Plan de lección del juego de idiomas para jardín de infantes "El sabor de la luna"

Objetivos de la actividad:

1. En la escena literaria de pequeños animales recogiendo la luna, discutir y descubrir el método de apilar alturas.

2. Intente explorar el secreto de "apilar alturas" con sus compañeros e inicialmente experimente la alegría y la importancia de la cooperación en las actividades de exploración.

3. Si está interesado en hablar sobre los nombres de algunos animales comunes, inicialmente puede cooperar con los niños en clases generales y experimentar la alegría de la cooperación y el éxito.

4. Con la ayuda de imágenes y textos, y principalmente en forma de imágenes, cultive el hábito de la lectura en los niños y estimule su interés por la lectura.

5. Deje que los niños expresen con valentía sus conjeturas e imaginación sobre el contenido del cuento.

Actividades pesadas y difíciles:

En la escena literaria de pequeños animales recogiendo la luna, discute y descubre el método de apilar alturas.

Preparación de la actividad:

1. PPT de historia, PPT del lugar de construcción.

2. Se apilan vasos de papel, botellas, latas, cartones, cajas pequeñas y otros materiales de desecho para formar una "luna" colgante.

Horas de clase de la actividad:

1 hora de clase

Ideas de diseño:

1. Análisis del valor didáctico del trabajo:

(1) El cuento "El sabor de la luna" es un libro ilustrado con una trama interesante y una hermosa concepción artística. En la imagen grande de la primera página, hay muchos ojos que codician la luna en la noche oscura. Para llegar a la luna, los animales se apilaron uno encima del otro y construyeron una escalera. Al final, no solo lograron la escalera. ¡No cayó, sino que subió más y más! El interesante contenido de las obras atrae firmemente a los niños pequeños. En vista de la característica de edad de los niños de clases numerosas que tienen un interés significativamente mayor por la lectura, los maestros pueden guiar a los niños para que observen atentamente algunas imágenes clave, desarrollen una rica imaginación, discutan y descubran métodos de apilamiento.

(2) Esta actividad integra obras literarias con la exploración científica. La trama de la obra puede hacer que los niños se llenen de curiosidad, alegría y ganas de jugar y explorar en el mismo juego con sus compañeros. ." El secreto de "apilar alto" permite a los niños experimentar inicialmente la diversión y la importancia de la cooperación, lo que despierta aún más el deseo de los niños de explorar nuevamente. La actividad adopta principalmente métodos de operación y lectura audiovisual. La primera mitad trata de mirar, pensar, hablar, discutir y descubrir formas de acumular alturas. La segunda mitad utiliza operaciones prácticas para internalizar y comprender el conocimiento externalizado adquirido por los niños pequeños. Finalmente, las actividades se extienden a la vida y la experiencia se amplía, reflejando el aprendizaje orientado a la vida. Las actividades de continuación también pueden despertar el interés de los niños por una mayor exploración. De hecho, este es el mayor valor de esta actividad.

2. Análisis del nivel de desarrollo de los niños:

(1) En cuanto al método de apilamiento alto, los niños de la clase alta han acumulado cierta experiencia operativa, pero no hay ningún "misterio". " involucrado en apilar alto. Pero no está claro. Al mismo tiempo, los niños de la clase alta están extremadamente interesados ​​en el proceso de cambio y desarrollo de las cosas, están dispuestos a participar en actividades como exploración, operación y experimentación, y pueden intentar encontrar problemas activamente. Esta actividad sigue los intereses de los niños de la clase alta y plantea ciertos desafíos a su cognición y habilidades.

(2) A los niños de la clase alta les gusta hacer algunas especulaciones sobre el contenido y el desarrollo de la trama de la historia, y su pensamiento puede pasar de "divergente" a "concentrado" más libremente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los maestros pueden utilizar una variedad de formas de presentar el contenido de enseñanza, de modo que los niños en clases numerosas puedan sentir y comprender el contenido del trabajo y explorarlo mediante el uso de diversos métodos de aprendizaje, como la escucha intencional, la resolución de problemas. discusión, operaciones de imitación, comunicación grupal, etc. Adquiera diversas experiencias en el proceso, acumule algo de experiencia y conviértase en un "constructor feliz y activo".

(3) El objetivo de integración de esta actividad se basa en las características de desarrollo de los dos niños de educación especial integrados en nuestra clase. En el caso de los animales comunes, Huang Yifan y Mao Xinyi pueden reconocerlos y nombrarlos. En nuestras actividades de integración, a menudo vemos niños con fuertes habilidades ayudándolos a aprender habilidades, por lo que este objetivo de integración es factible.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de cursos para despertar la curiosidad.

1. ¿Qué es esto? Nota: Pídale que hable al educador especial.

2. Aquí hay una historia interesante sobre la luna. Echemos un vistazo. ¿Cómo se llama esta historia? Nota: Pida a los niños de educación especial que lo vuelvan a contar.

2. Escuchar el cuento y comprender la obra.

1. Mira el PPT en secciones.

Preguntas clave:

(1) La tortuga es tan pequeña y el elefante es tan grande. ¿Cómo debe el elefante mantenerse firme sobre el lomo de la tortuga? ahí abajo? Ven y ayúdalos a pensar en una solución. Presta atención a los niños de educación especial y aprende algunos movimientos.

(2) ¿Cómo se mantienen las jirafas en equilibrio? ¿Lo logró todo a la vez?

Resumen: A veces las cosas no salen bien de una vez. Hay que intentarlo unas cuantas veces más y no rendirse sólo por el fracaso. ¿Podrán llegar a la luna ahora?

(3) Cuando se acerque un león, ¿hacia qué dirección crees que estará más estable con su cabeza? ¿Por qué?

Resumen: El león debe pararse en la misma dirección que la jirafa para mantenerse más estable.

2. Quiero discutir.

(1) El ratoncito puede llegar con éxito a la luna y probarla ¿Es solo su propia habilidad o cuál es la razón? (Guía a los niños para que hablen sobre cooperación)

(2) ¿Cómo llegaron a la luna? (Apílelos lentamente, manténgase firme, coopere entre sí, la cooperación es muy importante)

Resumen: Los animales pequeños cooperan entre sí uno por uno, se mueven lentamente cuando se apilan en alto y encuentran un equilibrio. Los secretos son como apilarlos uno por uno, manteniéndote firme. Si fallas una vez, lo intentas de nuevo. Finalmente, lo logras y saboreas el sabor de la luna.

3. Métodos de exploración y cooperación grupal.

1. Introduzca los materiales operativos y oriente a los niños a cooperar en parejas.

2. Los niños operan, y los profesores observan y guían. Invitar a niños altamente capaces y a niños de educación especial a trabajar juntos.

3. Intercambio de experiencias. (Destacando la importancia del "equilibrio y la cooperación" en el apilamiento y algunos consejos para lograr el éxito, tales como: perseverancia, seriedad y meticulosidad, etc.) Preguntas preestablecidas:

(1) ¿Qué tan alto puede ser el apilamiento de Arhats? ¿Cuál es el secreto del éxito?

(2) ¿Tuvo éxito de una sola vez? ¿Alguna vez has fallado? ¿Al final te rendiste o continuaste?

(3) ¿Cómo cooperaste durante el proceso? ¿Se ha discutido?

Resumen: Resulta que hay muchas buenas formas de acumular alturas, pero solo hay un secreto, y es mantener el equilibrio. Todos deben cooperar entre sí cuando construyan juntos.

4. Amplía experiencia y sal de dudas.

Hace un momento, nuestros hijos y el ratoncito jugaron juntos el juego de "Apilar Arhats y escoger la Luna", y también descubrimos que el secreto clave para apilar Arhats es, de hecho, prestar atención al equilibrio. , estos fenómenos también existen en nuestras vidas.

Reflexión sobre la actividad:

1. Prestar atención a la orientación y cultivar el pensamiento divergente de los niños

La enseñanza comienza dejando que los niños observen imágenes de la luna en la realidad, obtener sus opiniones sobre Pensar en el sabor de la luna lleva a los niños de la realidad al mundo de la imaginación. "¿A qué sabe la luna?" La respuesta del primer niño fue sorprendente: "Sabe a pastel de luna". Frente al "sabor a pastel de luna de fresa" y al "sabor de pastel de luna de limón" uno tras otro, afirmé pero no guié a los niños a tiempo. El pensamiento divergente hizo que la imaginación del sabor de la luna pasara de la sorpresa a la monotonía. Mientras imaginaban el sabor de la luna en el agua, las respuestas de los niños parecían muy racionales: "La luna en el agua no tiene sabor". "Es la sombra de la luna, es falsa". El agua sabe a agua hervida. "Está helada", pregunté a muchos estudiantes, tratando de encontrar una voz infantil entre ellos, pero todas las respuestas eran muy realistas. Esto me hizo darme cuenta una vez más de que los niños de hoy generalmente carecen de puerilidad e imaginación. En esta era de la información, llena de imágenes como la televisión y las computadoras, los niños ven más y piensan menos, convirtiéndose en adultos prematuramente, la infancia ha perdido su infantilismo.

En clase, ante las respuestas no infantiles de los niños, debería haber aprovechado esta oportunidad para inspirarlos y guiarlos a imaginar, pero desafortunadamente no tuve mucho éxito.

2. Prestar atención a la imaginación y crear espacios imaginativos para los niños

Los niños de hoy en día generalmente carecen de imaginación, lo que tienen que hacer los profesores es hacer todo lo posible para crear imaginación. espacio para los niños. Espacio y oportunidad. Cada libro ilustrado es un buen material para cultivar la imaginación de los niños. En "El olor de la luna", "¿A qué huele la luna?" "¿Cómo se convirtió la luna llena en la portada en una luna creciente en la contraportada?" Animalitos" ¿Cómo te comiste la luna? "¿Qué pasa entre el pececito y la luna al final del cuento?", etc. Estos pueden dar espacio a la imaginación de los niños. Al diseñar la enseñanza, el mayor espacio de imaginación que creé para los niños durante toda la clase fue ¿a qué sabe la luna en el agua? ¿Qué historia pasará entre el pececito y la luna? Pida a los estudiantes que usen su imaginación para hablar sobre ello. Consideré la continuidad de la historia y sentí que era más razonable continuar imaginando a lo largo del desarrollo de la historia, pero ignoré el espacio para la imaginación de los estudiantes y la imaginación de los estudiantes en ese espacio. El pensamiento de los estudiantes está limitado por el agua. En su percepción, el agua no tiene sabor. La luna en el agua es la sombra de la luna. Por lo tanto, en este vínculo, el espacio de la imaginación de los niños se vuelve limitado. menor. Si se cambiara a cómo ir a la luna y probarla, los estudiantes podrían tener más espacio para la imaginación al enfrentarse a tal situación.

3. Preste atención al entrenamiento del lenguaje y cultive la capacidad de los niños para comprender textos

Los estudiantes de grados inferiores a menudo carecen de capacidad de expresión lingüística, por lo que es necesario fortalecer la expresión lingüística de los estudiantes durante la enseñanza. . tren. Cuando enseño, presto atención a permitir que los estudiantes se expresen lo más completamente posible al responder preguntas. Deben prestar atención a la observación y expresar su significado con claridad. "El sabor de la luna" es como la mayoría de los libros ilustrados. Las tramas en el desarrollo de la historia son similares y sólo hay algunas diferencias en la expresión del texto, lo que se ha convertido en un buen material para entrenar el lenguaje de los estudiantes. Es adecuado que los estudiantes de grados inferiores aprendan la expresión del lenguaje a partir de la imitación. Por eso, cuando enseñé "El sabor de la luna", guié a los estudiantes a observar las imágenes mientras me escuchaban contar lentamente la trama de la pequeña tortuga y el elefante. En la historia, los estudiantes escucharon a la pequeña tortuga y al elefante dos veces. Si los animales son similares y tienen la misma reacción que la luna, pueden imitar espontáneamente el lenguaje del libro ilustrado. Luego, el resto de la historia se convierte gradualmente en una historia. Los estudiantes y profesores aprenden a utilizar el lenguaje de los libros ilustrados para contar historias juntos. Sobre esta base, pedí a los estudiantes que pensaran en lo que hizo el ratoncito después de comerse la luna. Al expresar sus opiniones, los estudiantes siembran la belleza de "compartir" en los corazones de todos. Compartir hará que las personas se sientan felices, felices y dulces en sus corazones. Al darme cuenta de la belleza de compartir, pedí a los estudiantes que pensaran en cómo los animalitos se comen la luna. Algunos estudiantes inmediatamente sintieron la unidad de los animalitos. Trabajaron juntos y nunca se dieron por vencidos. Después de trabajar duro, probaron la luna más deliciosa. Sólo entonces tuvieron una cálida escena de acurrucarse juntos y dormir maravillosamente. Espero que esta clase de libros ilustrados pueda sembrar las semillas del "compartir" y la "unidad" en los corazones de los niños, y que broten y florezcan en acciones futuras.