Resumen de las actividades de transición del jardín de infantes a la primaria

La transición entre el jardín de infancia y la escuela primaria es una tarea a la que tanto los jardines de infancia como las escuelas primarias conceden una gran importancia y juega un papel sumamente importante para los niños que están a punto de ingresar a la escuela primaria. las "Actividades de transición de jardín de infantes a primaria" compiladas por mí”, bienvenidos a leer. Resumen de las actividades de transición del jardín de infantes a la primaria (1)

A muchos padres les preocupa que sus hijos no puedan adaptarse bien a la vida escolar primaria, porque la escuela primaria y el jardín de infantes son dos mundos diferentes para sus hijos. . Para que los padres comprendan correctamente la importancia de la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria, oriente a los padres para que se preparen eficazmente para la escuela y ayude a los niños a ingresar con éxito a la vida escolar primaria. El xx Jardín de Infantes Experimental Central llevó a cabo una serie de actividades para "establecer la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria y brindar a los niños un mañana mejor": capacitación de padres y acceso a las escuelas primarias.

Uno, formación para padres. En septiembre de este año, el jardín de infancia experimental del centro de la ciudad xx invitó especialmente al profesor Song XX del Instituto de Ciencias de la Educación de la ciudad de xx para dar una conferencia especial sobre "Cómo hacer una buena conexión entre el jardín de infancia y la escuela primaria" para padres de clases numerosas. Ayuda a los padres a comprender la situación actual de la adaptación de los niños a la escuela, cómo preparar a sus hijos para la escuela y a qué se debe prestar atención. Proporciona a los padres orientación práctica y les ayuda a establecer un concepto correcto de la transición del jardín de infantes a la escuela primaria.

Por la tarde, más de 200 padres escucharon atentamente la conferencia en la sala de actividades multifuncional del jardín de infantes. La maestra Song habló sobre los malentendidos en la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria, y cómo hacer una escuela. Buena conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria y cómo guiar correctamente a los niños para que aprendan a aprender. Combinando ejemplos reales y vívidos, explicó cómo los padres deben conectar a los niños pequeños con la escuela primaria. Los padres registraron cuidadosamente los puntos clave, asintieron con frecuencia y asintieron. se benefició mucho. La conferencia hizo que los padres se dieran cuenta de que el tiempo de trabajo y descanso de los niños, el plan de estudios, los métodos de enseñanza, la relación maestro-alumno, etc., son todos muy diferentes desde el jardín de infantes hasta la escuela primaria. Para que los niños se adapten a la vida de la escuela primaria lo antes posible, deben estar preparados físicamente, psicológicamente y preparados para la vida con antelación.

En segundo lugar, los profesores ingresan en las escuelas primarias. El 9 de octubre, el director Xu XX y el subdirector Feng XX del jardín de infantes experimental central llevaron a 32 maestros a la escuela primaria de Nanming, ingresaron al aula de la escuela primaria y participaron en una actividad de observación y seminario sobre la enseñanza entre el jardín de infantes y la escuela primaria.

A las 2:30 pm, el Maestro Li, leyendo, el Maestro Li utilizó un lenguaje y un estilo de enseñanza cordial y animado para mostrar una excelente clase de escuela primaria a los observadores, destacando la integración orgánica del aprendizaje del chino y la alfabetización. y reflejar la diferencia en las actividades docentes entre el jardín de infantes y la escuela primaria. Posteriormente, los maestros trabajaron en grupos para discutir las similitudes y diferencias entre la "Guía" y los estándares curriculares sobre el cultivo y los requisitos de la lectura y la escritura de los niños, y combinaron con el trabajo real para intercambiar las confusiones encontradas en la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria. , como el modelo de enseñanza del jardín de infantes y la escuela primaria, las diferencias en los materiales didácticos; la pronunciación inexacta de los niños y los trazos de escritura incorrectos dificultan la corrección en la escuela primaria y se discutieron las diferencias en la enseñanza entre el jardín de infantes y la escuela primaria; En la constante colisión de ideas, todos estuvieron de acuerdo en que cultivar los hábitos de aprendizaje de los niños es extremadamente importante tanto en la escuela primaria como en el jardín de infantes. Los buenos hábitos de aprendizaje beneficiarán a los niños durante toda su vida.

Finalmente, el maestro Wang XX del Instituto Municipal de Ciencias de la Educación resumió esta actividad, afirmó la importancia y el valor del tema de transición del jardín de infantes a la escuela de nuestro jardín de infantes para el desarrollo de los niños y habló sobre las diferencias en el trabajo y Al mismo tiempo, también hizo sugerencias para la enseñanza y la investigación futuras, con la esperanza de derribar las barreras entre los jardines de infancia y las escuelas primarias, comprender la conexión entre la "Guía" y los estándares curriculares e implementar la investigación sobre los métodos de enseñanza de los maestros de jardín de infantes. la materia y preparar a los niños para la escuela. Esta actividad de enseñanza e investigación es un intento de nuestro jardín de infancia de estudiar el cultivo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los niños en la transición del jardín de infancia a la escuela primaria. El trabajo de investigación sobre la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria debe basarse en el poder de la interacción bidireccional entre el jardín de infantes y la escuela primaria, de modo que los maestros de jardín de infantes puedan comprender los métodos de aprendizaje y los requisitos de los grados inferiores de la escuela primaria. , a los profesores de los grados inferiores de la escuela primaria también se les debe permitir ingresar al aula del jardín de infantes para comprender el contenido de la enseñanza y el contenido de la enseñanza del jardín de infantes. Sólo así podremos realizar realmente la conexión entre nuestros propios métodos de enseñanza y el contenido. orientación y educación más específicas, explorar un camino práctico y allanar el camino para futuras conexiones entre el jardín de infantes y la escuela primaria.

En tercer lugar, ingrese a la escuela primaria xx y experimente la vida en el campus de la escuela primaria.

El 14 de mayo, más de 200 niños y maestros de cinco clases del xx jardín de infantes experimental central ingresaron a la escuela primaria xx en la ciudad de xx para experimentar la escuela primaria, ingresaron al salón de clases de los estudiantes de la escuela primaria y realmente experimentaron la vida de los estudiantes de la escuela primaria. Y preparados para la vida de la escuela primaria a la que están a punto de ingresar. La experiencia *** se divide en dos partes: participar en la ceremonia de izamiento de la bandera y en la asamblea escolar semanal temática "Me encanta leer, heredar la tradición familiar y ser un buen niño chino", y asistir a clases.

A las 9:30, todos los niños del Jardín de Infantes Experimental Central participaron ordenadamente en la ceremonia de izamiento de la bandera de la Escuela Primaria xx en el patio de recreo. Cuando se izó la bandera nacional, todos los Jóvenes Pioneros se pusieron de pie y. Los niños del jardín de infantes también imitaron con seriedad el saludo del equipo de estudiantes de primaria y observaron solemnemente el izamiento de la bandera nacional durante el himno nacional. Luego, tres estudiantes de primaria tocaron las castañuelas y hablaron rítmicamente sobre "El encanto de la lectura". Esta novedosa forma inauguró la asamblea escolar semanal temática "Ama la lectura, hereda la tradición familiar y sé un buen joven chino", permitiendo a los niños de jardín de infantes participar. Influenciado por la cultura de la lectura en un ambiente relajado. Luego los hermanos y hermanas mostraron ejercicios dinámicos en el recreo, y los niños también los imitaron con estilo.

A las diez en punto, en el aula de usos múltiples, los niños de la clase de jardín de infantes observaron las animadas e interesantes lecciones de chino "Forest Dance" y "One Minute", y la clase de matemáticas "Carry Numbers". Desde la gamificación Desde la correcta pronunciación de los doce pequeños animales que participan en la danza hasta el correcto uso de los pequeños animales para formar palabras y frases hasta la correcta escritura de los nombres de estos doce pequeños animales...deje que los niños de forma intuitiva y profunda. Siento que el aula de la escuela primaria es ¿Cómo se ve? Los hermanos y hermanas pequeños levantaron la mano para hablar en serio, leyeron el pinyin de cada nombre de animal de manera estándar y escribieron cuidadosamente el nombre de cada animal trazo a trazo. Los niños de jardín de infantes pueden terminar la clase de 45 minutos tranquila y seriamente, sentir realmente la vida en la escuela primaria y estar llenos de expectativas para la próxima vida en la escuela primaria.

Haga un buen trabajo al conectar el jardín de infantes con la escuela primaria, permita que los niños comprendan la vida de los estudiantes de la escuela primaria, sientan el encanto de la escuela primaria y les guste ir a la escuela. No es solo el jardín de infantes el que puede hacerlo. hacerlo unilateralmente, pero también requiere el consentimiento de los padres. Trabajar duro para sentar las bases de la futura vida escolar primaria de los niños.

Es nuestro deseo común que todos los niños crezcan sanos y felices. Dejemos que nuestras familias trabajen juntas para preparar a nuestros hijos para una transición sin problemas a la escuela primaria. Resumen de las actividades de transición del jardín de infantes a la primaria (2)

La era del jardín de infantes es una era llena de alegría en la vida y también es el punto de partida para que los niños avancen hacia el conocimiento y la civilización. La era del jardín de infancia es ilimitada y la más inolvidable. Al final de su vida en el jardín de infancia, los niños entrarán en un mundo de vida más independiente, complejo y cambiante: la escuela primaria. Ahora resumimos nuestro trabajo en el jardín de infancia de la siguiente manera:

1. Cultivar una capacidad de autocuidado más independiente

En primer lugar, es muy importante cultivar un buen sentido del tiempo. . Los estudiantes de primaria están a su propia disposición durante el recreo y después de la escuela, y necesitan cuidar de sí mismos, lo que requiere que tengan fuertes habilidades para vivir de forma independiente. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a cultivar el concepto de tiempo de los niños en clases numerosas y mejorar la conciencia de independencia de los niños. Aunque los niños han mejorado mucho su capacidad de autocuidado después de más de dos años de vida colectiva, todavía tienen problemas comunes como la procrastinación y la falta de orden. Por eso siempre recordamos a los niños que entren a tiempo al jardín de infantes, que no lleguen tarde o falten sin excusa, que se tomen el descanso de 10 minutos para hacer sus necesidades y que terminen el almuerzo rápidamente sin afectar las actividades programadas. Utilizamos los requisitos de primaria. alumnos de la escuela. Especialmente en el caso de los niños que suelen procrastinar y hacer las cosas de manera informal, pídales que hagan las cosas rápido y bien. En segundo lugar, dejar que los niños pequeños aprendan a imitar el trabajo de autoservicio de los estudiantes de primaria. En la actividad "Acercándose a la escuela primaria", los niños aprendieron gradualmente a llevar mochilas escolares, enrollar lápices, organizar mochilas escolares y aprender a manejar su propia ropa y material de oficina. Lo revisaremos periódicamente cada semana y perseveraremos para permitir que los niños formen buenos hábitos.

2. Desarrollar buenos hábitos de estudio y mejorar la capacidad de aprendizaje

Existe una gran brecha entre los niños en cuanto a intereses y habilidades de aprendizaje. Algunos niños tienen pensamiento rápido, reacciones rápidas y un gran interés en. aprendiendo, pero pueden. También hay algunos niños que no tienen interés en estudiar y no les gusta usar su cerebro para pensar. Para que todos los niños ingresen con confianza a la escuela primaria, la atención debe centrarse en aquellos niños con capacidades más débiles.

Primero, comience con los hábitos de escucha. Escuchando cuentos, canciones infantiles, poemas antiguos, etc., deje que los niños comiencen a aceptar e imitar de la forma más natural. Al enseñar, los maestros prestan atención al refinamiento del lenguaje, recuerdan a los niños que escuchen las preguntas con claridad y respondan de acuerdo con ellas. Ayude a los niños introvertidos y que no son buenos para expresarse a organizar su lenguaje, para que puedan eliminar el nerviosismo y poco a poco aprendan a hablar, puedan hablar y hablar con valentía.

3. Reserva los conocimientos y la experiencia necesarios.

Desde el jardín de infancia hasta la escuela primaria, el estudio académico formal ha sustituido a los juegos como actividad principal de los niños. Las matemáticas y el chino se convertirán en las principales materias que aprenderán los niños. Por lo tanto, es necesario conocer los caracteres chinos antes de ingresar a la escuela. Por lo tanto, una vez a la semana se puede organizar una enseñanza de alfabetización animada e interesante, en forma de grupos, para que los niños puedan aprender los caracteres chinos a través de historias interesantes y canciones infantiles. Ayude a los niños a acumular gradualmente los caracteres chinos de uso común en la vida diaria, como usar la columna de evaluación y pedirles que distribuyan libros de lectura para que puedan reconocer los nombres de sus compañeros. Otro ejemplo es usar el área de actividades para que los niños sepan las palabras del título; usar la mañana y el mediodía para guiar a los niños a escribir sus propios nombres. Este método de aprendizaje no sólo evita que los caracteres chinos se conviertan en una carga para los niños pequeños, sino que también estimula el interés de los niños en aprender caracteres, lo cual está bien relacionado con el idioma chino en el primer grado de la escuela primaria.

Las matemáticas en la escuela primaria comienzan con el conteo y las operaciones más simples. Muchas composiciones y operaciones de suma y resta hasta 10 que se aprendieron en el jardín de infantes aún deben aprenderse en la escuela primaria. Hoy en día, la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria vale la pena. Gran atención a los niños. Cultivo de las habilidades de pensamiento y la capacidad de resolver problemas desde múltiples perspectivas. Por lo tanto, los requisitos para la enseñanza de la informática deben establecerse cuidadosamente al comienzo del año escolar. Por ejemplo: "Mejorar ligeramente sobre la base de las matemáticas del jardín de infantes, centrarse en entrenar la capacidad de pensamiento lógico de los niños, orientarlos a las escuelas primarias y resaltar la conexión. Organizar sistemáticamente el contenido de la enseñanza de la informática y agregar el contenido correspondiente". De acuerdo con las características de la edad de los niños, se pueden utilizar operaciones gráficas intuitivas para realizar la transición a operaciones matemáticas abstractas, y se debe prestar atención a permitir que los niños apliquen operaciones y secuencias simples en los juegos y en la vida.

4. Mejorar el sentido de tarea y responsabilidad de los niños

Los niños a menudo participan en actividades basadas en sus intereses. Después de ingresar a la escuela primaria, a veces es difícil movilizar el entusiasmo de los niños basándose únicamente en sus intereses. Por lo tanto, es muy necesario comenzar por cultivar el sentido de responsabilidad de los niños y hacer de su sentido de responsabilidad por las tareas el motor de sus actividades. Para ello, hemos reforzado el ámbito de aplicación de los estudiantes de guardia para que cada niño tenga algo que hacer en una semana. En la columna de estudiantes de guardia se explican claramente no solo las tareas, sino también la realización de las de los niños. Las tareas se pueden entender en cualquier momento. También intentamos capacitar a algunos niños con fuertes habilidades organizativas para que sirvan como líderes de equipo e inspectores. Al final del trimestre, para estimular la ambición de los niños, todos los días se selecciona al niño que haya progresado más como líder del escuadrón, diciéndoles que los niños buenos de la escuela primaria pueden ser cuadros de clase y estimulando a los El sentido del honor de los niños. A través de esta serie de actividades, el sentido de responsabilidad de los niños se ha mejorado significativamente. El recordatorio del maestro para completar la tarea ha cambiado a que los niños se lo recuerden entre sí o la completen por iniciativa propia.

Además, después de ingresar a la clase grande, a menudo asignamos algunas tareas para que los niños las completen cuando regresan a casa. Antes cambié gradualmente la forma de escribir avisos y dejé que los niños actuaran como pequeños mensajeros para completarlas. preparativos previos a la clase y tareas que deben completarse cuando regresan a casa. La tarea se transmite a los padres, lo que no solo fortalece la conciencia de la tarea de los niños, sino que también ejercita la capacidad de los niños para transmitir con precisión las intenciones de los demás, de modo que después de ingresar a la escuela primaria. En la escuela, los niños pueden transmitir claramente información escolar a sus padres y completar las tareas asignadas por los maestros de la escuela.

5. Fomentar la capacidad de los niños para cooperar e interactuar con otros con valentía

La escuela primaria es un mundo de vida más independiente, autónomo, complejo y cambiante, que cultiva a los niños para que amen al grupo. amar a los grupos y aprender a Ser comunicativo, bueno para comunicarse y tener una buena personalidad juegan un papel extremadamente importante para permitir que los niños comiencen una nueva vida feliz y exitosamente. En los niños pequeños, presto atención a cultivar el buen carácter de los niños. El buen carácter es la base para interacciones exitosas con sus compañeros. Encuentro que los niños están dispuestos a compartir sus juguetes, libros y comida con los demás, y que son entusiastas y educados. otros a menudo se convierten en muchos niños. Por lo tanto, en la vida diaria, a menudo cultivo las buenas cualidades de sinceridad, bondad, entusiasmo y confiabilidad de los niños a través de algunas historias interesantes, modelos a seguir, juegos, etc.

Además, a menudo les pido a los padres que dejen que sus hijos interactúen con niños de diferentes edades, que los saquen más de casa y que hagan una amplia gama de socios, para que los niños puedan ser felices y convertirse en personas dispuestas a interactúa y es bueno interactuando.

Después de un semestre de formación integral y eficaz, los niños han crecido muy rápidamente. Ahora, cada vez que escucho que mi hijo ha sido admitido en cierta escuela primaria y el maestro lo elogia diciendo "eres genial", y cada vez que veo una expresión de alegría y confianza en el rostro del niño, como maestro, Me siento particularmente feliz. Deseo sinceramente que todo niño que esté a punto de ingresar a la escuela primaria crezca saludablemente en sus estudios y en su vida futura y sea un estudiante de escuela primaria sincero, vivaz y seguro de sí mismo, que no teme a las dificultades, que sea estudioso y motivado. Resumen de las actividades de transición del jardín de infantes a la primaria (3)

La transición entre el jardín de infantes y la escuela primaria es un tema de gran preocupación para los padres de las clases de último año. Para ayudar a los niños a adaptarse sin problemas a la vida de estudio de la escuela primaria y, al mismo tiempo, responder a la confusión y las preguntas en la mente de los padres, y ayudarlos a realizar mejor la transición del jardín de infantes a la escuela primaria, a las 18:30 en La tarde del 20 de junio de 20XX, el grupo de grado de la clase superior del jardín de infantes XX celebró una reunión de jardín de infantes conectando conferencias especiales de padres y maestros. Esta reunión de padres y maestros se divide en tres sesiones:

La primera sesión es una simulación en un aula de escuela primaria. Afortunadamente, maestro Chen. En clase, ella siempre usaba un lenguaje hermoso para despertar las emociones de los niños; los niños siguieron los "pasos" del maestro Chen, usaron su cerebro, levantaron la mano activamente y hablaron con valentía. Los padres también aprendieron sobre el modelo de aula de la escuela primaria.

En la segunda sesión, una conferencia especial, el Sr. Gu XX, director de educación moral de la escuela primaria XX, fue invitado especialmente a dar una conferencia centrada en los problemas en la transición del jardín de infantes a la escuela primaria y combinado con ejemplos. Las diferencias entre la educación infantil y la educación primaria, la actitud y preparación que deben tener los padres a la hora de afrontar la transición del jardín de infancia a la escuela primaria, los doce temas a los que deben prestar atención los padres, el cultivo de los hábitos y habilidades de los niños y las prácticas específicas de los padres , etc., para ayudar a los padres a salir de la escuela. El malentendido de priorizar el conocimiento sobre las habilidades permite a los padres formar a sus hijos de manera más específica durante la etapa de preparación escolar y ayudarlos a prepararse para todos los aspectos de la escolarización.

En la tercera sesión, cada clase comunicó y tuvo una interacción efectiva sobre la situación real de la clase. Los maestros de cada clase no sólo informaron a los padres sobre los recientes progresos y deficiencias de los niños, sino que también presentaron los requisitos para este semestre y las precauciones para la cooperación de los padres para lograr una educación en el hogar basada en la confianza, el respeto y el apoyo mutuos.

Esta reunión especial de padres y profesores sobre la conexión entre la guardería y la escuela primaria ofrece a los padres asesoramiento y orientación profesional, instándolos a llegar a un acuerdo con las guarderías y las escuelas primarias sobre conceptos educativos, métodos de orientación, etc. ¡Y trabajemos juntos para progresar! Resumen de las actividades de transición de jardín de infantes a primaria (4)

El trabajo de este semestre está llegando a su fin Cuando los niños están a punto de completar las tareas de estudio del primer semestre de la clase grande, todos los maestros. En nuestra clase nos sentamos juntos y comparamos los planes formulados al inicio de este semestre. Plan de trabajo de clase, repasando el trabajo realizado, resumiendo experiencia y reflexión, el resumen específico es el siguiente:

1. Realizar un trabajo educativo y docente con características de clase:

1. Este semestre, mi clase combinó las características de edad de la clase numerosa y se centró en la "unión entre jóvenes y escuela primaria" El trabajo de preparación anterior. En el proceso de implementación del plan, basándose en el nivel real de desarrollo de los niños en la clase, las actividades educativas y de enseñanza se infiltran de manera deliberada y planificada en la vida diaria de los niños, en diversas áreas temáticas, diversas áreas de actividades y en la educación familiar de los niños. Después de un semestre de arduo trabajo, cada niño ha logrado distintos grados de mejora según la base original.

2. En el trabajo de preparación para la "unión entre el jardín de infantes y la escuela primaria", nos enfocamos en cultivar la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, la capacidad de autoservicio y la capacidad de cooperación de los niños. Después de un semestre de arduo trabajo, Creemos que: La mayoría de los niños pueden completar las tareas asignadas por el maestro cada vez con mayor seriedad, pueden usar una forma más flexible de jugar con sus compañeros cuando cooperan con sus compañeros y pueden discutir y resolver problemas con sus compañeros cuando encuentran dificultades. Mediante el método de hacer preguntas, se han mejorado enormemente las habilidades de comunicación social de los niños de la clase.

3. En la enseñanza diaria, continuar realizando "actividades temáticas" guiadas por el plan de estudios de jardín de infantes. Este semestre hemos realizado dos temas: "Flores" y "Deportes". niños y actividades de diseño basadas en intereses, incorporando el principio de los niños como el cuerpo principal de las actividades, recopilando evidencia de los niños, mostrando las actividades de los niños de manera oportuna, ayudando a los padres a comprender el progreso del tema y reflejando plenamente la continuación y en -Profundidad de las actividades temáticas.

4. Este semestre, diseñamos algunos materiales de actividades regionales relacionados con el tema de acuerdo con el progreso del tema. Los materiales en el área de actividades se publican de manera planificada y decidida de acuerdo con el progreso de. el tema y ajustarlo en consecuencia de manera oportuna. Este semestre, algunos juegos de ajedrez agregados al área de actividades a pedido de los padres también han logrado buenos resultados.

5. El diseño del entorno de la clase está estrechamente coordinado con el tema, dando rienda suelta a los talentos artísticos de los niños de la clase. Cada vez que se organiza el entorno, se invita a los niños a discutir y. complételo juntos en el diseño del entorno "Mundo de las flores", "Hagamos deportes juntos" y "El año nuevo está aquí" refleja plenamente la sabiduría colectiva de los niños de la clase.

6. Este semestre, los niños de la clase participaron en el establecimiento del jardín de plantación de la clase. Plantamos muchas flores en el jardín de plantación según el tema. hábitos de crecimiento y proceso de crecimiento de las plantas.

7. Al inicio del semestre, propusimos la idea de aplicar "actividades de inmersión en inglés" a las actividades físicas, luego de un semestre de arduo trabajo, encontramos que además de la rápida mejora en. la capacidad de los profesores de inglés para dirigir clases de forma independiente. El nivel de conversación en inglés de los niños de la clase también ha mejorado enormemente.

8. Este semestre nos centramos en el cultivo del físico saludable de los niños y organizamos a los niños para que realicen ejercicios físicos. En este pequeño encuentro deportivo, los niños de la clase lograron buenos resultados en actuaciones de gimnasia grupal y diversas. puntuación de competiciones individuales.

9. Durante este semestre, se organizó a los niños para que participaran activamente en diversas actividades a gran escala organizadas en el jardín, incluidas las "actividades del Festival del Medio Otoño para adultos y niños y las actividades de observación de flores para padres e hijos del Día Nacional". , jornadas de puertas abiertas para padres, salidas de otoño y felicitaciones de Año Nuevo". Las actividades como los pequeños encuentros deportivos han sido bien recibidas por los padres, los líderes del jardín de infantes y los colegas.

2. Introducir a los padres para que participen en los mecanismos de gestión de clases y alentarlos para que los padres se conviertan verdaderamente en maestros de la educación:

Este semestre, adoptamos la participación de los padres en la gestión de las clases y utilizamos el papel de los miembros del comité de padres y los líderes del grupo de enlace familiar en nuestro trabajo para informar a los padres de inmediato. sobre la situación de la educación y la enseñanza en clase y la situación de los niños en el jardín de infantes. Los métodos específicos son los siguientes:

1. Alentar a los padres a cooperar con los preparativos para la "unión entre el jardín de infantes y la escuela primaria". y permitir que los padres comprendan el progreso de la transición entre el jardín de infantes y la escuela primaria a través de "tareas entre padres e hijos" semanales y se mantengan al tanto del nivel de desarrollo de sus hijos.

2. Los padres pueden participar activamente en cada momento. las actividades temáticas y proporcionar activamente diversos materiales valiosos para el desarrollo del tema a través de diversos canales. Con la participación de los padres, nuestras actividades educativas este semestre realmente han logrado la "educación patria"

3. entrevistas, citas y entrevistas telefónicas con niños, comunicarse con los padres de manera oportuna, informar a los padres sobre la situación de los niños en el jardín de infantes, comprender la situación de los niños en el hogar y esforzarse por lograr coherencia en la educación. p > 4. Aliente a los padres a participar activamente en diversas actividades entre padres e hijos que se llevan a cabo en los jardines de infancia y en las clases, incluida la producción entre padres e hijos de "El gran libro de las flores", "espectáculo de salto de cuerda entre padres e hijos" en la pequeña reunión deportiva, " visitar el mercado de flores" y "visitar la Exposición de Flores del Festival de Primavera". Los padres pueden participar activamente en otras actividades y se construye un puente de igualdad, confianza y amistad entre padres y maestros.

3. Clase los miembros tienen un entendimiento tácito entre sí y el crecimiento personal está comenzando a aparecer

Este semestre, los profesores de clase siguen los principios de "todo para la clase" y "los intereses de la clase por encima de todo" en su trabajo. Realizan reuniones de clase de manera oportuna en respuesta a los problemas que surgen en el trabajo de clase. Los maestros se comunican con frecuencia y aprenden unos de otros y reflexionan en cualquier momento. Se ha mejorado en la clase y el trabajo de clase se ha completado con éxito.

Aunque hemos logrado ciertos resultados este semestre, todavía hay muchos problemas insuficientes:.

(1) Se deben mejorar aún más los registros de observación de los niños en la clase y se deben intentar rastrear y analizar los casos de los niños.

(2) Los profesores de clase necesitan mejorar en la producción y disposición de los materiales en el área de actividad. En el trabajo de los niños en edad preescolar el próximo año, esta es la dirección de nuestros esfuerzos. Trabajaremos duro para aprender de las clases avanzadas y nos esforzaremos por llevar nuestro trabajo al siguiente nivel.

Lo recomiendo mucho