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Ensayo sobre educación lingüística en el jardín de infantes

Ensayo sobre educación del idioma en el jardín de infantes

En nuestro estudio, trabajo y vida diarios, todos hemos entrado en contacto con la prosa clásica o la hemos leído, ¿verdad? Lo más importante en un artículo es expresar la intención del autor, transmitir sentimientos, emociones y opiniones… Puede ser tan sencillo como charlar con tu vecino. ¿Quieres ver qué tipo de composiciones están escribiendo todos? Los siguientes son mis ensayos cuidadosamente compilados sobre la educación de idiomas en el jardín de infantes. Bienvenido a leer. Espero que te guste.

Ensayo 1 sobre educación china en jardín de infantes Me he beneficiado mucho de las actividades de discusión en el campo del chino. Aunque no tengo una amplia experiencia docente, he obtenido muchas oportunidades para expresarme aprovechando el pensamiento activo, la gran creatividad y la receptividad de los jóvenes a cosas nuevas. Por lo tanto, se describe mediante imágenes cómo diseñar preguntas y cómo desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños durante las actividades. He pensado en esta pregunta:

1. La selección de materiales para la actividad “Mira imágenes y habla” es muy importante, especialmente para niños de primaria y secundaria. Los materiales seleccionados deben ser familiares, fáciles de aceptar y comprender, lo que favorece más el cultivo de la capacidad lingüística de los niños. El tema travieso del verano está llegando a su fin y los niños tienen cierta experiencia y comprensión del verano. La sandía forma parte de la dieta de plantas, animales y personas en verano. La forma de comer sandía en casa es relativamente simple, pero el cuento de hadas "Binchi Watermelon" utiliza como protagonistas a los animales favoritos de los niños, utiliza una rica imaginación, cuenta historias vívidas e interesantes y atrae firmemente la atención de los niños.

2. Al diseñar preguntas, sea específico, inspirador y flexible, es decir, durante la actividad, de acuerdo con la dirección de pensamiento del niño, cambie las preguntas preestablecidas en el plan y plantee nuevas preguntas de manera improvisada, esto es entrenamiento. para las habilidades de los docentes, y también es un desafío. Durante la actividad, los niños respondieron algunas preguntas: "¿Qué método crees que es mejor para el sapo?". Sin importar cómo respondieron, la maestra podría continuar haciendo la siguiente pregunta: "¿Te gusta el sapo del cuento?". para continuar la actividad docente. No importa lo que diga el niño, no puede salirse del alcance, porque el maestro sólo necesita estímulo y preguntas apropiadas.

3. La posición dominante de los niños debe reflejarse plenamente en las actividades, y se debe guiar a los niños para que hablen más y piensen más, brindándoles oportunidades para desarrollar sus habilidades lingüísticas y al mismo tiempo permitiéndoles hablar más, el modelo de enseñanza tradicional; también debe enriquecer El vocabulario y los ejercicios de patrones de oraciones también son la base para desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños y deben integrarse adecuadamente en el diseño de los planes de actividades. "Binchi Watermelon" se centra en cultivar la integridad y coherencia del lenguaje de los niños. Utiliza patrones comunes de la historia original y continúa creando la historia... a través de la discusión en parejas, brindando a los niños más oportunidades para hablar y experimentar.

En cada actividad podemos ganar algo, descubrir algo y mejorar algo, por eso comenzamos a romper la forma de pensar tradicional, aprendemos a reflexionar, mejorarnos constantemente, desafiarnos y aprender a utilizar nuevas cosas. ideas Examinar nuestros propios comportamientos educativos y docentes y buscar nuevas técnicas y modelos educativos y docentes para mejorar y perfeccionar nuestras actividades educativas y docentes.

Ensayo 2 sobre educación de idiomas en el jardín de infantes En la enseñanza de idiomas en el jardín de infantes, los maestros se centrarán en mejorar el interés de los niños en aprender y cultivar el pensamiento creativo de los niños. Entonces, ¿cómo hacer que la enseñanza del chino funcione y lograr el propósito de educar a los niños?

En primer lugar, elija contenidos didácticos que puedan estimular el interés de los niños.

Los contenidos interesantes pueden estimular el entusiasmo de los niños y aumentar sus ganas de contar. Permitir que los niños imaginen y describan libremente contenidos a partir de una imagen, una experiencia de vida o una escena. El contenido debe estar bien fundamentado y enfocado. Algunos niños divagarán durante el proceso de narración y no llegarán al punto. En este momento, la maestra pedirá a los niños que comparen varias posibilidades y cuenten una historia diferente a las demás. Por ejemplo, al mirar imágenes y decir "Te amo", diseñé contenido rico para las imágenes, permitiendo a los niños imaginar en torno a las imágenes temáticas, inspirándolos a buscar el sexo opuesto y la singularidad en su pensamiento, y contar diferentes contenidos. Deje que los niños imaginen diversas situaciones que le pueden pasar a Lele, usen su inteligencia y expresen diferentes contenidos. Los niños piensan diferente y se cultiva el pensamiento creativo.

En segundo lugar, brinde múltiples oportunidades para estimular el lenguaje y el pensamiento de los niños.

Para lograr el propósito de la formación, los profesores deben aprovechar diversas oportunidades para estimular continuamente el pensamiento de los niños.

Apreciar los cuentos después de las comidas es una buena oportunidad, no solo para permitir que los niños descansen después de las comidas, sino también para que piensen e imaginen mientras escuchan el cuento. Por ejemplo, un día, durante la actividad en la que dejé que los niños apreciaran el cuento de "Sima Guang rompió el frasco" después del almuerzo, diseñé una serie de preguntas: "¿Por qué Sima Guang rompió el frasco?" ¿El niño se cayó al tanque de agua?" "Sima Guang rompió el frasco" ¿Dónde golpeaste el tanque? "¿Por qué?" "¿Qué debes hacer si sucede algo como esto?" "¿Existe una manera mejor que el método de Sima Guang? " Espere, deje que los niños imaginen libremente y ayúdelos a aprender. Mire los problemas desde múltiples ángulos. Las preguntas también están diseñadas en torno a algunos problemas que pueden surgir en la vida, como "¿Qué debo hacer si mi auto se avería cuando voy al jardín de infantes?" Ayudamos a los niños a pensar positivamente y contribuimos al desarrollo del pensamiento creativo de los niños.

En tercer lugar, hacer un uso razonable de los libros ilustrados para la educación.

Existe una especie de libro infantil llamado libro ilustrado, que es un muy buen material didáctico. Puede proporcionar a los niños mucho espacio para pensar y contenido. Por ejemplo, recientemente nuestra clase estaba disfrutando del libro ilustrado "Why Not", que hablaba sobre las preguntas que tenían algunos animales pequeños porque no tenían habilidades. La ranita miró el cielo azul y le preguntó a su madre: "¿Por qué no puedo volar en el cielo?" El pajarito pensó: "¿Por qué no puedo nadar en el agua?" El pececito pensó: "¿Por qué puedo?" ¿No tomo el sol en la playa?" Y la pequeña tortuga pensó: "¿Por qué no puedo nadar en el agua?" También quiere saltar sobre la hierba; el conejito quiere balancearse en las ramas como el pequeño mono; el pequeño mono quiere ir al jardín de infantes. Estos animalitos quieren tener las mismas habilidades que los demás, pero ignoran sus propias fortalezas. Notas de lectura. Para que los niños comprendan el significado de los libros ilustrados y los principios contenidos en los libros ilustrados, utilizo el método de observar, adivinar y compartir. Primero, dejo que los niños observen cuidadosamente la imagen, encuentren las expresiones y movimientos de los protagonistas en la imagen. y luego adivinar qué les puede pasar al dialogar entre ellos, y finalmente discutir y compartir juntos. El resultado de esto es que cada niño puede utilizar sus diversos sentidos para experimentar y descubrir, y luego organizar el lenguaje para expresar. En el proceso de utilizar los sentidos, se desarrolla el pensamiento de los niños, se desarrolla su potencial creativo y se forman buenos hábitos de pensamiento.

La enseñanza de idiomas en el jardín de infantes cubre contenidos ricos que los niños pequeños pueden absorber, lo cual es de gran valor. Siempre que el profesor lo organice y oriente adecuadamente, es muy significativo para los niños.

Ensayo 3 sobre educación del idioma en el jardín de infantes Los cuentos son la forma literaria favorita de los niños. A través de la enseñanza de cuentos, los niños pueden desarrollar un buen carácter moral y ayudarlos a desarrollar habilidades lingüísticas. Para los niños en clases pequeñas, es importante que los maestros cuenten historias. Al contar historias, los profesores deben hablar con claridad, a una velocidad adecuada y más lento de lo habitual, para que puedan pensar mientras escuchan; al contar historias, las expresiones faciales, los ojos y los gestos deben cambiar con el desarrollo de la historia. La expresión juega un papel de apoyo.

Como profesor, las historias a menudo se cuentan no sólo una, sino muchas veces. Debes prestar atención al cambio de métodos y cultivar el entusiasmo de los niños por escuchar. Cuando estaba en "Maestro embajador de seguridad Xiong", utilicé los rotafolios directamente al contar la primera historia. Descubrí que algunos niños comenzaron a concentrarse en los rotafolios y no estaban interesados ​​en escuchar la historia. En el segundo y tercer piso, simplemente usaron rotafolios sin cambiar la forma, por lo que en el segundo piso, la atención de los niños estaba aún menos enfocada, y algunos incluso comenzaron a hablar entre ellos, por lo que toda la actividad no es obvia. De hecho, no es aconsejable utilizar ayudas didácticas visuales al contar cuentos por primera vez, porque las ayudas didácticas visuales pueden distraer fácilmente a los niños y no favorecen el cultivo de hábitos de escucha en los niños.

Las preguntas del cuento sólo pueden ser preguntas simples y triviales sobre el nivel de desarrollo psicológico de los niños en clases pequeñas. Sin embargo, como maestro que guía a los niños para que respondan, decimos que aunque la respuesta es relativamente larga, no requiere que todos los niños respondan de manera coherente. El profesor debe demostrarlo él mismo y luego pedir a los niños que cuenten la historia de forma coherente y en orden. Este efecto hará que sea más fácil de aceptar y comprender para los niños. En este proceso, el docente no debe aburrirse con los niños que no pueden responder o responden incorrectamente, sino asegurarse de que estén dispuestos a responder. Los profesores deben inspirar, incitar y tratar de ayudar a los niños a encontrar las respuestas correctas por sí solos. En resumen, todos los niños deberían tener la oportunidad de responder preguntas y mejorar sus habilidades lingüísticas.

Ensayo 4 sobre educación de idiomas en el jardín de infantes La educación de idiomas en el jardín de infantes es en realidad una definición muy amplia y ahora muchos jardines de infantes la han perfeccionado. Anteriormente hice un estudio práctico sobre cómo entrenar a niños de clases pequeñas para que imitaran canciones infantiles. En realidad, era un subtema de un tema del idioma chino. Durante la implementación de este proyecto, dominé los siguientes principios.

1. Principios de la naturaleza biológica

Debido a la unidad del plan de estudios constructivo actual, el nivel real y las necesidades de desarrollo de jardines de infancia y niños específicos a menudo no se tienen en cuenta, y algunos no son adecuados para que nuestros niños pequeños aprendan y utilicen. A la hora de elegir canciones infantiles, debes respetar plenamente el nivel real y las necesidades de desarrollo de tus hijos. Puedes adaptar el contenido de algunos cursos constructivos u otros cursos para generar contenidos de aprendizaje adecuados para tus hijos.

2. Principio de diversión

Cada actividad de canciones infantiles debe tener en cuenta las características psicológicas de los niños en clases pequeñas. La selección de canciones infantiles debe ser atractiva y colorida, para atraer a los niños de clases pequeñas a aprender canciones infantiles. Por lo tanto, el contenido de las canciones infantiles debe ser específico, vívido y animado, para que los niños realmente se enamoren de las canciones infantiles.

3. Principios de vida

La elección de las canciones infantiles debe estar en consonancia con el nivel cognitivo de los niños de la clase pequeña. Debe basarse en la vida real de los niños. en la clase pequeña, para que los niños y las canciones infantiles tengan un sonido * * *, los niños podrán realizar mejor las actividades creativas.

4. Principio de diferencia

La base, la capacidad de aprendizaje y el nivel cognitivo de cada niño son diferentes. Por lo tanto, durante el proceso de desarrollo del proyecto, debemos respetar las diferencias individuales de los niños y darle a cada niño diferentes requisitos de aprendizaje y práctica, para que cada niño pueda ganar y desarrollarse tanto como sea posible.

5. El principio del entrenamiento de fortalecimiento.

La llamada explicación concisa significa que el conocimiento y las reglas de las canciones infantiles deben ser concisos, concisos y directos. La llamada más práctica significa que a través de una gran cantidad de ejercicios intencionados, en capas y repetidos, los niños pueden dominar las habilidades de escuchar, hablar y componer canciones infantiles. Normalmente, el lenguaje de comunicación entre profesores y niños debe ser conciso y puro, para que los niños puedan vivir en un mar de canciones infantiles, amar poco a poco las canciones infantiles y aprender poco a poco a imitarlas.