Plan de lección de alfabetización pinyin para niños pequeños

Planes de lecciones de alfabetización en pinyin para niños pequeños (7 artículos generales)

Como excelente educador, generalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar en la enseñanza. pueden organizar mejor las actividades docentes. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! El siguiente es un plan de lección para la alfabetización pinyin de los niños que he compilado para usted. Puede leerlo, espero que le guste.

Plan de lección de alfabetización pinyin para niños pequeños 1

Ámbito de aplicación del juego:

Este juego es adecuado para revisión por etapas y revisión intermedia y final. El contenido aplicable se puede clasificar y revisar y se puede probar mediante presentación oral. Por ejemplo: clasificar consonantes iniciales, finales y reconocimiento general de sílabas; descubrir de las nuevas palabras aprendidas en este libro las palabras con sonidos nasales, sonidos de lengua planos y ascendentes, los mismos radicales y la misma estructura. las palabras y usar palabras para decirlas. Este juego facilita a los estudiantes clasificar y acumular conocimientos. El juego es muy competitivo y los estudiantes están muy interesados.

Preparación del juego:

El maestro usa papel moldeado por soplado para hacer núcleos de flores. El contenido de los núcleos de flores se puede reemplazar en cualquier momento y los núcleos de flores se pueden usar repetidamente. . Cada alumno prepara varios pétalos con papel de colores o papel soplado, que también puede utilizar repetidamente.

Objetivos de la actividad:

1. Cultivar preliminarmente la capacidad de los niños para resolver problemas utilizando la experiencia de vida existente.

2. Me gusta participar en juegos y experimentarlos.

3. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

4. Expresa tu comprensión con valentía.

Proceso de funcionamiento del juego:

Profe: En el jardín están floreciendo cientos de flores, veamos cuál es la más bonita. Este juego se puede jugar con toda la clase o en grupos grandes.

① El profesor necesita captar el contenido de la evaluación de las respuestas de los estudiantes, lo que se puede realizar en toda la clase, como decir una oración usando palabras. La profesora coloca los núcleos de flores con las palabras en la pizarra y pide a los alumnos que formen frases. Cada grupo usa pétalos de diferentes colores. Si los estudiantes dicen algo bien, pegarán un pétalo que represente el color de su grupo al lado del núcleo de la flor; si dicen algo mal, tendrán que arrancar un pétalo del mismo color. Al final del juego, el grupo que tenga más pétalos será el ganador.

② Para contenidos en los que los estudiantes pueden juzgar por sí mismos si la respuesta es correcta o no, los juegos se pueden jugar en grupos grandes. Por ejemplo: distinguir entre sonidos nasales anteriores y posteriores y sonidos planos y linguales. El maestro le entregó el núcleo de la flor con "sonido nasal frontal" y "sonido nasal posterior" escrito al líder del grupo. Si el miembro del grupo lo hacía bien, le ponía un pétalo; quitarle un pétalo. Finalmente, observa qué grupo tiene las flores más grandes y hermosas.

Reflexión de la actividad:

1. Al enseñar, los profesores pueden diseñar preguntas para comprender dónde la flor de color es una flor mágica y dejar que esta pregunta recorra todo el proceso de enseñanza. los estudiantes en la discusión se dan cuenta de que la anciana que trae flores va y viene misteriosamente (el origen de la flor de siete colores es mágico, arranca un pétalo y canta una canción, puede hacer lo que quieras, el); Papel de la flor de siete colores Mágicamente, después de que Jenny desperdiciara seis pétalos, se dio cuenta de que tenía que usar el último pétalo para hacer algo significativo (la magia del diseño floral de siete colores). Bajo la guía de esta pregunta, nos enfocamos en guiar a los estudiantes para que aprendan el proceso del séptimo deseo de Jenny. Al aprender el lenguaje y el comportamiento de Jenny, pueden sentir la bondad de Jenny.

2. El artículo utiliza un método de escritura repetitivo. Jenny arranca los pétalos y canta una balada, que se repite siete veces. Especialmente cuando Jenny se da cuenta del segundo al sexto deseo, solo están separados en el medio. y se insertan las palabras para realizar diferentes deseos. Al enseñar esta parte, los maestros deben permitir que los estudiantes aprendan cooperativamente, se comuniquen en cooperación y experimenten en la comunicación. Jenny desperdició seis pétalos y Jenny no sabía cómo apreciarlos. Debería hacer esto gracias a esta flor mágica de siete colores. Estas cosas significativas son los efectos sutiles y silenciosos de la educación.

3. Finalmente, deje que los estudiantes desarrollen las alas de la imaginación. Si tiene una flor de siete colores, ¿qué deseo desea realizar? Déles a los estudiantes suficiente espacio para la imaginación y tiempo de comunicación, y luego compártala. toda la clase. Estudiantes Sé el primero en decir lo que piensas.

Por ejemplo, quiero donar mucho dinero a todos los pobres para que puedan vivir una buena vida. Quiero construir muchas escuelas para que los niños puedan ir a la escuela. Espero que todas las personas y los pacientes puedan recuperar la salud. Quiero ver muchas casas hermosas que permitan a las personas sin hogar tener casas donde vivir. Quiero regalarle a mi padre una motocicleta porque su auto está averiado. Los maestros deben hacer todo lo posible para darle a cada estudiante la oportunidad de hablar y tener especial cuidado. Para los estudiantes a quienes generalmente no les gusta hablar, el aula es un espacio para que los estudiantes estiren su espiritualidad. Siempre que se les deje tiempo y espacio para pensar e imaginar, se crea una buena atmósfera en el aula, lo que les permite. los estudiantes puedan hablar libremente, junto con la guía y el aliento del maestro, la espiritualidad de los estudiantes se puede demostrar plenamente. Plan de lección de alfabetización Pinyin para niños pequeños 2

Ámbito de aplicación del juego:

Este juego es adecuado para la revisión de cada lección, revisión por etapas, revisión intermedia y final. El contenido aplicable trata principalmente sobre reconocimiento y lectura, que pueden ser letras pinyin, sílabas, trazos de caracteres chinos, radicales, nuevos caracteres, palabras... Durante el juego, los estudiantes pueden tomar las nuevas tarjetas de palabras que escribieron y moverse libremente en el en el aula, pruebe qué palabras hay en la tarjeta de palabras del otro estudiante y, al mismo tiempo, lea las palabras en la tarjeta de palabras en la mano del otro estudiante. El maestro también puede designar a la mitad de los estudiantes para que se sienten en sus asientos como examinados; y esperar a que la otra mitad de los estudiantes tome la prueba, y luego intercambien roles entre ellos. El juego "Test You" es fácil de operar, en el que pueden participar todos los estudiantes, tiene una alta eficiencia de alfabetización e integra eficazmente el contenido de dictar nuevas palabras en el juego.

Objetivos del juego:

1. Permitir que los niños actúen y se expresen con valentía frente al grupo.

2. Dispuesto a interactuar con compañeros y profesores, y gustar de expresar las propias ideas.

3. Experimenta la diversión de cocrear juegos.

Preparación del juego:

Cada alumno elabora varias tarjetas de fabricación propia.

Proceso de operación del juego:

Maestro: Maestros, ayer estudiamos la Lección 8 "Sol". Ahora escriban las nuevas palabras y pensamientos que hayan aprendido en las tarjetas para probar los de otras personas. nuevas palabras. Una vez que termines de escribir, puedes llevarle tu tarjeta de vocabulario a un amigo para que haga un examen.

Pequeña enciclopedia: prueba, aprende de los errores y sigue a las personas (Plan de lección de alfabetización Pinyin para niños 3

Ámbito de aplicación del juego:

Este juego es adecuado para la consolidación y unidad de cada lección, utilizado durante la revisión por fases. El contenido aplicable trata principalmente sobre lectura, que puede ser letras pinyin, sílabas, palabras silábicas, radicales, nuevos caracteres, palabras, etc. Los accesorios de este juego son. Simple, el entorno situacional y el sistema competitivo son extremadamente Dadi moviliza el entusiasmo de los estudiantes por la participación y el efecto de enseñanza es obvio.

Objetivos del juego:

1. experimentar la alegría de las actividades y el éxito.

　2. Cultivar previamente la capacidad de los niños para resolver problemas utilizando la experiencia de vida existente

3. Desarrollar las habilidades de observación y comparación de los niños

El lugar del juego se puede organizar en los pasillos delante y detrás del aula. El profesor prepara dos cuerdas largas y algunas cajas de cartón viejas para preparar la situación del juego. Se saca, representa los dos lados del río. La caja pequeña se usa como una piedra y se le pegan nuevas palabras o tarjetas de palabras. Por supuesto, esta operación será más problemática en la enseñanza real, por lo que podemos usar la. Los accesorios más sencillos para conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La piedra se puede sustituir por papel. El papel representa una piedra y se preparan 10 hojas, con el contenido a leer impreso de antemano. > Proceso de operación del juego:

Introducción: Niños, hemos dominado muchos conocimientos a través del aprendizaje. Trabajemos juntos como un grupo de cuatro para superar las dificultades de aprendizaje y ver qué grupo puede llegar con éxito al otro lado. de la victoria.

Sheng Qi: "Oye, oye, vamos, crucemos el río juntos".

1. Divide a toda la clase en varios grupos de cuatro, selecciona el grupo. líderes y deje que los niños diseñen y nombren sus propios nombres, como: Scud Team, Coke Team, etc., para aumentar la cooperación y la competencia entre los grupos.

2. Primero seleccione un grupo de cuatro. para jugar, y los otros grupos se pararán en ambos extremos de la cuerda para observar el juego.

3. Los cuatro amigos del grupo de cuatro seguirán las reglas de "Cruzar el río". Secuencia Cuando se juega solo, los otros tres amigos se paran fuera de la línea de salida y esperan.

4. Durante el juego, siempre que un niño pueda leer con precisión el contenido de la "piedra" frente a él en voz alta, podrá pisar la "piedra" correspondiente.

5. Si la lectura es correcta, todos los niños de la clase dirán: “Sí, sí, sí, (léelo de nuevo)”. (Aplausos)

6. Si la lectura no es lo suficientemente cuidadosa y precisa, todos los niños de la clase: "¡Mal, mal, mal! Piensa con cuidado, te ayudaré". hablar)

7. Cada persona encontrará 10 dificultades cada vez que cruce el puente. Si cuatro estudiantes del equipo pueden cruzar el puente con éxito, cada persona recibirá un billete de lotería.

8. Si un estudiante individual del equipo encuentra dificultades y no puede cruzar el río con normalidad, se le descontará el número correspondiente de billetes de lotería para el equipo.

9. El contenido de lectura de los "pequeños guijarros" debe cambiarse con frecuencia. Finalmente, se seleccionará el mejor equipo cooperativo en función del número de votos. Plan de lección de alfabetización Pinyin para niños pequeños 4

Ámbito de aplicación del juego:

Este juego es adecuado para la etapa de revisión final para evaluar la alfabetización extracurricular.

Objetivos de la actividad:

1. Le gusta participar en juegos y experimentarlos.

2. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.

3. Muestra el lado lindo de los niños durante las actividades.

Preparación del juego:

Organiza el aula, divide las mesas y sillas en grupos correspondientes según el número de grupos de la clase y colócalas en cada rincón del aula. Cada uno de los estudiantes preparó sus bolsas de alfabetización y resumió los contenidos de alfabetización, como anuncios, marcas registradas y tarjetas de vocabulario caseras recopiladas en las bolsas de alfabetización en grupos de cuatro (eliminando el contenido duplicado), y colocó estos contenidos de alfabetización en orden. . Cada grupo de cuatro personas selecciona una "guía de supermercado" (es decir, se eligen los estudiantes que puedan leer todas las palabras y palabras nuevas de forma correcta y rápida).

Proceso de funcionamiento del juego:

Introducción: Niños, hay tantas cosas en el supermercado, vayamos a cada mostrador. Sheng Qi: "Los pequeños adultos van al supermercado y comparan quién recibe más". (Aplausos)

1. Los estudiantes en grupos eligen libremente un mostrador en el supermercado para jugar. El juego requiere que los estudiantes del mismo grupo lean correctamente los materiales de alfabetización sobre la mesa (ya sea juntos o cada persona leyendo una palabra). En este momento, la "guía de supermercados" hará una evaluación seria.

2. Si los tres estudiantes pueden leer correctamente todo el contenido de alfabetización ayudándose mutuamente, el "guía del supermercado" recompensará al equipo con tres billetes de lotería (uno para cada persona), y luego al equipo de cuatro irán a la La lectura del juego continúa en los contadores restantes.

3. Si a tres estudiantes les resulta difícil leer parte del contenido de alfabetización y no pueden leerlo, la "guía del supermercado" los guiará rápidamente a leerlo correctamente tres veces y deducirá un billete de lotería (es decir, ( obtener dos billetes de lotería) y deducir un billete de lotería si encuentra alguna dificultad. Por analogía, si hay tres o más dificultades, no se otorgarán billetes.

4. Después de que el grupo visitó los cinco mostradores del supermercado, acumularon el número total de billetes de lotería y se lo informaron al maestro.

5. Finalmente, el profesor resumió los votos y seleccionó a un ganador para el primer, segundo y tercer lugar. Este juego no solo puede verificar y dar retroalimentación sistemática sobre el aprendizaje extracurricular de reconocimiento de palabras de los niños, sino que también permite a los estudiantes experimentar la diversión del aprendizaje cooperativo y una fuerte conciencia colectiva a través de la cooperación y competencia grupal.

Reflexión sobre la actividad:

“¡Vamos de compras!” Una ovación expresó la emoción de los niños. Un padre, una madre y un niño estaban tomados de la mano y con seis yuanes en sus bolsillos, discutiendo planes de compras mientras caminaban. "Hoy sólo puedo comprar dos yuanes en cosas", dijo mamá. "Tenemos seis yuanes, siempre y cuando no los excedamos", dijo papá. "Usemos el dinero, ¿de acuerdo?" El niño también tenía sus propias ideas. "No, tienes que ahorrar dinero". Mamá es muy frugal. El padre y el niño dejaron de hablar. Parecía que esta madre era bastante poderosa.

Cuando llegamos al supermercado, algunas familias pequeñas estaban ocupadas mirando las etiquetas de los precios, algunas estaban ocupadas buscando su comida favorita y otras tomaron sus cestas y hojearon lentamente. Algunos resolvieron el problema en un tiempo, todos obtuvieron lo mismo, lo cual era justo, algunos todavía estaban discutiendo sobre qué comprar y otros corrían de un lado a otro y no podían encontrar lo que querían comprar.

Poco a poco todos se fueron reuniendo frente al cajero y haciendo fila. Le entregan la canasta al cajero, mamá toma la bolsa, papá paga y los niños miran.

Después de tomar las cosas y la caja registradora, mi madre no se olvidó de pedirle una pajita a mi tía porque compraron yogur. El dinero se calculó perfectamente, dentro del presupuesto, y todavía quedaban unos pocos centavos de cambio. La familia tuvo un éxito moderado.

¿Eh? ¿Qué está pasando? Hay un cajero que le pide a un niño que firme su nombre. Resultó que se llevaron demasiadas cosas y no tenían suficiente dinero, por lo que la tía tuvo que volver a calcular. "¿El niño toma demasiadas cosas? ¿Cómo se puede hacer con todas las caras?", Preguntó la maestra a un lado. "Papá quiere esto y aquello también. No lo suelta e insiste en tomarlo". "Entonces, ¿por qué el padre no firma, pero el niño sí?" "Este padre no está calificado". "¿Cómo puede un padre hacer esto?" Papá bajó la cabeza. Parece que ser padre tampoco es fácil.

En el camino de regreso a la guardería, un niño saltaba emocionado. "Yiyi, camina bien", dijo mamá en voz alta. "Así es, ¿por qué eres tan desobediente?" Papá también habló. Yiyi no tuvo más remedio que caminar honestamente. El profesor que miraba a un lado se rió disimuladamente. Plan de lección de alfabetización en pinyin para niños pequeños 5

Objetivos de enseñanza

Comprender el uso del aprendizaje de Pinyin, aprender la vocal única a, reconocer los símbolos tonales y aprender a leer los cuatro tonos siguientes la guía del maestro.

Proceso de enseñanza

1. Revelar el tema de la conversación.

Niños, a partir de hoy vamos a aprender chino Pinyin. ¡El pinyin chino es muy útil! Puede ayudarnos a leer, leer y hablar buen mandarín. ¿Quieres aprenderlo?

1. Mira la imagen y habla para provocar: Dime quién está dibujado en la imagen. ¿Qué está haciendo?

Aprende a explicar el significado de la imagen: ¿niños? aprender a cantar, a a a. El modelo del profesor escribe a.

2. ¡Mira! Cuando el niño de la imagen canta, tiene la boca bien abierta.

3. El profesor demuestra la pronunciación y los alumnos escuchan la pronunciación y observan la forma de la boca. Los estudiantes imitan la pronunciación y el maestro lee mientras revisa.

4. Conceptos básicos de pronunciación: Al pronunciar, abre bien la boca, haz que tus labios sean naturales y haz que el sonido sea fuerte. Enseña el jingle: abre bien la boca, a a a a.

5. Mira las diapositivas y observa los glifos.

El glifo que cubre la a coincide con la cabeza de la niña. ¿Ves cómo se ve la forma de a? (a parece una niña pequeña con una cara redonda y una pequeña trenza en la cabeza). Tira de la película deslizante para separar a de la cabeza de la niña.

Usa canciones infantiles para ayudar a memorizar los glifos, "Una niña de cara redonda, sus coletas están atadas al lado derecho. ¿Si quieres preguntarle quién es? Es una aa." /p>

3. Enseña los cuatro tonos de a.

1. La vocal única a suele tener cuatro sombreros diferentes en la cabeza. (Mostrar) Cuando usan diferentes sombreros, leen en diferentes tonos. Estos cuatro sombreros son "símbolos de tono" y leemos las vocales según los símbolos.

2. ā se pone el primer sombrero plano, que es el primer sonido, y la pronunciación también es plana. (El maestro pronuncia, los estudiantes lo siguen.)

A se pone el segundo sombrero desde la parte inferior izquierda hasta la parte superior derecha, que es el segundo tono. Cuando lo lees, es como si alguien te preguntara algo. Si no lo escuchas con claridad, preguntarás: "á, ¿de qué estás hablando?". Leer, imitar, leer con ligereza, leer con precisión. (Utilice gestos para ayudar a leer).

ǎ Ponerse el tercer sombrero es el tercer tono. El sonido vuelve a ser diferente, de alto a bajo a alto, y la forma es como un gancho. (El maestro pronuncia, los estudiantes lo siguen.)

　à se pone el cuarto sombrero, el sombrero de arriba a la izquierda a abajo a la derecha es el cuarto tono. Cuando leemos, el sonido debe ser de alto a bajo, como si exclamáramos: "¡à, estás aquí!"

3. Los estudiantes pueden usar gestos para ayudar a la lectura, y también pueden usar gestos concisos y claros. Canciones infantiles para ayudar a la memoria. Plan de lección de alfabetización Pinyin para niños pequeños 6

Ámbito de aplicación del juego:

Este juego es adecuado para la revisión de cada lección, revisión por etapas, revisión intermedia y final. El contenido aplicable trata principalmente sobre reconocimiento y lectura, que pueden ser letras pinyin, sílabas, trazos de caracteres chinos, radicales, nuevos caracteres, palabras... El juego tiene varias formas y se puede seleccionar según el contenido: ① El contenido a ser reconocido y leído está en el frente de la fruta, y los estudiantes eligen cualquier fruta y leen el contenido.

Si lo leíste correctamente, lleva a todos a leerlo nuevamente y dale como premio la fruta que recogiste; si lo leíste mal, retira una de tus propias frutas y pégala en el árbol grande. ②El contenido a leer se encuentra en el frente de la fruta. El profesor lee un contenido a voluntad y pide a los alumnos que lo recojan. Si lo escoges bien, léelo a todos y dale la fruta como premio; si lo escoges mal, toma una de tus propias frutas y pégala en el árbol. ③El contenido a leer se encuentra en el reverso de la fruta. El profesor pasa lista y los alumnos suben al escenario y escogen lo que quieran. Después de tomarlo, leen el contenido del reverso. Si lo leíste correctamente, lleva a todos a leerlo nuevamente y dale como premio la fruta que recogiste; si lo leíste mal, retira una de tus propias frutas y pégala en el árbol grande. El juego "Pick Fruit" es fácil de operar, tiene una amplia gama de aplicaciones y es de gran interés para los estudiantes.

Objetivos del juego:

1. Mejorar la conciencia de los niños sobre la cooperación y experimentar la diversión de la cooperación.

2. Dos personas caminan sobre tres patas al unísono para desarrollar la capacidad de coordinación y equilibrio de los niños.

3. Me gusta participar en juegos y experimentarlos.

4. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse.

Preparación del juego:

Profesores y alumnos preparan cada uno varios juegos de frutas (pueden ser manzanas, naranjas, peras) hechas de papel de colores o papel soplado. El contenido de la fruta se puede cambiar en cualquier momento y la fruta se puede utilizar repetidamente como un pequeño premio. Los profesores pueden hacer un árbol frutal para uso permanente o realizar temporalmente un dibujo sencillo en la pizarra.

Proceso del juego:

Tome la segunda forma de juego como ejemplo. Maestra: El otoño ya está aquí, los frutos están maduros, ¿quién recogerá uno grande? ——Cálido, cálido, cálido. Sheng Qi: Déjame coger una fruta grande. Maestro: XX (El maestro dice el nombre y el alumno sube al escenario a recoger la fruta). Estudiante: Recoge la fruta y lee "Caliente, calientito calientito", y toda la clase lee "Caliente, calientito calientito".

Reflexión de la actividad:

En primer lugar, en la enseñanza en el aula de la escuela primaria, se debe dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes para cultivar sus hábitos y habilidades de pensamiento y exploración independientes. En esta clase, mis preguntas eran demasiado triviales y presentaban una situación de preguntas y respuestas. Aunque los estudiantes respondían las preguntas, en realidad fue el maestro quien dirigió a los estudiantes y no les permitió observar y discutir por su cuenta. Los pensamientos de los estudiantes y el espacio para la exploración están muy restringidos, lo que no favorece el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes. En clase, se deben plantear algunas preguntas con más espacio para el movimiento. Mi material didáctico se puede revisar de la siguiente manera: muestro el proceso de recoger frutas y, mientras lo hago, uso gestos para recordar a los estudiantes que hay varias frutas en el árbol. y cuántos se eligen, todavía quedan algunos, pregunte "¿Qué viste? Piénsalo tú mismo primero y luego habla sobre ello en el grupo. Esto les da a los estudiantes suficiente espacio para pensar y explorar, y mucho". aumenta el espacio para que los estudiantes aprendan y exploren Los casos anteriores La razón es que me temo que los estudiantes no podrán discutir el contenido principal de esta lección, por lo que el maestro los guiará. El maestro debe confiar plenamente en los estudiantes. y permítales practicar con valentía y obtener verdadero conocimiento en la práctica. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos de los estudiantes.

En segundo lugar, además de diversas formas en el aula, se deben organizar algunos pequeños concursos para que los estudiantes participen más activamente en el aprendizaje. Sólo dejándoles usar las manos y las palabras se podrá concentrar la atención. Además de dejarles leer, también se les debe permitir escribir, porque es posible que los estudiantes sólo puedan hablar pero no escribir. La disciplina de cada niño en clase es laxa y necesita ser fortalecida y restringida. Plan de lección de alfabetización Pinyin para niños pequeños 7

Ámbito de aplicación del juego:

Este juego es adecuado para revisión periódica o revisión final. El contenido aplicable es: ① Radicales y caracteres abdominales para formar nuevas palabras; ② Pinyin - palabras de sílabas y nuevos caracteres - coincidencia de palabras ③ Nuevas palabras y nuevos caracteres para formar nuevas palabras; Porque la forma del juego se parece a la de adivinar acertijos sobre faroles en una fiesta en el jardín. Por lo tanto, los estudiantes tienen un amplio rango de participación y su entusiasmo por participar es alto. Integra de manera efectiva y perfecta la revisión de pinyin, nuevos caracteres y palabras.

Objetivos de la actividad:

1. Intentar unir objetos según su forma, color, tamaño y otras características durante las actividades del juego.

2. Cultivo inicial de la observación y la capacidad práctica.

3. Dispuesto a jugar con compañeros y experimentar el placer de jugar.

4. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse.

5. Mostrar el lado lindo de los niños durante las actividades.

Preparación del juego:

1. Prepara tres cuerdas largas y varias cartas pequeñas con forma de frutas de tres colores diferentes. (Use tarjetas rojas para hacer fresas, tarjetas amarillas para hacer plátanos y tarjetas verdes para hacer peras). Cuelgue una cuerda en cada una de las tres paredes del salón de clases para atar las tarjetas pequeñas.

2. Divida las tarjetas del mismo color y forma en partes iguales según su cantidad, y escriba dos conjuntos de contenido respectivamente, como por ejemplo: Tarjeta roja: escriba radicales en la mitad y caracteres individuales en la mitad. . Tarjetas verdes: escriba palabras pinyin o sílabas en una mitad y escriba palabras o palabras nuevas en la otra mitad. Tarjeta amarilla: escribe diferentes palabras nuevas.

Proceso de operación del juego:

Introducción: El otoño está aquí (el final del trimestre está aquí), mira, la cosecha de frutas en nuestro huerto está a punto de ser recolectada. (La maestra señala la cartulina que cuelga de la cuerda) Vamos al huerto a recoger frutas. Sin embargo, estas frutas tienen una característica extraña: no se pueden recoger una por una. Necesitan encontrar amigos adecuados del mismo tipo, emparejarlos y recogerlos juntos del árbol. Estudiantes: "¡Las frutas cuelgan alto y es divertido combinarlas!"

1. Usando el método de actividad del parque de diversiones, toda la clase puede elegir libremente un grupo de frutas para el juego de combinar.

2. Después de que los estudiantes completen una serie de combinaciones de forma independiente, eligen dos frutas del "árbol", las llevan al "área de recepción de recompensas" y explican los motivos de la combinación. Si es un conjunto de tarjetas rojas (radicales más caracteres individuales), puedes decir: "Titu y 'li' forman 'enterrado', enterrado enterrado". Si es una tarjeta verde (pinyin o palabras silábicas con nuevos caracteres o palabras). ), Puedes leer el pinyin y las palabras por separado. Si es una tarjeta amarilla (palabras nuevas diferentes), podrías decir: "'Tierra' y 'Bola' forman la palabra 'Tierra'".

3. Después de que los estudiantes informen, si la coincidencia y la lectura son correctas, se les otorgará un sello y el juego continuará.

4. Si hay una coincidencia incorrecta, se pide a los alumnos que devuelvan la fruta a su posición original. No se entregará ninguna medalla, pero podrán seguir participando.

5. Compite para ver quién consigue más billetes de lotería en el tiempo especificado. El primer, segundo y tercer premio se repartirán en orden.

Reflexión sobre la actividad:

Buscar amigos es muy popular entre los niños pequeños. Esta actividad permite a los niños usar sus propias manos para encontrar amigos según las características de los objetos, y pueden. hacer pares. Los objetos se emparejan uno a uno. También permitió a los niños experimentar la alegría de encontrar amigos durante la actividad. Al comienzo de la actividad, lo introduje en el aula ayudando a mi bebé con guantes, lo que atrajo la atención de los niños y estimuló el interés de los niños. Durante la actividad, les pedí a los niños que me ayudaran a encontrar amigos y luego usaron el juego interactivo "Bump" para que los niños encontraran a sus buenos amigos mientras cantaban canciones infantiles. La introducción del juego musical está en línea con lo psicológico. características de los niños y estimula su interés en las actividades. En una clase de actividad de matemáticas, los niños deben observar y luego tener la oportunidad de hablar, poder hablar y hablar con valentía. Los niños son lo primero y el maestro lo segundo. Todavía hay muchas áreas que necesitan mejorar en mis actividades docentes. Necesito ser muy claro y detallado en mis explicaciones. Lleva tu nivel de enseñanza al siguiente nivel. Aunque toda la actividad se centra en el objetivo de la actividad, también tiene desventajas:

1. Para los guantes escondidos debajo de la silla pequeña, puedes usar objetos reales sin dibujarlos.

2. En el proceso de educación y enseñanza, debes hablar más sobre las características de los objetos (patrones, colores, etc.) en torno a los objetivos y brindar más oportunidades para que los niños elaboren de forma independiente. Si bien les dan a los niños la oportunidad de ser independientes, también deben responder a sus preguntas de manera oportuna;

3. Toda la actividad tiene menos preguntas para los niños y está menos específica. Es más importante en el resumen. en matemáticas y en la enseñanza. Esto también se perdió en la campaña. En el trabajo futuro, continuaré aprendiendo, explorando e innovando, enriqueciendo y mejorando constantemente mi experiencia práctica, brindando orientación adecuada a los niños y participando en la enseñanza con la mentalidad, el interés y la visión de los niños, e integrándome en los niños

4. Durante la sesión de revisión, a los niños se les debe permitir usar pequeños palos para conectarse a lo largo del proyector por sí mismos, dándoles más oportunidades de tomar la iniciativa para hacer correcciones.