Tres piezas de materiales de diseño de planes de lecciones de música para estudiantes de secundaria
Tichy
Contenido docente: Canto de corno francés
Objetivos docentes:
1. Emociones, actitudes y valores: respetar los de los estudiantes. Personalidad y estado de la materia, utilizar una variedad de actividades musicales para enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender música, activar el deseo de expresión y pensamiento creativo de los estudiantes y cultivar aún más los buenos hábitos de los estudiantes al aprender música y su sentido de Cooperación en la práctica musical.
2. Proceso y método: Escuchar la música plenamente y disfrutar del placer del proceso estético musical en la experiencia y los sentimientos musicales. Al participar personalmente en prácticas artísticas como cantar, tocar y componer, y utilizar adecuadamente métodos de observación, comparación y práctica para imitar, puede acumular experiencia perceptiva y sentar las bases para un mayor desarrollo de la expresión musical y las habilidades creativas.
3. Conocimientos y habilidades: Aprender y dominar los elementos básicos de la música y conocimientos básicos como cantar, tocar, leer música y componer. Aprenda las habilidades preliminares de cantar, interpretar y crear, y sea capaz de cantar canciones y tocar instrumentos de percusión con confianza, naturalidad y expresión. Sobre la base de la percepción auditiva musical, podemos leer partituras musicales y utilizarlas en la práctica musical.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Sentir el ritmo de tres tiempos, captar el tono de la última frase y ser capaz de simular partituras musicales.
2. Comprender la trompa, aprender a cantar la trompa con una voz flexible y coherente, y realizar acompañamiento de percusión, creación de letras y otras actividades musicales.
Preparación docente:
Piano, material didáctico, instrumentos de percusión, etc.
Proceso de enseñanza: Escuchar "Du Fu Waltz" y entrar al aula a repasar "Por favor canta una canción" 1. Profesor: Bienvenidos a la sala de conciertos. ¿A quién escuchaste vals hace un momento?
Estudiante: Cuco
Profesora: ¿Qué tipo de sonido hace?
Sheng: Gu Gu Gu.
Los profesores guían a los estudiantes para que utilicen "▼▼0︱▼▼0︱" de manera flexible.
2. Maestro: Si piensas en una canción que hemos aprendido antes, por favor cántala y la revisaremos juntos.
3. Profesor: ¿Qué método de canto acabamos de usar? Me gustaría invitar a un compañero de clase a venir conmigo. Guíe a los estudiantes para que cambien la forma de cantar y adapten la letra (cambie gugu a la) para cantar la canción. Cante los nombres de los estudiantes en canciones, cómo cantar nombres de tres letras y nombres de dos letras, enseñe a "Lala" a cantar las formas de la boca y las expresiones faciales, y elogie a los estudiantes que pueden cantar por su generosidad.
3. Presentamos nuevos cursos: Gracias por su cooperación. La maestra escuchó la canción feliz de todos y no pudo evitar cantar una canción aquí con un instrumento. Escucha, ¿quién canta? ¿Qué tipo de canción es esta? Enseñanza de nuevas canciones: (1) Escuche la grabación y cante, y luego responda las preguntas (la trompa está tarareando).
(2) Escucha al modelo y siente el ritmo de la canción. ¿Quieres intentar duplicar o triplicar el tiempo?
(3) ¿Qué otros movimientos se pueden utilizar para expresar el ritmo de tres tiempos? Practica "Hum Baba" (débil débil)
2) Introducción a la trompa, mira las imágenes de la trompa, escucha el Rondo de Mozart (el tercer movimiento del Concierto para trompa en be mayor). ), y sienta el sonido profundo y profundo de la trompa, practique "hum dada" (tono profundo y elástico), escuche el canto del modelo, imite la postura de interpretación y siga el ritmo de la canción. 3.
(1) El maestro muestra la música y canta en silencio. ¿Cuántas frases hay?
(2) Simula la partitura musical, canta las frases 1 y 3, y el profesor canta las frases 2 y 4. Los compases 1 y 2 deben ser claros y elásticos, y los compases 3 y 4 deben ser pleno y coherente. Busque frases idénticas. Los profesores y los estudiantes intercambiaron las partituras musicales del modelo Solitario y guiaron a los estudiantes a leer las partituras y utilizar la conexión entre una palabra y dos notas. El profesor utilizó gestos de Kelvin para indicar la dirección de la melodía y captar el tono. Dividirse en cuatro grupos para cantar la banda sonora.
(3) Banda sonora completa de canto
(4) Añade letras y canta en grupos.
(5) La tercera frase es más urgente que la primera, aplaude y canta la canción completa.
(6) Alumnos y alumnas cantan juntos.
4. Acompañamiento de canciones: Guíe a los estudiantes para que utilicen instrumentos de percusión para acompañar las canciones. Trabajen juntos para interpretar canciones.
Tabla de baile redonda: ×××año×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes×día×mes× día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × mes × día × Mes × día × mes × día × día × mes × día × día × mes × día
Campana: ×——|×—
Martillo de arena: 0×××| ×××|
5. Letra adaptada:
(Profesor): ¿Quién canta Ding Ding? Ding, Ding,. Cada día. ¿Quién canta Tintín? Niños, por favor adivinen.
(生): ¿Quién cantó Ding Ding? Ding, Ding,. Cada día. ¿Quién canta Tintín? Esa es mi campana.
6. Ampliación: Mira los videoclips de dos valses y aprecia el "círculo hermoso"
5. Resumen de la clase:
1. clase Aprendí un himno nacional en clase: es una canción del tiempo. ¿A qué debes prestar atención al cantar?
2. También conozco una especie de instrumento de metal, que también se puede llamar. Yo imitaría su forma de tocar.
3. Puedo escuchar que el clip musical 1 es una pieza musical reproducida por. Se utiliza la pieza musical 2.
Maestro: Eso es todo por hoy. Terminemos la lección de música de hoy con la canción de trompa.
Reflexión docente:
1. Esta actividad docente e investigadora tiene como tema la evaluación docente. En la docencia diaria anterior, integré la evaluación a lo largo de la docencia en el aula, para que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de escuchar atentamente antes de la evaluación y mejorar su capacidad de autoevaluación y evaluación mutua. Además, en el resumen de la lección, algunas preguntas sobre cómo completar los espacios en blanco, escuchar e imitar el contenido de esta lección también están diseñadas para consolidar los conocimientos aprendidos y evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes.
2. Escuchar canciones y repasarlas antes de la clase es una preparación para enseñar nuevas canciones. Cree una atmósfera de ritmo de tres tiempos y resalte los puntos clave de la enseñanza. Revisa las canciones y adapta las letras, y enseña a "La" a prepararse para cantar más tarde. Adaptar la letra y cantar los nombres de los estudiantes en canciones no sólo puede despertar el interés de los estudiantes en aprender, sino que también allana el camino para una adaptación posterior de la letra. ¿Cómo cantar cuando te encuentras con dos palabras? Antes de enseñar canciones, permita que los estudiantes escuchen más y sientan más, e intenten tocar las canciones ellos mismos, lo que puede mejorar efectivamente la comprensión de los ritmos por parte de los estudiantes. Al mirar imágenes de la trompa, reproducir imágenes de posturas y escuchar la música que toca la trompa, puede sentir intuitivamente la trompa. Experimente el ritmo de tres tiempos a través del ritmo. Utilice diagramas para modelar la melodía, encuentre las mismas frases y exprese la canción con sonidos elásticos, coherentes y estirados. Después de dominar las canciones, agregue instrumentos de percusión y letras para cultivar la cooperación y las habilidades creativas de los estudiantes.
3. En la preparación previa a la clase, aprenda el método de notación del pentagrama, amplíe las palabras en el ritmo de cada sección de la canción y recuerde a los estudiantes que presten atención al ritmo de la canción. Aprenda a editar audio, vídeo y yo, y mejore sus capacidades de producción de material didáctico multimedia. En la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden usar el mapa para sentir intuitivamente las cuatro frases de la canción, lo que facilita la enseñanza de la canción. Al enseñar las mismas frases, el material didáctico debe pintarse del mismo color para que a los estudiantes de segundo grado les resulte más fácil escuchar y encontrar. También debe estandarizarse la redacción de partituras rítmicas y de acompañamiento instrumental.
En resumen, debemos fortalecer el aprendizaje en el futuro, mejorar continuamente las capacidades docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Extremo
Objetivos didácticos: 1. Al escuchar, imitar y tocar, podemos experimentar la atmósfera animada y jubilosa de los gongs y tambores, y expresar nuestra alegría a través de sonidos, expresiones y movimientos corporales.
2. Al escuchar y cantar canciones repetidamente, se anima a los estudiantes a utilizar tambores, gongs y otros instrumentos de percusión para expresar la concepción artística de las canciones.
3. A través de la apreciación, la observación, la discusión y los juegos, sienta y experimente la atmósfera festiva del Año Nuevo, estimule a los estudiantes a expresar, comunicar y compartir la alegría que traen las actividades, penetrar en la cultura de celebración de los chinos. nación, y sentir a la gente en el norte y sur del río Yangtze costumbres y hábitos únicos.
Puntos clave de enseñanza y dificultades:
1. "Los petardos suenan como gongs y tambores, y cantar y bailar son más agradables".
2. Simula el ritmo de gongs y tambores.
3. La expresividad de la canción.
Preparación para la enseñanza:
Cursoware, CD didáctico. Gong.
Proceso de enseñanza:
1. Combinando audio y vídeo para crear situaciones
Profesor: Niños, ¿saben qué festivales hay en China?
Cumpleaños: Día Nacional, Fiesta del Medio Otoño. . . .
Profesor: Muy bien. Además de los festivales que todos mencionaron, el maestro Zhang también conoce otro, que es el Festival de Primavera. ¿Qué suele decir la gente para celebrar el Año Nuevo Chino?
生: Año Nuevo Chino.
Profe: Entonces, ¿sabes cuáles son las costumbres de Año Nuevo?
Estudiantes: publican coplas del Festival de Primavera y encienden fuegos artificiales. . . . . .
Maestro: Echemos un vistazo a las costumbres que el maestro Zhang resumió para los niños. Muestre imágenes (parejas posteriores al Festival de Primavera). La maestra también encontró un pareado. Leámoslo juntos. Cuadros (petardos y tambores). . . . . )
Maestra: La maestra también recopiló algunas fotografías de Año Nuevo. ¡Sintamos juntos el ambiente animado del Año Nuevo!
Maestro: Después de leer las imágenes, al maestro Zhang le gustaría preguntarle: ¿cómo expresa la gente su alegría durante el Año Nuevo chino?
Sheng: Tocar gongs y tambores.
Maestro: Mira, el maestro Zhang tiene gongs y tambores aquí. Los niños pueden utilizar sus boquitas para imitar sus sonidos. Llama a la puerta. . asfixia. . . La boca pequeña es redonda y el sonido llega lejos. ¿Algún niño quiere tocar la puerta?
Entonces, además de usar bocas pequeñas para imitar sus sonidos, ¿qué otras cosas de nuestro alrededor podemos utilizar para imitarlos?
Salud: Banco
Profesor: A continuación, imitaremos el sonido del tambor dando palmadas en el banco, e imitaremos el sonido del gong dando palmas.
Profesor: Ahora juguemos a un interesante juego de ritmo con gongs y tambores.
A,×××∣×0∣
Dong dong dong
B,××∣×××∣
Dong Dong Qiangqiang
c、××∣××0∣××∣×0∣
Dong Dong Qiang Dong Qiangqiang
Maestro: Puedes usar el tuyo propio Taburete ¿Imitar el ritmo de gongs y tambores? El profesor demuestra primero y los alumnos imitan. .
El maestro Zhang Can también añadió una hermosa melodía al ritmo de gongs y tambores. Cantemos juntos.
Maestra: Creo que a todos les gusta celebrar el Año Nuevo, ¿verdad?
Sheng: Sí.
Profe: Hoy la maestra les enseñará una canción sobre el Año Nuevo, llamada "Año Nuevo". Escuchemos primero. El viejo maestro canta.
¿Cómo te sientes después de escuchar esta canción?
生: feliz, feliz. .
Maestro: Escuchemos esta canción nuevamente y veamos si hay algo familiar en ella.
¡Escucha! ¿Los gongs y tambores de la canción "Año Nuevo" tienen el mismo ritmo que los gongs y tambores que acabamos de imitar?
Hermana: Lo mismo.
Juegos. Lee la letra, yo preguntaré, tú responderás (batería)
Cambia de roles, lee primero y contacta al profesor.
Canta una canción e intercambia roles. Encuentra a aquellos que no son buenos cantando y enséñales a cantar en el piano.
Céntrate en la parte difícil de la práctica: la última línea de la canción. (Boom, boom, boom, boom, estrangulador)
3. Por favor, cante lentamente en el piano del profesor.
Maestro: El maestro Zhang cree que la concepción artística de esta canción es muy festiva y animada, entonces, ¿a qué velocidad debemos cantar esta canción?
Sheng: Rápido.
Maestro: Intentemos cantar más rápido para ver si podemos expresar el estado de ánimo festivo de la gente.
4. Comprueba el efecto. (Divididos en niños y niñas, divididos en grupos, divididos en cantante principal y coro, etc.)
5. Divida a los estudiantes en dos grupos, un grupo se encarga de cantar y el otro grupo es responsable. para acompañamiento de la canción con un banco.
Luego invita a un niño a que se acerque y acompañe a Luo mientras la maestra toca la batería.
Maestra: Todos cantaron muy bien esta canción.
Además del canto, ¿de qué otras formas se puede expresar el estado de ánimo feliz de las personas?
Alumno: Danza.
Maestro: Bien, todos, levántense y bailen con el maestro Zhang.
Maestra: Después del baile, hoy usamos el canto para expresar nuestro estado de ánimo feliz, pero ¿sabes cómo celebran el Año Nuevo los niños extranjeros?
Mira ahora la imagen, disfruta de una canción de Año Nuevo cantada por niños extranjeros y muestra el material didáctico.
Profe: ¿Ves qué escena del festival se muestra en la imagen?
Que tengas una "Navidad"
Profesor: "¿Dónde crees que es la Navidad?"
Estudiante: "Papá Noel". . . . . .
Maestro: En países extranjeros, la Navidad es una fiesta muy importante como nuestra Fiesta de Primavera. Los extranjeros expresan su felicidad de muchas maneras. Dentro de un tiempo será nuestro Año Nuevo. El maestro Zhang también envió bendiciones de Año Nuevo a todos, deseándoles a los niños progreso académico, buena salud y que siempre sean angelitos felices. Eso es todo por la lección de hoy. Gracias.
Reflexión didáctica: "Celebrar el Año Nuevo", a través de la enseñanza, dejar que los estudiantes sientan el ambiente animado y festivo del Año Nuevo, y al mismo tiempo, a través de la enseñanza, que los estudiantes sientan y sientan un amor verdadero. entre estudiantes, amor verdadero! Mi idea docente es introducir la enseñanza mediante la recitación de gongs y tambores. Enseñe a los estudiantes a cantar primero una, tres o cinco frases y luego aprenda a cantar la canción completa. Al permitir que los estudiantes expresen libremente el contenido de las canciones que escuchan y al permitirles repetir la melodía de la canción en interpretaciones entusiastas, pueden aprender la canción inconscientemente. En la enseñanza en el aula, después de leer la letra según el ritmo, dejo que los estudiantes disfruten del canto modelo. Un estudiante se retorció en su asiento después de escuchar la música y luego golpeó la mesa varias veces cuando escuchó las palabras "dong dong dong choke". Este movimiento de repente me recordó: ¿por qué no dejar que toda la clase se reúna? Esto no sólo puede ayudar a los estudiantes a dominar el ritmo, sino también aumentar el interés de la enseñanza en el aula. Entonces, después de escuchar el canto de Fan, hice una petición: por favor escuchen la canción con atención. Cuando escuchas gongs y tambores, puedes golpear cualquier cosa que emita un sonido. Como resultado, el salón de clases estaba hirviendo y rápidamente quedó en silencio. Los estudiantes están listos para partir.
En el primer intento, todas las palabras “dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, Boom, boom, boom, boom, boom, boom, boom, boom, boom, boom, boom, boom, boom. Entonces les pedí que tocaran la puerta cuando escucharon la palabra "asfixia". Pudieron hacerlo después de preguntar. Los estudiantes estaban muy interesados en escuchar la música y cantaron la letra por miedo a perderse una palabra.
Después de clase, pensé en esta lección detenidamente. y lo encontró bastante gratificante en la enseñanza, puede aprovechar al máximo las cosas más comunes y simples que lo rodean para completar las tareas de aprendizaje. Los métodos de enseñanza se pueden adaptar solo si son adecuados para las características psicológicas, intereses y pasatiempos de los estudiantes. están dispuestos a aceptar los cambios en el entorno y los estudiantes pueden disfrutar de las lecciones de música. Contenido: People's Music Publishing House, volumen 1 de segundo grado. Objetivos de enseñanza: 1. Experimentar las características musicales ruidosas y animadas de las canciones populares tibetanas al escucharlas. hasta "En la Montaña Dorada de Beijing" y cantar "Mi hogar está en Shigatse" >2 Aprender los movimientos de danza tibetana y sentir la música tibetana con los movimientos del cuerpo
3. canciones de forma precisa y emotiva
Enfoque de enseñanza: guiar a los estudiantes a cantar canciones alegres y animadas y aprender los movimientos básicos de la danza tibetana
Dificultades de enseñanza: Dominar los pasos básicos de la danza tibetana y. crearlos y aplicarlos.
Análisis del estudio: "I. "My Home is in Shigatse" es una canción popular tibetana con una melodía vivaz y suave. En vista de las características de los estudiantes de segundo año, como la falta de atención. , vivacidad, curiosidad y fuerte imitación, adopté el método de crear situaciones, introduciendo pasión y enseñanza inspiradora. Los métodos de enseñanza como la investigación cooperativa y la improvisación permiten a los estudiantes interpretar canciones y danzas tibetanas en un ambiente relajado y agradable, y escribir sus propias canciones. propias letras para cantar sobre su ciudad natal.
Material didáctico preparado: teclado electrónico, grabadora, multimedia, fotografías, trajes de danza tibetana, sombreros, tambores dobles, cascabeles, triángulo.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación e introducir la pasión
1. Ritmo musical "Conducir un tren".
Profesora: ¡Hola niños! Soy guía turístico para la agencia de viajes Sunshine. Hoy, los niños se embarcarán conmigo en un feliz viaje musical. ¡Subamos al tren y partamos hacia la felicidad! (El maestro se pone un casco de tren).
2. Aprecie el hermoso paisaje del Tíbet y aprenda sobre las costumbres populares tibetanas.
Maestro: Niños, nuestro destino ha llegado. Antes de decirte dónde estamos, te presentaré a dos nuevos amigos. Adivina a qué minoría pertenecen.
Nacimiento: tibetano.
Maestra: ¿Cuál es la diferencia entre su ropa y la nuestra? (Muestra muñecas tibetanas.)
Estudiante: La ropa de la niña tiene mangas largas, un hermoso tocado en la cabeza y un delantal alrededor de la cintura.
Maestra: Este niño mira con atención, pero no es el delantal. Se llama Bangdian en tibetano y el tocado de una niña se llama Bazhu.
Maestra: ¿Quién notó la diferencia en la ropa de los niños?
Estudiante: La ropa del niño sólo lleva una manga.
Maestro: Esto se debe a que la diferencia de temperatura en el Tíbet es grande durante el día. Por la mañana y por la noche, cuando hace frío, me pongo ambas mangas. Cuando hace calor al mediodía, me quito una manga y me la ato alrededor de la cintura.
Maestro: ¡Que nos lleven ahora al Tíbet! (Reproduzca la presentación de diapositivas).
Intención: Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender en un ambiente feliz, permitirles descubrir las características de la ropa tibetana a través de su propia observación y cultivar su capacidad de observación.
En segundo lugar, disfruten de la canción tibetana "En la montaña dorada de Beijing"
Maestro: Niños, acabamos de disfrutar del hermoso paisaje del Tíbet. ¿Cómo te sientes?
Sheng: ¡El Tíbet es tan hermoso!
Maestro: Niños, el Tíbet no sólo tiene hermosos paisajes, sino también hermosas canciones tibetanas. ¡Escuche, Cai Danzolma está usando su fuerte voz para dar la bienvenida a los niños al Tíbet!
(Reproduzca material didáctico de música).
Maestro: Niños, ¿cómo se sienten después de escuchar una canción tan conmovedora?
Sheng: ruidoso, bello y lírico.
En tercer lugar, aprenda la danza tibetana.
Maestro: Los tibetanos son una nación que sabe cantar y bailar bien. No sólo cantan maravillosamente, sino que su baile también es único. A continuación, disfrute de su baile y observe las características de su baile. (Los profesores se vistieron con trajes tibetanos para actuar.)
Estudiante: Hay muchos movimientos de cambio de mangas en la danza tibetana.
Profesora: Este niño observa con mucha atención. Esta es una característica de la danza tibetana, con movimientos graciosos y relajados.
Maestra: ¡Mira, los niños no pueden quedarse quietos aquí! ¡Ven y aprende conmigo la danza tibetana! Aprenda movimientos sencillos de danza tibetana y pasos básicos de danza. )
Cuarto, aprende a cantar la canción "My Home is in Shigatse"
1. Escucha música por primera vez.
Maestro: Niños, nuestros dos amigos tibetanos nos invitaron calurosamente a su casa. Escuche dónde está su casa. (Mostrar material didáctico de música).
Estudiante: Shigatse.
Maestro: ¿Quién sabe dónde está Shigatse?
Sheng: Es la segunda ciudad más grande del Tíbet.
Profe: ¿Quién puede decirme las características melódicas de esta canción?
Salud: Alegre y vivaz.
2.Práctica de ritmo.
Maestro: Cuando los amigos tibetanos están felices, les gusta expresar su felicidad dando palmadas y patadas en el suelo, y también echan leña al fuego. A continuación, ¡expresemos también nuestros sentimientos en su forma feliz!
Intención: Permitir que los estudiantes se familiaricen con el ritmo de la canción y las palabras "Ahso Ahsomalila" antes de aprender las canciones, para evitar que los estudiantes tengan una pronunciación confusa al cantar las palabras. Hacer que los estudiantes estén más interesados en aprender a través de juegos.
3. Aprende a cantar.
(1) Leer la letra según el ritmo.
(2) Utilice "pull" para tararear la melodía de la canción.
(3) Canta con Qin.
(4) Cantar con emoción. Habla en voz baja y no tardes. )
4.
Maestro: Niños, ¿cómo podemos hacer que la canción suene más hermosa y refleje el estado de ánimo feliz de la canción?
Estudiantes: Acompañar con instrumentos musicales.
Profesor: A continuación, intentemos agregar instrumentos de percusión.
Desarrollo del verbo (abreviatura de verbo), presentación y creación del alumno
1.
Profesor: Estudiantes, ¿podrían utilizar los movimientos de danza tibetana que hemos aprendido para componer esta canción?
2. Los estudiantes colaboran, presentan y comentan.
Maestro: La fiesta de la hoguera organizada por amigos tibetanos está por comenzar. ¿Quieres participar?
Profesor: ¡A continuación, ensayemos rápido! Ensayar en grupos. )
Profe: ¡Niños, la fiesta de la hoguera ha comenzado! ¡Cantemos y bailemos al contenido de nuestro corazón! (Actuar en grupos.)
Profesor: ¿Qué juez puede evaluar su desempeño? Los profesores deben corregir rápidamente el lenguaje de los comentarios de los estudiantes y guiarlos para que hagan comentarios correctos. )
Intención: Cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar entre sí. La forma en que actúan en el escenario hará que los estudiantes tengan más confianza. La forma en que los estudiantes comenten sobre ellos los ayudará a continuar mejorando y también ayudará. otros estudiantes evitarán deficiencias similares. También ayudará a desarrollar las habilidades de evaluación de los estudiantes.
3. Crear letras.
Maestro: ¿Los amigos tibetanos también quieren saber dónde está nuestra casa? ¿Puedes contarlos en una canción?
Profesor: canta y pregunta "¿Dónde está tu casa?"
Estudiante: canta y responde "En Harbin."/"En el río Songhua."/"Justo en China" Comunidad Yuan."/"En Nanjing Road"
Él: "Ah Suo, Suo La, está justo aquí..."
Intención: cultivar las habilidades creativas de los estudiantes. Experiencia la diversión de aprender y escribir tus propias letras.
Resumen de verbos intransitivos
Profe: Niños, ¿os divertisteis hoy con vuestros amigos tibetanos? Cincuenta y seis naciones, cincuenta y seis flores, cincuenta y seis hermanos y hermanas son una sola familia. ¡Unámonos estrechamente para hacer que nuestra patria sea más próspera y poderosa! Nuestro agradable viaje al Tíbet está llegando a su fin. Aprendamos la frase tibetana "Tashildler" (buena suerte) y enviemos nuestras bendiciones a nuestros amigos tibetanos. ¡Cantemos nuestra propia canción y volvamos a casa!