Plan de lección de idioma para clases pequeñas de jardín de infantes: ¿Quién es el más vergonzoso?

Como miembro del cuerpo docente, los planes de lecciones a menudo se compilan de acuerdo con las necesidades de enseñanza y son el punto clave en la transición de la preparación de las lecciones a la enseñanza en el aula. Entonces, ¿has estudiado los planes de lecciones? Los siguientes son planes de lecciones de chino para clases pequeñas que recopilé para ti: ¿Quién es el más vergonzoso? Espero que ayude.

Plan de lección de chino para clases pequeñas de jardín de infantes: 1 Objetivo de la actividad: ¿Quién está más avergonzado?

1. Utilice material didáctico multimedia para ayudar a los niños a comprender las canciones infantiles.

2. Aprender el patrón de oración de XX seguido de XX mediante una interpretación de imitación corporal.

2. Siente la diversión inocente y animada de las canciones infantiles y estimula el interés de los niños por participar en las actividades.

Preparación de la actividad:

Material didáctico multimedia

Proceso de la actividad:

1. Escuchar música para estimular el interés de los niños en participar en las actividades.

2. Aprender el patrón de oraciones de XX seguido de XX mediante la imitación y la interpretación corporal, y comprender el contenido de las canciones infantiles.

(1) Guíe a los niños para que vean material didáctico multimedia y perciban inicialmente el contenido de las canciones infantiles.

(2) Anime a los niños a seguir viendo material didáctico multimedia y tratar de expresar el contenido de las canciones infantiles en su propio idioma.

(3) Anime a los niños a mirar atentamente el material didáctico multimedia e identificar las diferencias entre cachorros y otros animales pequeños.

(1) Animar a los niños a expresar "vergüenza" con diversos movimientos corporales.

(2) Fomentar que los niños caminen de forma independiente y que no los carguen en brazos de adultos.

3. Recitación completa e interpretación de canciones infantiles.

4. Resumen: Animar a los niños a no dejarse llevar por sus padres en la vida diaria, sino a hacer lo que puedan.

5. Finaliza la actividad escuchando música.

Actividades ampliadas:

Guía a los niños para que reemplacen las imágenes de gallinas, patos, conejos y cachorros en las canciones infantiles e imiten las canciones infantiles.

Apego: ¿Quién es el más tímido? ¡Sigue a mamá! Vamos. Vamos.

¡Pato, nada con mamá! Swim Swim

¡Conejo, salta con mamá! ¡Saltar! ¡Saltar!

Cachorro, quieres que tu madre te abrace, ¡qué vergüenza! ¡Qué vergüenza! ¡Qué vergüenza!

Plan de lección de idioma para clases pequeñas de jardín de infantes: ¿Quién es el más vergonzoso 2. Objetivos docentes:

1. Aprender poesía, sentir un interés inocente y vivo por la poesía e interesarse por recitar poesía.

2. Aprender los verbos: nadar, saltar y caminar.

3. Percibir de forma preliminar los métodos de caminar de gallinas, patos, conejos y canguros, y saber que los niños tendrán que caminar solos cuando crezcan.

2. Preparación para la enseñanza:

1. Cubra la sala de actividades con papel corrugado verde y dispóngala en forma de césped. Imágenes de pollitos, patos y conejos

3. Proceso de enseñanza:

(1) Parte inicial: Ingresar a la sala de actividades para despertar el interés de los niños.

Hoy hay muchos invitados en nuestra clase. ¿Quieres saber quiénes son?

(2) Parte básica: aprender poesía y poder recitar poesía alegremente con todos.

1. Guiar a los niños a observar pequeños animales y comprender el contenido de los poemas.

Mostrar Imagen Pollo: "Mira, ¿quién viene?" El niño respondió: Pollo. "¿Quién sigue a la gallina? ¿Cómo surgió?". Los niños pueden responder libremente. "Podemos decir en su totalidad: 'Pollo, sigue a mami'. Adelante, adelante".

¿A quién sigue este patito? ¿Cómo? "Aprender palabras: nadar (complementado con movimientos). ¿De qué otra manera puedes hacerlo además de nadar?", Respondió el niño casualmente. "Decimos completamente: 'Patito, sigue a tu madre. Nada y nada'

"¿A quién sigue el conejito? ¿Cómo surgió?" El niño puede responder libremente. "Decimos en su totalidad: 'Conejo, sigue a tu madre'. "Saltando"

"¿Dónde está el canguro? Quiere ser abrazado por su madre, ¡qué vergüenza! "Palabra de aprendizaje: Vergüenza. Canguro, quiere que su madre lo abrace. ¡Vergüenza!'

Según las respuestas de los niños, la maestra recitó un poema en el tiempo. "La maestra lo recopiló en un hermoso poema infantil. canciones. Su nombre es "Quién es el más avergonzado"

2. Apreciar la recitación completa de poesía del maestro, comprender el nombre de la poesía, aprender a leer poesía y sentir el interés inocente y vivo por la poesía.

①. Entender el nombre del poema. "La maestra convirtió una hermosa canción infantil. Su nombre es "¿Quién es el más avergonzado?"

(2). La maestra recitó el poema y prestó atención al ritmo.

3 .Aprender a leer poesía.

A. Los profesores y los alumnos leen poemas y realizan movimientos juntos. Presta atención a una pronunciación clara y a un ritmo claro.

B. Profesores y alumnos leen entre sí. La maestra lee los nombres de animales pequeños. El niño lee la segunda mitad y realiza las acciones al mismo tiempo.

3. Educar a los niños para que caminen solos como las gallinas, los patos y los conejos, y ayudar a los canguros a corregir sus defectos. "Las gallinas y los patitos son muy capaces. Pueden caminar y nadar solos. ¿Qué pasa con nuestros hijos (yo también puedo caminar solo sin un abrazo de mi madre)

"El canguro es realmente?" avergonzado. Ayudémoslo a corregir sus defectos y aprender a caminar solo, ¿vale?" (Imitación infantil)

(3) La última parte: Salir de la sala de actividades para consolidar el dominio de la poesía del niño. .

Canguro corrigió sus defectos. Dijeron que se iban a casa. Digamos adiós a ellos. La maestra envió a los animales a casa uno por uno y leyó canciones infantiles.

Plan de lección de idioma para clases pequeñas de jardín de infantes: ¿Quién tiene la experiencia de diseño más vergonzosa?

Los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar al jardín de infantes acaban de ingresar a la vida colectiva y dependen en gran medida de sus familias. . El poema "Quién está más avergonzado" es breve y conciso y expresa la psicología independiente de varias imágenes de animales. Debido a que el pensamiento de los niños de clases pequeñas tiene características concretas, diseñé un diagrama de estructura de poesía simple y fácil de entender, tratando de movilizar el entusiasmo de los niños para aprender a través de la observación, las adivinanzas, la interpretación y la experiencia. Al mismo tiempo, utilicé el significado de la imagen de "pequeño canguro, tímido" en el poema para animar a los niños a "caminar solos cuando sean grandes" como las gallinas, los patos y otros animales pequeños, y a esforzarse por superar las dificultades en sus propios medios. propio, ayudando así a que los auriculares den el primer paso en la vida.

Objetivos de la actividad

1. Aprender a identificar varias marcas en el diagrama de estructura del poema, percibir los métodos de caminar de gallinas, patos, conejos y canguros, e inicialmente intentar aprender de forma independiente.

2. Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.

3. Animar a los niños a no dejarse llevar por sus padres en la vida diaria, sino a hacer lo que puedan.

Puntos clave y dificultades

Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.

Actividades a preparar

Cuadro de estructura docente (1) basado en el contenido del poema “Good Boy”.

Proceso de la actividad

1. Observar el diagrama estructural de la poesía para estimular el interés por aprender poesía.

2. Familiarizarse y distinguir las características de varios símbolos en los diagramas de estructura de poesía y aprender poesía de forma independiente.

(1) Guíe a los niños para que observen los animales pequeños y los símbolos detrás de ellos, y comprendan inicialmente el contenido del poema.

(2) Anime a los niños a seguir observando la estructura del poema, adivinar el contenido de la segunda y tercera frase del poema y tratar de expresarlo en su propio idioma.

3. Aprende el cuarto verso del poema y experimenta la timidez del canguro.

(1) Anime a los niños a observar cuidadosamente el diagrama estructural del poema y distinguir la diferencia entre otras madres de animales pequeños y madres canguro.

(2) Animar a los niños a expresar "vergüenza" con diversos movimientos corporales.

(3) Resuma las respuestas de los niños y recite el poema con expresión tímida.

4. Apreciar plenamente y aprender a memorizar la poesía.

5. Resumen: Anima a los niños a caminar de forma independiente, no a los adultos.

6. Canta "Good Boy" para finalizar la actividad.

Reflexión sobre la enseñanza

Esta actividad es una actividad lingüística de clase pequeña sobre "quién es el más vergonzoso", y la selección de materiales está en línea con la edad y las características psicológicas de la clase pequeña. niños. El diagrama de estructura del poema preparado, sencillo y fácil de entender, refleja el amor y el interés de los niños por el contenido del poema. A través de la observación, adivinanzas, interpretación y experiencia del diagrama estructural de la poesía, se movilizó el entusiasmo de los niños por aprender, la atmósfera de la actividad fue relajada y feliz y se logró el objetivo predeterminado de la actividad.

A través de esta actividad, espero poder ampliar esta actividad y guiar a los niños a reemplazar las imágenes de gallinas, patos, conejos y canguros en poemas para crear poemas. Aliente aún más a los niños a no dejarse llevar por sus padres en la vida diaria, sino a hacer lo que puedan.

Plan de lección de chino para clases pequeñas de jardín de infantes: ¿Quién es el más vergonzoso? 4 objetivos de actividad:

1. Aprender a identificar las diversas marcas en el diagrama de estructura del poema y percibir el caminar de las gallinas. Método de los patos, los conejos y los canguros, un intento preliminar de aprendizaje independiente.

2. Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.

Preparación de la actividad:

Cuadro de estructura didáctica elaborado en base al contenido del poema.

Proceso de la actividad:

Estimular el interés

1. La profesora mostró la varita mágica: Mira, ¿qué es esto? (Varita) Muy inteligente. La maestra pedirá la varita mágica para ayudar, ¡y en el futuro vendrán muchos animalitos a nuestra clase! ¿Quieres saber quiénes son? ¡Cierra los ojos y el hechizo Jingle Bell cambiará! (Muestre el diagrama de estructura) (2) Observe la imagen 1. Maestra: Mira, he hecho muchos amigos nuevos. Echa un vistazo y di ¿quién está ahí?

2. Maestra: Ay, hay pollitos y gallinas. ¡Aprendamos cómo crecen juntas las gallinas!

3. Profesores y alumnos imitan gallinas, patos, conejos y canguros.

4.Profesor: Miras con mucha atención. Ves pollitos, gallinas, patitos, mamá pato, conejos, mamá conejas, canguros y mamá canguros.

5. Profesor: La varita mágica ha invitado a tantos buenos amigos, ¿estás contento? ¡Saludamos a nuestros nuevos amigos! Hola animalitos. Bienvenido a visitarnos.

(3) Entender los iconos

Maestro: Estos animalitos quieren poner a prueba a nuestros hijos. Mira, hay muchos símbolos escondidos detrás de los animalitos. ¿Cómo son estos símbolos? ¿Adivina qué están haciendo estos pequeños animales?

2. Profesor (disfrazado de gallina): Oye, ¿adivinas qué marca hay detrás de mí? ¿Cómo se ve esta marca?

Profe: Lo que dijiste es realmente bueno. Esta pequeña huella es la de una gallina. Podemos decir esto: Gallina, sigue a mamá, ¡vamos! Vamos. Vamos.

3. El profesor (disfrazado de patito) cuac, cuac, niños, ¿adivinen cómo es la marca detrás de nosotros? ¿Qué estamos haciendo? ¿Cómo lo sabes?

Maestro: Observaste con mucha atención y hablaste muy bien. "¡Pato, nada con tu madre!" Nadar nadar

4. Maestra: Hay marcas en el lomo del conejo y de su madre. ¿Qué es esto? ¿Qué quieres decir? ¿Qué están haciendo?

Profesor: Eres muy inteligente. La pequeña flecha que apunta hacia arriba nos indica que el conejo salta y camina. Este es un poema escrito por Conejo. ¿Quién puede leer conmigo?

Profe: ¡Conejo, sigue a mamá! Vamos. Vamos. (Agrega lenguaje corporal)

Experimentar la timidez

1. ¿Dónde está el canguro?

2. Maestra: Los pollitos, los patitos y los conejos siguen a sus madres. ¿Qué pasa con los canguros?

3. Maestra: Mira, cuando dijiste esto, la cara del canguro cambió. ¿Cómo es ahora?

4. Maestra: Sí, la cara del canguro está roja. ¿Qué estaba pensando el pequeño canguro cuando escuchó que todos se reían de él?

5. Maestra: El canguro se puso muy tímido después de escuchar lo que decían los niños. Piensa en lo que se siente al ser tímido. ¿Qué acciones se pueden utilizar para expresarlo?

6. Aprendan movimientos tímidos unos de otros y animen a los niños a ser atrevidos.

7. Profesor: También hay un poema sobre canguros escondido aquí. Leamos “Canguro necesita un abrazo de su madre”. ¡vergonzoso! ”

(5) Recitación completa

1. Maestra: Resulta que estos animalitos vinieron de visita y nos trajeron regalos. Nos enseñaron un hermoso poema llamado "¿Quién es el?". más avergonzado".

Mira la imagen y escucha atentamente al profesor.

2. ¿A quién hacen en el poema? ​​

3 .Profesor: ¿Te gusta este poema? ​​¿Podemos leerlo juntos?

4.Maestro: Aprendiste el nombre en poco tiempo. Después de leer la segunda mitad, ¿podemos seguir a la madre suavemente mientras leemos el libro? en el escenario) (6) Transferencia de experiencia

1. Maestro: El canguro se niega a caminar solo y quiere ser abrazado por la madre, ¡qué vergüenza están los niños dispuestos a ayudar al canguro a corregir! sus defectos?

2. Maestro: Las gallinas, los patos y los conejos pueden caminar, nadar y saltar solos. Son realmente capaces Después de escucharnos, el pequeño canguro quiere ir solo. sostenido por su madre, aplaudamos al canguro y digámosle en voz alta: "¡Canguro, eres genial, te amamos!". ””

3. Maestra: El canguro no quiere que su madre lo sostenga, entonces, ¿qué debemos hacer cuando regresemos a casa del jardín de infantes?

Plan de lección de chino para clases pequeñas de jardín de infantes: ¿Quién es el más vergonzoso? 5 objetivos de actividad:

1. Aprender a identificar las diversas marcas en el diagrama de estructura del poema y percibir el caminar de las gallinas. Método de los patos, los conejos y los canguros, un intento preliminar de aprendizaje independiente.

2. Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.

Preparación de la actividad:

Cuadro de estructura didáctica elaborado en base al contenido del poema.

Proceso de la actividad:

Estimular el interés

1. La profesora mostró la varita mágica: Mira, ¿qué es esto? (Varita) Muy inteligente. La maestra pedirá la varita mágica para ayudar, ¡y en el futuro vendrán muchos animalitos a nuestra clase! ¿Quieres saber quiénes son? ¡Cierra los ojos y el hechizo Jingle Bell cambiará! (Muestre el diagrama de estructura)

(2) Observe la imagen

Maestro: Mira, he hecho muchos amigos nuevos. Echa un vistazo y di ¿quién está ahí?

2. Maestra: Ay, hay pollitos y gallinas. ¡Aprendamos cómo crecen juntas las gallinas!

3. Profesores y alumnos imitan gallinas, patos, conejos y canguros.

4.Profesor: Miras con mucha atención. Ves pollitos, gallinas, patitos, mamá pato, conejos, mamá conejas, canguros y mamá canguros.

5. Profesor: La varita mágica ha invitado a tantos buenos amigos, ¿estás contento? ¡Saludamos a nuestros nuevos amigos! Hola animalitos. Bienvenido a visitarnos.

(3) Entender el icono 1. Maestro: Estos animalitos también quieren poner a prueba a nuestros hijos. Mira, hay muchos símbolos escondidos detrás de los animalitos. ¿Cómo son estos símbolos? ¿Adivina qué están haciendo estos pequeños animales?

2. Profesor (disfrazado de gallina): Oye, ¿adivinas qué marca hay detrás de mí? ¿Cómo se ve esta marca?

Profesor: Lo que dijiste es realmente bueno. Esta pequeña huella es la de una gallina. Podemos decir esto: Gallina, sigue a mamá, ¡vamos! Vamos. Vamos.

3. El profesor (disfrazado de patito) cuac, cuac, niños, ¿adivinen cómo es la marca detrás de nosotros? ¿Qué estamos haciendo? ¿Cómo lo sabes?

Maestra: Observaste con mucha atención y hablaste muy bien. "¡Pato, nada con tu madre!" Nadar nadar

4. Maestra: Hay marcas en el lomo del conejo y de su madre. ¿Qué es esto? ¿Qué quieres decir? ¿Qué están haciendo?

Profesor: Eres muy inteligente. La pequeña flecha que apunta hacia arriba nos indica que el conejo salta y camina. Este es un poema escrito por Conejo. ¿Quién puede leer conmigo?

Profe: ¡Conejo, sigue a mamá! Vamos. Vamos. (Lenguaje corporal adicional) (4) Experimentar timidez 1. Eche un vistazo más de cerca. ¿Dónde está el canguro?

2. Maestra: Los pollitos, patitos y conejos siguen a sus madres. ¿Qué pasa con los canguros?

3. Maestra: Mira, cuando dijiste esto, la cara del canguro cambió. ¿Cómo es ahora?

4. Maestra: Sí, la cara del canguro está roja. ¿Qué estaba pensando el pequeño canguro cuando escuchó que todos se reían de él?

5. Maestra: El canguro se puso muy tímido después de escuchar lo que decían los niños. Piensa en lo que se siente al ser tímido. ¿Qué acciones se pueden utilizar para expresarlo?

6. Aprendan movimientos tímidos unos de otros y animen a los niños a ser atrevidos.

7. Profesor: También hay un poema sobre canguros escondido aquí. Leamos “Canguro necesita un abrazo de su madre”. ¡vergonzoso! "

(5) Recitación completa 1. Maestra: Resulta que estos animalitos vinieron a visitarnos y nos trajeron regalos. Nos enseñaron un hermoso poema llamado "Quién es el más avergonzado".

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Ahora mira la imagen y escucha al profesor leerla atentamente

2. ¿A quiénes hacen en el poema? ​​

3. A los niños les gusta este poema. ¿Podemos leerlo juntos?

4. Maestro: Lo aprendiste en poco tiempo. A continuación, podemos leer el nombre del animalito. Bájate del asiento y actúa) (6) Transferencia de experiencia 1. Maestro: El canguro se niega a ser abrazado por su madre. El niño está dispuesto a ayudar al canguro a corregir sus defectos. p>

Maestra: Los pollitos, patos y conejos pueden caminar, nadar y saltar solos, pequeños. ¡Qué bueno que el canguro vaya solo en lugar de estar sostenido por su mamá! di en voz alta: "¡Canguro, eres genial, te amamos!" ””

3. Maestra: El canguro no quiere que su madre lo sostenga, entonces, ¿qué debemos hacer cuando regresemos a casa del jardín de infantes?

Actividades ampliadas:

1. Guiar a los niños a cambiar las imágenes de gallinas, patos, conejos, canguros, etc. En poesía también existe la copia poética.

2. Animar a los niños a no dejarse llevar por sus padres en la vida diaria, sino a hacer lo que puedan.

Apego: ¿Quién es el más tímido? ¡Sigue a mamá! Vamos. Vamos.

¡Pato, nada con mamá! Swim Swim

¡Conejo, salta con mamá! ¡Saltar! ¡Saltar!

Canguro, quiere que su madre lo cargue, ¡qué vergüenza! ¡Qué vergüenza! ¡Qué vergüenza!

Plan de lección de chino para clases pequeñas de jardín de infantes: 6 objetivos: ¿Quién está más avergonzado?

1. Aprender a identificar las distintas marcas en el diagrama de estructura del poema y percibir el caminar de las gallinas. Método de los patos, los conejos y los canguros, un intento preliminar de aprendizaje independiente.

2. Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.

Preparación:

Un diagrama de estructura didáctica (adjunto) basado en el contenido del poema, canción "Good Boy".

Proceso:

1. Observar el diagrama de estructura del poema y estimular el interés por aprender poesía.

Profesor: Hoy, hay muchos nuevos amigos en nuestra clase. Echa un vistazo y di quién está ahí. Muestre el diagrama de la estructura del poema y anime a los niños a observar cuidadosamente las imágenes de animales pequeños en el diagrama. )

Joven: Hay conejos pequeños y conejos grandes.

Maestra: Ah, son el conejito y la mamá conejita.

Yang: Vi pollitos y gallinas.

Maestra: ¿Cómo sigue el pollito a la gallina?

Joven: (mientras sostiene un pollo en la boca, hace movimientos y responde) Jijiji.

Jóvenes: También hay canguros y madres canguros.

Pato pequeño y madre pato.

Maestro: Realmente miraste con atención y viste gallinas, gallinas, patitos, mamá patos, conejos, mamá conejitas, canguros y mamá canguros.

Maestra: Me alegra mucho que tantos animalitos vengan a hacerse amigos de nosotros. ¡Saludemos a nuestros buenos amigos y démosles la bienvenida a visitarnos!

Niños: ¡Hola! ¡Hola pollitos! ¡Hola canguro! ¡Bienvenido!

Los diagramas estructurales pueden ayudar a los niños a percibir intuitivamente las imágenes de animales en la poesía, sentando una base cognitiva y emocional para su primer intento de aprender poesía de forma independiente. )

2. Familiarizarse y distinguir las características de cada símbolo en el diagrama de estructura de la poesía y aprender poesía de forma independiente.

(1) Guíe a los niños para que observen los pequeños animales y los símbolos detrás de ellos y comprendan inicialmente el contenido del poema.

Maestra: La maestra también dibujó algunos símbolos detrás de los pequeños animales. ¿Cómo son estos símbolos? ¿Adivina qué están haciendo estos pequeños animales?

Profe: ¿Cuál es la marca detrás de la gallina y la gallina? ¿Cómo se ve esta marca?

Joven: Como una pequeña flecha.

Yang: Es un poco como las pequeñas huellas de un pollo caminando.

Yang: Explícale que una gallina camina así. (Las marcas del dedo meñique del niño están ahí).

Maestra: Lo dijiste muy bien. Esta pequeña marca, que se parece un poco a las huellas de una gallina, nos indica cómo camina la gallina: ¡Pollo, sigue a mamá, camina! Vamos. Vamos.

La maestra y los niños leyeron juntos la canción infantil e interpretaron el poema con sencillos movimientos corporales. )

El uso de diagramas estructurales para visualizar el contenido y la estructura de la poesía favorece las adivinanzas activas y la imaginación razonable de los niños, y da rienda suelta a su iniciativa en el aprendizaje de poesía. En este vínculo, el maestro moviliza completamente los diversos sentidos de los niños para participar en múltiples canales, percibir y comprender el significado del diagrama estructural, recitar y recordar el contenido del poema y allanar el camino para la percepción y memoria posteriores de oraciones poéticas repetidas. patrones. )

(2) Anime a los niños a continuar observando la estructura del poema, adivinar el contenido del segundo y tercer párrafo del poema y tratar de expresarlo en su propio idioma. Maestra: ¿Qué marcas hay en el lomo del patito y de su madre? ¿Cómo se ve esta marca? ¿Adivina qué están haciendo el patito y su madre?

El patito está nadando.

Maestra: ¿Cómo sabes que el patito está nadando?

Joven: Hay agua en el río.

Joven: ¡Hay agua, patito, nada rápido! Natación Natación

Profe: Observas atentamente y explicas muy bien. "¡Pato, nada con tu madre! ¡Nada y nada!"

La maestra se puso de pie e imitó a la mamá pato nadando con los patitos en el río, leyendo este poema mientras nadaba. )

Profe: ¿Cuáles son las marcas en el lomo del conejo y de su madre?

Yang: Hay una flecha.

Profesor: Sí. ¿Qué significa esta flecha? ¿Adivina qué están haciendo el conejito y la madre conejita?

El conejito saltó.

El conejito salta, salta, salta. (Mientras hablaba, saltó junto a su asiento).

Maestro: Eres muy inteligente. La pequeña flecha que apunta hacia arriba nos indica que el conejo está saltando. Este es un poema escrito por Conejo. ¿Quiénes leerán juntos?

¡Conejito, salta con tu madre! ¡Saltar! ¡Saltar!

La maestra animó a los niños a bailar alrededor de la maestra mientras leían el poema. )

La maestra intentó que los niños aprendieran poesía por sí mismos. Con la ayuda del diagrama estructural, los niños pueden obtener experiencia preliminar del contenido y la estructura de las oraciones del primer poema y transferir la experiencia recién adquirida al estudio del segundo y tercer poema, reduciendo así la dificultad de aprender poesía. )

3. Aprende la cuarta frase del poema y experimenta la timidez del canguro.

(1) Anime a los niños a observar atentamente el diagrama estructural del poema y distinguir la diferencia entre las madres de otros animales pequeños y las madres de los canguros.

Profe: Mire con atención. ¿Dónde está el canguro?

Yang: Mamá me abraza.

Maestra: Los pollitos, los patos y los conejos siguen a su madre. ¿Qué pasa con los canguros?

Joven: Quiere ser abrazado por su madre. ¡Qué lástima!

Canguro: Canguro es un gran holgazán.

(En ese momento, todos los niños reían y reían del canguro.)

Maestra: Mira, por tu sonrisa, la cara del canguro cambió. ¿Cómo cambió?

Yang: Estaba avergonzado y su cara se puso roja.

Profe: De verdad, la carita del canguro se puso roja. ¿Qué pensaría Canguro cuando escuchara a todos reírse de él?

Joven: Será infeliz.

Joven: Tu cara se pone roja cuando te da vergüenza.

Joven: Tímido, no abraces a tu madre la próxima vez.

Maestra: El canguro se puso tímido después de escuchar lo que decía su amiguita. Por favor piénselo, ¿qué movimientos corporales podemos usar para expresar?

(2) Animar a los niños a expresar "vergüenza" con diversos movimientos corporales.

(3) Resuma la respuesta del niño, recite el poema con el niño con una expresión tímida y preste atención a corregir el sonido "tímido" del niño.

Los niños de clases pequeñas también tienen sus propias ideas sobre el bien y el mal, y pueden juzgar fácilmente qué comportamientos en la vida son buenos y cuáles son malos. En este vínculo, los niños perciben el comportamiento de los canguros al observar imágenes y, naturalmente, desarrollarán un sentimiento inicial de vergüenza por pedir a sus padres y abuelos que los carguen. Los maestros han logrado el objetivo de educar a los niños a "caminar de forma independiente cuando sean mayores". La imaginación y la expresión exagerada de los movimientos tímidos dan a los niños una profunda experiencia de "vergüenza". )

4. Apreciar plenamente y aprender a memorizar la poesía.

(1) Maestra: El poema que acabamos de leer juntos tiene un nombre muy bonito, se llama "Quién es el más avergonzado". Mire la imagen y escuche al maestro leer atentamente.

(2)Maestro: ¿Quién está en el poema? ¿Qué están haciendo?

Los profesores guían a los niños para que recuerden el contenido de los poemas y se familiaricen con ellos y los comprendan. )

(3) La maestra y los niños realizan movimientos corporales simples mientras leen el poema.

(4) El maestro lee el nombre del animalito y el niño lee la segunda mitad y realiza las acciones correspondientes al mismo tiempo.

5. Resumen: Anima a los niños a caminar de forma independiente, no a los adultos.

Maestra: El canguro se negó a caminar solo y le pidió a su madre que lo abrazara. ¡Qué vergüenza, qué vergüenza! Por favor, avise al canguro y ayúdelo a corregir sus defectos. ¿Qué quieres decirle al canguro?

Joven: Canguro, no dejes que tu madre te abrace.

El pequeño canguro sale del gran bolsillo de su madre.

Pequeño canguro, sal a jugar con nosotros.

Profe: Pollo, pato y conejo. Pueden caminar, nadar y saltar solos. Son realmente capaces. Después de escuchar nuestras palabras, el pequeño canguro quiso ir solo en lugar de ser sostenido por su madre. ¡Muy bien! Aplaudamos al canguro y digámosle en voz alta: "¡Canguro, eres genial, nos gustas!""

Maestra: El canguro no quiere que su madre lo abrace, ¿qué hacemos? ¿Cuándo volvemos a casa desde el jardín de infancia?

Actividades ampliadas:

1 Guíe a los niños para que reemplacen las imágenes de gallinas, patos, conejos y canguros en los poemas e imiten poemas. /p>

2. Anima a los niños a usarlos en la vida diaria. No te dejes llevar por tus padres, pero haz lo que puedas.