a los estudiantes para que descubran problemas, los resuelvan, se den cuenta de los sentimientos mientras leen, analicen palabras y oraciones mientras leen y realicen capacitación lingüística. Y deje que los estudiantes se realicen en la evaluación, para que puedan sentir la alegría de leer.

2. Cambie "materiales didácticos" por "usar materiales didácticos":

Utilice materiales didácticos de forma creativa, utilice "imágenes" de forma flexible, utilice "texto" de forma flexible y utilice imágenes como Forma de cultivar la capacidad de observación y materiales de entrenamiento del lenguaje, utilizando el texto como ejemplo para mejorar la capacidad de lectura y el análisis de palabras. En la enseñanza, los profesores no se preocupan más por los objetivos de conocimiento contenidos en los propios materiales didácticos, sino por el proceso de adquisición de conocimientos, y los estudiantes se desarrollan mediante la participación activa.

3. Estimular la imaginación y fomentar la innovación:

A partir de que los estudiantes tengan una comprensión profunda del contenido del texto, permítales dar rienda suelta a su imaginación y creatividad y aprender sobre el Procéselo y conviértalo en un drama de libro de texto para actuar. En el proceso de participación de los estudiantes en la enseñanza, se cultiva su espíritu innovador y su capacidad práctica. Plan de lección 3 de orientación sobre lengua y literatura chinas para segundo grado

"Estoy orgulloso de ti"

El contenido de diseño "Estoy orgulloso de ti" es el segundo volumen del libro chino. Libro de texto experimental estándar curricular publicado por People's Education Press Un texto cuenta la historia de un niño que accidentalmente rompió el vidrio de la casa de una abuela. Aunque no se atrevió a admitirlo en ese momento, su culpa y sentido de responsabilidad lo persiguieron. durante tres semanas. Cuando usó el dinero que había ahorrado para repartir periódicos durante tres semanas para compensar a la anciana y escribió una carta de disculpa, a los ojos de la anciana que era amable y buena educando a sus hijos, eso no fueron solo $7, sino una hermosa cualidad de la que vale la pena estar orgulloso cuando era niño: la integridad. Este curso está diseñado para dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, alentarlos a explorar y aprender, y defender activamente el aprendizaje cooperativo, de modo que los estudiantes no solo puedan aprender el idioma, sino también inspirarse ideológicamente e infectarse e influenciarse emocionalmente.

La lectura de conceptos de diseño es un comportamiento personalizado de los estudiantes. Este artículo es una historia corta. El arrepentimiento interno, la preocupación, la "conciencia culpable" y los métodos de autoliberación del niño se describen en detalle y de manera conmovedora. Las palabras de la anciana a cambio incluyen amor, tolerancia y aliento. Creo que después de leer este texto, los estudiantes tendrán más sentimientos y tendrán su propia experiencia única. En la enseñanza, los profesores defienden activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, dando a los estudiantes la oportunidad de leer y comprenderse a sí mismos, y dándoles la oportunidad de expresarse de forma personalizada.

El objetivo de la actividad es alentar activamente a los estudiantes a intercambiar métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización, y promover que los estudiantes compartan la alegría de la alfabetización en el aprendizaje cooperativo. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de manera correcta, fluida y emocional, para que comprendan la verdad y las emociones de la historia, aprendan a asumir responsabilidades y aprendan a ser tolerantes.

Antes de prepararse para la actividad, los estudiantes buscaron en línea información sobre orgullo, material didáctico multimedia, cuadrículas de campo y tarjetas de vocabulario.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la conversación y revelación del tema

1. Profesor: A las 9:00 a.m. del 15 de octubre de 2003, el tío astronauta Yang Liwei Elevándose orgulloso hacia el cielo con el sueño de cinco mil años del pueblo chino de volar hacia el cielo, ¡finalmente volamos victoriosamente al espacio! ¡Las huellas de nuestro pueblo chino finalmente quedaron en el espacio! ¡El hermoso y romántico sueño! de nuestros antepasados ​​finalmente se hizo realidad! Cientos de millones de chinos aplaudieron de alegría. ¡Los descendientes de Yan y Huang en todo el mundo están orgullosos de ello! Después de escuchar la introducción del maestro hace un momento, ¿qué le quiere decir específicamente al tío Yang Liwei?

2. Escriba preguntas en la pizarra y haga preguntas. Maestro: Cuando ve esta pregunta, ¿qué preguntas tiene? Al maestro Yang le gustan los estudiantes que hablan más. Elogia a los estudiantes que hablan correctamente y elogia a los que hablan incorrectamente.

(¿Quién está orgulloso de quién? ¿Por qué estoy orgulloso de ti?)

(El aprendizaje requiere duda: los estudiantes hacen preguntas sobre el tema, lo que no solo cultiva la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes, pero también presta atención a la orientación Descubra, estimule y movilice la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.)

2. Observe atentamente y oriente la escritura

1. Muestre la tarjeta con la palabra "Orgullo": lea eso tres veces.

2. Observe atentamente la posición de "orgullo" en la cuadrícula y dígame ¿a qué se debe prestar atención al escribir?

3. Los estudiantes hablan sobre escritura normal.

(Aprenda a escribir una palabra y compárela con otra palabra).

4. Los estudiantes escriben "orgullo" una vez en la cuadrícula y el maestro la inspecciona.

5. Muestra las tareas de tus compañeros y profesores y alumnos las revisarán juntos.

El libro de texto experimental de People's Education Press concede gran importancia al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes. Al enseñar a escribir, el maestro lo demuestra escribiendo en la pizarra, guiando los trazos que son difíciles de escribir y el orden de los trazos que es fácil de cometer errores, para que los estudiantes puedan escribir correcta y bellamente. Al mismo tiempo, damos gran importancia a guiar las posturas de escritura de los estudiantes, guiarlos para que dominen las habilidades básicas de escritura y desarrollen buenos hábitos de escritura.

3. Lee el texto por primera vez y memoriza nuevas palabras.

1. Tu letra es muy buena y el profesor también está orgulloso de ti. Lean el tema juntos. ¿Quién está orgulloso de quién en el texto? ¿Por qué estoy orgulloso de usted? Lea el texto de su forma favorita. Cuando encuentre palabras nuevas, conecte las palabras nuevas en palabras y léalas varias veces.

2. Muestra nuevas palabras: ¿A quién le gustaría ser un pequeño maestro para guiar a todos a leer estas palabras? Lee la que quieras leer.

3. Muestra palabras nuevas: si solo hay palabras nuevas en la pantalla grande, ¿todavía las conoces? ¿Cómo las recuerdas? Saca tus tarjetas de palabras nuevas y habla de ellas en el grupo primero. Y luego permítanme presentárselo a todos.

4. Los estudiantes informan sobre métodos de alfabetización, centrándose en palabras que son difíciles de recordar.

(Los profesores alientan a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos para aprender caracteres)

5. Conduce un tren, lee nuevos caracteres y forma palabras.

La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura y son el foco de la enseñanza en el primer y segundo grado. Los maestros respetan los diferentes estilos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, creen que los estudiantes pueden usar las habilidades de alfabetización preliminares que han desarrollado para leer de forma independiente y los alientan a usar su método favorito y más acostumbrado para memorizar caracteres chinos. Aprovechar al máximo la experiencia de vida de los compañeros de clase, centrarse en enseñar métodos de alfabetización y esforzarse por combinar la alfabetización con la aplicación.

4. Ideas de lectura y exploración independiente

1. ¿Quieres leer este texto a todos? ¿Cómo quieres leerlo? Pídele a un compañero que sea un maestro para asignarlo. tareas de lectura.

2. Los estudiantes evalúan de forma independiente el rendimiento en lectura y la pronunciación correcta.

3. Escuche la grabación y lea el texto, y considere la pregunta que acaba de plantearse: ¿Quién está orgulloso de quién? ¿Por qué estoy orgulloso de ti?

(Escribe en la pizarra: Abuela y niño)

4. Conecta con la realidad y resuelve problemas: ¿Por qué la abuela escribe “Estoy orgullosa de ti” (Grupo completo? discusión) Informe los resultados de la discusión:

(Escriba en la pizarra: Sea honesto)

5. Echemos un vistazo a lo que piensa el niño del texto y cómo ¿Usa líneas horizontales para unir lo que piensa el niño? Dibuja las oraciones que haces. Informa lo que el niño piensa y lo que hace.

⑴ Muestra la oración: Oímos el sonido de cristales rompiéndose y huimos como conejos.

(Asustado──incómodo─un momento de alivio)

⑵ (Muestre los párrafos cuarto y quinto del texto) Por favor pida a los estudiantes a quienes les gusta este niño que lean estos dos párrafos juntos hablan.

(Lectura guiada)

6. Si fueras la abuela del texto, ¿qué pensarías al ver la carta escrita por el pequeño y los 7 dólares enviados para reparar el ventana ¿Qué?

(Deje que los estudiantes hablen completamente)

⑴ ¿Qué hizo la anciana en el texto? Veamos los dos últimos párrafos naturales del texto. Permita que los estudiantes lean libremente los párrafos 6 y 7 del texto.

⑵ Resumen: Las personas no son santas y nadie puede cometer errores. A los ojos de la abuela de buen corazón que es buena educando a sus hijos, eso no son sólo 7 dólares, sino el amor puro y el corazón arrepentido del niño, y una hermosa cualidad digna de estar orgulloso del niño: la integridad. La integridad de los niños es conmovedora y la mente amplia y tolerante de la abuela también es digna de nuestro elogio.

(Escribe en la pizarra: Tolerancia)

⑶ Lee emocionalmente esta parte y representa el contenido de la imagen.

El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar las capacidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. Guiar a los estudiantes a sentirse, experimentarse y considerarse personajes del texto, para comprender los sentimientos que el autor quiere transmitir y luego expresarlos a través de su propia lectura. Al comprender, capte la línea brillante de los cambios en las actividades emocionales de los personajes del artículo para guiar la lectura emocional de los estudiantes y guíelos a explorar la línea oculta de la anciana. Después del proceso de comprensión, se sublima. a la práctica de una lectura emocional plena que entre en el corazón y comprenda la historia, principios y sentimientos, y reciba el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

5. Infíltrate en la educación ideológica y resume el texto

1. La profesora estudió este texto contigo y le gusta mucho el niño del texto. ¿Te gusta y por qué?

(Deje que los alumnos hablen plenamente.)

2. El profesor resume el texto:

El niño del artículo es realmente un niño honesto que corrige sus errores cuando sabe que están equivocados. La honestidad y la confiabilidad son virtudes muy respetadas por nuestra nación china. Ahora toda nuestra escuela también está llevando a cabo una actividad de evaluación para la clase de integridad. Espero que cada estudiante comience por sí mismo y las pequeñas cosas que lo rodean, para que la promesa de la "Clase de Integridad" brille en la Clase 2⑶. estar orgulloso de ti. ¡Orgulloso de ti!

Los textos de este grupo de libros de texto están compilados en torno a las cualidades sobresalientes de los personajes. Mientras lees, podrás descubrir las cualidades sobresalientes de los protagonistas y comprender los principios de. ser un ser humano Al mismo tiempo, puedes formar una relación positiva intercambiando tus propias opiniones y sentimientos. Actitud ante la vida y valores y perspectivas correctos sobre la vida.

6. Ampliar actividades y ampliar el pensamiento

Mis compañeros, nos encontramos con muchas cosas similares en la vida. Hay personas como "yo" que tienen el coraje de asumir la responsabilidad. tolerante como una anciana. ¿Alguna vez te has encontrado con cosas similares en tu vida? Cuando cometiste un error, ¿tomaste la iniciativa de admitirlo? Cuando otros cometieron errores y te admitieron sus errores, ¿perdonaste a los demás? Por favor, discútelo después de clase y lo harás. ser incluido en la siguiente clase. Cuente las historias de todos y recopile algunas historias, máximas o modismos honestos y confiables.

7. Apreciar la canción “Flowing Red Flag”

El canto majestuoso y heroico resonó en el aula. La canción terminó y profesores y alumnos se despidieron. Plan de lección 4 de orientación sobre lengua y literatura chinas para segundo grado

"Niños frente al mostrador de juguetes"

Hoy escuché varias clases de competencia de chino del distrito y una de ellas hojeó el texto. "El contador de juguetes" "Los niños antes", que es la lección número 24 del segundo volumen del segundo grado del libro de texto experimental estándar chino (Edición de Prensa de Educación Popular) para el plan de estudios de educación obligatoria. El texto de la sexta unidad en la que se ubica se organiza en torno a las excelentes cualidades de los personajes, integra una excelente educación ideológica y de calidad en historias vívidas y conmovedoras, y contiene ricas connotaciones humanísticas. En el artículo, el niño tiene un padre. que está enfermo todo el año. No es rico, pero mientras sus amigos disfrutan de la alegría del Día del Niño, él es lo suficientemente sensato como para no dejar que su madre compre su coche favorito. Algunos de los niños que nos rodean provienen de familias adineradas y la mayoría son hijos de trabajadores inmigrantes. Sus circunstancias familiares son similares a las de la familia del niño en el libro, por lo que el texto está cerca de la vida de los niños. Se sentirán profundamente atraídos por esta historia, pero deben comprender los conceptos básicos de la historia. Los requisitos de lectura del curso también requieren que los estudiantes entren en el mundo interior del niño, se pongan en su lugar, sientan la emoción y comprendan la personalidad del personaje. Cualidades sobresalientes, lo que sin duda aumenta la dificultad para el entrenador.

El Sr. Ye Shengtao dijo: "Si a los estudiantes se les permite leer por encima por sí solos sin darles ninguna orientación, es fácil que malinterpreten los conceptos y piensen que leer por encima es solo una lectura 'aproximada'. Incluso "ignorar" la lectura, de hecho, son simplemente lecturas "brutas" o incluso "ignorar", y dejarlo así es muy indeseable. Si desarrolla malos hábitos durante un largo período de tiempo, nunca podrá hacerlo. leer de nuevo "Ensayos sobre educación china de Ye Shengtao", por lo que el maestro trabajó duro en la "lectura" en esta clase,

1. Utilice la lectura para revisar el contenido de la clase anterior y el maestro leyó con él. emoción, Los estudiantes lo leyeron con atención y se dieron cuenta una vez más de que al niño le gustan mucho los coches.

2. Encuentra la persona que te conmueve en la "lectura", tía, niña, madre, niño. ¿Quién te conmueve mientras lees? Cada vez que los estudiantes encuentran una oración que les conmueve, ¿tú? Puedo sentir que estos personajes se preocupan mucho por los demás en su comunicación entre sí.

3. Utilice citas, los profesores y los estudiantes cooperan en la lectura en voz alta, lo que lleva a los estudiantes a unirse con el texto y todos los personajes. el texto.

4. Utilice las características de la escritura con más diálogos para explorar el mundo interior de los personajes a partir de la lectura basada en roles, desencadene la imaginación de los estudiantes sobre el mundo interior de los personajes, entrene la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejore la capacidad de pensamiento de los estudiantes. percepciones y enriquecer la comprensión de los estudiantes. Experimentar y profundizar las emociones de los personajes.

5. La lectura plena y afectuosa del maestro, con lágrimas en los ojos, afectó profundamente a los estudiantes, los sorprendió y los hizo. ingrese a la situación de todo corazón. El significado de este lenguaje Las implicaciones son algo que los estudiantes comprenden con el corazón y abrazan con emoción. Este tipo de situación de lectura puede permanecer en la memoria de los estudiantes para siempre. La comprensión contenida en el lenguaje no tiene comparación con ninguna expresión del lenguaje.

Con la ayuda de la lectura en voz alta, puede sentir emociones y con la ayuda de la lectura en voz alta, expresar emociones, lo que permite a los estudiantes comprender las nobles cualidades de los personajes y sentir el verdadero significado del uso de expresiones del lenguaje para expresar ideas. . Plan de lección 5 para la instrucción de lengua y literatura chinas de segundo grado

"La abeja abre el camino"

Primera lección

1. Charla previa a la clase, introducción a las nuevas lecciones

1. Los estudiantes presentan la información relevante recopilada sobre Lenin.

2. El profesor introduce e introduce nuevas lecciones y escribe temas en la pizarra.

2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras

1. Lee el texto tú mismo con la ayuda de pinyin:

⑴ Lee el Texto completo para ti mismo y dibuja las palabras desconocidas, lee correctamente con la ayuda de pinyin.

⑵ Los alumnos de una misma mesa escuchan los textos de los demás y los pronuncian correctamente, y el profesor los guía de forma aleatoria. ("Yin" debe leerse como "yǐn", no "yǐng". "Nearby" debe leerse como "fù jìn", no "fǔ jìn")

⑶ Competencia de lectura para ver quién sabe leer correctamente, con fluidez.

2. Cooperación grupal para aprender nuevas palabras.

3. Informar e intercambiar métodos de alfabetización.

3. Consolidar la alfabetización.

1. Nombrar y leer colectivamente las nuevas tarjetas de palabras.

2. Realizar juegos para consolidar la alfabetización:

Reglas del juego: Invita a un alumno a pasar al frente y ponerse de espaldas a la pizarra. El profesor señala una palabra en la pizarra para que toda la clase la memorice y luego le pide al compañero que adivine qué palabra acaba de señalar el profesor. El estudiante señaló las palabras en el pizarrón y preguntó a los compañeros: “Es ×”. Si no era la palabra señalada por el profesor, los estudiantes respondieron: “No es ×”. palabras y se les preguntó si los estudiantes habían adivinado correctamente, los estudiantes respondieron: "Sí, sí, sí, la siguiente". El maestro luego le pidió al siguiente estudiante que adivinara la palabra.

4. Orientación sobre la escritura

1. Orientación clave:

"Adjunto" debe escribirse de forma estrecha a la izquierda y ancho a la derecha, y el único persona debe escribirse en la línea central vertical; el trazo horizontal de "pulgada" debe escribirse un poco por encima de la línea media horizontal; el cuarto trazo de "pai" es un trazo, no la mitad derecha de "golpe"; una sucursal.

2. Practica la escritura.

3. Muestra las palabras escritas por los compañeros, y profesores y alumnos las revisarán juntos.

5. Autolectura del texto

Los alumnos deben leer el texto en silencio por sí solos. Los requisitos son: leer correctamente y leer con fluidez.

Lección 2

1. Percepción general

1. Lee el texto por nombre y considera:

Lo que está escrito en el texto ?

2. Intercambiar con los compañeros sobre sus percepciones iniciales sobre el contenido del texto.

2. Ideas de lectura

1. Lee los párrafos 1 y 2 del texto en grupos.

⑴ Discusión:

¿Qué entendiste y qué preguntas hay? Muestra (proyector o diapositiva) las siguientes dos oraciones y cambia las palabras subrayadas Cambia el significado de la oración original. :

Había un apicultor local y Lenin a menudo enviaba gente para invitarlo a charlar.

Pero la gente que normalmente enviaban a buscarlo se fue a Moscú.

⑶ Lean los párrafos 1 y 2 de forma colectiva.

2. Estudia el tercer párrafo:

⑴ Cooperación grupal:

Aprende como quieras, puedes dibujar, puedes actuar, puedes leer Podrás experimentar cómo Lenin encontró al apicultor y lo que pensó.

⑵ Informe e intercambio:

Pida a los estudiantes que informen por su nombre y utilice las pinturas de los estudiantes o los dibujos sencillos del propio maestro para ayudarlos a comprender “flores”, “abejas”, Relación entre “huertos y apicultores”. Comprender las actividades psicológicas de Lenin.

⑶ Habla de sentimientos:

¿Qué clase de persona era Lenin?

3. Guía de lectura del párrafo 4:

Leer? El tono entusiasta y sorprendido de Bee Man, el tono humorístico de Lenin.

4. Leer el texto completo de forma colectiva.

3. Crea una actuación.

1. Crea una atmósfera de comunicación oral y obtén una comprensión profunda del contenido del texto.

2. Juego de roles en grupos pequeños, el proceso de Lenin y las actividades psicológicas de encontrar al apicultor.

4. Tareas extraescolares.

Presta atención a las cosas que te rodean y anota tus hallazgos.

Este artículo de la posdata docente también utiliza el método de cuestionar el tema, lo que permite a los estudiantes estudiar el texto y permitir que los estudiantes encuentren respuestas en el texto ellos mismos, para experimentar la capacidad de Lenin para descubrir y considerar. y analizar problemas, y permitir que los estudiantes comprendan el significado de la palabra "Guoran" según el contexto.