Plan de lección de matemáticas de jardín de infantes para clase media: el número de vecinos está dentro de 5.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes y clase media: números adyacentes dentro de 5 1 objetivos de la actividad:
1. Conoce los números adyacentes dentro de 5 y podrás encontrar los números adyacentes dentro de 5 para cada número. .
2. Ser capaz de comprender los requisitos de las tareas y realizar las tareas con seriedad.
3. Concentrarse en las actividades y ser capaz de responder en voz alta a las preguntas del profesor.
4. Cultivar las habilidades de observación, juicio y operación práctica de los niños.
5. Estimular el interés de los niños por aprender gráficos.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia:
Los niños pueden reconocer los números hasta 5, percibir los números hasta 5 y comprender qué es un prójimo.
Preparación del material:
Material didáctico: cinco tarjetas numéricas en forma de gota (los números son del 1 al 5) y una imagen (en ella se dibujan cinco casas idénticas y la casa es Las palabras están ordenadas juntas. Los números del 1 al 5 están escritos en las casas)
——Útiles escolares: "Libro para niños", el niño tiene un bolígrafo. Algunos sellos numéricos y almohadillas de tinta del 1 al 5.
Proceso de actividad:
1. Juego: Solitario Digital.
Profe: Juguemos al “Solitario Números”. Yo digo un número y tú dices un número.
——La maestra y el niño juegan al mismo juego. El maestro dice 1, el niño dice 2, y así sucesivamente.
En segundo lugar, busque vecinos.
——Maestra (mostrando la matrícula en forma de gota de agua): Está lloviendo y cinco pequeñas gotas caen del cielo seguidas. Conozcámoslos.
——La maestra mostró una foto de la casa y pidió a algunos niños que enviaran las tarjetas de conteo de gotas de agua a la casa según los números, y dijo: La gota de agua número 1 vive en la habitación 1. .
Maestra: La pequeña Shuidi quiere jugar con su vecina. ¿Quiénes son los vecinos de Water Drop No. 2? 1 ¿Es 1 más que 2 o menos que 1? ¿Water Drop No. 2 tiene otros vecinos? ¿Qué tal 3 a 2...
3. Juego: mira quién puede hablar más rápido.
En cuarto lugar, la maestra anunció el número y pidió a los niños que nombraran a uno de los vecinos. Por ejemplo: la maestra informó 3, el niño informó 4 y explicó por qué 3 es 1 menos que 4.
5. Actividades operativas infantiles.
-Rellena los números. Deje que los niños observen los números y las ideas de las palomas e impriman los números correspondientes o dibujen puntos en los espacios en blanco.
-Buscar vecinos. Observa la cantidad de ranas en la imagen de arriba, encuentra los vecinos en la imagen de abajo y conéctalos.
Esta actividad y todo el proceso de enseñanza es un juego. Los niños aprenden y dominan los conocimientos mientras juegan. En mi observación posterior a la clase, descubrí que dominan muy bien los conocimientos aprendidos en esta lección. Aunque algunos niños no pueden dejar escapar los vecinos de un determinado número debido a diferencias individuales, definitivamente pueden hablar sobre el proceso de aprendizaje de esa lección y luego, poco a poco, descubrir la respuesta.
Actividad de reflexión:
El enfoque de esta lección debe ser aprender a encontrar números adyacentes primero y luego comprender la relación entre números adyacentes, para que los niños sean más receptivos. Pero, ¿cómo introducir el concepto de números vecinos? Les presento los números adyacentes a los niños usando la palabra "al lado de", que es fácil de entender para los niños. Primero, pida a cinco niños que se paren en fila frente a todos con adornos digitales, y luego pida a los niños de abajo que digan quiénes son los cinco Digimon que están a su lado y los señalen uno por uno. Los niños pueden decir que el número bebé 1 está al lado del número bebé 2, y el número bebé 2 está al lado de "1" y "3"... Aunque no hay un número "6" en el escenario, los niños pueden decir que el 5 es el siguiente. a "4".
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: Números adyacentes entre 5 y 2. Objetivo de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños por las matemáticas contando cuentos y representando cuentos.
2. Comprender el concepto de números adyacentes y dominar el número de vecinos de cada número hasta 5.
3.Comprender y enunciar la relación entre fase 1 o menos de 1.
4. Cultivar la capacidad comparativa y el pensamiento activo de los niños.
Enfoque de la actividad: comprender el concepto de números adyacentes y dominar el número adyacente de cada número dentro de 5.
Dificultad de la actividad: Entender y ser capaz de decir la relación entre números adyacentes mayores que 1 o menores que 1.
Preparación de la actividad:
1. Imagen de fondo del bosque, 6 casas de hongos.
2.1-Un set de 6 cartas grandes y cartas digitales.
3. Un monito, un tocado de osito y un dibujo de un tigre.
4. Tablero de operaciones matemáticas para niños 1/persona, juegos de tarjetas de 1 a 6 puntos/persona.
5. Tarjetas de números marcadas del 1 al 6, una para cada niño.
6. El cuento “Alojarse en un Hotel”.
Proceso de actividad:
1. El inicio: una comprensión preliminar de la relación entre "vecinos".
1. Juego de palmas: "Oye, oye, oye, oye, oye, oye, oye, oye, oye, oye, oye, oye, oye". "¡Oye, oye, aquí!" (El niño al que se le preguntó dio un ejemplo: Levanta la mano del niño que está a tu lado).
2. Cuéntenos sobre su propio vecino para que sus hijos puedan entender qué es un vecino.
2. Parte básica:
(1) El profesor cuenta y representa la historia (el asistente docente coopera con la representación de la historia)
1. después de contar y representar la historia:
(1) Panda dijo que el número 2 tiene dos vecinos. ¿Quiénes son? ¿Qué día debería ser la casa del monito?
(2) Xiong dijo que su familia es vecina del No. 5. ¿Quién es el vecino del No. 5?
(3) La casa de Xiong no es la número 6, ¿qué número debería ser?
2. Durante el proceso de recordar la historia, pegue las tarjetas numéricas en la casa de los hongos para realizar la transformación de objetos concretos a números abstractos, y dígales a los niños las definiciones de los números adyacentes.
(1)¿Quién es vecino de 2? (1 y 3 son vecinos de 2, también llamados números vecinos de 2).
Resulta que hay dos números adyacentes: 1 y 3; 5 tiene dos números adyacentes, que son 4 y 6.
(2) Pregunta: a. ¿Hay números adyacentes en 3? ¿Quiénes son?
Sí, ¿4 números adyacentes? ¿Quiénes son?
Concluye que todo número tiene dos números adyacentes.
3. Los niños exploran de forma independiente los números adyacentes de 3, 4 y 5 (algunos niños se acercan para realizar una verificación colectiva) y luego infieren los números adyacentes dentro de 5 para cada número.
(2) Repaso de los números 1-6.
Por favor, di 1 más (1 menos) que yo. "Niños, déjenme preguntarles, ¿cuánto más es 1 que 2?""
2. Luego cuenten hasta el número 6.
(3) Resuma y evalúe los resultados. de las operaciones de los niños, comprender y decir la relación entre números adyacentes mayores o menores que 1.
1, "¿Qué dos números adyacentes encontraste para 2?" ¿Por qué 1 es vecino de 2 y 3 es vecino de 2? "Guíe a los niños para que digan la relación entre números adyacentes mayores que 1 o menores que 1.
2. Distribuya tableros de operaciones matemáticas y tarjetas de puntos de operaciones para ayudar a los niños a comprender la relación entre números adyacentes: mayor que 1 y menos de 1. Ha encontrado más 1 tarjeta que 2 tarjetas. Encuentre menos 1 tarjeta que 2 tarjetas. Encuentre los números que son 1 más o 1 menos que 3, 4 y 5, y guíe a los niños a hablar sobre 3. 4, y 5 por turno.
3. Parte final: Consolidar la comprensión de los números adyacentes en el juego.
Juego: 1. Encuentra los números adyacentes. de los números en la pizarra.
2. Entregue a cada niño una tarjeta con los números del 1 al 6. "Oigan, niños, déjenme preguntarles, ¿cuáles son los números vecinos de ⅹ? "...El evento terminó.
Anexo 1: Cuento "Quedarse en el Hotel"
Los animalitos se fueron de viaje, llegaron al hotel del bosque y descansaron en El panda estaba a cargo de asignar casas a los animales pequeños. El panda dividió las casas de todos los animales, y el pequeño mono juguetón llegó tarde. El pequeño mono corrió hacia el panda y le dijo: "¿Dónde está mi llave?" El cuidador del panda sacó la llave y dijo con una sonrisa: "Aquí está". Eres el vecino del número 2”. El pequeño mono escuchó esto y dijo: “Conozco al vecino del número 2, ¿no es el número 3?” "¡Adiós!" Antes de que el panda pudiera terminar de hablar, se escapó como una ráfaga de viento.
El pequeño mono tomó la llave de la habitación 3, pero la habitación 3 parecía no tener cerradura. El pequeño mono es muy curioso. Cuando abrió la puerta, vio un gran tigre viviendo dentro, lo que asustó al pequeño mono. Cerró rápidamente la puerta. El pequeño mono pensó: "El criador de pandas debe haber cometido un error", pero el criador de pandas dijo que el número 2 tiene dos vecinos, no sólo el número 3. Finalmente, con la ayuda de todos, el pequeño mono finalmente encontró un hogar. Resulta que la número 1 es su habitación. A partir de entonces, el monito supo que el número 2 tenía dos vecinos, uno era el número 1 y el otro el número 3.
Tan pronto como el pequeño mono encontró su habitación, el osito entró nuevamente a la habitación con la llave. Osito miró a su alrededor pero no pudo encontrar su habitación. Osito solo sabe que es vecino del número 5, pero ¿quién es el vecino del número 5? Esto hace que sea difícil tratar con los osos. Finalmente, con la ayuda de todos, encontré a la vecina de la habitación 5. Una es el 4 y la otra el 6, pero ¿cuál de estas dos habitaciones es la casa del oso? Como resultado, lo intenté con la llave y no se abrió en el número 6, sino en el número 4. La casa de Osito solía ser la habitación 4. A partir de entonces, Osito también supo que el número 5 tenía dos vecinos, uno era el número 4 y el otro el número 6, y vivía en la habitación 4.
Adjunto 2: Apuntes de la conferencia
Apuntes de la actividad de matemáticas de la escuela secundaria "Números adyacentes hasta 5"
Hablando del libro de texto:
En términos simples, el entrenamiento del pensamiento lógico matemático de los niños puede incluir cuatro áreas: número, cantidad, gráficos y espacio, lógica y relaciones. Los números y las relaciones lógicas entre números son un reflejo integral de varias relaciones de atributos de las cosas en el cerebro humano, que son complejas y difíciles de entender. En actividades de juego recientes, observé que los niños están muy interesados en la relación entre "vecinos". A menudo escucho a los niños decir: "Mi vecino tiene un hermano pequeño que viene a menudo a mi casa a jugar conmigo". Yilu es mi buena amiga. Vive al lado mío. Somos buenos amigos y buenos vecinos. "Mi oficina está al lado de la oficina de mi feliz hermano. Ven y llévanos a casa juntos". Al mismo tiempo, en el juego de la esquina, los niños pueden practicar los números vecinos en funcionamiento, pero el concepto de números vecinos no se ha formado (por ejemplo, en el juego "Train Dragon", los niños saben que el carro número 3 debe colocarse entre Carro N° 2 y Carro N° 4, el Carro N° 5 debe colocarse entre el Carro N° 4 y el Carro N° 6).
Según las "Directrices para la educación en el jardín de infantes", "la selección de actividades educativas debe ser adecuada y desafiante para el nivel actual de los niños; elegir cosas y temas que les interesen no solo está cerca de la vida del niño, sino que también ayuda a ampliar la experiencia y horizontes del niño. Diseñé esta actividad de enseñanza sobre números adyacentes hasta 5, con la esperanza de que los niños puedan adquirir conocimientos relevantes en una actividad de juego relajada y divertida y participar activamente en el proceso de operación: <. /p>
Después de estudiar en las clases de primaria y secundaria, los niños tienen una cierta comprensión de los números. Antes de esto, hemos aprendido sobre los números ordinales hasta 5, la composición de los números hasta 5, etc., y los niños tienen una. cierta comprensión de los números, de acuerdo con las características de edad del pensamiento de imagen de los niños de clase media y el desarrollo inicial del pensamiento lógico abstracto, se debe evitar que los maestros les indiquen o enseñen directamente los conocimientos y reglas que los niños necesitan aprender. para explorar y descubrir por su cuenta durante la experiencia de la operación. Por lo tanto, en la actividad de hoy, configuraré escenas gamificadas para los niños a través de narraciones y actuaciones, y dejaré que los niños participen en las actividades a través de juegos interesantes e interesantes. En el proceso de aprender números adyacentes, utilizaremos la ayuda a animales pequeños para encontrar habitaciones como guía, lo que permitirá a los niños encontrar números adyacentes de forma independiente, comprender la relación entre números adyacentes y brindarles oportunidades para explorar activamente. p>Indique el propósito:
De acuerdo con los requisitos de que “la selección de actividades educativas debe ser adecuada al nivel actual y desafiante de los niños” y “la organización de las actividades educativas debe ser adecuada con base en el principio de. "Teniendo en cuenta las características de aprendizaje y las reglas cognitivas de los niños", combinadas con las características de edad de los niños de nuestra clase y el nivel de desarrollo real del entrenamiento del pensamiento matemático y lógico, se formulan los siguientes objetivos:
1. y representar cuentos, estimular el interés de los niños por las matemáticas.
2. Conocer el concepto de números adyacentes y dominar el número de números adyacentes hasta 5. (Cognición)
3. indicar la relación entre números adyacentes mayores que 1 o menores que 1 (cognición) 4. Cultivar la capacidad comparativa y la flexibilidad de pensamiento de los niños (capacidad). Puntos clave y dificultades:
1. números adyacentes y dominar los números adyacentes hasta 5.
2 Dificultad de la actividad: Entender y ser capaz de decir mayor que 5. La relación entre números adyacentes 1 o menor que 1.
Contar. proceso:
1. El comienzo: a través de juegos de palmas y hablando con los niños, obtenga una comprensión preliminar de la relación de "vecino".
2. p>(1) "El interés es el mejor maestro para que los niños aprendan". Ayude a los niños a recordar el contenido de la historia mediante una narración y una interpretación interesantes y vívidas, y haciendo preguntas. Durante el proceso de recordar la historia, coloque tarjetas numéricas. en la casa de los hongos para transformar cosas concretas en números abstractos, y decirle y ayudar a los niños a definir los números adyacentes.
(2) Exploración independiente de los niños 5. Los números adyacentes de los números hasta 5 (algunos niños se adelantan). para operar y verificar colectivamente), y además inferir los números adyacentes de los números dentro de 5.
(3) Repasar la composición de los números hasta 5, “ⅹ más 1 es ⅹ, ⅹ es menor que ⅹ es 1” es entender la relación entre números adyacentes dentro de 5 (hay más o menos 1 entre números adyacentes) ) para sentar las bases.
(4) Operaciones infantiles: resumir y evaluar los resultados de las operaciones infantiles, comprender y decir la relación entre números adyacentes mayores que 1 o menores que 1.
3.Fin: Consolidar la comprensión de los números adyacentes en el juego.
Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje:
La psicología educativa cree que "los alumnos que abren múltiples canales perceptivos al mismo tiempo pueden captar el objeto de aprendizaje con mayor precisión y eficacia que abrir solo uno de ellos". canal." Para ello, con el fin de resaltar los puntos clave y superar las dificultades, utilizaré los métodos de enseñanza utilizados en esta actividad, como narración, representación de escenarios, adivinanzas, imitación, juegos, operaciones, verificación, etc. Los métodos de interrogatorio también adoptarán una variedad de métodos de interrogatorio, como preguntas individuales, preguntas grupales y preguntas colectivas. Deje que los niños aprendan y adquieran conocimientos y experiencia mientras escuchan, adivinan, hablan y juegan.
Como dice el refrán: "No existe un método fijo para enseñar, lo más importante es el método adecuado". Mis clases aún son muy toscas, corríjanme.
Actividad de reflexión:
1. Reflexión sobre esta actividad:
"Números adyacentes hasta 5" es una nueva actividad didáctica. En el proceso de selección de materiales, combiné completamente el interés de los niños en la relación entre "vecinos" y la situación actual de que los niños tienen una comprensión preliminar de los números vecinos pero aún no han formado el concepto de números vecinos. También combiné el pensamiento de imágenes. de los niños de secundaria como cuerpo principal y el pensamiento lógico abstracto como etapa inicial. Debido a las características de la edad en ciernes, es mejor utilizar la narración y la representación de historias para estimular a los niños a explorar activamente y permitirles resolver fácilmente los problemas de las historias.
B. Durante la actividad, primero ayudé a los niños a repasar la "relación de números adyacentes", la disposición de los números y la relación entre números en forma de juegos, para ayudarlos a comprender el concepto. y significado de "números adyacentes" La relación entre números adyacentes sienta las bases y sigue la regla gradual del aprendizaje matemático de los niños de fácil a difícil, de simple a complejo. Entre ellos, aprender los números vecinos de 2 es un proceso importante. En este proceso, podemos comprender cuáles son los números vecinos y sus relaciones, allanando así el camino para explorar los números vecinos de 3, 4 y 5. Durante todo el proceso, mantenga al niño en un estado de exploración activa y guíelo para que saque sus propias conclusiones.
Sin embargo, en el proceso de superar las dificultades, aunque los niños pueden completar los ejercicios de números adyacentes relacionados en las operaciones del juego anterior, es difícil para los niños comprender el contenido aparentemente simple de la relación entre números adyacentes. Para que los niños comprendan plenamente la relación entre números adyacentes en el nuevo proceso de enseñanza, se necesita la orientación del profesor.
2. A través de actividades de observación en la enseñanza de las matemáticas:
(1) A través de esta actividad de observación, en primer lugar, aprendí más métodos de enseñanza de las matemáticas, contando historias a los niños, realizando escenarios de gamificación. e involucrar a los niños en actividades a través de juegos interesantes y divertidos. Es muy necesario que los niños comprendan el concepto lógico abstracto de los números en cosas concretas. Por ejemplo: el maestro Jojo organizó cuidadosamente la escena y preparó una variedad de materiales de juego y tocados.
(2) En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben prestar atención al rigor y la estandarización del lenguaje. En el proceso de organización de las actividades docentes, la escucha y la adaptabilidad de los docentes también son particularmente importantes.
(3) Materiales de operaciones matemáticas suficientes y coloridos pueden estimular el deseo de los niños de explorar activamente en la mayor medida posible y son más propicios para el dominio del conocimiento y la consecución de los objetivos de enseñanza. Deje que los niños realmente "aprendan jugando y disfruten aprendiendo", logrando así el objetivo de "educación a través del entretenimiento, educación a través del entretenimiento".
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: Número de vecinos dentro de 5 3 objetivos de la actividad:
1.
2. Conocer la relación entre que el número de vecinos dentro de 5 sea mayor que 1 y menor que 1.
3. Familiarícese con () la melodía de la canción, comprenda la letra, cante la canción y aumente su interés en aprender nuevas canciones.
4. Sobre la base de aprender canciones, inicialmente domine la jugabilidad de (), aprenda a cambiar las acciones de acuerdo con los requisitos del juego y la música, y sienta la diversión del juego;
Actividad destacada:
p>Aprende los números adyacentes hasta 5. Sabemos que los números adyacentes de 2 son 1 y 3, los números adyacentes de 3 son 2 y 4, y los números adyacentes de 4 son 3 y 5.
Dificultad de la actividad:
Dentro de 5, el número de vecinos es mayor que 1 y menor que 1.
Preparación de la actividad:
Música ligera, tablero, tarjetas de números del 1 al 5.
Proceso de actividad:
1, el número de vecinos dentro del rango de detección inicial es 5
(1) El reino animal está muy animado hoy porque tienen se mudó a una nueva casa. Tigres, leones, osos, gatitos y abejas se han mudado a nuevos hogares. La maestra organiza los animales pequeños y pide a los niños que digan en qué habitación viven los animales, y luego la maestra resume. El maestro los organiza en la primera fila en el orden que se acaba de mencionar en el tablero de exhibición.
(2) Hazles saber a los niños quiénes son los animales pequeños y quiénes son sus vecinos haciéndoles preguntas.
El tigre vive en la habitación 1, el león vive en la habitación 2, el oso vive en la habitación 3, el gatito vive en la habitación 4 y la abeja vive en la habitación 5. Entonces el león saltó y dijo: "Hola, soy un león grande. Vivo en la habitación 2. Mis vecinos son el tigre que vive en la habitación 1 y el oso que vive en la habitación 3".
Pregunta: ¿Quién es el vecino de Osito en la habitación 3? ¿Quién es el vecino del gatito de la habitación 4?
2. Utilice el tablero de demostración para conocer el número de vecinos dentro de 5.
Está oscureciendo y los animales están todos dormidos (la maestra cubre a los animales). Escucha, ¿quién habla? ¡Vaya! Resulta que los bebés digitales están discutiendo problemas. Digimon 2 dijo: "Soy 2. Digimon 1 y Digimon 3 son mis buenos vecinos. Somos números adyacentes. Yo los llamo números vecinos. Los números adyacentes de 2 son 1 y 3. Deje que los niños encuentren. Descubra los números adyacentes". a otros números bebé.
3. Invita a los niños a utilizar el tablero de ajedrez para realizar cálculos y comprender la relación entre números adyacentes.
(1) Niños, ¿sois Digimon? Probémoslo nosotros mismos, ¿de acuerdo? Por favor, deje que los niños sostengan las tablas.
(2) Deje que los niños coloquen una pieza de ajedrez roja en la primera fila del tablero de ajedrez. Una pieza de ajedrez roja está representada por el número 1 y las dos piezas de ajedrez verdes están representadas por el número 2. la segunda fila. En la tercera fila se colocan tres banderas azules y las tres piezas de ajedrez azules están representadas por el número 3. Pida a los niños que observen quién es el vecino del número 2. (1 y 3) Pregunta: ¿Cuáles dos números son 1 y 2? ¿Cuánto más es 1 que 2? ¿Cuánto menos es 1 que 2? ¿Cuánto menos es 2 que 3? ¿Cuánto más es 3 que 2?
(3) Ahora el profesor coloca cuatro piezas de ajedrez negras. ¿Quiénes son los números adyacentes entre sí a ambos lados del tres? (2 y 4) Pregunta: ¿Cuánto más es 3 que 2? ¿Cuánto menos es 3 que 4? ¿Cuánto más es 4 que 3?
④En ese momento llegaron cinco banderas blancas más. Pregunte a los niños ¿quiénes son los números adyacentes al 4? (3 y 5) Pregunta: ¿Cuánto más es 4 que 3? ¿Cuánto menos es 3 que 4? ¿Cuánto menos es 4 que 5? ¿Cuánto más es 5 que 4?
(5) Resumen docente.
4. Juego "Buscar amigos"
Invita a cinco niños a pasar al frente y cada uno tome una tarjeta numérica. Cuando la maestra dice "Busca amigos, busca dos buenos amigos, soy Digimon 2, ¿cuál es el número de mi vecino?" Los niños con los números 1 y 3 saldrán rápidamente y se podrá repetir el juego.
Actividad de reflexión:
El enfoque de esta lección debe ser aprender a encontrar números adyacentes primero y luego comprender la relación entre números adyacentes, para que los niños sean más tolerantes. Pero, ¿cómo introducir el concepto de números vecinos? Les presento los números adyacentes a los niños usando la palabra "al lado de", que es fácil de entender para los niños. Primero, pida a cinco niños que se paren en fila frente a todos con adornos digitales, y luego pida a los niños de abajo que digan quiénes son los cinco Digimon que están a su lado y los señalen uno por uno.
Los niños pueden decir que el Número Bebé 1 está al lado del Número Bebé 2, y el Número Bebé 2 está al lado del "1" y el "3"... Aunque no hay el número "6" en el escenario, los niños pueden decir que el 5 es el siguiente. a "4".