¿Qué significa construir características culturales en el plan de estudios de la escuela secundaria?
1. Antecedentes de la construcción de la cultura curricular
En 2002, la escuela secundaria Jianping pasó la inspección intermedia del establecimiento de la escuela secundaria de demostración experimental de Shanghai realizada por el grupo de expertos de la Comisión de Educación Municipal de Shanghai. con altos estándares. Sobre esta base, la escuela secundaria Jianping siguió la tendencia de la época y formuló un plan de desarrollo para los próximos cinco años (2002-2007) de manera oportuna.
El desarrollo futuro de la escuela secundaria Jianping se basa en todos los antecedentes de la sociedad moderna. Con el desarrollo de los tiempos y el fortalecimiento de la tendencia de integración global, la apertura del mercado educativo provocada por la adhesión a la OMC requiere que sigamos reformando, abriéndonos e integrándonos con los estándares internacionales. Por otro lado, nos encontraremos con más competidores nacionales y extranjeros, lo que nos obligará a mejorar aún más la calidad de la educación, optimizar mejor los recursos y maximizar los beneficios de administrar escuelas para hacer frente a los desafíos que plantea la nueva situación.
El desarrollo futuro de la escuela secundaria Jianping también se basa en la reforma curricular de la educación básica. La nueva reforma curricular debe lograr la transformación de las funciones curriculares, la reforma de la estructura curricular, la reforma del contenido curricular y la reforma de las políticas de gestión curricular. En línea con la tendencia de la reforma educativa, abogamos por el desarrollo integral y armonioso de la educación, construimos una nueva estructura curricular, reflejamos la modernización del contenido curricular, abogamos por el aprendizaje constructivo, formulamos conceptos de evaluación correctos y promovemos la democratización y adaptabilidad del plan de estudios.
Presentamos la tarea central de construir una cultura escolar en Jianping con características de cultura escolar moderna durante el período del "Quinto Plan Quinquenal". Se trata de una cultura escolar que tiene como núcleo espiritual la apertura, la democracia, la armonía y el progreso. Es un sistema de cultura escolar que incluye cultura organizacional, cultura ambiental, cultura de gestión y cultura curricular. En los próximos cinco años, con el tema de la construcción de una cultura escolar moderna, continuaremos intensificando los experimentos de reforma y desarrollando aún más las características de funcionamiento escolar de la escuela secundaria Jianping. Convertir la escuela secundaria Jianping en una escuela secundaria de demostración experimental a nivel nacional con características culturales escolares modernas y gran influencia en la educación básica nacional, y lograr los objetivos educativos de "superación personal continua, conciencia sexual, actitud científica, sentimientos humanistas y Temperamento de liderazgo", utilizaremos nuestros destacados esfuerzos para practicar y promover el desarrollo profundo de la educación básica en nuestro país en el microcampo.
Por lo tanto, nos centramos en la "reconstrucción del plan de estudios y la construcción de la cultura del plan de estudios" y nos esforzamos por promover el desarrollo integral de la cultura del plan de estudios escolar, la cultura organizacional, la cultura de gestión y la cultura ambiental a través de la construcción del plan de estudios escolar, construyendo así una escuela moderna. Cultura Jianping con características culturales escolares.
2. Comprensión básica de la construcción de la cultura curricular
Nos damos cuenta de que el currículo y la cultura curricular son los principales vectores para lograr los objetivos de formación. El verdadero resultado de la cultura escolar debe ser cultivar un grupo. de estudiantes que cumplen con los requisitos de los estudiantes de Jianping con espíritu cultural de Jianping. Como principal vector de las actividades educativas, el currículo seguramente se convertirá en el centro de nuestra atención. Cuando consideramos el plan de estudios desde el nivel básico hasta el nivel cultural, tratamos de reflejar los esfuerzos de la escuela secundaria Jianping en la construcción del plan de estudios, el establecimiento de sistemas y el establecimiento de modelos de evaluación. Al mismo tiempo, como apoyo a la construcción de una cultura curricular, la capacitación en la escuela y la construcción de una cultura organizacional escolar (soporte de software) y una cultura ambiental escolar (apoyo de hardware) también deben llevarse a cabo en el contexto de la construcción de una cultura curricular. . Finalmente, como vínculo entre todas las construcciones del proyecto, reconstruiremos la cultura de gestión de la escuela secundaria Jingping a un nivel más profundo en los próximos cinco años.
Para llevar a cabo este proyecto sistemático sin problemas, después de repetidas discusiones en todos los niveles, todos los profesores y el personal han unificado sus pensamientos y han aclarado los siguientes entendimientos:
1. construcción curricular:
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"Todas las actividades educativas en las escuelas son cursos." Por lo tanto, el propósito de la construcción curricular es integrar la educación moral y las actividades de enseñanza y reconstruir el currículo escolar, es decir, incorporar una serie de actividades planificadas y organizadas como educación moral, enseñanza de materias, actividades extracurriculares, actividades de clubes y ejercicio físico. en el ámbito de la gestión curricular para construir un Currículo es el centro, con profesores y estudiantes como cuerpo principal, basado en actividades, con la evaluación del sistema de créditos como vínculo, y es un sistema curricular "abierto, selectivo e integral".
2. Propósito: Crear cursos adecuados para el desarrollo de los estudiantes. Establecer un sentido de servicio en el plan de estudios. El producto de la educación escolar es el servicio. Las escuelas deben crear cursos adecuados para el desarrollo de los estudiantes en lugar de "crear" estudiantes que se adapten al "plan de estudios". El plan de estudios escolar debe atender activamente las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y el cultivo del buen carácter moral, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Sólo así podrá favorecer el crecimiento de los estudiantes, satisfacer las necesidades de la sociedad y aprovechar plenamente el papel activo de la educación escolar en el desarrollo social.
3. Vista del plan de estudios: el plan de estudios no puede considerarse solo una materia. El currículo es la integración de cuatro factores: profesores, estudiantes, materiales didácticos y entorno. El plan de estudios es esencialmente un proceso educativo y una educación práctica. Los principales sujetos del plan de estudios son los profesores y los estudiantes, quienes son los desarrolladores y constructores del plan de estudios.
En el proceso de diálogo igualitario y aprendizaje cooperativo entre profesores y estudiantes, los profesores guían eficazmente y alientan con entusiasmo a los estudiantes a explorar y construir activamente de forma independiente.
4. Características culturales del currículo: básico, abierto, selectivo e integral.
La llamada base se refiere al plan de estudios, el contenido del curso y los requisitos de enseñanza que se basan en los estándares del plan de estudios de educación básica nacional, reflejan los requisitos sociales, implementan los requisitos básicos para aprobar niveles y sientan una buena base. para el desarrollo personalizado de los estudiantes.
La llamada apertura se refiere a la diversidad de contenidos de los cursos, métodos de aprendizaje y estándares de evaluación. Toda la riqueza de la civilización humana en los tiempos antiguos y modernos, en el país y en el extranjero, se puede seleccionar como contenido del curso, independientemente de la época y la región, se pueden seleccionar todos los métodos y medios de aprendizaje que conduzcan a la construcción del conocimiento para mi uso; es aceptación o consulta, ya sea texto o Internet. Se reconoce que la inteligencia individual es diversa y los estándares para evaluar a los estudiantes también son diversos; Ya sea para abandonar los estándares de evaluación unificados y rígidos, enfatizar la diversidad de estándares de evaluación, abogar por la unificación de la evaluación cuantitativa y la evaluación cualitativa, abandonar el sistema de evaluación "basado en la selección", abogar por el "basado en el desarrollo", para que la personalidad de cada estudiante pueda estar sano desarrollarse.
La llamada selectividad se forma sobre la base de la apertura. Además de la elección del contenido del curso y los métodos de aprendizaje, también hay cursos, materiales didácticos, profesores, cursos básicos requeridos en diferentes niveles, cursos y módulos optativos ampliados, temas de cursos de investigación, clubes de cursos activos, si se deben realizar exámenes, niveles de exámenes. y elección de materias del examen. Dar a los estudiantes plena libertad de elección significa darles la libertad de aprender de forma independiente y desarrollar sus habilidades particulares.
La llamada integralidad se forma a partir de talentos compuestos que deben desarrollarse integralmente en el futuro. El desarrollo integral es el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética, por lo que cada módulo del curso es la integración de la educación y la enseñanza moral, y cada actividad del curso es la integración de la moral, la inteligencia, la física y la estética. Otro significado de integración es cambiar el status quo de portales de materias independientes e irrelevantes, fortalecer los intercambios entre materias, establecer vínculos de materias, organizar actividades de práctica social integrales, cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y mejorar la calidad general de los estudiantes.
5. Estructura curricular: Establecer un sistema de estructura curricular de tres niveles con "campos, materias, módulos" como una serie.
Áreas de aprendizaje: se refiere al ámbito de aprendizaje dividido según las necesidades de socialización y desarrollo integral individualizado de las personas, incluyendo lengua y literatura, matemáticas, humanidades y sociedad, ciencia y tecnología, deporte y salud, arte y actividades prácticas integrales esperan. Cada campo se compone de varias materias con valor de curso similar;
Disciplina: se refiere a la categoría de materia del curso correspondiente en el campo de aprendizaje, que incluye principalmente chino, lengua extranjera, matemáticas, política, historia, geografía, física, química, biología, tecnología general, tecnologías de la información, deportes y salud, bellas artes, música, arte, actividades de clubes, actividades sociales, etc. Estas materias se dividen en plan de estudios nacional y plan de estudios escolar.
Módulo: se refiere a una serie de secciones interrelacionadas del sistema curricular divididas según la serie y secuencia de los requisitos de alfabetización de la materia y los conocimientos y habilidades de la materia. Estos módulos son independientes entre sí y reflejan las conexiones lógicas dentro de la disciplina. Cada módulo tiene objetivos educativos claros e integra la experiencia de los estudiantes y el contenido relacionado en torno a un contenido específico para formar una unidad de aprendizaje relativamente completa. Cada módulo es una combinación de educación moral y enseñanza. También tiene requisitos y sugerencias para los comportamientos de enseñanza de los docentes y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, lo que no solo les recuerda el posicionamiento de los propósitos de la enseñanza, sino que también facilita a los estudiantes ampliar su aprendizaje independiente. Por tanto, cada módulo es una práctica de aprendizaje flexible, dinámica y personalizada.
Damos autonomía al grupo docente e investigador en el diseño de módulos, pero deben seguir los cinco principios básicos de "básico, de desarrollo, integral, experiencial y selectivo" y gradualmente requieren "esquemas, materiales didácticos y métodos de enseñanza." , evaluación" coincide exactamente.
Obviamente, la construcción de cursos de módulos de materias es en realidad la construcción del plan de estudios nacional basada en la escuela, y todos los cursos optativos son cursos basados en la escuela. A través de dicha construcción curricular basada en la escuela, se ayuda a promover la construcción de una cultura escolar moderna, implementar la filosofía de educación personalizada de la escuela, coordinar el contenido curricular, mejorar la calidad integral de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes de secundaria.
6. Varios principios importantes para la construcción curricular:
(1), el principio de penetración de la educación moral: integrar la educación moral y las actividades docentes, enfatizando la educación moral para todos. Durante la implementación del proyecto, cada docente debe darse cuenta de que cada vínculo de enseñanza e incluso sus propias palabras y hechos son recursos de educación moral, y la educación moral de la enseñanza debe reflejarse en todo el proceso educativo.
(2) Principio de investigación independiente: junto con las disciplinas culturales de la escuela Jianping, se anima a los estudiantes a explorar de forma independiente en la construcción del plan de estudios. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en la construcción del currículo, y la construcción del currículo debe dejar suficiente espacio para que los estudiantes investiguen y exploren.
(3) Principio de cooperación y coordinación: el currículo escolar debe reflejar la orientación de valores de la cultura escolar. Por lo tanto, en el desarrollo curricular se deben respetar los principios de aprendizaje de cooperación y coordinación, y se debe defender la orientación e influencia del currículo en la construcción de las organizaciones de aprendizaje de los estudiantes.
(4) Principio de interacción profesor-alumno: el plan de estudios debe reflejar las características de la interacción profesor-alumno. El plan de estudios no debe ser un proceso de adoctrinamiento unidireccional, sino que debe reflejar la relación entre profesores y estudiantes. , conocimiento y organizadores educados y educativos entre ellos.
(5) Principio de visión de futuro y apertura: el conocimiento siempre debe estar abierto al futuro, no un simple sistema autónomo, sino una estructura de generación de conocimiento abierta al futuro, por lo que el plan de estudios también debe reflejar esta característica.
7. Gestión y evaluación del curso:
Prestar atención al proceso, la evaluación y el valor en la implementación del curso.
Establecer un equipo de planificación del currículo escolar que sea responsable de la planificación general del currículo escolar. Orientar el establecimiento y desarrollo del plan de estudios escolar y guiar a los profesores en la redacción de los programas de las materias. Evaluar el desempeño del curso y recomendar mejoras. Y este proceso de gestión se incluirá en el alcance de gestión del sistema de garantía de calidad ISO9001.
Mejorar aún más la gestión del sistema de créditos y formular estándares de crédito a través de debates entre profesores y estudiantes. Mejorar el mecanismo de reconocimiento de créditos y continuar desarrollando la plataforma de datos de la red de gestión del sistema de créditos escolares.
Introducir el mecanismo de gestión del "contrato de proceso". A través de discusiones entre profesores y estudiantes, se forma un contrato de curso y cada estudiante establece un plan de estudio, lo que les permite aclarar las diversas actividades, objetivos de aprendizaje, elementos esenciales y métodos de evaluación en los que participarán.
Mejorar aún más el sistema de tutoría para que los estudiantes puedan recibir una orientación personalizada que satisfaga sus necesidades de desarrollo de la personalidad. Al mismo tiempo, durante el proceso de orientación, se mejora y desarrolla la personalidad y la personalidad del propio profesor.
Fortalecer la evaluación diagnóstica y la evaluación motivacional. Con base en el premio Golden Apple, créditos de bonificación, diagnósticos de aprendizaje del curso y sugerencias, construimos un sistema de evaluación de cursos que respeta las diferencias, promueve la individualidad, ejerce fortaleza y experimenta el éxito.
En tercer lugar, el plan general para la construcción de una cultura curricular
Hemos integrado el plan de estudios original y lo hemos dividido en plan de estudios nacional, plan de estudios escolar y plan de estudios internacional, y exploramos respectivamente. Formatos de enseñanza en el aula para diferentes tipos de cursos.
Adjunto: Calendario del plan de estudios de la escuela secundaria de Jianping
Clasificación de cursos
Plan de estudios nacional (plan de estudios local)
Plan de estudios escolar
(Cursos escolares)
Cursos internacionales
Formato del curso
Cursos obligatorios
Cursos básicos
Cursos optativos extendidos
Cursos de actividades
Cursos de investigación
Diversos y abiertos
Objetivos del programa
Cumplir con las calificaciones Requisitos
Implementar características de funcionamiento escolar
Buscar el desarrollo profesional
Diálogo e integración con la educación internacional
1 Realizar gradualmente la construcción curricular modular. .
En 2003, se aprobó como proyecto de investigación científica municipal la "Investigación-acción para promover la construcción de la cultura escolar con currículo modular" y se comenzó a implementar la construcción de currículo modular. Todo el proyecto se divide en tres fases:
La primera fase (2004-2005): Exploración de la carretera. 1. En el primer semestre de la escuela secundaria, la asignatura de chino se implementará a modo de prueba; en el primer semestre de la escuela secundaria se impartirán matemáticas e inglés al mismo tiempo. En 2005, se celebró en toda la ciudad un seminario sobre enseñanza modular de chino para resumir y demostrar la experiencia de la enseñanza modular de chino.
La segunda etapa (2005-2006): despliegue. A continuación de las materias se encuentran lingüística, matemáticas e inglés, artes liberales integrales, ciencias de la información, artes y educación física, ciencias integrales, etc. En 2006, se llevó a cabo un seminario de enseñanza de módulos de matemáticas en toda la ciudad para resumir y demostrar los resultados y experiencias de la enseñanza de módulos de matemáticas.
La tercera etapa (2007-2008): profundización. Los cursos modulares se imparten en la escuela, con un programa de enseñanza completo y estandarizado, materiales didácticos escolares que están en consonancia con las prácticas docentes, formatos de aula y métodos de enseñanza únicos y eficaces, y un método de evaluación adecuado para la enseñanza de cursos modulares. En junio de 2007, 65438+2 meses, se llevó a cabo el seminario de enseñanza del módulo de inglés en toda la ciudad. En mayo de 2008, se llevó a cabo el seminario de enseñanza del módulo integral de artes liberales en toda la ciudad. En febrero de 2008, 65438+2 meses, en toda la ciudad. Se realizó un seminario de enseñanza integral del módulo de ciencias, respectivamente, se resumen y muestran las experiencias exitosas en la construcción de los cursos del módulo de estas materias.
Hasta ahora, después de cuatro rondas de exploración, la construcción curricular modular se ha lanzado por completo en varias disciplinas. El 11 de junio de 2008, "Investigación-acción para la promoción de la construcción de la cultura escolar con un plan de estudios modular" aprobó con éxito la aceptación del proyecto de investigación científica municipal.
2. Construir un sistema curricular basado en la escuela: campos, materias y módulos.
nDesarrollar un currículo escolar basado en ocho áreas básicas de aprendizaje para servir plenamente al currículo escolar.
Los objetivos de formación de la escuela:
Áreas de aprendizaje de salud mental y desarrollo de la subjetividad: centrarse en el cultivo del espíritu independiente
Aprendizaje de estética artística y fitness de ocio: centrarse en Cultivo del espíritu de superación personal
El campo de investigación sobre el hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, centrado en el cultivo de la conciencia de los estudiantes.
El campo del aprendizaje de conocimientos y habilidades científicas, centrándose en el cultivo de actitudes científicas
El campo de investigación de la cultura y el pensamiento nacional chinos, basado en sentimientos humanistas (nacionalidad
Espíritu)
Área de aprendizaje de intercambio internacional y cultura occidental: centrándose en el cultivo de sentimientos humanistas (ojos del mundo
)
Práctica social y actividades comunitarias área de aprendizaje: preste atención al cultivo del temperamento de liderazgo
Áreas de aprendizaje de evaluación de actividades y competencia de materias: centrándose en el cultivo de intereses y experiencia
nÁreas de aprendizaje, materias y módulos
Estudiantes Áreas de aprendizaje de la psicología y desarrollo de materias - psicología, reuniones de clase escolares - actividades temáticas,
Psicología del aprendizaje y psicología de la personalidad...
Aprendizaje de la estética del arte y el ocio y el fitness - Música y belleza física - conciertos quincenales, Fiesta Nacional
Toda la noche, ejercicio aeróbico, pintura por ordenador...
Ámbitos de investigación del hombre y la naturaleza y del hombre y la sociedad - física y química , política e historia - protección del medio ambiente, actividades comunitarias, viaje a Nanjing, viaje al río Yangtze...
Campos de aprendizaje de conocimientos y habilidades científicas - matemáticas, física y química, tecnología de la información, habilidades laborales ( net
Tecnología de redes, montaje de ordenadores, robots)...
Ámbitos de investigación de la cultura y el pensamiento nacional chinos - Lengua, política, historia china - Antología de las cien escuelas de pensamiento.
Lectura, selección de registros históricos, viaje al oeste...
Áreas de estudio de la cultura occidental y el intercambio internacional - lenguas extranjeras, política, historia y geografía - obras seleccionadas de Shakespeare
Lectura, Europa, América, Australia...
Práctica social y actividades comunitarias - campos de estudio - materias diversas - estudiar agricultura, estudiar el ejército y modelar aviones.
Clubs, Club de Taekwondo...
Evaluación de actividades y concursos de materias Áreas de aprendizaje - Concurso de ensayos de cada materia, Intel
Concurso de Innovación, Concurso de Matemáticas, Química Competencia...
3. Ejemplos de cursos escolares: cursos de educación moral.
Planificación del plan de estudios de educación moral de Jianping
Semestre
Cursos obligatorios
Curso optativo 1
Curso optativo 2
Práctica Social
Curso de Práctica Integral
Reunión de Clase Escolar
Salud y Actividades
Autogestión
Salud mental
Clubes de estudiantes
Escuela de fiesta juvenil
Cualidades humanísticas
Tema de discusión
Grado 1 (1)
Trabajo en libertad condicional
Estudiar asuntos militares
Informe especial sobre la ceremonia de izamiento de bandera de la reunión escolar
Difusión de ejercicios oculares
Estandarización y Gestión
Psicología Adaptativa
Foro 04
Aprendizaje de Conocimientos Básicos del Partido
Se ofrecen conferencias de humanidades en diversas disciplinas.
Con el
serie de actividades del Día Nacional
Grupo Nacional de Protección a la Bandera
Cursos
Grado 1 ( Parte 2)
Trabajo en libertad condicional
Viaje a Nanjing
Estandarización y gestión
Psicología de la personalidad
Sitio web de Jianping Star
Título
Actividades de la serie del 4 de mayo
"Nuestro" sitio web
es
Secundaria Grado 2 ( 1)
Voluntariado Social
Serie Actividades Jornada Nacional
Servicio y Gestión
Psicología Académica (1)
《 Departamento editorial de Sunshine News
Propietario
Foro pionero
Acerca de
Grado 2 (Parte 2)
Voluntario de Sociedad
Aprendizaje de Agricultura
Servicio y Gestión
Psicología de la Comunicación
Departamento Editorial “Vela Roja”
Estudio teórico del partido
Investigación
Serie de actividades del 4 de mayo
Departamento Editorial Nueva Generación
Estudio cuidadoso
Grado 3 (1)
Práctica de Cuadro
Serie de Actividades del Día Nacional
Responsabilidad y Gestión
Psicología Académica (2)
Golden Apple TV
Investigación especial
Naturaleza
Radio "Golden Apple"
Investigación
Tercer año de Secundaria (Parte 2)
Ceremonia de mayoría de edad de 18 años
Responsabilidad y gestión
Psicología Profesional
La sociedad de crecimiento psicológico y otros aprenden
Hábitos
Los cursos de educación moral se adhieren al modelo de educación moral de actividad, infiltran la educación para la vida y la educación del espíritu nacional en las actividades, se cultivan a sí mismos. -Habilidades de gestión en actividades y mejorar el autocultivo de la personalidad en las actividades.
Obviamente, nuestra construcción curricular es esencialmente un proyecto de construcción de "currículum escolar": la construcción de cursos de módulos de materias es en realidad la construcción escolar del plan de estudios nacional, todos los cursos optativos se basan en la escuela; cursos; la introducción de cursos internacionales y, finalmente, realizar cursos en la escuela.
Cuarto, avances en la construcción de la cultura curricular
La escuela continúa promoviendo la construcción de la cultura curricular escolar, principalmente desde cuatro aspectos: (1) Construcción del currículo del módulo de materias-escuela nacional plan de estudios.
Nuestra construcción curricular modular se promueve, profundiza y mejora continuamente a través de la síntesis y la reflexión.
1. Resumen y progreso
Antes de la primera etapa, la escuela llevó a cabo tres seminarios curriculares en diferentes niveles durante las vacaciones de verano (profesores clave y cuadros de los departamentos responsables relevantes, todos docentes y líderes de investigación y todas las reuniones de cuadros de nivel medio, movilización de reformas curriculares escolares y capacitación de todo el personal). Después de una serie de reuniones, unificamos nuestro pensamiento, determinamos la dirección y nos preparamos para la siguiente etapa de la construcción del currículo escolar.
En el futuro, el desarrollo de los cursos modulares en la etapa anterior se resumirá y discutirá cada año: a través de simposios de estudiantes, salones de educación, reuniones de consulta de expertos en la materia, etc., los grupos de enseñanza e investigación de la Las escuelas que ya han abierto cursos modulares serán revisadas y discutidas. Realizar investigaciones e investigaciones integrales. Especialmente en 2008, después de que varias disciplinas llevaran a cabo múltiples rondas de práctica curricular modular, organizamos la columna vertebral de la reforma curricular en cada disciplina para llevar a cabo discusiones intensivas en lotes y disciplinas, clasificar el sistema curricular modular de esta disciplina, reexaminar el currículo modular, unificar la comprensión y aclarar Profundizar las tareas específicas del currículo modular.
2. Práctica perfecta
Después de una serie de discusiones, la escuela tiene ideas más claras, opiniones más unificadas y operaciones más prácticas en la construcción del plan de estudios. Tanto la amplitud como la profundidad de la promoción de cursos modulares se han mejorado enormemente con respecto a la base original. En el año 2007, el equipo 100% docente e investigador comenzó a implementar cursos modulares. En junio de 2009, se habían evaluado chino, inglés y matemáticas durante cuatro rondas consecutivas, y el grupo integral de artes liberales había sido evaluado durante dos rondas. En 2006, el grupo de ciencias integrales también inició una reforma curricular modular. Se puede decir que después de varios años de arduo trabajo, nuestra reforma curricular finalmente mostró la tendencia general que esperábamos. En términos de construcción del plan de estudios modular, se han formado los valores esperados de nuestro Jianping.
La construcción curricular no sólo se desarrolla en amplitud, sino que también se promueve en la profundidad de la reforma.
En este sentido, la selección china lleva dos años consecutivos intentándolo desde diferentes ángulos. En el primer año, se determinó la idea de crear un curso modular con ricos recursos y contenido novedoso. Por otro lado, la forma de organización del aprendizaje de cursos modulares se ha probado desde el segundo año de la escuela secundaria, y gradualmente se formó una forma de organización de enseñanza de cursos modulares con actividades especiales chinas como característica principal y la investigación cooperativa como método de aprendizaje principal. En el tercer año, el grupo de idioma chino comenzó a ofrecer todos los cursos obligatorios, optativos y modulares del plan de estudios chino, y publicó materiales didácticos, logrando completamente la modularización escolar y, formando el propio plan de estudios chino de Jianping en el verdadero sentido. Hoy en día, la cuarta ronda de materiales didácticos del módulo de chino se ha profundizado aún más, integrando los requisitos del programa de estudios, la guía del método de aprendizaje, el diseño de actividades de los estudiantes, la evaluación y otros elementos en los materiales didácticos, haciendo que los materiales didácticos no solo sean un libro de lectura chino, sino también un registro del proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En el primer año del grupo de matemáticas, la configuración del módulo considera principalmente las diferentes direcciones de desarrollo de los estudiantes. En la práctica, se descubre que algunos módulos son muy populares y otros no son satisfactorios en la enseñanza. Por lo tanto, en el plan de estudios de segundo año se prestará más atención a la exploración de la relación entre matemáticas y humanidades, la práctica social y la vida cotidiana de las personas. Utilice "fuente de agua viva" para hacer que el "estanque cuadrado de medio acre" de las matemáticas presente una "tragaluz, nube y sombra" únicas. La cuarta ronda de publicación del libro de texto del módulo "Aplicación y exploración de la calculadora gráfica".
El Grupo Integral de Artes Liberales aprovecha al máximo sus características integrales y persigue la profundidad de la filosofía, la extensión de la historia y la amplitud de la geografía en el diseño del módulo. Se centra en temas como la sociedad, los recursos, y desarrollo, y orienta a los estudiantes en la investigación desde diferentes perspectivas disciplinarias.
La primera ronda de reforma curricular del grupo de ciencias integrales construye módulos curriculares a partir de cuatro temas: ciencia y sociedad, ciencia y humanidades, ciencia y tecnología, y desarrollo de fronteras científicas. En la segunda ronda, se clasificaron cuatro series: la serie de conceptos científicos (construir los conceptos centrales de cada disciplina, formar un sistema de conocimiento temático, profundizar la comprensión de la ciencia y darse cuenta de que "la ciencia es hermosa") y la serie de experimentos científicos. (dominar los conceptos básicos de experimentos científicos integrales, habilidades y métodos, comprender "la ciencia es rigurosa"), serie de ciencias y humanidades (ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre la ciencia y la producción y la vida de la sociedad humana, comprender el papel de la ciencia en la sociedad). desarrollo y vida humana, y darse cuenta de que "la ciencia es útil"), serie de desarrollo independiente (para satisfacer las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes, descubrir y cultivar estudiantes con un gran interés y potencial de desarrollo en la ciencia, y sentir que "la ciencia es interesante" ).
En la práctica de la reforma curricular, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes ha mejorado enormemente y, lo que es más importante, el conocimiento de la materia, la experiencia de vida y los objetivos educativos de la escuela se han combinado orgánicamente. Desde la perspectiva de los docentes, por un lado, el concepto de educación ha cambiado enormemente a través de la práctica y, por otro lado, el desarrollo profesional de los docentes también ha obtenido una plataforma óptima para la mejora.
3. Resultados graduales
Después de varios años de arduo trabajo, la construcción del plan de estudios modular de la escuela logró los objetivos predeterminados, acumuló ricos recursos curriculares y formó cursos en varias disciplinas. . Chino, matemáticas, inglés, artes liberales integrales y ciencias integrales llevaron a cabo con éxito seminarios de cursos de módulos temáticos abiertos a toda la ciudad; los libros de texto escolares de chino para el primer y segundo grado de la escuela secundaria publicaron "Matemáticas situacionales"; “Módulo Materiales Didácticos Aplicación de la Calculadora Gráfica” y Exploración”. El grupo inglés compiló "English Classic Culture Reader". Los estudiantes de segundo año de secundaria han compilado libros de texto personalizados con los temas "Cultivo de la personalidad" y "Sentimientos naturales", así como libros de texto electrónicos con el tema "Tecnología y cultura".
Periódicos como China Youth Daily, Wen Wei Po, Jiefang Daily y Evening News, revistas nacionales básicas como "Shanghai Education and Chinese Studies" y revistas profesionales como "Modern Teaching" y "New Education Exploration" han revisado la información de nuestra escuela. Plan de estudios modular. Se introdujo y evaluó la construcción. A juzgar por el efecto de la enseñanza, los estudiantes aprenden a aprender, explorar y cooperar en cursos modulares y, lo que es más importante, pueden integrar estrechamente el aprendizaje y la vida. Los objetivos educativos de Jianping también han encontrado una vía práctica en este proceso.
(2) Construcción de cursos optativos en la escuela
Los cursos optativos en la escuela constan de dos partes: cursos culturales característicos y cursos de educación moral característicos.
1. Construcción de cursos culturales integrales característicos. En los últimos años, se han integrado y gestionado diversas actividades especiales de acuerdo con los cuatro requisitos curriculares principales: "programa de enseñanza, materiales didácticos, métodos de enseñanza y evaluación", y el Festival de Ciencia y Tecnología, la Semana del Inglés, en las escuelas. Se han desarrollado cursos electivos y cursos de competencia para desarrollar "cursos 4S" (es decir, conferencias de ciencia y tecnología, humanidades, práctica social, actividades de clubes, diseño de proyectos). En circunstancias normales, hay alrededor de 100 cursos optativos en las escuelas por semestre, entre los cuales el curso especial "Robótica inteligente" ha ganado muchas medallas de oro en competencias nacionales e internacionales anteriores. Hay dos clases todos los miércoles por la tarde como cursos "4S" (es decir, "diseño de proyectos, práctica social, actividades de clubes, conferencias de ciencia y tecnología, humanidades").
2. Cursos de educación moral integral y característica. La educación moral activa es la característica educativa de Jianping y ha acumulado una rica experiencia.
Recursos de cursos enriquecidos. Por ejemplo, las actividades anuales "Campamento de verano se dan la mano con profesores y estudiantes de la escuela primaria Jianping Hope", festivales culturales comunitarios, fiestas nocturnas del "Carnaval" del Día Nacional, festivales culturales internacionales, inspecciones de las condiciones sociales de Nanjing, estudios agrícolas, entrenamiento militar. , escuelas de fiestas juveniles, ceremonias de graduación, ceremonias de mayoría de edad, etc. Este es nuestro curso de actividades especiales. En la construcción de nuevos cursos, prestamos más atención al desarrollo de connotaciones de la actividad de los cursos de educación moral, exploramos constantemente nuevas formas y descubrimos nuevas connotaciones. Desde 2006, hemos lanzado el evento anual de selección de las diez mejores figuras del campus "Moving Jianping" como una nueva forma de publicidad y educación del espíritu escolar. Prestamos atención a su función educativa de proceso, a partir del 165438 de junio + octubre, desde la solicitud de recomendación de clase, la publicación en línea de materiales de escritura, la votación y selección en toda la escuela, hasta la gran ceremonia de premios el 165438 de junio + octubre del Año Nuevo, que duró tres meses. El largo ciclo, el amplio alcance y la gran influencia hacen que estas buenas obras se conviertan en excelentes recursos educativos, penetrando en el alma de cada docente y alumno. Sobre la base de la gestión independiente de las formas tradicionales de educación moral, creamos la modalidad de "actividades semanales temáticas", que se ha convertido en un nuevo curso de educación moral para cultivar las habilidades de alfabetización integral de los estudiantes. Combinamos las actividades de servicio semanal de los estudiantes con el aprendizaje basado en la investigación. Los estudiantes en la clase de trabajo semanal determinan de forma independiente un tema de gestión cada semana y descubren y resuelven problemas a través de la investigación.