Plan de lección de vaso para clases pequeñas de jardín de infantes
Como educador silencioso y dedicado, a menudo es necesario preparar planes de enseñanza que conduzcan a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de actividades de enseñanza e investigación. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestran los planes de lecciones de vaso para clases pequeñas de jardín de infantes que he recopilado para todos. Echemos un vistazo. Plan de lección 1 sobre el vaso para clases pequeñas de jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a escuchar canciones en silencio.
2. Comprenda el contenido de la canción y sienta la diversión de la canción.
3. Aprende a cantar la canción "Tumbler" con movimientos simples.
4. Memoriza letras y aprende canciones con la ayuda de gráficos. Experimenta los beneficios que aportan las actividades de canto Placer
Preparación de la actividad:
Vaso de juguete
Enfoque y dificultad de la actividad:
Actividad. enfoque y dificultad:
Los niños cantan canciones con emoción
Los niños pueden agregar movimientos de interpretación simples al cantar canciones
Proceso de la actividad:
1. La profesora muestra un vaso de juguete, hace preguntas sobre su aspecto y calienta el contenido de la canción: "Tiene barba y parece un niño". ”
Profe: “Hoy la maestra te trajo un nuevo amigo. (Mostrando juguetes) "Mira, ¿este nuevo amigo se parece a nuestros hijos?" "
Predeterminado 1. Joven: "Me gusta. ”
Maestra: “(haciendo observación) Oh. El profesor, como usted, también piensa que parece un niño (cooperando con los movimientos escénicos). Entonces mira más de cerca, ¿en qué se diferencia su rostro del de los niños? Este nuevo amigo tiene barba en la cara (a juego con la actuación). ¿Nuestro hijo tiene barba en la cara? "
Predeterminado 2. Xiao: "No lo parece.
Profesor: "Dime ¿qué tiene de diferente?" ¿Hay algún niño que haya observado con más atención? Resultó que este nuevo amigo tenía barba en la cara. "Verás, la cara de este nuevo amigo está sonrojada y sus ojos se entrecierran cuando sonríe. ¿No se ve lindo? ¿Es tan lindo como un niño?] (En la práctica, esta es la segunda situación predeterminada).
Profe: Aprendamos juntos y veamos si es bueno o no “Tiene barba y parece un niño (recitalo rítmicamente con los movimientos de la actuación). "Inténtelo de nuevo, con una expresión exagerada. (Este enlace es un poco abrupto. Puede dejar que los niños sientan el ritmo y la melodía de la canción después de que comprendan toda la letra).
2. Guíe a los niños para descubrir Las características del vaso, precalentando el contenido de la canción "Empujate hacia abajo, te levantas de nuevo". "(Sin experiencia en actividades científicas.)
Profesor: "Nuestro nuevo amigo no dice una palabra y parece aburrido, pero en realidad tiene un lindo nombre. Se llama "roly-poly". ¿Algún niño ha oído hablar de "roly-poly"? (Pídale a los niños o maestros que conocen la situación que demuestren personalmente la escena de empujar el vaso hacia abajo). Digamos: "Te empujo hacia abajo y te levantas de nuevo (dígalo rítmicamente con la actuación)". No escuchan claramente, niños, por favor hablen más alto, díganlo de nuevo.” (Igual que arriba, se puede cancelar, de lo contrario el tiempo para la experiencia musical será demasiado corto y la tendencia a poner el carro delante del caballo). p>
2. Aprender a cantar canciones
1. Demostración del profesor Canta la canción "Rolly": Acompañamiento de piano una vez.
Maestra: "Hoy nos hemos hecho buenos amigos del roly-poly. La maestra quiere cantarle una canción a nuestro nuevo amigo. Ven y aprende de ella. Canta al roly-poly con la maestra. Definitivamente estará muy feliz.
2. Enseñe a los niños a cantar la canción "Tumbler" según las instrucciones: Cántela a capella dos veces.
Maestro: "El. La canción está terminada, ¿todavía recuerdas el nombre de esta canción?" ¿Qué escuchaste en la canción? ". (Se muestran ilustraciones basadas en las frases pronunciadas por los niños para ayudarles a aprender a cantar en el futuro).
(1) Por primera vez al cantar a capella, los niños miran los íconos
Maestra: "Los niños escucharon con mucha atención. Luego pídales que miren el ícono y escuchen a la maestra cantar a capella. ”
(2) La segunda vez que cantan a capella, los niños observan los movimientos de la maestra.
Profe: "Profe, cántala de nuevo, esta vez con algunos movimientos interesantes. Ven a tararear la canción junto con el profesor y ver cómo te va, ¿vale?" La maestra acompaña el piano y los niños cantan según el cuadro.
Resumen de la actividad:
Profe: "Nuestro nuevo amigo el volteador se alegra mucho cuando escucha a los niños trabajar tan duro para aprenderle canciones. ¿No crees que está muy feliz? Se hace tarde, el roly-poly está a punto de despedirse de nosotros, cantemos la canción “The roly-poly” por última vez como regalo de despedida, ¿vale? Así que todos se animaron y se despidieron del regordete con la voz más bonita de los niños. "(Los niños dijeron directamente "adiós")
Reflexión sobre la actividad:
Toda la actividad toma al maestro como cuerpo principal y funciona en una dirección, lo que viola el concepto de Los niños son el cuerpo principal y carecen de la participación del maestro en las actividades, ya sea apreciación, comprensión de letras, canto o interpretación, aunque los maestros intentan utilizar material didáctico multimedia para atraer y estimular el interés de los niños, la reproducción repetida y la práctica repetida hacen que los niños pasen la mayor parte. De su tiempo, cuando se sientan, escuchan y esperan pasivamente, las manos y el cerebro de los niños están seriamente limitados y sus pensamientos y emociones quedan aprisionados durante las actividades, los niños carecen de iniciativa y entusiasmo, y mucho menos de creatividad. Si el contenido enseñado por el maestro es difícil y angustiante, naturalmente no tendrá interés en participar en la actividad, y mucho menos en expresar con valentía la alegría de la música. Actividad del Plan de lección 2 del vaso de clase pequeña de jardín de infantes. objetivo:
1. Aprender a leer imágenes y leer canciones infantiles con expresiones.
2. Estar dispuesto a mostrar la linda imagen de un roly-poly frente al grupo. /p>
3. Ser capaz de escuchar atentamente la historia y comprender la trama principal.
4. Comprender el contenido de la historia, recordar la trama principal y aprender inicialmente lo sencillo. diálogos de los personajes.
Preparación de la actividad:
El roly-poly del viejo, cuadro de canciones infantiles.
Proceso de la actividad:
1. Los niños adivinan acertijos
Maestro: Niños, el maestro trajo algo interesante hoy. adivina quién puede adivinar qué es
(Si no lo haces, tendrás una gran barba). Parece un niño, empujándote e inclinándote, pidiéndote que te quedes dormido, y tú. levántate de nuevo)
2. Maestra: Por cierto, es un roly-poly La maestra hoy trajo una canción infantil "Tumbler", niños, ¿escuchan cómo es el vaso? >
2. Aprender canciones infantiles
(1) Los niños escuchan las canciones infantiles en silencio y tienen una comprensión preliminar de ellas.
El maestro preguntó: ¿Quién es? en la canción infantil? ¿Cómo es el abuelo Roly-poly en la canción infantil? (La maestra responde según los niños. Por ejemplo: El abuelo Roly-poly no se mueve. Se ve muy tonto. (Imagen estúpida) ¿Y su barba? ? (Foto de barba) ¿A quién se parece? (Foto de niño) ¿Qué pasará si lo empujas? Wai Yi Wai (Foto torcida), ¿qué pasará si el abuelo Daruma se queda dormido? p> (2) Los niños aprenden las canciones infantiles leyendo el cuadro. > 1. La maestra lee las canciones infantiles de acuerdo con las imágenes para ayudar a los niños a comprender las canciones infantiles nuevamente.
La maestra pregunta: Qué parte. ¿Cuáles de las canciones infantiles te gustan?
2. Guía a los niños para que aprendan las canciones infantiles según las imágenes.
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3. Analiza las canciones infantiles y guía a los niños. recitarlos expresivamente.
Maestro: ¿Es lindo el roly-poly? ¿Cómo podemos expresar la ternura del regordete cuando recitamos canciones infantiles?
4. Leer nuevamente canciones infantiles en grupos.
Profe: Ahora hagamos una competencia entre niños y niñas para ver quién puede pronunciarlo bien y ser tan lindo como un regordete.
3. El juego "Aprende a ser un vaso" permite a los niños actuar en grupos.
Profe: Hoy aprendimos esta canción infantil. Niños, busquen un buen compañero a su lado. Seamos un volteador juntos y actuemos mientras recitamos canciones infantiles.
Extensión de actividades:
Ve a casa y lee la canción infantil "Roly-poly" a tus padres y jugad juntos.
Reflexión docente:
A los niños les gusta mucho escuchar cuentos. Cuando la maestra les dice que cuenten una historia, todos se sientan tranquilamente en la silla, mirando al maestro con nostalgia. ojos, esperando que venga y escuche al maestro contar una historia. Después de apreciar completamente la historia, los niños no pudieron evitar suspirar. Por esta razón, la maestra les pidió que hablaran entre ellos sobre sus puntos de vista sobre la historia, creando un espacio para que los niños se expresaran libremente. y expresaron sus opiniones en el lenguaje. Sus sentimientos y opiniones internos luego se combinan con el gráfico mural para apreciar la historia segmento por segmento, lo que profundiza la comprensión de la historia por parte de los niños. Plan de lección 3 sobre vasos para clase pequeña de jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Descubrir el secreto para que el muñeco no se caiga mientras juega y hace vasos.
2. Experimenta la alegría del éxito al intentar y explorar.
3. Tener una comprensión preliminar de los conocimientos básicos de los vasos.
4. Ser capaz de realizar con valentía actividades prácticas y expresar tus opiniones en un lenguaje completo.
Proceso de la actividad:
1. Hoy vino a nuestra clase un pequeño invitado y nos trajo un programa maravilloso. ¿Quieres verlo?
¡Bien, que salgan los pequeños invitados y que empiece el espectáculo!
(Actuación de pequeños invitados) ¿Cómo actúan los pequeños invitados? (Sacudiendolo de un lado a otro) Mira, empújalo y se caerá. Oh, resulta que el pequeño invitado puede moverse y no caerse. Bien, actuemos con el pequeño invitado. Bueno, los niños pueden actuar como el pequeño invitado.
2. Mira, el pequeño invitado también trajo muchos muñecos. Mira, ¿estos muñecos tienen la misma capacidad de sobrevivir que el pequeño invitado? Bien, ven atrás y diviértete. (Escuchen la música y jueguen libremente)
3. Bien, niños, siéntense, ¿quién les dirá a todos cómo se desempeña el muñeco que están jugando? ¿Tienes la misma capacidad de supervivencia que los pequeños invitados? (Los niños suben y actúan después de responder)
4. ¿Eh? ¿Qué está sucediendo? ¿Por qué algunas muñecas se balancean como pequeñas invitadas? ¿Y algunas muñecas se caerán? (Hay plastilina) Bien, deje que los niños miren más de cerca. ¿Hay plastilina en la muñeca que puede caerse o hay plastilina en la muñeca que no puede caerse?
5. ¿Quién puede decirte lo que encontraste? Bien, echemos un vistazo. Sí, resulta que esto es cierto. No hay plastilina dentro de la muñeca que se pueda caer, pero hay plastilina dentro del cuerpo de la muñeca que no se cae. Entonces, mira, ¿dónde está colocada la plastilina en la muñeca? ?
Sí, la plastilina hay que colocarla debajo del cuerpo del muñeco para que no se caiga, pues los ojitos de los niños son realmente inteligentes.
6. Escucha, ¿quién llora? Oh, resulta que son estos muñecos. Ellos también quieren tener la capacidad de sobrevivir. ¿Quién está dispuesto a ayudarlos? La maestra te ha preparado plastilina. Piénsalo primero, ¿dónde se debe colocar la plastilina en la muñeca? ¿Tiene la capacidad de sobrevivir? ¡Está bien, hagámoslo! (Operación infantil, orientación del maestro)
7. ¡Pide a los muñecos que ayudas que pasen al frente para actuar juntos!
8. ¡Oh, los muñecos hechos por los niños tienen la capacidad de sobrevivir! ¡El muñeco está tan feliz que dice gracias! El pequeño invitado también dijo que nuestros niños son realmente inteligentes y capaces. También les pidió que usaran su cerebro para pensar en ello. Si la plastilina fuera reemplazada por lana, cuentas de madera, algodón, etc., la muñeca todavía tendría la capacidad. para sobrevivir?
Vale, saca tu muñeca afuera para probarla y despedirte de la maestra invitada.
Reflexión didáctica:
Esta actividad incluye tanto exploración científica como producción práctica. A los niños les gustará este tipo de actividad y está más acorde con sus intereses. Antes de la actividad, pensé que el roly-poly debería ser un juguete con el que los niños jueguen a menudo en sus vidas. El roly-poly es tan valiente. También debemos aprender del espíritu del roly-poly de seguir levantándose cuando encontramos dificultades. . Permítanos presentarle su vaso a sus amigos.