Siete métodos de educación sobre seguridad en los jardines de infancia
El "Esquema" establece: "Los jardines de infancia deben priorizar la protección de las vidas de los niños y la promoción de su salud. Deben proporcionar aprendizaje y actividades vitales saludables y enriquecedores para los niños, y hacerles saber Se puede ver que la educación sobre seguridad es el contenido central de las actividades educativas del jardín de infantes.
Siete métodos principales de educación sobre seguridad en los jardines de infancia
1. Método de educación ambiental
La creación ambiental es el método educativo más intuitivo en los jardines de infancia a través de fácil acceso. comprender la creación ambiental Deje que los niños experimenten el conocimiento de la educación sobre seguridad. Utilice imágenes, cómics, símbolos, fotografías, etc. interesantes para organizar tableros de anuncios de seguridad o decoraciones de pared, de modo que los niños puedan verse influenciados por el medio ambiente y experimentar educación sobre seguridad.
Por ejemplo, “Usa la acera al cruzar la calle”, “Conoce los semáforos y las señales de tránsito”, “No juegues con fuego ni con la electricidad”, “No saltes desde lugares altos o trepar por las ventanas", "No, si sigues a un extraño, no abriré la puerta cuando un extraño toque", "¿Cómo debo llamar si hay una alarma de incendio, una enfermedad o una mala persona?", "Quédate a un lado cuando subir y bajar escaleras”, etc., etc., que se cambian periódicamente. También se pueden utilizar una gran cantidad de residuos, juguetes y materiales para crear "casetas de policía, autobuses, ambulancias, bomberos" y otras áreas, para que los niños puedan simular roles en juegos de rol y aprender sobre las normas de seguridad vial, bomberos o bomberos, etc. Teléfonos de emergencia y métodos de primeros auxilios.
2. Método de la experiencia emocional
Las actividades son el canal principal de la educación infantil. A través de ellas, los niños pueden experimentar todo el proceso personalmente, aumentar la experiencia, mejorar la conciencia de seguridad y mejorarse a sí mismos. -capacidades de protección. Deje que los niños tengan sentimientos directos, comprendan cosas y aprendan conocimientos a través de sus propios cuerpos durante las actividades.
Por ejemplo, para recordar a los niños que deben protegerse los ojos, la maestra diseña la actividad "El secreto de los ojos brillantes". Se pide a los niños que cierren los ojos primero y después la maestra toma la iniciativa. los niños abren los ojos, la maestra pregunta: "¿Saben qué hizo la maestra?" "¿Qué acción hizo la maestra?" Pida a los niños que abran los ojos. La maestra repite las acciones anteriores y pregunta: "¿Qué acción hizo?". ¿Qué hace el maestro?", etc., al comparar los diferentes sentimientos de los dos estados, ayuda a los niños a comprender la importancia de los ojos y los estimula a aprender. Cómo proteger sus ojos. Otro ejemplo es realizar la actividad temática "¿Qué debo hacer si hay un incendio?". Al ver videos e imágenes, los niños pueden inicialmente percibir la ayuda y el daño del fuego para las personas. A través de juegos de escape simulados, los niños pueden comprender. el sentido común de auto-rescate y escape seguro, y aprender a protegerse a sí mismos. También puede realizar actividades temáticas similares, como "Hay muchas formas de protegerse" y "Pequeño oficial de seguridad", para mejorar la capacidad de autoprotección de los niños, permitirles experimentar los métodos y habilidades de autorrescate seguro y mejorar su conciencia. de protección de seguridad.
3. Método de penetración diaria
Cada aspecto de la vida diaria de un niño es una buena oportunidad para la educación sobre seguridad. El método de infiltrar la educación sobre seguridad en todos los aspectos de las rutinas de la vida diaria. Por ejemplo, chequeo matutino, almuerzo, caminata, lavado, actividades al aire libre, actividades libres, etc.
Los maestros de preescolar, los trabajadores de cuidado infantil, los trabajadores de la salud, los chefs, etc. deben convertirse en educadores de seguridad y aprovechar las oportunidades para brindar educación de seguridad a los niños en todo momento. Por ejemplo, chequeo matutino: los trabajadores de la salud deben prestar atención y verificar si los niños traen instrumentos afilados o cuentas al jardín de infantes para evitar lesiones u objetos extraños que se inserten en los oídos, narices, bocas, etc., durante las actividades libres o las siestas; otro ejemplo es el almuerzo: los trabajadores del cuidado infantil deben recordarles a los niños que se laven las manos antes de comer para evitar que entren enfermedades en la boca; no deben hablar ni jugar mientras comen para evitar asfixias y quemaduras;
Durante las actividades al aire libre: antes de organizar a los niños para que salgan de la sala de actividades, los profesores deben decirles que arreglen su ropa y sus cordones, y que caminen por la derecha al subir y bajar escaleras durante las actividades; preste atención a controlar la cantidad de actividad y a no correr salvajemente. Lesiones causadas por caídas debido a actividades fuera de control, dígales a los niños que no crucen las reglas cuando jueguen con juguetes grandes, que no se amontonen, que no se deslicen hacia atrás en los toboganes; , no mecer violentamente la cuna, etc. para evitar accidentes; y en actividades libres: los profesores siempre deben prestar atención a los niños. Cuando jueguen con juguetes, no los balanceen, los lancen ni los lancen entre sí, ni se suban a las barandillas o ventanas para Evite accidentes de seguridad innecesarios.
4. Método de simulación de juegos
Los juegos son las actividades que más interesan a los niños y también son la forma más efectiva de educación. Hacemos pleno uso de las actividades de juego para permitir que los niños puedan hacerlo. aprenda en un ambiente relajado y agradable, realice entrenamiento en habilidades de autorrescate. Por ejemplo, ante la admiración de los niños por el "tío policía", se lanza el juego de rol "Policía de Tránsito", que permite a los niños desempeñar el papel del "tío policía" que admiran, para que sepan caminar por el paso de cebra. al cruzar la calle, y para encontrar al policía o al tío cuando se pierden, pide ayuda a personas amables y aprende a pronunciar los nombres, direcciones, números de teléfono de tus padres o pedir ayuda con mayor habilidad.
Establezca escenas específicas para permitir que los niños practiquen los conocimientos que han aprendido repetidamente en actividades de juego para lograr el propósito de refuerzo. Por ejemplo, a través del juego “Fuego” se puede guiar a los niños para que consoliden los conocimientos de autorrescate en caso de incendio y refuercen aún más las correspondientes habilidades de autoprotección. Deben conocer los peligros del fuego y no jugar con fuego.
5. Método de competición
Recopilar conocimientos sobre seguridad y salud en pequeñas preguntas y realizarlas mediante "respuestas intelectuales" para consolidar los conocimientos aprendidos. Los niños de las clases media y alta tienen un cierto sentido de competencia y son muy activos en actividades competitivas. En base a esta característica, los resultados de las respuestas sobre conocimientos de seguridad son particularmente buenos.
6. Método de interacción en el hogar
Los hogares trabajan en estrecha colaboración para profundizar aún más en la educación de autoprotección de los niños. La educación en el jardín de infantes por sí sola no es suficiente para la educación sobre la seguridad de los niños. Requiere los esfuerzos conjuntos de las familias y los padres deben cooperar estrechamente con los jardines de infantes para fortalecer la conciencia de los niños sobre la autoprotección, cultivar buenos hábitos de vida y profundizar la educación de la autoprotección. Deje que los niños hagan lo que puedan para cultivar la capacidad de autocuidado de los niños, para que puedan aprender a cuidar de su propia vida básica, como atarse los cordones de los zapatos cuando están sueltos, agregarse ropa cuando hace frío, etc.
7. Método de educación aleatoria
También es una buena idea aprovechar los eventos inesperados de la vida diaria en cualquier momento para llevar a cabo una educación aleatoria y aprovechar rápidamente los eventos inesperados en la vida de los niños. actividades de la vida para llevar a cabo educación sobre seguridad aleatoria. Una excelente manera de enseñar seguridad. Por ejemplo, los niños sienten mucha curiosidad por la grabadora en el aula. Durante las actividades libres, un niño jugaba con el interruptor y los cables de la grabadora. Aproveché este incidente y lo combiné con actividades de sentido común para realizar algunos pequeños experimentos con electricidad para que los niños comprendieran los peligros de la electricidad y los aparatos eléctricos. También enseñé a los niños pequeños a no jugar con interruptores, enchufes, cables, aparatos eléctricos. etc., para que los niños puedan saber qué cosas son peligrosas y dañarán el cuerpo. No lo toque al azar, para que los niños puedan aprender a jugar libre y felizmente, pero también prestar atención a la seguridad.
Ampliar conocimientos: ¿Cuáles son los tipos de riesgos de seguridad ocultos en la vida diaria de los niños? ¿Cuáles son las diferencias?
1. Es seguro que los niños entren y salgan del jardín de infancia.
El comienzo y el final del día de un niño están estrechamente relacionados con el jardín de infantes. Debemos establecer un "canal" seguro para que los niños hagan felices a los niños y tranquilicen a los padres que entran y salen del jardín de infantes. Los puntos clave del jardín de infantes son una parte importante de la vida diaria. Los niños carecen de experiencia en la vida y tienen poca capacidad de autoprotección. Son propensos a enfermedades, pérdidas, ser engañados por otros y al uso inadecuado de los vehículos del jardín de infantes. comprender estos problemas de seguridad. Al mismo tiempo, debemos estar familiarizados con las medidas preventivas y tomar precauciones de seguridad cuando los niños entran y salen del jardín de infantes.
2. Seguridad en la vida diaria de los niños.
Algunos factores inseguros se esconden a su alrededor para garantizar la vida sana y segura de los niños en los jardines de infancia y eliminar los peligros ocultos en la vida de los niños (comidas, lavado, sueño, medicamentos) y rasgos faciales, actividades en lugares públicos, etc. ., Los maestros deben asumir la responsabilidad de supervisar y educar a los niños, estar atentos al entorno que los rodea y eliminar los peligros ocultos de accidentes de seguridad causados por el entorno de vida de los niños.
3. Seguridad en el aprendizaje y el juego de los niños.
Los niños suelen utilizar algunos utensilios y materiales afilados durante las actividades de aprendizaje y juego, como tijeras, lápices, cuchillos, palas, palillos de dientes, pajitas y algunos papeles duros. .
Por lo tanto, los maestros deben tener conocimientos básicos de seguridad en la selección, uso y orientación de materiales, y educar a los niños sobre el uso seguro de herramientas y materiales durante las actividades de aprendizaje y juego, fortalecer la orientación y supervisión de seguridad y garantizar la seguridad de los niños y el aprendizaje y los juegos saludables. .
4. Higiene y seguridad alimentaria en guarderías.
La higiene y seguridad de los alimentos en el jardín de infantes es la principal garantía para la salud física y mental de los niños. La seguridad e higiene de los alimentos involucra a los cocineros y otro personal relacionado, así como a la adquisición, el almacenamiento, la producción y las lámparas de desinfección. Por lo tanto, los cocineros y el personal relacionado deben aumentar su conciencia sobre la prevención, dominar el sentido común de la higiene de los alimentos y la operación segura en el trabajo, controlar estrictamente la seguridad de los alimentos, eliminar todos los peligros para la seguridad de los alimentos y prevenir la intoxicación alimentaria y la aparición de enfermedades fuente. .
4. Entorno infantil y seguridad psicológica.
La garantía de la seguridad de los niños depende del entorno vital en el que viven. Los niños de 3 a 6 años son un grupo vulnerable y su seguridad depende de las instalaciones ambientales del jardín de infancia. A menudo existen factores inseguros en las instalaciones ambientales de los jardines de infancia. Hay problemas a los que se debe prestar atención en cuanto a la ubicación de los elementos, el uso de los aparatos eléctricos y el entorno público. Prestar atención a estos problemas puede evitar daños a los niños. niños debido a problemas con las instalaciones ambientales.
Además, también está la seguridad de las actividades al aire libre a gran escala para los niños, las lesiones accidentales comunes y el tratamiento en las guarderías, etc.