Plan de lección de la clase de jardín de infantes: Un yo diferente
Como miembro destacado del profesorado, a menudo tienes que redactar un plan de lección excelente. El plan de lección es el punto clave en la transformación de la preparación de la lección a la enseñanza en el aula. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? El siguiente es el plan de lección de jardín de infantes que compilé para ti: Soy diferente, espero que pueda ayudarte. Plan de lección de la clase de jardín de infantes: Yo diferente 1
1. Introducción a los materiales didácticos y las ideas de diseño:
Hay miles de personas en el mundo y cada uno es un individuo independiente con características diferentes Tienen diferentes apariencias, diferentes personalidades, diferentes intereses, pasatiempos, etc. Aunque la autoconciencia de los niños de la clase superior se está formando, todavía no pueden entender claramente que "yo" es "yo" y que "yo" es diferente. de otros. Por tanto, creo que la selección de la actividad "Yo diferente" tiene una cierta etapa y necesidad, y está en consonancia con el espíritu del "Esquema": "El contenido de las actividades educativas no sólo es adecuado para las necesidades prácticas de los niños, pero también propicio para su desarrollo a largo plazo; está cerca de la vida de los niños y ayuda a ampliar sus experiencias y horizontes..."; a través de esta actividad, los niños serán llevados al contexto de "un yo diferente", Desde la apariencia hasta los pensamientos y las emociones, en el proceso de comprender la secuencia de diferentes nombres, diferentes características de apariencia, diferentes sonidos, diferentes acciones y diferentes preferencias, ayuda a los niños a integrar las experiencias existentes, expresarlas y proporcionarles una experiencia. base para adquirir la singularidad interna de la capacidad de expresar la individualidad en el futuro, siguiendo los intereses de los niños y ampliando continuamente la experiencia y los horizontes de los niños.
2. Objetivos de la actividad:
1. Sentir las diferencias entre las personas y saber que eres único.
2. Ser capaz de utilizar tu cerebro y atreverte a expresarte con valentía frente al grupo.
3. Siéntete orgulloso de tu propia singularidad y estate dispuesto a observar y descubrir las personas y las cosas de la vida que te rodean.
3. Preparación de la actividad:
1. Un espejo grande, cámara, pantalla y grabadora.
2. El número de pasteles al óleo, papel y niños es igual.
IV.Puntos importantes y difíciles de la actividad:
Puntos clave: Capaz de descubrir las características únicas de uno mismo a través de la observación intuitiva y la comparación.
Dificultad: En la experiencia práctica, puedes distinguir las diferencias entre tú y los demás en términos de voz, pasatiempos, ideas, etc., y estar dispuesto a expresarlo con valentía frente al grupo.
5. Proceso de la actividad:
1. Diferentes nombres
1. Pasar lista del maestro: Hoy en clase, el maestro pasa lista primero al pasar lista. rodar, quiero ser como siempre Diferente, permitir que los niños me digan "llegar" de diferentes maneras.
(Comentario: Use diferentes métodos para decir nombres, lo que despierta el interés de los niños de inmediato. Las respuestas de los niños son diferentes: usan diferentes voces para responder y también usan diferentes acciones para responder, y los niños parecen relajados Agradable , divertido y lindo)
2. Comunicador: ¿Por qué las personas tienen nombres diferentes?
Resumen: Resulta que cada uno de nosotros tiene un nombre diferente.
(Comentario: Cuando los maestros y los niños se comunican juntos, si ninguno tiene un nombre o todos tienen el mismo nombre, será difícil saber quién es quién, y será difícil saber quién tiene hecho cosas buenas y quién ha progresado)
2. Las diferentes características de apariencia ayudan a los niños a observar las características de apariencia de las personas.
Maestro: Hay un gran espejo detrás de nosotros. Podemos ver a todos en la clase. Ahora vayamos al espejo y miremos ¿Cuál es la diferencia entre nosotros?
(Comentario: Al tomar clases frente al espejo, puedes ver cada uno de tus movimientos. Por lo tanto, los niños están concentrados y frescos, y pueden aprender rápidamente sobre altura, apariencia, color de piel, género, peinado, ropa, etc. Las diferentes características de apariencia de las personas reflejan plenamente el éxito y la felicidad de la observación)
3. Diferentes voces
1. Juego "Adivina quién soy"
Maestra: Ahora juguemos a “Adivina quién soy”. La maestra pide a varios niños que se escondan detrás de la pantalla al mismo tiempo. Cada vez uno de los niños dirá una palabra y los niños tendrán que hacerlo. adivina quién es él.
(Comentario: Es muy novedoso para los niños pequeños encontrar las voces familiares de sus compañeros en el juego, y todos quieren mostrar su singularidad.
Hay algunos niños traviesos entre ellos. Cuando no quieren que sus compañeros adivinen quiénes son, el tono especial está lleno de humor y todos son muy activos. )
2. Di algo diferente Maestro: El maestro debe pedirle a cada niño que diga algo diferente. Lo mejor es que lo diga de manera completa y hermosa. Esta oración debe representar el nivel más alto de uno mismo. Quiero decir más, y el maestro también quiere registrar lo que dices, por lo que todos deben pensar detenidamente.
(Comentario: use una oración para compartir la plataforma lingüística de todos. Los niños realmente hicieron todo lo posible para expresarse libremente y el ambiente del aula fue muy activo).
3. Grabadora de reproducción : Ahora la grabadora Vamos a contarles a todos lo que acaban de decir nuestros hijos. Los niños adivinarán de quién es la voz mientras escuchan.
(Comentario: este enlace cultiva el hábito de los niños de escuchar atentamente y los niños están orgullosos de encontrar sus propias voces.)
Cuatro maestros de movimiento diferentes: todos sabemos que el cuerpo humano tiene muchas partes: como manos, pies, cintura y cabeza. Pida a los niños que realicen diferentes movimientos con las manos, los pies, la cintura y la cabeza respectivamente. El maestro tomará fotografías y verá quién hace la cosa más divertida.
(Comentario: Este vínculo encarna plenamente el concepto educativo de los maestros como líderes y los niños como cuerpo principal. También crea un espacio para que los niños exploren de forma independiente y demuestren plenamente su libertad. En su audaz actuación independiente , Los niños comprenden su propia singularidad, desarrollan la autoevaluación en las interacciones con sus compañeros y sienten "este soy yo" al moverse y hablar)
Cinco preferencias diferentes
1. Todos los niños sabemos que las personas tienen diferentes nombres, diferentes apariencias, diferentes sonidos y diferentes movimientos. Niños, piénselo, ¿qué más tienen de diferente las personas?(Joven: diferentes familias, diferentes expresiones, diferentes edades, diferentes pensamientos, diferentes profesiones, diferentes nacionalidades...) Maestro: El maestro sabe que todos ustedes tienen sus propias preferencias, o su cosa u objeto favorito, ahora el maestro les pedirá que lo dibujen y luego les dirán a todos, está bien. ?
(Comentario: La grabación de dibujos es una forma de actividad favorita de los niños pequeños. Puede estimular el deseo de expresión de los niños. Dado que los niños de la clase alta tienen cierta experiencia y acumulación en la pintura, ¿qué es más interesante? es que los niños dibujan sus propias preferencias, que son únicas. Cada uno quiere dibujar sus propias características, por lo tanto, cada preferencia es muy individual e infantil.)
2. Habla sobre tus preferencias.
Maestro: Ahora hablemos de tus propias preferencias, o de tus cosas o cosas favoritas. Plan de lección de la clase de jardín de infantes: Yo diferente 2
Análisis de caso (1)
Registro de caso:
En una colección de fotografías y Durante la actividad de comunicar sobre mí en 0 años y yo ahora, los niños descubrieron que su mayor cambio fue en su altura. Durante la actividad, los niños fueron guiados a comparar de diferentes maneras. Al comparar alturas con reglas, algunos dijeron que su altura es de 110 metros. , algunos dijeron que era 110, sin unidades, y algunos incluso sacaron la regla de medir la ropa de su madre y la compararon con la regla para tratar de decir su propia altura. Finalmente apareció el "país adulto", con una altura de 110 pies. El argumento del niño despertó la curiosidad de toda la clase, por lo que en esta actividad estudiamos las unidades de cantidad. A través del aprendizaje, los niños aprendieron qué tan alto es 1 metro y cómo CM en la regla de altura son centímetros nuevamente. altura, finalmente pudieron decir correctamente que la altura era de 110 centímetros. Las actividades de aprendizaje en el jardín de infantes han llegado a su fin por el momento. Su curiosidad y entusiasmo por aprender nuevas habilidades no se pueden reprimir. Algunos de ellos se fueron a casa y sacaron una regla para seguir midiendo su altura con su padre y su madre, y en. al mismo tiempo revisaron nuevamente la unidad de cantidad. También experimenté que he crecido y ahora he aprendido más habilidades, e incluso me siento como un adulto de mediana edad o pequeño.
Reflexión sobre la actividad:
La selección del contenido de esta actividad es adecuada para el nivel actual de nuestros niños mayores, y el contenido de la actividad resulta algo desafiante para ellos. A través de esta actividad, los niños experimentaron la alegría de crecer, aprendieron a ir solos a comprar al supermercado, comenzaron a preocuparse por las personas que los rodeaban y aprendieron a tomar la iniciativa para ayudar a sus amigos. Las actividades realizadas se basan en el "Esquema" y se centran en las metas del semestre.
Pero en actividades como: En las monedas que conozco, los niños no pueden distinguir entre centavos, diez centavos y yuanes. El maestro puede dejar que los niños existan estos problemas. No participé de inmediato, solo soy un observador, porque los niños de hoy están bien informados. No es muy importante cuánto conocimiento aprenden durante las actividades. Lo importante es que dominen un método, un método. persuadir a otros con hechos. Al final del argumento del niño, finalmente llega a comprender que el cuerpo incluye el tronco, los brazos, las manos, las piernas, los pies, etc. Cuando el niño ya no tenga objeciones, busque las partes del cuerpo que se mueven nuevamente. La segunda vez que busque, debe La tasa de precisión es mucho mayor la primera vez. Esta vez cambié los métodos de enseñanza de uso común y les pedí a los niños que los buscaran nuevamente después de resumir. En cambio, solo les expliqué sus dudas. Todos llegaron a un entendimiento común y continuaron las actividades sobre la base original. eligen la forma en que les gusta encontrar a los demás, comunicarse entre sí o hacer demostraciones en el espejo para complementar sus propias deficiencias. En este intento, siento que este método de aprendizaje mutuo es mucho más efectivo que la guía repetida del maestro. Los niños están completamente en un estado de exploración activa y aprendizaje activo.
Análisis de caso (3)
Registro de caso:
Actividad temática: Pequeño inspector de alimentos
Requisitos de la actividad:
p>1. Formar el concepto de vida útil de los alimentos y tener una conciencia preliminar de autoprotección en la dieta
2 Buscar y descubrir la vida útil en el embalaje exterior y aprender a calcular la vida útil. de comida.
Preparación de la actividad:
1. Decora el escenario del supermercado y ordena unas cajas
2. Agua mineral, cola, leche fresca, yogur, patatas chips, etc.
p>
Proceso de actividad:
Sesión 1: Realización del escenario
Las vacaciones se acercan y el supermercado está muy ocupado El gerente. ¿Quiere pedirles a los niños que le ayuden a colocar los productos entrantes en los estantes?
1. Los niños transportan y clasifican los productos y los colocan según los carteles del estante.
2 Comprobemos si los alimentos en el estante se pueden vender. vida útil, seleccione los alimentos que ya pasaron su vida útil.
El encargado (maestro) comprueba, acepta y busca la vida útil de los alimentos con los niños:
1. ¿Por qué se escogen estas cosas? ¿Dónde puedo encontrar la fecha de vencimiento?
2. ¿Dónde suele estar impresa la vida útil en el embalaje exterior?
La profesora muestra a los niños la vida útil que figura en la caja de embalaje.
Resumen para el profesor: La vida útil está impresa en la parte superior, media e inferior del embalaje exterior, y algunos están impresos con palabras en relieve.
Sesión 2: Entendiendo la vida útil
1. ¿Cómo saber que es un alimento caducado? ¿Cómo se escribe su vida útil?
2. ¿Cómo comprobar la vida útil? ¿Cómo saber si los alimentos están dentro de su vida útil?
3. Deja que los niños comparen varios alimentos. ¿Qué no es nuevo?
Resumen de varias formas de marcar la vida útil de los alimentos
Paso 3: Vuelve a comprobar la vida útil
Los niños presionan las cuatro atmósferas de la bebida, lácteo departamentos de productos, pasteles y dulces. El grupo verifica la vida útil hasta completar la tarea.
Enlace 4: Conservación de los alimentos dentro de su vida útil
1 Mostrar una caja de leche que se ha echado a perder durante su vida útil para que los niños la huelan y la vean
Tema de la actividad:
Compras en el supermercado
Objetivo de la actividad:
1. Aplicar la experiencia monetaria acumulada para practicar.
2. Comprender cómo expresar el precio de los bienes.
Preparación de la actividad:
1. Elija un lugar de compras con anticipación. Póngase en contacto con el vendedor para cooperar.
2. Decir a los niños pequeños algunas reglas para comprar en el supermercado.
Proceso de la actividad:
1. Visitar el supermercado
1. Los niños pueden visitarlo cuando quieran y comunicarse con sus compañeros sobre los productos que ven.
2, visita la clasificación de productos en el supermercado
2. Realiza tareas
Usa los 3 yuanes que tienes en la mano para comprar 1 o 2 cosas en el supermercado
3. Registre su uso La situación del dinero
IV. Pequeños fantasmas de compras
La maestra recuerda rápidamente a los niños que no pierdan el dinero y devuelvan los bienes tocados. sus lugares originales
Guíe a los niños a observar Cómo expresar el precio de los bienes Plan de lección de jardín de infantes: Yo diferente 3
Descripción del tema:
La primera infancia es. la etapa inicial de la formación y el desarrollo de la autoconciencia, y la autoconciencia es la confianza en uno mismo. La base para la formación de cualidades psicológicas importantes como el autocontrol, el autocontrol y la capacidad de autoevaluación es muy importante para. niños de clases altas que están por ingresar a la escuela primaria.
Las actividades temáticas se realizan para guiar a los niños a que, desde la apariencia, sepan que son individuos únicos y diferentes a los demás. Forme una conciencia independiente y luego trate de utilizar varias formas de expresarse en apariencia y nombre, personalidad, habilidades, etc., y utilice la evaluación social para mejorar su imagen de rol. Sobre esta base, deje que los niños sigan prestándoles atención. "héroes" que los han tocado a ellos y a sus compañeros a su alrededor, y aprenden de ellos. Además, los niños de la clase alta están a punto de cruzar la puerta de la escuela primaria. Los maestros deben brindarles a los niños oportunidades para expresar con valentía sus pensamientos internos. prepararlos mentalmente para ingresar a la escuela primaria y utilizar historias vívidas para ayudar a los niños a descubrirlos y corregirlos. Desarrollaremos gradualmente cualidades como la perseverancia, el espíritu de cooperación, la conciencia de las reglas y la capacidad de autoservicio. Brindaremos a cada niño oportunidades para comprender. ellos mismos y darle a cada niño un escenario para lucirse. Esperamos que cada niño pueda convertirse en una estrella brillante en el cielo donde se juntan las estrellas.
Objetivos del tema:
1. Sepa que usted. eres un individuo único diferente de cualquier otra persona y forma una conciencia independiente
2. Intenta utilizar varias formas de expresar tu singularidad en apariencia, nombre, personalidad, habilidades, etc.
3. Ser capaz de comprenderse correctamente, evaluarse y mejorarse con la ayuda de la evaluación social.
4. Tener un sentido de autoprotección y mejorar gradualmente su nivel de autocomprensión. actividades, esté dispuesto a expresarse y mejorar su confianza en sí mismo.
5. Experimente el ambiente del festival y experimente la alegría que trae el festival. anhelo y curiosidad por una nueva vida, y estar preparado mentalmente para la escuela con una actitud positiva.
7. Educación Los niños pequeños desarrollan el buen hábito de ser serios y no descuidados.
8. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
Principales actividades de aprendizaje Semana (1)
Idioma: Mi Hogar (Conversación)
Arte: Soy Especial (Pintura Avatar)
Música: Cantar mi nombre (cantando)
Ciencia: Un yo diferente
Principales actividades de aprendizaje semana (segunda)
Idioma : Diferentes posturas de baile (imagen libro)
Idioma: Puedo inventar acertijos (apreciación de acertijos)
Música: Fingir ser un yo interesante (ritmo)
Ciencia: Mi amigo del cuerpo (construcción)
Salud: Yo puedo
Matemáticas: Mi mascota favorita
Principales actividades de aprendizaje semana (tres)
p>Idioma : Yo, como yo (cuento)
Idioma: Quién soy (canción infantil)
Sociedad: Soy la protagonista del concurso de talentos
Arte: De camino al colegio (dibujo con crayones)
Música: El trenecito que nunca se rinde (Cantando)
Ciencias: Interesante examen (Construcción)
Salud : Día de la Salud (Psicología)
Matemáticas: Caminar sobre zancos
Principales actividades de aprendizaje Semana (4)
Sociedad: Organizar una pequeña mochila escolar
Arte: Máscaras interesantes (hechas a mano)
Música: Mascarada (baile grupal)
Principales actividades de aprendizaje (quinta semana)
Arte: Pintura creativa de nombres (Dibujo lineal)
Música: Las danzas de la serpiente dorada (agradecimiento)
Ciencia: plantemos árboles
Salud: No saldré cuando truene sonidos
Juegos creativos
Área clave del juego de orientación: Casa de muñecas
Desarrollo y orientación de la trama:
La casa de Niu Niu: Proporciona ropa hecha en casa , papel de colores, etc., disfrazarse. Una muñeca especial se suma a la trama del juego de la casa de muñecas.
Mimi Snacks: a partir de guiar a los niños a hacer pasteles decorados, ensaladas de frutas y otras comidas, se anima a los niños a innovar en más variedades de snacks y fortalecer las interacciones entre los niños.
Pretty Styling House: Proporciona varias imágenes de peinados, papel de colores, papel publicitario, periódicos y otras tiras de diferentes anchos y largos, pelotas de goma, gorros de ducha, cinta adhesiva de doble cara para doblar tiras de papel. Utilice el método de usar un bolígrafo para enrollar papel y aprender cómo un barbero hace la permanente al cliente, y recordar a los niños que se peinen según los requisitos del cliente.
Hospital Tintín: Mejorar el uso de las tarjetas de historia clínica. Guíe a los niños que son médicos para que registren la afección y los métodos de tratamiento en la tarjeta de registro médico (en forma de dibujos), establezca un área de espera para distribuir placas de matrícula y recuerde a los pacientes que esperen el tratamiento en el orden numérico.
Nuevos materiales y orientación:
1. Doll’s House proporciona ropa, suministros y otros materiales para bebés.
2. Proporcione papeles de varios colores, máquinas de gofrar, pasteles al óleo, tijeras, pegamento y otros materiales.
3. El banco proporciona registros médicos.
Actividades regionales
Área de lenguaje:
⒈ Proporcionar a los niños libros y títeres para contar y representar el cuento "Yo, como yo mismo"
⒉ Proporcione tarjetas con los nombres de toda la clase para que los niños puedan identificar sus propios nombres y los de sus compañeros o proporcione papel y bolígrafo para practicar la escritura de sus propios nombres.
Área de actuación:
1. Proporcionar a los niños máscaras caseras y escribir y actuar "Mi Historia".
2. Proporcione accesorios como cintas, tocados y bufandas, y monte un escenario para el espectáculo de talentos para que los niños muestren sus talentos.
3. Crea un área de rol de "escuela primaria", proporciona cajas de cartón, bloques de construcción, etc. para hacer la puerta de la escuela primaria, y pon pizarras, mesas y sillas, etc., y los niños actuarán. como "maestros" y "alumnos" para imitar la vida de los estudiantes de primaria.
Área de arte:
⒈ Proporcione almohadillas de tinta, lupas, papel de registro y otros materiales para guiar a los niños a imprimir huellas dactilares, observar la singularidad de las huellas dactilares y dibujar huellas dactilares.
⒉ Proporcione papel, papel de dibujo y otros materiales, y los niños podrán dibujar "Mi historia" y "Archivos de sueños" y agregar ilustraciones.
⒊ Proporcionar cartón, papel decorativo, materiales rurales naturales, herramientas de pintura, etc. para que los niños realicen máscaras.
Área de Matemáticas:
⒈ Proporcionar materiales como habas y soja, y los niños pueden realizar un juego de "adivina" para repasar las composiciones hasta 6.
⒉ Proporcionar cuadrículas de matemáticas y bolígrafos para que los niños aprendan a escribir los números del 1 al 6.
Otros juegos
Juegos de inteligencia: robar cartas para formar el número, cartas de solitario, enviar animales perdidos a casa, tratar corderos, interesantes necesidades diarias
Juegos de lectura : Qué hace un mono, Salón de belleza en Baiyang Village (1), (2)
Juegos de arte:
- Gouache: autorretrato, artesanía: personas en movimiento,
- Pegatinas desprendibles: personas en varias posturas
Juegos musicales: juego de pasarse el sombrero, baile, niño listo y viejo lobo estúpido, telegrafiar
Juegos científicos: pesar cuanto pesa, interesante El vaso
Juegos de construcción: parque infantil
Hacer y jugar: carteles personalizados, estrellas brillantes, mi escuela primaria, mi horario, la historia de la pequeña gota de agua
p>Juegos de plantación: visitar sitios de plantación y remover la tierra
Creación de entornos
Paredes temáticas y entornos de juego
1. Mi Autorretrato" "Mi Nombre" guía a los niños a prestar atención a las diferencias entre ellos y los demás y a sentir las diferencias individuales. 2. Configure la columna "Nuestros nombres" para que los niños muestren e identifiquen sus propios nombres y los de sus compañeros.
3. Configure un "muro de cumpleaños" y publique fotos o retratos de niños nacidos juntos en el mismo mes, para que los niños puedan contar el número de cumpleaños de cada mes y comparar el número de niños nacidos en el mismo mes. mismo mes.
4. Organice fotografías detrás de escena de "Shining Starry Sky" y organice una exposición fotográfica.
5. Coloque el “póster de pared de autoapreciación” hecho por niños y padres en la pared para que los niños aprecien las fortalezas de los demás.
6. Crear un “árbol de problemas” donde los niños utilicen dibujos para expresar las cuestiones que quieren saber sobre la escuela primaria.
7. Crea "La escuela primaria en mis ojos": Los niños dibujan sus propias impresiones de la escuela primaria.
Vida diaria
1. Al caminar, guíe a los niños para que observen si las hojas y flores de la misma planta son exactamente iguales, y guíelos para que observen y descubran sus diferencias sutiles.
2. Guíe a los niños para que recopilen libros, juguetes, fotografías, etc. de sus héroes.
3. Haz guirnaldas, coronas, etc. caseras para cada intérprete destacado del concurso de talentos.
4. Guíe a los niños para que comprendan el reloj.
Interacción en el hogar
1. Discuta con sus hijos cómo hacer una tarjeta de presentación de “Niño increíble”, con el nombre, el talento o la especialidad del niño escrito en ella.
2. Descubra y elogie conscientemente las fortalezas y características de los niños, comuníquese con ellos sobre el tema "tú a los ojos de tus padres" y ayúdelos a comprender que son individuos únicos, mejorando así su comprensión de sí mismos, formar una autoevaluación más positiva y desarrollar la confianza en sí mismos.
3. Comunicar a los niños las historias de crecimiento de personas exitosas para ayudarlos a establecer modelos a seguir en sus mentes y establecer la dirección de sus propios esfuerzos.
4. Supervisar a los niños para que lleven una vida normal según su horario durante los fines de semana. Organice conscientemente que los niños hagan algo que esté dentro de sus capacidades y cultive su conciencia de la tarea.
Cursos de especialidad de cerámica
1. Portafotos pequeño
2. Cuenco para frotar de cerámica
3. Dinosaurios
4. Canguro Deformado (Educación Infantil)
Actividad de reflexión:
"Yo diferente" es una lección de ciencias en el tema de la clase grande "Yo diferente". Esta lección permite a los niños comparar las similitudes y diferencias en las características externas entre ellos y sus compañeros, y sentir que cada uno es único. Registre sus observaciones y haga estadísticas preliminares.
Al inicio de la actividad, pedí a los niños que observaran a varias personas (hombre y mujer, alto y bajo, gordo y delgado, viejo y joven, color de piel, cabello, etc.). Luego guié a los niños para que observaran las diferencias sutiles entre los dos niños.
En la segunda sesión, le di a cada niño un espejo y les pedí que observaran las diferencias con sus compañeros, y luego les pedí que las registraran. Antes de realizar registros, primero expliqué el método de registro de la hoja de registro. A continuación, pedí a los niños que hablaran sobre sus características obvias que los diferencian de los demás. Vuelve a hacer un registro colectivo. El tercer enlace es el juego "Revelación de la persona desaparecida". El objetivo de esta lección es comprender que todos somos diferentes. La dificultad es poder registrar las propias observaciones y realizar estadísticas preliminares.
A juzgar por las discusiones y respuestas positivas de los niños, los niños pueden sentir que todos somos diferentes. A juzgar por el funcionamiento de los niños pequeños, existen muy pocos registros de diferencias con sus compañeros. Además de las pocas diferencias en mis ejemplos en la pizarra, los niños parecían tener dificultades para expresar en imágenes las otras diferencias que observaban. Por tanto, algunos niños perdieron el interés en esta actividad de rellenar formularios. Analizando las razones, en primer lugar, creo que puede ser que haya muy pocas oportunidades para que los niños hagan estadísticas por sí mismos. Los niños rara vez entran en contacto con tablas estadísticas, por lo que algunos niños no son muy hábiles para operarlas. Creo que tablas estadísticas como esta también se pueden incluir en actividades regionales para que los niños las operen.
Para compensar las deficiencias en el aula, llevé a cabo una observación y discusión de "yo diferente" con los niños después de clase, para que los niños pudieran comprender verdaderamente sus propias características y comprenderse mejor a sí mismos. Plan de lección de jardín de infantes: Different Me 4
Breve explicación de los materiales didácticos
Para los niños de la clase alta, el tema de "Different Me" se puede abordar desde la perspectiva del "conocerse a uno mismo". " Diseño, porque los niños de hoy son todos hijos únicos. Independientemente de su superioridad y especialidad material o espiritual, tienen un mejor desarrollo físico e intelectual. Sin embargo, también pueden volverse extremadamente dependientes de los adultos debido a la excesiva indulgencia y sobreprotección. , Muchos niños tienen malas cualidades como la pereza, la falta de autocontrol, el miedo a las dificultades y la falta de independencia. Cuando se encuentran con dificultades, buscan directamente la ayuda de los adultos o rompen a llorar. Para que los niños tengan una comprensión más profunda de sus propias fortalezas y debilidades, planifiqué esta actividad, creé una reunión de intercambio de "yo diferente" y diseñé mi letrero para guiar a los niños a participar con múltiples sentidos y obtener el máximo beneficio. desarrollo limitado.
Fijación de objetivos
1. Capacidad para comprenderse y evaluarse correctamente a uno mismo.
2. Saber que cada uno tiene ventajas y desventajas, y tener el deseo de deshacerse de las deficiencias.
3. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, diligente en el aprendizaje y disposición a aprender.
4. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.
Puntos clave y dificultades
Ser capaz de comprenderse y evaluarse correctamente a sí mismo.
Concepto de diseño
La primera infancia se encuentra en la etapa inicial de formación y desarrollo de la autoconciencia, y la autoconciencia está formada por importantes cualidades psicológicas como la confianza en uno mismo, -Habilidades de control y autoevaluación. Para los niños de las clases altas que están por ingresar a la escuela primaria, es muy necesario ser capaces de comprenderse y evaluarse correctamente a sí mismos, para poder acoger con confianza una nueva etapa de la vida en la que el aprendizaje sea la actividad principal.
Ideas de diseño
Guíe a los niños para que comiencen con la apariencia, sepan que son individuos independientes diferentes de cualquier otra persona, formen una conciencia independiente y luego intenten utilizar varias formas de expresarse. en apariencia, singularidad en nombre, personalidad, habilidades, defectos, etc.
Proceso de enseñanza
1. Introducción al juego
Pide a un niño que se venda los ojos y pide a otro niño que se siente frente a él. El profesor nombrará esto. Las características de la persona, como el peinado y la vestimenta, permiten a los niños adivinar qué compañero está enfrente.
Resumen del profesor: Los niños pueden adivinar quiénes son en función de las características descritas por el profesor porque cada uno de nosotros es un individuo independiente y cada uno de nosotros tiene características diferentes.
[Guía a los niños para que comiencen con su apariencia y sepan que son individuos independientes y diferentes a cualquier otra persona, formando así una conciencia independiente. ]
2. Interpretate
Producción: Mi huella
1. ¿Quién puede decir qué tienes de diferente a ti y a los demás? ¿Qué tienes? ¿Algo que otros no tienen? (Discusión de los niños)
2. Por favor, discútelo con tus buenos amigos a tu lado y anota las cosas que te hacen diferente de los demás.
3. Muestre el cartel y pida a los niños que hablen sobre el contenido de sus pinturas. Elogie a aquellos que puedan ver claramente de quién son las marcas y colóqueles una pequeña calcomanía.
[Intenta utilizar varias formas de expresar tu singularidad en apariencia, nombre, personalidad, habilidades, etc. Y utiliza los comentarios de otros para mejorar la imagen de tu personaje. ]
Comunicación y discusión: Yo ante los ojos de mis padres
1. La maestra les dice a los niños “Yo ante los ojos de mis padres”.
2. Maestro: ¿Quién puede decirme cómo es XX a los ojos de los padres de XX? XX, por favor dime qué tipo de persona quieren tus padres que seas. Entonces, ¿qué tipo de persona quieres? ser?
[Descubra y elogie conscientemente las fortalezas y características de los niños, comuníquese con ellos y discuta el tema “tú a los ojos de los padres”, ayude a los niños a comprender que son individuos únicos, mejorando así su comprensión. de sí mismos, formar una autoevaluación más positiva y desarrollar la confianza en uno mismo. ]
3. La historia de "Chen Yi come tinta".
1. La maestra cuenta la historia de "Chen Yi come tinta".
Pregunta: ¿Por qué Chen Yi comía bollos al vapor bañados en tinta?
Pregunta de seguimiento: ¿Qué tipo de niño crees que era Chen Yi cuando era niño? p>
Resumen del maestro: Chen Yi puede convertirse en nuestro país Uno de los mariscales, es inseparable de su arduo trabajo, seriedad y concentración. Si queremos tener éxito y hacer realidad nuestros sueños, debemos trabajar duro y crear en serio.
2. Pregunta: Un niño acaba de decir que quería ser (), ¿qué vas a hacer?
Resumen del profesor: Todos tenemos algunas deficiencias, siempre y cuando trabajemos. Es difícil superarlos. Somos los héroes y podemos triunfar.
[Intercambie algunas historias de crecimiento de personas exitosas con sus hijos para ayudarlos a establecer modelos a seguir en sus mentes y establecer la dirección de sus propios esfuerzos. ]
Reflexión sobre la actividad
Esta actividad se planeó originalmente así: después de darles globos a los niños, primero guíelos para que observen las características de los globos, como por ejemplo preguntar una serie. de preguntas: "Mira tus globos, bebés". ¿Qué color y forma tienen? ¿Cómo se siente cuando lo presionas con la mano? Pero la atención de los niños estaba toda en jugar con los globos y no les importaba. observando y contando! No importa cuánto traté de mantener el tono de "Balloon Mom". Debido al orden de enseñanza, los niños todavía no podían concentrarse, así que cambié la estrategia original y dejé que los niños jugaran todo lo que quisieran. El ajuste fue muy inteligente. Debido a que el nivel de mantenimiento de la atención de los niños en clases pequeñas es bajo y los niños están ansiosos por tocar y jugar con los globos después de tenerlos, es inapropiado que discutan con el maestro sin operarlos.