Plan de lección de idioma para clases pequeñas para niños
Plan de lección de idioma para clases pequeñas para niños 1 1. Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a escuchar historias y ser capaz de comprender el contenido principal de las mismas.
2. Comprender el proceso por el que las semillas de manzana se convierten en manzanos, sabiendo que el crecimiento de los manzanos requiere luz solar y agua, y profundizar la experiencia de "crecimiento" a través de los movimientos corporales.
3. Domina el patrón de oraciones "Déjame abrazarte".
2. Preparación para la enseñanza:
Imágenes grandes plegables, incluidos manzanos y tres manzanos. , manzanas cortadas, sol hecho a mano, gotas de lluvia dibujadas a mano y un pájaro de juguete.
3. Proceso de la actividad:
(1) Presentar el tema.
1. La maestra chocó contra el manzano y se escondió detrás de él.
Maestra: Soy un manzano. Me siento solo aquí... Niños, ¿queréis ser mi amigo?
2. Los niños prueban (por favor trabaje con el maestro de la clase para darles las manzanas cortadas a los niños)
El maestro salió de detrás del manzano
Maestra: Niños, ¿las manzanas están deliciosas?
Justo ahora, era el Sr. Liu quien se escondía detrás del manzano. Los niños me estrecharon la mano y me abrazaron. Ya no estoy solo. Oye, ¿qué es esta cosita negra?
(2) La maestra cuenta cuentos con los niños.
1. Preguntar y contar historias
(2) La maestra preguntó: "¿Qué historia de semillas acaba de contar la maestra?"
La historia de las semillas de manzana. .
2. La maestra cuenta cuentos con los niños.
(3)Maestro: Ahora contemos juntos la historia "La historia de las semillas de manzana". Quien hable mejor le pediré que sea el brote. (Tanto la maestra como los niños vuelven a contar la historia.)
Maestra: Los niños la contaron bien. Esa semilla de manzana puede convertirse en un gran manzano. ¿Quién me sostiene en el medio?
Joven: Sol, lluvia (la maestra iluminó el dibujo del sol y la lluvia).
Maestro: (Resumen) Sólo con el abrazo del sol y el agua las semillas de las manzanas pueden convertirse en manzanos.
Cuarto, Actividades de juego
1. Profesor: Ahora juguemos al manzano, al sol, a la lluvia y al pájaro.
Maestro: Pero déjame aprender primero lo que dicen.
El sol dijo déjame abrazarte, la lluvia dijo déjame abrazarte. El pájaro lo llama Hola, manzano.
2. Maestro: Ahora, por favor, deja que los niños sean capullos, sol, lluvia, rocío y pájaros.
(La maestra invitó a algunos niños a actuar)
Al principio, Xiaoya se puso en cuclillas en el suelo y, a medida que se desarrollaba la historia...
3. : Ahora todos seremos los capullos, e invité a tres niños a ser el sol, la lluvia y el pájaro.
Grupo (la maestra y los niños serán brotes, y los niños serán sol, lluvia y pájaros respectivamente)
Al principio, la maestra y los niños se agacharon en el suelo . A medida que se desarrolla la historia...
Indique a los niños que se imaginen a sí mismos como una semilla de manzana. Los niños se agacharon en el suelo. A medida que se desarrolla la historia, primero extendieron sus tiernas manitas, luego lentamente crecieron cada vez más y finalmente se pusieron de pie, estiraron sus manos hacia arriba y crecieron hasta convertirse en un gran manzano. Experimente el proceso de cultivar un manzano a partir de una semilla de manzana. Realizar diversas acciones a partir de los cuentos contados por el profesor.
Parte de conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
El sol afuera sonríe, semillas de manzana, ¡dejen que el sol nos mantenga unidos!
Plan 2 de lección de idioma para clases pequeñas para niños 1. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender poesía, sentir el interés inocente y vivo por la poesía y estar interesado en recitar poesía.
2. Aprender los verbos: nadar, saltar y caminar.
3. Percibir de forma preliminar los métodos de caminar de gallinas, patos, conejos y canguros, y saber que los niños tendrán que caminar solos cuando crezcan.
2. Preparación para la enseñanza:
1. Cubra la sala de actividades con papel corrugado verde y dispóngala en forma de césped.
2. Cuadros de gallinas, patos y conejos.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Parte inicial: Ingresar a la sala de actividades para despertar el interés de los niños. Hoy en día hay muchos invitados en nuestra clase. ¿Quieres saber quiénes son?
(2) Parte básica: aprender poesía y poder recitar poesía alegremente con todos.
1. Guiar a los niños a observar pequeños animales y comprender el contenido de los poemas.
Mostrar Imagen Pollo: "Mira, ¿quién viene?" El niño respondió: Pollo. "¿Quién sigue a la gallina? ¿Cómo surgió?"
Los niños pueden responder libremente. "Podemos decir en su totalidad: 'Pollo, sigue a mami'. Adelante, adelante".
¿A quién sigue este patito? ¿Cómo? "
Aprende palabras: nadar (complementado con movimientos). ¿De qué otra manera puedes hacerlo además de nadar?"
Los niños pueden responder libremente. "Decimos en su totalidad: 'Patito, sigue a tu madre. Nada, nada, nada, nada, nada, nada, nada, nada, nada, nada, nada, conejo, ¿sigues a quién? ¿Cómo surgió?"
Los niños pueden responder libremente. "Dijimos en su totalidad: 'Conejito, sigue a tu mami. ¿Salta, salta, salta, salta, salta, salta, salta, salta? ¡Quiere que su mamá lo abrace y es realmente vergonzoso!"
Aprende la palabra: vergüenza. Canguro quiere que su madre lo abrace. ¡Qué vergüenza! '
A partir de las respuestas de los niños, la maestra recitó un poema en el momento adecuado. "La maestra convirtió una hermosa canción infantil. Su nombre es "¿Quién es el más avergonzado?"
2. Aprecia la recitación completa de poesía de la maestra, comprende el nombre del poema, aprende a leer poesía y sentir el aprecio de la poesía Interés inocente y vivo ①. Entiende el nombre del poema "La maestra lo convirtió en una hermosa canción infantil. Su nombre es "Quién es el más avergonzado"
(2). La maestra recita el poema y presta atención al ritmo.
3. Aprende a leer poesía.
a. Los profesores y los alumnos leen poemas y realizan movimientos juntos. Presta atención a una pronunciación clara y a un ritmo claro.
b. Profesores y alumnos leen. El profesor lee el nombre del animalito y los niños leen la segunda parte y realizan acciones al mismo tiempo.
3. Educar a los niños para que caminen solos como las gallinas, los patos y los conejos, y ayudar a los canguros a corregir sus defectos.
"Las gallinas y los patitos son muy capaces. Pueden caminar y nadar solos. ¿Qué pasa con nuestros hijos?" (Yo también puedo caminar solo sin el abrazo de mi madre)
"Canguro Es realmente vergonzoso. Ayudémoslo a corregir sus deficiencias y aprender a caminar solo, ¿de acuerdo?" (Imitación infantil)
(3) La última parte: Sal de la sala de actividades para consolidar el dominio de la poesía por parte del niño.
Canguro corrigió sus defectos. Dijeron que se iban a casa. Digamos adiós a ellos. La maestra envió a los animales a casa uno por uno y leyó canciones infantiles.
Poema adjunto:
¿Quién tiene más vergüenza?
Pollo, sigue a mamá, ¡vamos! Vamos. Vamos.
¡Pato, nada con mamá! Swim Swim
¡Conejo, salta con mamá! ¡Saltar! ¡Saltar!
Canguro, quiere que su madre lo cargue, ¡qué vergüenza! ¡Qué vergüenza! ¡Qué vergüenza!
Plan de lección de idioma para clases pequeñas para niños, parte 3 Plan de lección 1:
Este semestre elegí una clase de idiomas para clases pequeñas "Quién se bañará conmigo" como mi conferencia. Cuando leí esta historia por primera vez, no estaba muy interesado y no entendí el objetivo de esta lección. Entonces fui a discutir con Time cómo enseñar. El Maestro también me dio dos pruebas junto con las pruebas de este semestre. Aquí tengo los siguientes pensamientos basados en varios contactos con la Maestra:
Ideas de enseñanza claras
Objetivos de la actividad:
1. Soplar burbujas con la ayuda de burbujas. , Puedo expresar claramente mi imaginación diciendo "sopla, sopla, sopla xx y báñate conmigo".
2. Siente la alegría y la diversión de los juegos imaginarios.
Primero, muestra al protagonista Xiaoqi de la historia, haz burbujas y presenta directamente el tema.
Maestra: Hay un niño llamado Xiaoqi.
¿Qué está haciendo?
2. Preguntas:
1) ¿Hiciste burbujas?
2) ¿Cuál es la forma de las burbujas que soplas? (Pide a dos niños que hablen)
Resulta que las burbujas que solemos hacer son redondas.
3. Transición: La burbuja de agua de Xiaoqi es mágica, ayudémosla a explotarla, ¡habrá sorpresas inesperadas!
En segundo lugar, con la ayuda de hacer burbujas, puedo expresar claramente mi imaginación "soplando, soplando, soplando burbujas para bañarse conmigo".
1 - Soplando la oveja (sobre la primera mitad de la frase)
2, - Soplando el pequeño pingüino (la historia completa)
3. el patito (contándolo solo, el progreso se perfeccionará y consolidará)
3. Aprecia plenamente la historia "Quién se bañará conmigo"
1.
2. Pregunta: Aún así ¿Quién vino a bañarse con Xiaoqi?
¡Qué feliz es tener tantos animalitos bañándose con Xiaoqi! (Mejora del estado de ánimo)
Intenta reflexionar.
No me sentí muy bien después de probarlo. Principalmente porque el tiempo es demasiado corto. El Maestro calculó para mí que esta clase duró sólo diez minutos. Después de escuchar mi clase, su mayor sentimiento fue que yo estaba siguiendo el proceso y que algo andaba mal con la reacción del niño. En la primera sección le pregunté: "¿Cuáles son las burbujas que hiciste?". El niño dijo: "Es cuadrada". Pero no respondí a sus respuestas, sino que me preparé, lo cual fue muy abrupto. Mi mente se quedó en blanco en ese momento. Para ser honesto, no sé cómo responder cuando la respuesta de un niño no es la que quiero. El consejo que me dio mi maestro fue: Oh, las cosas que soplas ya son tan mágicas, las burbujas de Xiaoqi son aún más mágicas. Intentémoslo juntos. Todavía tengo que pensar nuevamente en la respuesta del maestro al niño.
Reflexiona sobre...
1. Tema: Hoy intento hablar sobre el lenguaje de clase pequeña (pausa) Cuento: xxx.
2. El tiempo es demasiado corto. Solo lo probé durante 5 minutos, al menos siete u ocho minutos.
3. No es lo suficientemente animado. Cuando quieras asistir a clase, sé animado. Es necesario dejar claros los puntos clave, como la parte carnosa del medio.
Plan de lección 2:
Objetivos de la actividad
1. Utilizar situaciones de cuentos para despertar una imaginación agradable.
2. Podrás expresar tu imaginación en un lenguaje sencillo.
3. Ejercita movimientos finos de la mano y mejora la coordinación ojo-mano.
Actividades para preparar
1. Libro de cuentos: “Quién se bañará conmigo”.
2. Varias imágenes de animales y stickers de animales.
3. Un periódico de alta mar pintado con una bañera.
Proceso de actividad
Primero cuenta una historia para evocar una imaginación feliz: "¿Quién acompañará a Xiaoqi a bañarse?"
1. y deja que los niños adivinen la historia.
Maestra: "Es un libro tan grande, ¿qué historia se esconde en él? ¿Quién puede adivinar?" (Los niños adivinan el contenido de la historia)
2. libro de cuentos para los niños Cuente cuentos. Maestra: "Abre la portada y veámosla página por página".
Durante el proceso de narración, concéntrate en guiar a los niños para que miren las imágenes y digan: ¿En qué se convirtió la burbuja?
3. Guíe a los niños para que evoquen una imaginación feliz según el contenido del cuento.
Maestra: "¿Qué ha sido de la burbuja?"
Maestra: "¿Qué otros animales invitará Xiaoqi a bañarse con ella?" Las respuestas de los niños Dibuja en la pizarra.
En segundo lugar, grabar y compartir la felicidad. Solo piensa: "¿Quién se bañará conmigo?"
1. Comparte tu imaginación feliz.
Profe: Si nuestros hijos también tuvieran burbujas mágicas, ¿con quién te gustaría darte un baño?
Guía a los niños para que hablen con sus compañeros. Nombra a los niños y permíteles hablar frente al grupo. (Marque el nombre del niño en la imagen del animal que el niño responda)
2.
Profe: "Vaya, han venido tantos animales a bañarse con nuestros niños, ¡veamos quiénes son!" "Muestre las imágenes de los animales una por una y guíe a los niños a hablar sobre los nombres de estos animales.
3. Realizar actividades operativas y expresar imaginación feliz.
Usa la bañera para exponer el cartel, reparte pegatinas de animales adecuadas a cada grupo, y deja que los niños encuentren los animales con los que quieren bañarse, y las peguen alrededor de la bañera para completar el cartel "¿Quién se llevará?" un baño conmigo" (Prepárate para recibir más pegatinas de animales con antelación).
Historia adjunta:
Un día, en el camino, Xiaoqi recogió una botella burbujeante que tenía escrito "agua con gas".
Xiao Qi pensó para sí misma: ¿Qué tiene de mágico el agua con burbujas? ¿Acabará con una oveja grande? Intentó equivocarse. ¡Guau! Realmente apagó una oveja grande. Mientras se bañaba, Xiaoqi secretamente llevó agua con burbujas al baño. Primero sopló muchos patitos para que la acompañaran en el baño, y luego sopló dos pingüinos. Qué divertido mientras comía, pensó Xiaoqi, ¿quién se bañará conmigo mañana? ¿Es un cocodrilo, un hipopótamo o un pulpo? Mientras dormía, todavía pensaba: ¿Quién se bañará conmigo mañana?
La cuarta parte del plan de lección de lenguaje para niños en clase pequeña tiene objetivos de actividad:
1. Apreciar y comprender la canción infantil "Cama grande y cama pequeña" y el cuento "Oso grande". Osito".
2. Distinguir el tamaño y color de los objetos e intentar unirlos según tamaño y color.
Enfoque de actividad:
Identificar el tamaño y color de los objetos.
Dificultad de actividad:
Emparejar según talla y color.
Preparación de la actividad:
1. Libros infantiles “Bear Big Bear Little”.
2. Existen algunas diferencias obvias entre artículos o juguetes grandes y pequeños, como cuencos grandes y cuencos pequeños, zapatos grandes y zapatos pequeños, pelotas grandes y pelotas pequeñas, etc.
Proceso de la actividad:
1. Aprenda a leer la canción infantil "Cama grande, cama pequeña"
1. Maestro: Niños, lo que hay en ustedes. ¿dormitorio? ¿Quién puede decirlo? ¿Cuántas camas hay en la casa? ¿La cama de tu habitación es la misma que la cama de la habitación de tus padres? ¿Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?
2. Maestra: Veamos cuántas camas hay en la casa de Baby Bear. ¿Son todos iguales? La maestra recitó la canción infantil "Cama grande, cama pequeña" y los niños aprendieron a recitar la canción infantil.
3. Maestra: Todos ustedes son muy capaces y han aprendido a leer canciones infantiles. A continuación, juguemos un juego. La maestra preparó hoy muchos juguetes interesantes diferentes. ¿Quieres jugar?
4. El profesor muestra las diferencias evidentes entre objetos o juguetes grandes y pequeños y pide a los niños que distingan los grandes y los pequeños. Antes de jugar, la maestra explicó las reglas del juego a los niños.
2. Aprecia la historia de "Oso Grande y Osito"
Maestro: Se nos acabó el tiempo de juego. Escuchemos una historia interesante.
2. La maestra recitó el cuento de "Oso Mayor y Osito"
3. Maestra: ¿De quién son estos cuentos? (Osito Mayor y Osito) ¿Cuál es la diferencia entre Osito Mayor y Osito? ¿Qué es lo que más le gusta hacer a un oso? ¿Qué le gusta hacer a Xiong Xiaoxiao? ¿Cuál es el color del sombrero favorito de Osito? ¿Cuál es el color del sombrero favorito de Osito Xiaoxiao? ¿Cómo duerme el osito cuando duerme? ¿Cómo duerme Xiong Xiaoxiao?
En tercer lugar, diviértete
1. Maestro: Después de escuchar esta historia, los niños deben saber que a todos les gustan cosas diferentes, y estas cosas que nos gustan son todas. Algunos son grandes y otros pequeños, y los colores son diferentes. Ahora juguemos a Match One: busquemos algo adecuado para estos animalitos.
2. El maestro hará una demostración primero y luego pedirá a los niños que revisen el libro infantil "Matching a Match" para hacer coincidir el tamaño. Por ejemplo, el conejo grande usa un tazón grande, el conejo pequeño usa un tazón pequeño, el gato grande se come el pez grande y el gatito se come el pez pequeño. También hay combinaciones de colores, como un cuenco rojo para un bebé vestido con ropa roja.
La quinta parte del plan de lecciones de idioma para niños en clase pequeña tiene objetivos de actividad:
1. Aprender inicialmente a recitar canciones infantiles y interpretarlas en forma de juegos.
2. Ser capaz de captar correctamente algunos cuantificadores de canciones infantiles, aprender a entrar en contacto con nuevos cuantificadores en juegos y practicar toda la historia.
Preparación de la actividad:
1. Útiles necesarios para salón de ventas, canciones infantiles y otros artículos.
2. Un tocado de conejo y cinco tocados de mono
3 Cintas de audio de canciones infantiles
4 Pizarra con dibujos de bosques (utilizados como cortinas)
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Proceso de actividad:
1. Representación situacional, los niños están familiarizados con el contenido de las canciones infantiles
Bai: En un gran bosque, el conejito abrió una tienda. (Mientras hablaba, abrió las cortinas. Lo que vieron los niños fue el conejo en la tienda.)
Conejo: Hola, niños. Soy un conejo. Hoy se inauguró una nueva tienda. Bienvenido a visitar.
(Mirada profesora): ¡Guau! La familia de Rabbit abrió una tienda. El maestro Shi llevó a todos a ver qué había en la tienda. (Se vuelve hacia Conejo y señala el calcetín)
¿Qué es esto? ¿Cuánto es un * * *? Deja que los niños respondan y aprendan a utilizar correctamente los cuantificadores: tres pares de calcetines.
(Señalando de nuevo una fila de botellas) ¿Qué es esta fila? * * *¿Cuántos? (Pregunta a algunos niños con poca habilidad para practicar: cuatro botellas)
(La maestra se vuelve hacia Conejo) Conejito, ¿tú también estás vendiendo esta mesa?
Conejo: ¡Sí, claro!
Profe: Oye, creo que esta mesa es bastante buena. Niños, veamos cuántos hay en la tienda.
¿Mesa? (Guía a los niños para que utilicen correctamente los cuantificadores: Zhang)
(La maestra cogió dos sillas de plástico) ¿Crees que se ven bien? Empecemos
Cuenta el número de * * * y cuéntaselo a todos. (Guía a los niños para que aprendan a utilizar el cuantificador "ba")
Profesor: ¿Qué más? (La maestra buscaba algo más y de repente lo descubrió)
Mira, hay tantos sombreros, unos grandes y otros pequeños, unos blancos y otros con flores, y hay unos cuantos más.
Arriba, vamos a contar. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, uno* * *
Cinco sombreros. (Los niños practican este cuantificador) ¡Hay tantas cosas aquí!
(De repente vinieron cinco monitos)
Uno: Conejo, quiero comprar cinco gorritos.
Conejo: ¿Eh? ¿Cuántos de ellos hay? No lo escuché claramente.
Maestra: Niños, ¿cuántos gorros quiere comprar el monito? Díselo al conejito.
(Todos los niños respondieron: cinco sombreros)
Dos: Conejo, quiero comprar cuatro botellas.
Tercero: Tutu, quiero comprar una mesa. (La maestra ayuda al monito a bajarlo)
Cuatro: Tutu, quiero comprar tres pares.
Calcetines
Cinco: Conejo, quiero comprar dos sillas.
Conejo: Estoy agotado. Mañana abriré la tienda. (Cierra las cortinas)
2. Introduce canciones infantiles
1. Reproduce la cinta mientras cierras las cortinas y disfruta de las canciones infantiles por primera vez.
(Centrarse principalmente en la atención de los niños)
Maestro: ¿Quién convirtió lo que acabo de decir en una canción infantil tan hermosa? ¿Qué diablos inventó?
¿Verdad? Les pedí a los niños que volvieran a escuchar atentamente.
2. Disfruta de las canciones infantiles por segunda vez
3. Entiende el contenido de las canciones infantiles
(1) ¿Quién abre una tienda en el bosque? (Los niños cuentan toda la historia)
¿Qué hay en la tienda? (requiere uso correcto de cuantificadores)
¿Quién compró todo? ¿Qué dijo el conejito?
En tercer lugar, los niños aprenden a leer canciones infantiles
1. Más despacio y los niños leen con el profesor.
2. Requisitos de instrucción: Los niños que hablan en voz alta no pueden leer en voz baja.
3. Practica en grupos para acelerar.
Cuarto, juegos
1. Derivadas
Maestra: Los niños pueden leer esta canción infantil. ¿Puedes comprar algo?
Vale, la tienda de Rabbit está a punto de abrir de nuevo. Si eres como un monito, dilo claramente.
Chu, ¿qué quieres comprar? Definitivamente cómpralo.
2. La maestra guía a los niños para que jueguen.
Guía a los niños a usar: Conejito, quiero comprar el patrón de oración de “XXX” y corregirlo.
Utilizar cuantificadores para participar en actividades.
Si el niño no utiliza correctamente los cuantificadores en este proceso, puede pedir a otros niños que le ayuden.
3. Ampliación del juego
Bunny también mostraba muchas cosas que no aparecían en las canciones infantiles para que los niños las compraran. Por ejemplo: una caja de tartas, un coche, una pistola, una cesta de verduras...
La profesora guía a los niños para que aprendan a utilizar estos cuantificadores.
4. Las cosas se vuelven a agotar. El conejito dijo: "Mañana mis cosas están agotadas".
Abre la tienda de nuevo. "
Profesor y alumnos: Conejo, ven y abre una tienda mañana.
Utiliza canciones infantiles:
Conejo, ven y abre una tienda.
Uno Una mesa pequeña,
dos sillas pequeñas,
tres pares de calcetines pequeños,
cuatro botellas pequeñas,
cinco sombreritos
Vino un grupo de monitos,
Compra una mesa pequeña,
dos sillas pequeñas,
tres. pares de calcetines pequeños,
Cuatro botellas pequeñas,
Cinco gorros pequeños
El material del conejo está agotado,
Abramos. a la tienda mañana. /p>
Capítulo 6 "Casa en un día de nieve" en el plan de lección de chino para niños de clase pequeña
Objetivos de la actividad
1. el contenido de las canciones infantiles, aprenda inicialmente a recitar canciones infantiles (puntos clave y dificultades)
2 Siente los cambios después de la nieve aprendiendo canciones infantiles
Proceso de actividad
Primero, la introducción.
Los animalitos se han mudado a su nuevo hogar. ¡Vamos a echar un vistazo!
La maestra guía a los niños para que observen la casa y les pregunta. : ¿Cómo es la casa del animalito?
Vaya directamente al tema para allanar el camino para comprender las canciones de los niños más adelante )
2. el contenido de las canciones infantiles.
(1) La casa roja es el hogar del conejo
La maestra señaló La casa roja Por favor, adivina a quién pertenece la casa roja.
¡Llamemos a la puerta juntos! Golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe, golpe. . Toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca. " "¡Bueno! Pregunta "Próximamente": ¿Quién es? ¿De quién es la casa roja? La casa roja es el hogar del conejo.
La casa verde es el hogar del pájaro.
La maestra señala la casa verde, deja que los niños adivinen: ¿De quién es la casa verde?
¡Llamemos a la puerta y golpeemos a la puerta! latir, latir, latir, latir, latir, latir, latir, latir, latir, latir, latir, tocar, tocar, tocar, tocar, tocar. "Pregunta de Twitter: ¿Quién es? Guíe a los niños para que aprendan frases cortas: La casa verde es el hogar del pájaro.
(3) La casa amarilla es el hogar del gatito.
La maestra señaló la casa amarilla y pidió a los niños que llamaran a la puerta: "Dong dong dong, ¿hay alguien en casa?". ""Meow Meow Meow" guía a los niños a decir juntos frases cortas: La casa amarilla es el hogar del gatito.
(4) La casa azul es el hogar del cachorro.
La maestra puntos La casa azul llamó a la puerta juntos "Toca, ¿hay alguien en casa?" "Guau guau guau" lleva a los niños a decir juntos una frase corta: La casa azul es el hogar del cachorro.
Resumen del profesor: La casa roja es el hogar del conejo, la casa verde es el hogar del pájaro, la casa amarilla es el hogar del gatito y la casa azul es el hogar del cachorro.
Brindar a cada niño la oportunidad de expresarse con valentía, para que todos los niños puedan participar en las actividades. Utilice ayudas visuales para ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles y aprender frases cortas.
(6) La pantalla de operación conduce a la segunda mitad de la canción infantil.
Un día empezó a nevar. "Nieve, nieve, casa roja, casa verde, casa amarilla, casa azul, una casa, una casa, una casa, todas convertidas en casas blancas. Operando material didáctico, casas cubiertas con techos blancos, preguntó: ¿Qué pasó con el? " ¿casa? (Todos convertidos en casas blancas)
Presente la segunda mitad de la canción infantil en forma de cuento, permitiendo a los niños comprender la canción infantil y sentir los cambios después de la nieve. )
En tercer lugar, aprenda a leer canciones infantiles.
1. La maestra recitó las canciones infantiles de forma completa.
2. Guíe a los niños para que aprendan las canciones infantiles del maestro dos o tres veces.
3. Combina movimientos corporales y actúa mientras lees canciones infantiles.
4. Los niños y niñas interpretan canciones infantiles.
(Lea canciones infantiles y ejecútelas mientras combina movimientos corporales para aumentar el interés por el aprendizaje).
Efecto predeterminado:
El nuevo programa de estudios señala que la capacidad lingüística de los niños La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno en el que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban respuestas positivas. Por lo tanto, en la enseñanza debemos brindar a los niños pequeños oportunidades para expresarse con valentía y permitirles desarrollar el lenguaje en un ambiente libre y relajado. La escena nevada en invierno es lo que les gusta y anhelan a los niños. "House in the Snow" es una canción infantil interesante y vívida, que simplemente describe una escena de nieve extremadamente hermosa. A través de la comprensión y el aprendizaje de las canciones infantiles, los niños pueden sentir los cambios después de la nieve, estimular su interés y satisfacer su deseo de expresarse.
Reflexión didáctica:
En invierno nevará, que es lo que todo niño anhela. Esta canción infantil se adapta perfectamente a la edad y las características psicológicas del niño y describe la hermosa escena nevada. Es muy animado e interesante. Los niños se emocionaron mucho cuando adivinaron que la casa de X era la casa de X. A través de ayudas didácticas intuitivas, los niños pueden comprender y aprender mejor las canciones infantiles y, a través de cuentos cortos, pueden sentir los cambios después de la nieve, estimular el interés de los niños y satisfacer su rica imaginación e imaginación. Al analizar las razones, los maestros también deberían ser más proactivos y vívidos al utilizar material didáctico para ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles, a fin de llevarlos a un mejor estado y allanar el camino. El profesor da más pasión, permite que los niños se integren más en ello y fomenta el entusiasmo de los niños.