Informe de propuesta y
Parte 1: Plantilla de informe de propuesta y ensayo de muestra
Asunto
Apellido: XXX (estilo de canción Xiaosan, negrita)
Grupo de temas de clase: XXXXXX
Fecha: XXX, mes XXX, 20XX
Sistema Escolar Experimental Shanghe Wenchang
Índice (Título: Negrita Nº Tres centros)
En primer lugar, los antecedentes, trascendencia y valor de la investigación.
2. El estado actual y las tendencias de la investigación sobre este tema en el país y en el extranjero.
En tercer lugar, el contenido básico, el enfoque de la investigación y la dificultad esperada de los avances en este tema.
En cuarto lugar, los métodos y enfoques de investigación de este tema.
Pasos específicos de implementación del proyecto de verbo (abreviatura de verbo)
Resultados de investigación esperados del proyecto de verbo intransitivo
Referencias principales
1 Antecedentes, importancia y valor de la investigación (título de primera clase: Negrita No. 4, arriba a la izquierda, automático antes del párrafo, interlineado múltiple 2.4438+0)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1.xxxxxx (Título de segundo nivel: Bold Small Four Negro en la parte superior izquierda, automática antes del párrafo, espaciado de línea 1.5)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX (párrafo texto: Dinastía Song (inglés) Times New Roman) cuatro primarios, alinear ambos extremos al escribir y sangrar la primera línea del párrafo con dos caracteres chinos)
2. tema en el país y en el extranjero (igual que arriba)
3. El contenido básico, el enfoque de la investigación y las dificultades de avance esperadas de este tema (igual que arriba)
Cuarto, los métodos de investigación y enfoques de este tema (igual que arriba)
Verbo (abreviatura de verbo) Pasos de implementación específicos del proyecto (igual que arriba)
Resultados de investigación esperados del proyecto de verbo intransitivo (igual que arriba) como arriba)
7. Referencias principales (el formato de referencia es el siguiente)
[1]Autor. título. Nombre de la publicación, año, número de volumen (número de edición): números de página de principio a fin (formato de publicación, No. 5 Song Dynasty, izquierda)
[2] Autor. Título del libro (traductor). Lugar de publicación: editorial, año de publicación, números de página de principio a fin (formato especial (traducción), fuente de la canción n.° 5, izquierda)
[3] Autor. título. Editor, título de la colección, lugar de publicación: editorial, año de publicación, números de página de principio a fin (formato de la colección, No. 5 Dinastía Song, izquierda)
[4] Autor. título. Título de doctorado (o tesis de maestría), unidad de concesión, año de concesión (formato de tesis, Dinastía Song n.° 5, izquierda)
[5] Solicitante. Nombre de la patente. Nombre del país, tipo de documento de patente, número de patente y fecha de concesión (formato de patente, N° 5, izquierda).
[6]Unidad emisora. Código de norma técnica, nombre de la norma técnica. Lugar de publicación: Editorial, fecha de publicación (Formato estándar técnico n.° 5, izquierda)
Parte 2: Informe de propuesta de muestra
Título: Investigación sobre la enseñanza emocional del idioma chino en la enseñanza media Escuelas bajo los Nuevos Estándares Curriculares
Primero, los antecedentes, significado y valor de la investigación.
Los estándares curriculares señalan que la unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino. En la enseñanza tradicional del chino, los profesores suelen centrarse en la naturaleza instrumental de la materia china e ignorar sus características humanísticas.
De hecho, el chino es un curso muy humanista. La naturaleza humanista del idioma chino se centra en educar a las personas, cultivar y nutrir el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes y enfatizar la actitud de aprendizaje activo de los estudiantes. Esto requiere que los profesores chinos sean buenos en el uso de estrategias emocionales, estimulen y cultiven vigorosamente las emociones positivas de los estudiantes, agiten las fibras emocionales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan ser profundamente educados e influenciados en su estado emocional, mejorar su alfabetización china y combinarla con la situación real de los estudiantes, explorar estrategias efectivas para infiltrar la educación emocional en la educación china, incorporar plenamente las características "humanistas" de la materia china y el concepto educativo "orientado a las personas", y promover la enseñanza del chino desde la educación orientada a exámenes hasta la educación de calidad. . La enseñanza emocional en la enseñanza del chino no sólo conduce a estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar sus sentimientos nobles, sino que también conduce a la realización de los objetivos de la enseñanza del chino.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan tres objetivos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, de los cuales los objetivos emocionales son una parte integral. Para implementar verdaderamente el espíritu de la nueva reforma curricular, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y promover el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes en una dirección equilibrada y personalizada, la integración de la enseñanza emocional se ha convertido en un tema importante digno de un estudio en profundidad. en la educación china. La emoción es un símbolo importante del arte de la enseñanza china. Es a la vez un medio y un fin. Cada vez más profesores chinos están de acuerdo con este concepto. Sin embargo, en la práctica todavía existe que la enseñanza emocional se considera auxiliar a la transferencia de conocimientos. Las estrategias de enseñanza apropiadas juegan un papel importante en la implementación generalizada y efectiva de la enseñanza de las emociones en chino en las escuelas secundarias.
Es urgente mejorar la falta de educación emocional en la enseñanza tradicional. Debido a la comprensión incompleta de los profesores de los objetivos educativos y a la falta de una visión correcta de los estudiantes y de una conciencia sobre el desarrollo profesional de los profesores, la enseñanza tradicional generalmente pone énfasis en el "conocimiento" y descuida las "emociones". Algunas han sido reemplazadas por la educación moral y la educación emocional se ha vuelto "disciplinaria", desconectada del desarrollo físico y mental de los estudiantes y no puede prestar verdadera atención a la propia experiencia y desarrollo emocional de los estudiantes. Investigar y explorar la educación emocional como un tema independiente puede aumentar en gran medida el énfasis de los profesores en la educación emocional, lograr el objetivo de permitir a los estudiantes "saber" y "sentir" desarrollarse simultáneamente, y luego permitir que el comportamiento educativo influya y cambie la "voluntad" de los estudiantes. " " y "comportamiento".
2. Estado actual de la investigación y tendencias de este tema en el país y en el extranjero.
Hoy en día, cuando se promueve vigorosamente la educación de calidad, la educación emocional se ha convertido en uno de los temas "candentes" en la educación. teoría y práctica. La educación emocional es una parte del proceso educativo que se centra en las actitudes, emociones, emociones y creencias de los estudiantes, así como en la autoestima, el desarrollo personal y el desarrollo social de los estudiantes, con el fin de promover el desarrollo armonioso de los estudiantes y el desarrollo saludable. de toda la sociedad.
Antes de estudiar, podemos ver que los educadores nacionales y extranjeros ya tienen muchas teorías, desde el "conocimiento, el amor por el aprendizaje y la alegría de aprender" del antiguo educador chino Confucio hasta el "conocimiento, amor por aprender y alegría por aprender" del famoso profesor contemporáneo Lu "Teoría de la psicología educativa emocional", desde la "enseñanza feliz" del famoso educador Comenius hasta el "principio de motivación" del famoso psicólogo Bruner, todos tienen ideas únicas, que son fuente inagotable para que estudiemos este tema. La integración de la educación emocional en la enseñanza del chino está en consonancia con el concepto básico de los nuevos objetivos de la reforma curricular, inyecta sangre nueva a la enseñanza del chino y se convertirá en un nuevo punto culminante de la reforma de la enseñanza del chino.
En tercer lugar, el contenido básico de este tema, el enfoque de la investigación y la dificultad esperada de avance.
1. Contenido básico
En primer lugar, se clasifican las teorías de la enseñanza emocional en el país y en el extranjero, y se aclaran las connotaciones y características de la enseñanza emocional. Luego, el análisis señala las funciones de la enseñanza de las emociones chinas, y se centra en analizar la situación actual y los principales motivos de la enseñanza de las emociones chinas. Finalmente, basándonos en la teoría de la enseñanza moderna, la teoría psicológica y los principios de la pedagogía, y en base a las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria, damos juego a las emociones de los maestros, las ricas emociones de los textos chinos de la escuela secundaria y varios factores favorables. de educación emocional para formar un plan viable y proponer estrategias para enseñar las emociones chinas en las escuelas intermedias en el marco del nuevo plan de estudios. .
2. Investigar puntos calientes
Explorar el origen emocional de los materiales didácticos y utilizar las emociones para atraer emociones; aprovechar al máximo las funciones de educación emocional de los estudiantes;
3. Dificultad de los avances esperados
Este artículo explora la enseñanza de las emociones en chino desde la perspectiva de combinar la teoría de la enseñanza de las emociones con la práctica de la enseñanza del chino en la escuela secundaria, y presenta algunas sugerencias bajo el nuevo plan de estudios. Antecedentes Estrategias universales para enseñar las emociones chinas en las escuelas intermedias.
En cuarto lugar, los métodos y enfoques de investigación de este tema.
Se planea investigar este tema a través de la investigación bibliográfica, la comparación, la práctica, la investigación acción, la investigación y otros métodos.
Desde la perspectiva de combinar la teoría de la enseñanza emocional con la práctica de la enseñanza del chino en la escuela secundaria, este artículo combina la teoría psicológica de la enseñanza emocional con la práctica docente de maestros destacados y su propia exploración en la práctica docente, y lleva a cabo un nuevo estudio integral y en profundidad de Enseñanza emocional en chino de secundaria Discutir.
Pasos específicos de implementación del proyecto verbo (abreviatura de verbo)
De acuerdo con el marco de diseño de este estudio, el proceso de investigación pasó por las siguientes etapas:
Primera etapa: la etapa de aprendizaje de las bases teóricas de la enseñanza emocional china en las escuelas secundarias bajo el trasfondo del nuevo plan de estudios (abril a mayo de 20XX)
1. el grupo y aclarar las tareas de investigación.
2. Organizar a los profesores chinos para que aprendan la teoría de la enseñanza emocional y lean documentos de revistas relevantes sobre la investigación sobre la enseñanza emocional en las escuelas secundarias.
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