Pasos de diseño para actividades de juegos de lenguaje en jardín de infantes
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Plan 1 de actividades de juegos de lenguaje de jardín de infantes
Objetivos de enseñanza:
1 Cultivar de forma relajada y. Ambiente agradable. Las ganas y entusiasmo del niño por hablar.
2. Desarrollar inicialmente los hábitos de higiene diaria de los niños y estar dispuesto a utilizar la frase "Puedo hacerlo yo mismo..." para hablar sobre lo que harán.
Preparación didáctica:
Dos pegatinas de personajes, cuatro tarjetas sanitarias, música y una grabadora.
Enfoque docente:
Cultivo de la capacidad de los niños para observar y expresar activamente, y su deseo de hablar.
Proceso de enseñanza:
1. Presentar nuevos amigos y presentar el tema.
2. Conozca el rojo
(1) Introducción al rojo
(2) Salude a Honghong y los niños se presentan.
(3)Observa el rojo y dime si te gusta el rojo. ¿Por qué?
(4) Presente lo que hará Honghong. Dime qué hará Honghong.
(5) Expresa tu deseo de hacer amistad con Honghong.
3. Conozca Dongdong
(1) Observe Dongdong y cuéntenos qué siente acerca de Dongdong.
(2) Educación amigable aconseja Dongdong.
(3) Ayuda a Dongdong y habla sobre cómo limpiar Dongdong.
(4) Funcionamiento de ayudas didácticas, sincronización del lenguaje y movimientos saludables.
(5) Hable sobre lo que Dongdong puede hacer.
(6) Habla de elogios.
4.Preséntate
(1) Dime qué puedes hacer. (Díselo a la maestra, a los niños y a dos nuevos amigos)
(2) Escucha la música e interpreta lo que puedas.
Fin de la enseñanza
Proponer requisitos adecuados para los hábitos diarios de los niños en el futuro.
Parte 2 del plan de actividades del juego de idiomas para jardín de infantes
Antecedentes de la actividad
El método de enseñanza de "entretenimiento educativo y entretenimiento" ha mejorado enormemente el interés de los niños por el lenguaje. El objetivo final del aprendizaje de idiomas de los niños no es aprender algunos caracteres chinos y memorizar algunas canciones infantiles, sino hacer que los niños estén dispuestos a comunicarse con otros en el idioma y expresar con valentía sus pensamientos y sentimientos. El lenguaje infantil toma como punto de partida el juego y los juegos, y realiza percepción, observación, comparación y análisis en el proceso del juego. Deje que la capacidad de expresión del lenguaje del niño se desarrolle gradualmente de manera sutil, sentando una buena base para el desarrollo futuro del lenguaje del niño. Los materiales didácticos de diseño para esta actividad se seleccionan del "Lenguaje chino para clases numerosas de Hebei Children's Publishing House Volumen 2".
Objetivos de la actividad
1. Comprender el contenido del poema y recitar el poema.
2. Aprende a interpretar poemas con diferentes roles.
3. Crea un espacio para que los niños imaginen el universo.
Actividades para preparar
1. Tocado de estrellita y unos juguetes para teléfonos inalámbricos.
2. Gráfico mural didáctico "Mi nombre es Estrella", cinta de poesía y cinta "Twinkle Little Star".
3. Algunos adornos de estrellas.
4. Trae un truco de magia.
Proceso de la actividad
Actividad 1: Introducir la magia y practicar las habilidades de expresión oral de los niños.
Profe: Hoy te voy a hacer un truco de magia. Mira, tengo una bolsa de papel aquí. Nada. Respira y mira qué es.
Salud: teléfono móvil.
Profesor: ¿A quién quieres llamar?
Estudiante: Quiero llamarme abuelo, quiero llamarme abuela... (Los niños demuestran cómo llamar a familiares. La maestra les indica a los niños que presten atención a la cortesía)
( Este enlace se divide en dos partes: 1. Llamada telefónica mágica. 2. Utilice la magia para atraer la atención de los niños y crear una atmósfera de aprendizaje relajante y agradable para poemas aburridos.
Al mismo tiempo, ejercita la capacidad de expresión oral del niño, enriquece la experiencia de vida del niño y ejercita la capacidad del niño para hablar con los demás. )
Actividad 2: Comprender el contenido del poema y recitarlo emocionalmente.
Profesor: Yo también quiero hacer una llamada telefónica. Quiero llamar a las estrellas. R: Hola. Soy _ ×, buscando a Xiaoxing. "¡Hola, estrellita! En el cielo, parpadea, ¿qué hay ahí arriba?") ¿Quieres llamar a la estrella? (Muestre el gráfico mural y muestre solo esta oración).
Estudiante: Sí. (Los niños intentan llamar a Xingxing para practicar la parte del diálogo del poema).
Maestro: ¿Qué diría Xiaoxing? Escuchemos la cinta juntos. ("Niños, crezcan rápido y aprendan habilidades para el país. Pueden tomar un cohete y visitar la nave espacial". Muestre esta oración.)
Maestro: Llamemos a las estrellas. (1. El alumno hace una llamada telefónica y el profesor hace de estrellitas. 2. El profesor y el alumno intercambian roles.)
Estudiantes: Practican el diálogo. (Llame por rol. Ejemplo: niños y niñas; primer grupo y segundo grupo; desempeño de bombeo; desempeño de compañero de mesa)
Profesor: Cuénteles un secreto a los niños. Si leemos este poema completa y emocionalmente hacia la puerta del universo, la puerta del universo se abrirá para nosotros. ¿Quieres explorar los misterios del universo? ¿Tienes el coraje y la determinación de abrir la puerta al universo? (Revelando todo el poema.)
Estudiante: Sí. (Escuche la grabación - lectura general - lectura del estudiante - lectura general.)
(Este enlace se divide en tres partes. (1) Percepción inicial del diálogo. (2) Practicar el diálogo y comprender el diálogo. ( 3) ) Percepción del poema como un todo, lectura completa y emotiva del poema. A través de estas tres partes, se reduce la dificultad de memorizar el poema y el niño puede distinguir fácilmente entre el contenido del diálogo y el contenido blanco. Al mismo tiempo, el suspenso establecido por el maestro anima al niño a completarlo. Leer poesía con atención y emoción, permitiendo que los niños comprendan la poesía. Este vínculo no revela en absoluto la enseñanza rígida del maestro, pero permite a los niños. aprender poesía fácilmente a través de juegos móviles)
Actividad 3. , el juego "Paseo espacial".
Maestro: La puerta al universo está abierta. Partamos en una nave espacial. (10, 9, 8, ...1) El universo está aquí. ¿Qué viste? (Organizar la sala de actividades con antelación)
Estudiantes: Los niños pueden hablar libremente.
Maestro: ¿Qué estrella te gusta? Ve y charla con esa estrella.
Este enlace permite a los niños comprender los misterios del universo con el acompañamiento de una hermosa música, y crea un espacio para que los niños imaginen el universo. Y salga de la sala de actividades acompañado de una hermosa música. Esta clase realmente permite a los niños aprender poesía de forma fácil, feliz y feliz a través de juegos. )
Plan de actividades de juegos de lenguaje para jardín de infantes Capítulo 3
Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los niños a comprender el contenido principal de la historia y a poder hablar en voz alta y. utilizar el lenguaje Lenguaje completo y cortés.
2. Cultivar los hábitos de escucha de los niños, saber no interrumpir las conversaciones de otras personas a voluntad y desarrollar la imaginación de los niños.
3. Cultivar la capacidad de comprensión y expresión de las obras literarias de los niños.
4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
5. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes, sombreros y accesorios relacionados con la historia.
2. La escena arreglada por los niños de esta clase.
3. Decora la escena.
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades que atraigan a los niños.
Muéstrame el zorro. "¿Te gustan los zorros? ¿Por qué?" "El zorro de hoy es diferente al del pasado. ¿Cuál es la diferencia? Escuchemos la historia de "El zorro que habló pero no actuó".
2. Los niños aprecian los cuentos y están familiarizados con la historia.
(1) A los niños les gustó el cuento y hablaron sobre el zorro del cuento. (Guíe a los niños para que digan que lo que dicen no significa lo que dicen, solo saben decir pero no hacer. Hable sobre si todo se trata de hablar pero no de hacer).
(2) Los niños observan la representación de la escena e inicialmente comprenden la historia.
(3) Muestre tres imágenes para ayudar a los niños a recordar el diálogo y las acciones de los personajes de la historia. Familiarícese y comprenda la historia.
3. Los niños pueden elegir su propio sombrero y experimentar las emociones de los personajes de la historia.
Instrucción: Después de ver su actuación, ¿quieres venir a jugar?
4. Juega al juego de "pequeños animales que cultivan hortalizas".
(1) Estimular el interés de los niños por los juegos.
Explicación: La casa del tío Elefante tiene un gran huerto, que está vacío. Quiere pedirles a los animalitos que le ayuden a cultivar diversas frutas y verduras en su campo. ¿Qué crees que puedes plantar? (Niños hablando)
(2) Explica cómo jugar: Después de hablar sobre qué plantar, toma una herramienta y planta algunas semillas en el campo de hortalizas. Primero cava la tierra con una pala, luego riega y finalmente esparce las semillas. Varios niños juegan al zorro con su maestra. El otoño está aquí y los animalitos van a cosechar frutas y usan un lenguaje cortés para invitar a los invitados a comer su comida.
5. Después del evento, limpiar el lugar.
Capítulo 4 del Programa de actividades de juegos de lenguaje para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la historia y percibir la estructura principal de la historia.
2. Crea historias. 3. Experimenta la diversión de crear historias.
Preparación de la actividad:
1. Animación del cuento.
2. Algunos materiales empresariales.
3. Comprender las características de la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
Proceso de actividad:
1. Actividades de introducción: (Mostrar material didáctico: Big Tail)
Adivina: ¿Qué es esto? Piénselo: ¿cómo se ve?
2. Comprender la historia:
1.
Hay muchas historias interesantes sobre las colas de las ardillas. Echemos un vistazo:
(1) Ver (animación del profesor)
Primavera: la cola de pollo bloquea la lluvia
Verano: la cola de caracol aviva el viento
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Otoño: La cola del conejo barre las hojas caídas.
Invierno: Los gatos mantienen la cola caliente.
(2) Diga
¿En qué estación? ¿Qué pasó? (Deje que los niños digan lo que quieran según su comprensión del material didáctico)
2. Disfrute completamente la historia
¿Qué pasó exactamente? ¿Es lo mismo que dijiste? Escuchémoslo. (La profesora cuenta la historia completa)
3. Actuación
La pequeña ardilla es realmente capaz y puede hacer muchas cosas con su gran cola. Aprendamos de la pequeña y capaz ardilla. Charlemos mientras aprendemos. ¿Podemos hacerlo mejor que una pequeña ardilla?
(Todos cuentan y actúan juntos)
Tercero, copia la historia
1 Discusión:
(1) La primavera es lo que ¿amable? ¿Qué más pasa cuando una ardilla sale a caminar?
(2)¿Cómo es el verano? ¿Qué pasa si una ardilla sale a caminar? ¿Qué pasa con el otoño y el invierno? (Discusión de los niños)
2. Imita nuevas historias
(1) Guíe a los niños a imaginar la grabación.
¿Qué pasaría si las ardillas salieran a pasear en primavera, verano, otoño e invierno? Por favor dibújalo.
(2) Los niños se comunican entre sí y les dejan hablar de su imaginación.
(3) Contar nuevas historias
Elige algunas imágenes infantiles para hablar. Puedes elegir primavera, verano, otoño o invierno, cada uno se convierte en una historia completa. Díganlo juntos.
Si no, anima al niño a volver atrás y compensar lo que no tiene.
Expansión de la actividad:
Continuar copiando nuevas historias
Programa de actividades de juegos de lenguaje para jardín de infantes Capítulo 5
Objetivos de la actividad:
1. Ayude a los niños a comprender y aprender poesía hablando y a sentir la belleza de las imágenes y el lenguaje de la poesía.
2. Orientar a los niños a imitar la poesía y cultivar su imaginación, creatividad y espíritu de experimentación.
Preparación de la actividad:
1. Dibuje un cielo azul, bosques, praderas, ríos, flores y una imagen de fondo grande.
2. Hizo herramientas de aprendizaje para nubes blancas, pájaros, corderos, peces, mariposas y terciopelos.
Proceso de actividad:
(1) Experimentar recuerdos y estimular el interés
1. Despertar interés: ¿Qué estación es ahora? La primavera es una estación hermosa, ¿no? ¿Dónde lucir bien?
2. Preguntas y recuerdos: La primavera es un hermoso jardín grande y a todos nuestros niños les gusta mucho. El maestro Yang también sabe que nuestros hijos preferirían tener un hogar hermoso y feliz, ¿verdad? Dime, ¿qué tipo de hogar te gusta?
(2) Mirar imágenes y hablar, percepción preliminar
1. Muestre la imagen de fondo e intente discutir: ¿Qué escenas hay en el mapa? Piense en de quién serían el hogar.
2. Mirar, hablar, sentir y comprender.
(1) ¿Han encontrado su hogar estas nubes blancas, pájaros, corderos, peces y mariposas?
(2)¿Dónde está su casa? ¿Es hermosa su casa? ¿Dónde está la belleza?
3. Apreciar las canciones infantiles y comprender el contenido.
(1) ¿Qué familias hay en la canción infantil? ¿De quién son?
(2)¿Qué familia te gusta más? ¿Por qué?
(3) Entender la creación y compartir la felicidad
1 Gracias de nuevo. El poema dice: "El cielo azul es el hogar de las nubes blancas, y el denso bosque es el hogar de los pájaros". ¿De quién puede ser el hogar el denso bosque?
2. Los niños discuten libremente y los profesores les orientan.
3. Los niños hablan libremente y el profesor mejora la combinación.
4. Resumen del profesor: Nuestros niños son realmente capaces y nosotros mismos también podemos inventar bonitas canciones infantiles. Ve a casa y busca al editor con tus padres. Mañana te diré qué más tienen en casa, ¿vale?
Penetración de cada ambiente:
En el diseño del ambiente del aula, agregue algunas escenas sobre la primavera realizadas por los niños en las actividades de la esquina (área de arte), lo que aumenta la interacción entre los niños. comunicación entre.
En la actividad de la esquina (área de lenguaje), deje que los niños hagan sus propios libros utilizando los diversos cambios de escenario en primavera y deje que los niños se comuniquen mientras leen.
Poema adjunto: "Hogar"
El cielo azul es el hogar de las nubes blancas, y los densos bosques son el hogar de los pájaros.
La hierba verde es el hogar de los corderos, el río claro es el hogar de los peces pequeños y las flores rojas son el hogar de las mariposas. ¡Qué hermosa es nuestra casa!
Imitación:
El cielo azul es el hogar de los pájaros, y los densos bosques son el hogar de las setas.
La hierba verde es el hogar de los conejos y el agua clara del río es el hogar de las plantas acuáticas.
Las flores rojas son el hogar de las abejas. ¡Qué hermosa es nuestra casa!
Programa de actividades de juegos de lenguaje para jardín de infantes Capítulo 6
Objetivos de la actividad
1. Estar dispuesto a leer canciones infantiles con el maestro.
2. Puedes leer canciones infantiles y realizar acciones al mismo tiempo.
3. Siente las características de las hojas amarillas que caen en otoño.
Actividades para preparar
1. Dibujar un cuadro de otoño.
2. Dos hojas pequeñas de cartón (el anillo en el dorso de la hoja se puede insertar con los dedos)
Proceso de actividad
Pon la imagen. Primero, profesor Habla sobre el contenido de la imagen.
Maestro: Niños, ya ven, el otoño está aquí, las hojas crecen lentamente y se vuelven amarillas y sopla una ráfaga de viento.
Las hojitas se balancearon hacia abajo y abandonaron el árbol madre, siendo arrastradas por el viento hacia donde querían ir.
¿Entonces quieres saber dónde se han ido las hojitas?
En segundo lugar, la maestra recitó canciones infantiles y las interpretó.
1. Mientras demuestra las canciones infantiles, el maestro pone la "hoja" en su mano y realiza los movimientos correspondientes.
Pregunta: ¿Dónde flotó la hojita hace un momento? ¿Cómo flotó?
2. La segunda actuación de lectura
En tercer lugar, deje que los niños usen las "hojas" en los dedos y jueguen, mientras los guía a realizar las acciones mientras leen las canciones infantiles juntos. .
Maestra: "Niño, ¿quieres hacer una hojita?" Entonces por favor pon la hoja en tu dedo y lee la canción infantil con la maestra. "
Adjunto: Canción infantil
Las hojitas están flotando.
Las hojitas están flotando en mi cabeza.
Hojitas están flotando sobre mis hombros
Hojitas flotando sobre mis rodillas
Plan de actividades del juego de lenguaje para jardín de infantes Capítulo 7
p>Antecedentes de la actividad:
"Caperucita Roja" es un cuento clásico muy conocido, que se ha transmitido de generación en generación. Los niños de nuestra clase también han escuchado esta historia contada por sus padres en actividades de enseñanza grupal. Las personas están expuestas nuevamente a la historia, se sentirán atraídas por la historia y estarán muy interesadas en los personajes y el contenido de la historia. A menudo la cuentan en el área del lenguaje, acompañada de sus propios movimientos y expresiones imaginarios. Me proporcionaron materiales para hacer atrezzo y vestuario para las actuaciones, por lo que iniciaron el juego de performance "Caperucita Roja"
Objetivos de la actividad:
1, a partir de la comprensión de las obras literarias. , ser capaz de utilizar el lenguaje del cuento para actuar de forma creativa.
2. Bajo la guía del profesor, animar a los niños a asignar roles de forma independiente y aprender a actuar de forma cooperativa.
3. Estimular el interés de los niños por el rendimiento.
4. Cultivar el hábito de la lectura seria en los niños y estimular su interés por la lectura a través de ilustraciones, imágenes, etc.
5. Deje que el maestro lea en voz alta, deje que los niños lean emocionalmente, participe en la actuación y deje que los niños perciban la historia.
Preparación de la actividad:
1. Los niños ya pueden contar historias completas.
2. Tocado de lobo, hierba, árbol, sofá cama.
3. Varios accesorios de actuación (bufandas, papel, plástico, platos de papel, pegamento)
Proceso de la actividad:
Primero, niños y maestros* * *Despliegue la escena y hacer accesorios.
1. Recuerda la historia y discútela.
Pregunta: ¿Quién es la persona de la historia? ¿Cómo diseñar el disfraz de cada personaje?
¿Cuáles son las escenas de la historia? ¿Cómo arreglarlo?
2. La producción grupal se divide en grupo de vestuario y grupo de escena, * * * misma producción.
3. Los niños trabajan juntos para ubicar la escena.
En segundo lugar, los niños actúan.
1. Comentar los movimientos y expresiones de los cuatro personajes y practicar en grupos.
2. Los niños asignan roles de forma independiente.
3. Con la ayuda del profesor, los niños se ponen la ropa de actuación.
4. Actuación de los niños, observación y orientación del profesor.
Se pide a los niños que actúen de forma creativa utilizando palabras y acciones.
Tres. Finalizar la evaluación
Anima a los niños a evaluar de forma independiente. ¿Cuáles son algunas expresiones creativas de lenguaje y movimiento acompañantes? ¿Cuáles son las desventajas?
Cuarto, ampliación de actividades
1. ¿Qué otras historias has escuchado? ¿Cuál es tu historia más divertida?
2. Haz una lluvia de ideas y determina el siguiente contenido de rendimiento del juego. Haga que los niños regresen y cuenten la historia completa para que puedan representar el juego la próxima vez.
Reflexión docente:
Los objetivos educativos y didácticos preestablecidos para esta clase básicamente se han completado. Los niños respondieron positivamente a las preguntas del maestro e interactuaron bien con el maestro. Algunos maestros no brindan suficiente orientación y deberían permitir que los niños se expresen más. En el futuro, se debe prestar más atención al cultivo de la capacidad de expresión lingüística de los niños en clase.
Capítulo 8 del programa de actividades de juegos de lenguaje para jardín de infantes
Intención del diseño:
"Cruzando el río" cuenta un cuento de hadas sobre un grupo de pequeños animales que se ayudan entre sí. cruzar el río. La pequeña y servicial serpiente usó su cuerpo para construir un pequeño puente sobre el río, permitiendo a los pequeños animales cruzar el río en orden de liviano a pesado. No solo se infiltra en la educación de sabiduría de cruzar el río de liviano a pesado, sino que también contiene. el significado de ayudar a los demás. Los factores de educación moral de la felicidad y el hacer según las propias capacidades. Al mismo tiempo, es una obra literaria de gran valor educativo que permite a los niños realizar una enseñanza mediante juegos mientras adivinan y verifican, y puede movilizar en gran medida el entusiasmo de los niños por aprender. Entonces, diseñé este evento.
Objetivos de la actividad:
1. Observar las imágenes con atención, describir la información de las imágenes y comprender la historia.
2. Ser capaz de hacer suposiciones audaces basadas en imágenes y expresar sus propias ideas.
3. Experimenta el maravilloso sentimiento de ayuda mutua y amistad entre animales.
4. Siente el humor y el humor del libro ilustrado añadiendo la onomatopeya adecuada.
5. Expresa con valentía tus ideas basándose en la experiencia existente.
Preparación de la actividad:
1. PPT sobre cruce de río
2. Utilice notas adhesivas para diseñar un pequeño río en el suelo.
Proceso de la actividad:
1. Introducción al juego
Profesor: Hoy vamos a hacer un juego de construir un pequeño puente. Este es un río pequeño. ¿Quién puede usar su cuerpo para construir un pequeño puente sobre él? ¿Crees que puso las manos y los pies a ambos lados del río, arqueó el cuerpo y estiró los brazos y las piernas? ¿Es como un pequeño puente? Bien, construyamos todos un pequeño puente. Deje que el maestro pruebe el nudo del puente pequeño. Atención, el profesor está a punto de cruzar el puente... Mira, algunos puentes tiemblan, ¡agárrate! Bien, los niños pueden construir un pequeño puente. Ahora volvamos a nuestros asientos y tomemos un descanso.
En segundo lugar, lee el material didáctico y adivina la historia.
1. Muestre imágenes (1) Maestra: Hace un momento, los niños jugaron a construir un pequeño puente. Hoy, la maestra les trajo a los niños una historia sobre la construcción de un pequeño puente. vamos a ver. Niños, miren esta imagen. ¿Qué quieren hacer estos animalitos? ¿Cómo podrían cruzar el río? ¿Cuál de estos animalitos sabe nadar?
2. Muestra la imagen (2) Maestra: Oh, la pequeña serpiente puede nadar.
Mira, ¿qué construyó en el río? Oh, esta pequeña serpiente es muy inteligente. Construyó un pequeño puente sobre el río. ¿A quién dejarías cruzar el río primero? Entonces ¿por qué? (Según las conjeturas de los niños, muestre el orden de los animales que cruzan el río en la imagen del material didáctico) Resumen del maestro: Hace un momento, los niños expresaron sus pensamientos. ¿En qué orden la pequeña serpiente deja que los animalitos crucen el río? Entonces echemos un vistazo.
En tercer lugar, lea el material didáctico y comprenda la historia.
1. Muestra la imagen (3) Maestra: Oh, ¿a quién dejó cruzar el río primero la pequeña serpiente? (Hormiga) Una hormiguita camina sobre una culebra. ¿Cuál es la expresión de la pequeña serpiente? Guía los ojos y la nariz de la serpiente según la situación. )Resumen del profesor: Las pequeñas y dóciles hormigas pasaron sobre la serpiente, y la serpiente apenas podía sentir el peso. Snake entrecerró los ojos, sintiéndose relajado.
2. Muestra la imagen (4) Maestra: ¿Quién cruzó el río por segunda vez? (Lombriz de tierra) ¿Cómo cambia la expresión de la pequeña serpiente? ¿Cómo está el cuerpo de la pequeña serpiente?
Resumen del profesor: Cuando la lombriz cruzó el río, la pequeña serpiente se sintió un poco pesada. La pequeña serpiente arqueó las cejas y abrió los ojos, sintiéndose un poco cansada.
3. Muestra la imagen (5) Maestra: ¿Quién es el tercero? (Ratón) ¿Cómo cambia la expresión de la serpiente? ¿Cómo está el cuerpo de la pequeña serpiente?
Resumen del profesor: Cuando un ratón cruza el río, el ratón pesa mucho más que la lombriz. Para evitar que el ratón lo aplastara hasta matarlo, la pequeña serpiente arqueó desesperadamente su cuerpo. La pequeña serpiente se sentía muy cansada y le sudaba la cabeza.
4. Muestra imágenes (6) Profesor: ¿Qué pasa con la cuarta imagen? (Pollo) ¿Qué crees que pasará si una gallina camina sobre una serpiente? ¿Cómo es su expresión? Por desgracia, el maestro sintió como si estuviera sonriendo. ¿Por qué se ríe? (Oh, la pequeña serpiente estaba muy cansada, pero estaba muy orgullosa y feliz de ayudar a los animalitos a cruzar el río, así que sonrió levemente.) La maestra concluyó: La gallina caminó sobre la pequeña serpiente, pero la pequeña serpiente no tenía fuerza y se puso rígido. Después de aguantar finalmente, con mucho sudor en la cabeza, logré dejar que la gallina cruzara el río sin problemas.
Profe: Ahora que todos los animalitos han cruzado el río, veamos si el orden de cruce del río es el mismo que los niños acaban de pensar. No. ¿Qué enfoque es mejor? (Compare las dos secuencias y discuta cuál es mejor) Resumen: La maestra también piensa que el método de Little Snake es bastante bueno. Cruzar el río en orden de ligero a pesado puede salvar la fuerza de la pequeña serpiente hasta el final y permitir que todos los animalitos crucen el río.
5. Lee el material didáctico y disfruta plenamente de la historia. Cuentista: Con la ayuda de la pequeña serpiente, los cuatro animalitos cruzaron con éxito el río. Estaban muy agradecidos con la pequeña serpiente. ¿Qué tipo de serpiente crees que es esta? ..... Entonces nuestros hijos deberían estar tan dispuestos a ayudar a los demás como las pequeñas serpientes. Ayudar a los demás también es algo muy feliz.
¿Entonces esta historia aún no tiene nombre? ¡Vamos a nombrarlo!
6. Desarrollador: Lulú, Lulú, ¿quién viene? El cerdo viene y la cerda Lulu quiere cruzar el río. ¿Crees que la pequeña serpiente lo dejará pasar?
Resumen del profesor: El profesor también piensa que la pequeña serpiente ya no puede ayudar al cerdito a cruzar el río porque está muy cansada. Si el lechón no puede atraparlo, el lechón caerá al río y su vida correrá peligro. Cuando otros necesiten ayuda, haz lo que puedas y no seas demasiado fuerte, de lo contrario dañarás a los demás y a ti mismo. ¿Qué pasa con el cerdito? ¡Regresemos y ayudémoslo a encontrar la manera!
Historia adjunta:
Después de cruzar el río, un grupo de pequeños animales llegaron al río. Son serpientes, ratas, gallinas, lombrices y hormigas. Querían cruzar el río, pero sólo la pequeña serpiente entre ellos sabía nadar, no los otros animales. ¿Qué hacemos?
La pequeña y amable serpiente pensó en una manera. Puso su largo cuerpo a ambos lados del río e hizo un puente de madera para que sus socios pudieran cruzar el río. Primero, las hormiguitas cruzaron el río desde allí. La pequeña serpiente apenas puede sentir el peso de la pequeña hormiga. Entonces la lombriz cruzó el río. Esta vez, la pequeña serpiente sintió un poco de peso.
Entonces el ratón cruzó el río. El ratón pesaba mucho más que la lombriz. Para evitar que el ratón se aplastara, la pequeña serpiente arqueó desesperadamente su cuerpo. Cuando el pollo pisó a la pequeña serpiente, la pequeña serpiente no pudo hacer nada. Se mantuvo firme y logró aguantar, permitiendo que la gallina cruzara el río suavemente sobre sí misma.
En ese momento, de repente se acercó un cerdito. El cerdito también quería cruzar el río lejos de la culebra. La pequeña serpiente está muy cansada. ¿Permitirá que los lechones crucen el río?
Plan de actividades de juegos de lenguaje para jardín de infantes 9
Propósitos de la actividad:
1. Cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños e inspirarlos a pensar en múltiples direcciones.
2. Aprenda a utilizar la palabra relacionada "porque... entonces...".
3. Cultivar la capacidad inicial de pensamiento y análisis de los niños.
4. Al observar las imágenes, guíe a los niños a contar el contenido de las imágenes.
5. Aprenda a recitar poemas con emoción y participe con valentía en las discusiones.
Preparación de la actividad:
1. Se dispone una imagen de fondo grande en la pizarra y cada grupo tiene una imagen de fondo pequeña y tarjetas de animales.
2. Inserta imágenes de leones, elefantes, gatos, ratones, tortugas, gallos y zorros.
Proceso de actividad:
1. Crea una escena y crea suspenso.
1. Muestra la imagen de fondo. Además de muchos árboles y animales pequeños, ¿qué más hay en el bosque? (Casa, edificio, dos edificios nuevos...)
El Rey León me llamó ayer y me dijo que tenía un problema, y que el problema estaba en estos dos edificios. ¿Qué pasó?
3. La maestra cuenta cuentos y los niños los aprecian.
En segundo lugar, aprende las palabras relacionadas "porque... entonces..."
1. ¿Acabas de escuchar qué animales estaban involucrados en compartir casas?
2. El Rey León los convocó a una reunión. ¿Qué piden? ¿Quién habló primero? (Ratón) ¿Qué dijo? (No quiere vivir con gatos) ¿Por qué? (Porque a los gatos les encanta comer ratones)
3. Ahora intentemos conectar las palabras del ratón con "porque...". Como a los gatos les encanta comer ratones, los ratones no quieren vivir con gatos.
En tercer lugar, discutan el plan de asignación de viviendas en grupos.
1 Hay un conjunto de dibujos y seis animales en cada mesa. Por favor intenta dividir las habitaciones según sus respectivas características y explica el motivo con "porque...".
2. Que cada grupo de niños envíe un representante para explicar los motivos de la asignación de la vivienda. Debido a que el elefante pesa demasiado y a la tortuga le resulta difícil subir las escaleras, debe estar en el primer piso, porque al gato le encantan los ratones y el gallo le tiene miedo a los zorros, estas dos parejas de animales no pueden vivir juntas.
3. Llama al Rey León y cuéntale los resultados de la asignación de la casa: la casa roja tiene un elefante en el primer piso, un gato viejo en el segundo piso y un zorro en el tercer piso; la casa amarilla tiene una tortuga en el primer piso y una tortuga en el segundo piso. En el tercer piso vive un gallo y un ratón.
4. Juego de Lenguaje: Solitario
A petición del profesor, dejar que los niños intenten responder los resultados. "Porque hace demasiado calor" (por eso tengo que darme una ducha, por eso estoy sudando, por eso tengo que encender el aire acondicionado...) "Porque me encanta comer verduras (Así que soy alto, así que"). Tengo buena salud, así que...)
Proyecto 10 de diseño de actividades lingüísticas para jardín de infantes
Intención de diseño
El ritmo es un concepto abstracto que es difícil para que los niños entiendan, y enhebrar cuentas es una actividad operativa que les gusta a los niños. Integrar el ritmo en las actividades de enhebrado de cuentas y despertar el gran interés de los niños haciendo collares puede permitirles experimentar inicialmente la diversión de organizar y aceptar naturalmente el concepto de ritmo.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños a percibir el orden en las actividades del juego.
2. Guiar a los niños a utilizar creativamente la onomatopeya para expresar el ritmo.
3. Animar a los niños a mostrarse con valentía delante de todos.
Actividades para preparar
Cuentas de colores, cuerdas de colores y cartulinas redondas de colores.
Proceso de la actividad
1. La profesora dijo: "Mira, hoy llevo un collar muy bonito. Voy al baile. ¿Se ve bien? ¿De qué color es?" ?"
2. El maestro guía a los niños para que observen y digan la disposición de colores del collar: rojo, azul, rojo, azul, rojo, azul. Si te vistes primero de rojo, luego de azul, luego de rojo... el profesor te guiará.
3. La maestra preguntó: "¿Quieres usar un collar hermoso? ¿Qué color de collar puedo usar?"
4 La maestra usó tarjetas redondas de colores para mostrárselas a los niños. en la pizarra Método de clasificación, como: amarillo, azul, amarillo, azul, rojo, amarillo, rojo, amarillo.
5. Deje que el niño use el collar solo.
6. La maestra dijo: "Este collar también puede cantar una linda canción. Escuchas rojo, azul, rojo, azul, rojo y azul cantando Ping Pong, Ping Pong, Ping Pong, Ping Pong. ¿Qué más puedes cantar? Por favor, inténtalo."
7. Deja que los niños canten sobre sus collares. Los niños pueden cantar su propio ritmo para todos y todos pueden cantar.
8. Anime a los niños a expresar su creatividad con impulso, como: ping pong-ping pong, aplaudir y aplaudir.
9. La maestra dijo: “Niños, pónganse hermosos collares y bailen conmigo.
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