5 resúmenes personales semestrales para profesores de preescolar

Los maestros de preescolar deben ser modelos a seguir, enseñar y educar, tener autoestima y autodisciplina, y ser los iluminadores y guías para el crecimiento saludable de los niños. A continuación, les presentaré el resumen semestral individual de los maestros de preescolar. Para obtener más resumen de los maestros de preescolar, haga clic en "Maestro de jardín de infantes" para verlo.

Resumen del semestre 1 de la maestra de preescolar

El tiempo vuela y ha pasado un semestre, y mi clase es una combinación completamente nueva. Pero todos pueden integrarse rápidamente en esta nueva gran familia, discutir juntos, jugar juntos, cooperar entre sí y completar varias tareas de clase juntos. El estudio de la clase numerosa es extremadamente importante en los tres años del jardín de infantes, porque este es el último año de estudio del jardín de infantes y el año en que el jardín de infantes y la escuela primaria están conectados. La clave para saber si los niños pueden adaptarse rápidamente a la vida de la escuela primaria en el. El futuro está en la calidad de la clase numerosa. Aprenda a vivir. A lo largo de un semestre de estudio y vida en el jardín de infantes, cada niño ha logrado grandes avances. Para completar mejor el trabajo futuro y mejorar la calidad del cuidado infantil, el espíritu del "Esquema" debe implementarse en las actividades diarias para promover la vitalidad física y mental de los niños. y salud. El trabajo de los maestros de jardín de infantes este semestre ahora se resume de la siguiente manera:

1. Aprendizaje continuo para mejorar la propia calidad

Para mejorar la propia calidad, solo a través del aprendizaje continuo a través de múltiples canales se puede Mejoramos nuestra lealtad a la educación del partido. Sólo teniendo un sentido de responsabilidad por su carrera puede mejorar su propia calidad y habilidades docentes. Durante este semestre participo activamente en diversos estudios políticos y de actualidad, insisto en combinar la teoría con la práctica, empiezo desde mí, empiezo desde las pequeñas cosas que me rodean, guío a los niños con ideas correctas y hago un buen trabajo en el cuidado infantil. Durante este semestre, dale rienda suelta a tu propia cohesión, insiste en dar el ejemplo, ser valiente en la dedicación y ser diligente, estés de servicio o no, debes hacer un buen trabajo e inspeccionar todo el trabajo de la clase. Sólo así podrán otros profesores dedicar plenamente su energía a su trabajo, sin preocuparse nunca por las pérdidas y ganancias personales en el trabajo, dar rienda suelta al espíritu de equipo de "tú me tienes a mí y yo a ti" y hacer un buen trabajo en trabajo de clase en unidad. Mientras prestamos mucha atención a las rutinas de clase, debemos lograr verdaderamente un trabajo con propósito, acciones organizadas y una implementación planificada.

2. La seguridad en el trabajo no se puede ignorar.

La seguridad humana está por encima de todo. Para garantizar la seguridad de los niños en el jardín de infantes, debemos fortalecer todos los aspectos del trabajo de seguridad en el jardín de infantes, brindar educación sobre seguridad a los niños, mejorar la conciencia de seguridad y las capacidades de autoprotección de los niños y llevar a cabo inspecciones y educación de seguridad en profundidad para prevenir los problemas antes de que ocurran. Para mejorar aún más la conciencia sobre la seguridad contra incendios de los maestros y estudiantes de nuestro jardín de infantes, familiarizarse con los conocimientos de seguridad en materia de extinción de incendios y evacuación de emergencia, dominar los procedimientos organizativos de extinción y evacuación de incendios, así como las habilidades básicas de escape en caso de incendio, auto- rescate y rescate mutuo, y mejorar la capacidad de organizar e implementar la extinción temprana de incendios y guiar al personal Habilidades de evacuación, construir un "campus seguro", construir una sociedad armoniosa y crear un entorno educativo seguro Bajo la guía personal del capitán del. bomberos municipales, nuestro jardín de infancia realizó simulacros de incendio para más de 300 niños y profesores en todo el parque. Los maestros y estudiantes que participaron en el simulacro de incendio sintieron que dichos simulacros no solo permitieron a todos aprender, conocer, comprender y aplicar verdaderamente, sino que también aprendieron nuevos conocimientos y métodos, dominaron los aspectos esenciales del uso de extintores y mejoraron la seguridad contra incendios. También sentó una base sólida para garantizar la seguridad contra incendios en los jardines de infancia y logró el objetivo esperado.

3. Coopere con los líderes del jardín de infantes para completar varias tareas.

Nuestro jardín de infantes tiene varias tareas importantes este semestre: en el concurso de canciones infantiles en septiembre, ganó el niño Zhao Yifan de nuestra clase. el glorioso título de "Estrellita", tanto el grupo como el colectivo lograron buenos resultados, y recibieron elogios de líderes y padres en el concurso de coros de octubre, nos afectó un problema temporal con la banda de acompañamiento, pero aun así insistimos; Al completarlo, independientemente de los resultados del concurso, estamos muy contentos; en diciembre informaremos el desempeño a los padres. Aunque los padres no pueden asistir debido al impacto de la "Influenza A", creo que los padres sí lo harán. Siente la maravillosa actuación de los niños. Cada uno de estos es una oportunidad para mostrarse y expresar a sus hijos. Los tres profesores de nuestra clase cooperan entre sí y completan cada tarea con seriedad.

Durante este semestre, el índice de asistencia de los niños de mi clase es bueno, su capacidad de expresión oral ha progresado rápidamente y su capacidad de autocuidado mejora constantemente. Al ver los resultados, también notamos nuestras propias deficiencias, tales como: a veces regresamos tarde debido a las horas extras de las actividades al aire libre y nos preocupa vestir a nuestros hijos, por lo que a los niños les falta una prenda o usan los zapatos al revés. Sin darnos cuenta, es necesario mejorar aún más la velocidad a la que comen los niños pequeños. Hemos resumido esto cuidadosamente para facilitar un mejor trabajo en el futuro. Di adiós a lo viejo y dale la bienvenida a lo nuevo. En el nuevo semestre, trabajaremos más duro, nos esforzaremos por hacer un mejor trabajo y progresar más.

Resumen personal del semestre 2 del maestro de preescolar

Inicio de la escuela Al principio, la Oficina de Educación propuso “fortalecer efectivamente el estudio de la teoría política y la teoría de la reforma y la innovación educativa, mejorar integralmente la alfabetización en teoría política y el nivel profesional de los maestros y trabajadores de la educación, emancipar aún más la mente, cambiar; conceptos, y aprender concienzudamente de métodos avanzados de gestión escolar en otros lugares y promover vigorosamente el desarrollo saludable de la educación en nuestro distrito”.

De acuerdo con las ideas de trabajo propuestas por la Oficina de Educación, nuestro jardín de infantes, bajo el liderazgo directo de la Oficina de Educación, también ha establecido la idea de desarrollo de "tomar la innovación como tema y cultivar el desarrollo del lenguaje y las manos de los niños". sobre la capacidad como avance", y utiliza esto como línea principal para llevar a cabo diversas tareas del jardín de infantes. Gracias a los esfuerzos conjuntos de todos los profesores y el personal y a la continua reforma e innovación, todo el trabajo de nuestro parque ha logrado buenos resultados y las características de nuestro parque han comenzado a mostrarse.

1. Enfrente la realidad, aclare las ideas de desarrollo del jardín de infantes y esfuércese por crear características del jardín de infantes.

A principios de este año, los líderes de nuestro jardín de infantes organizaron a los profesores y al personal del jardín de infantes para analizar cuidadosamente las diversas dificultades que enfrenta nuestro jardín de infantes: el equipo de liderazgo de nuestro jardín de infantes organizó a los profesores y al personal para discutir esto. , y permitió a los profesores y al personal formar tal * **Conocimiento: Queremos que los niños en la escuela sientan que el jardín de infantes les brinda felicidad y la alegría del crecimiento. Después de que los profesores y el personal aclaren las ideas de desarrollo del jardín de infantes, todos pueden trabajar activamente hacia el objetivo de crear las características del jardín de infantes.

Llevar a cabo activamente una reforma curricular para promover el desarrollo de los jardines de infancia, los maestros y los niños. Aprovechar las actividades del Año del Aprendizaje y la Educación como una oportunidad para promover la mejora de la calidad del profesorado y el personal. Objetivo, llevar a cabo activamente una reforma curricular y crear características del jardín de infantes. Al comienzo del año escolar, nuestro jardín de infantes organizó a los profesores y al personal para estudiar, comprender e investigar cuidadosamente el plan de trabajo del jardín de infantes, de modo que todos puedan lograr avances en el ". "Innovación" propuesta por nuestro jardín de infantes, con el desarrollo del "lenguaje" y el cultivo de la "habilidad práctica" ""El lema formó ***conciencia, y sobre esta base, combinado con el uso de nuevos materiales didácticos, inició la reforma curricular en nuestro parque. Los proyectos específicos incluyen los siguientes puntos:

1. Hacer un buen trabajo en la discusión y análisis de los nuevos materiales didácticos, y realizar actividades educativas y didácticas en forma de temas. . Los profesores primero clasificaron los materiales didácticos de un semestre y los dividieron en varios temas principales. Cada vez que seleccionaban un tema, hacían un dibujo basado en la conexión entre los contenidos de cada material didáctico. En el libro de texto, algunos contenidos son propuestos por los profesores basándose en la situación real de sus propias clases, y otros contenidos son generados por niños pequeños. En segundo lugar, los profesores crean activamente un entorno educativo para los niños correspondiente a cada tema. Durante el desarrollo de las actividades temáticas, los maestros crearon una gran cantidad de oportunidades para la práctica personal de los niños, como establecer áreas de actividades, organizar a los niños para decorar las paredes de acuerdo con temas educativos, organizar tableros de exhibición de actividades educativas y docentes, maestros y estudiantes recolectando y La información, imágenes, materiales escritos, materiales relacionados, etc. relacionados con las actividades temáticas permiten a los niños cambiar su aceptación pasiva del conocimiento en el pasado por una operación, exploración y aprendizaje activos en este entorno que es rico en valor educativo y oculta ciertos aspectos educativos. objetivos. . Una vez más, los padres se movilizan para participar en nuestras actividades educativas y docentes. Al realizar actividades educativas temáticas, los maestros publicitan y presentan a los padres a través de "Ventana de inicio", "Manual de contacto con el hogar", etc. en función de las necesidades de las actividades y las necesidades del desarrollo de los niños. Para algunas actividades que requieren que los padres guíen su desarrollo. Los niños para completar, se han centrado en Dar a los padres algunas sugerencias de manera oportuna y oportuna. Por ejemplo:

(1) Se recomienda que los padres lleven a sus hijos a discutir y realizar algunas actividades interesantes, como guiar a los niños para que recopilen materiales, imágenes y materiales escritos relevantes, y guiarlos para que vean material relevante. vídeos y programas de televisión, y llevar a los niños a visitar y observar los lugares correspondientes.

(2) Escriba la comprensión, las opiniones y los sentimientos del niño por escrito y pídale que se los entregue al maestro.

(3) Anime a los niños a sacar los materiales, fotografías, materiales escritos e información que han recopilado y compartirlos con los niños en el jardín de infantes. Este tipo de educación en el hogar permite que más padres participen en la educación infantil y los niños también obtienen más oportunidades de aprendizaje.

2. Rompa los límites originales de las clases y realice activamente actividades deportivas matutinas entre clases para niños, permitiéndoles ir a sus lugares favoritos y elegir su equipo deportivo favorito para participar en los ejercicios. Para estimular el entusiasmo de los niños por participar en actividades deportivas, además de los juguetes originales de tamaño grande y mediano, como toboganes, tocadiscos, camas elásticas, batidos de media luna, etc., también fabricamos una serie de juguetes pequeños y medianos. equipos deportivos como barras de equilibrio y sillas de una pata, y comercializarlos. Se proporcionan pelotas, zancos, sacos de arena y otros equipos para satisfacer las necesidades de niños de diferentes edades, habilidades e intereses para realizar actividades. La reforma de las actividades matutinas es una manifestación concreta del aprendizaje de nuestros maestros de jardín de infantes y la implementación del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes". Ha enriquecido enormemente las actividades físicas de los niños, ejercitado su condición física y brindado oportunidades para que los niños interactúen con niños en diferentes formas. Clases. Más y mejores oportunidades. Desde el lanzamiento de las actividades temáticas de educación y enseñanza y las actividades deportivas matutinas entre clases para niños, los maestros de nuestro jardín de infantes sintieron que las actividades que llevamos a cabo no solo resaltaron el concepto de "orientado al desarrollo infantil", sino que también satisficieron las necesidades de desarrollo integral de los niños, les permite adquirir más experiencia en la salud, la sociedad, la ciencia, el lenguaje, el arte y otros campos a través de la exploración, el aprendizaje y la participación activos y proactivos, y lograr un mejor desarrollo.

3. Prestar mucha atención al cambio de conceptos de los docentes y promover su buen crecimiento.

Para promover mejor el crecimiento de los maestros, nuestro jardín de infantes ha realizado varias tareas en términos de aprendizaje, capacitación y mejora de los maestros este semestre: primero, todos los maestros se organizaron para visitar y estudiar en el jardín de infantes central, para que los maestros puedan El segundo es movilizar a los maestros para encontrar materiales que satisfagan las necesidades reales de aprendizaje del parque y tratar activamente de organizar el aprendizaje profesional para los maestros. Cuando los maestros participan en la búsqueda de materiales de aprendizaje y la organización del aprendizaje, sus conceptos de educación y enseñanza tienen. sido actualizado aún más.

El tercero es continuar llevando a cabo una lección y tres actividades de investigación en torno a nuevos libros de texto, y se ha mejorado aún más la capacidad de los profesores para utilizar los libros de texto y organizar actividades educativas y docentes. Al llevar a cabo las actividades anteriores, los conceptos y habilidades de los profesores han sufrido algunos cambios. Por ejemplo, los profesores ya no copian los libros de referencia didácticos sin cambios. Al utilizar los libros de referencia didácticos, los profesores descubrieron que algunos diseños no encarnaban bien el espíritu. del nuevo esquema. Por ejemplo, en el diseño de actividades de la actividad de educación científica de clase media "Qué se hunde y qué flota", hay un enlace en el libro de referencia didáctica para que los niños comprendan que "la flotabilidad del agua es limitada". El maestro vierte una cucharada en un recipiente. Agrega agua a la cuchara para que el recipiente de hierro se hunda. Para tal diseño, el maestro consideró que no podía reflejar la participación activa de los niños, por lo que lo cambió para permitirles explorar libremente cómo hundir el cuenco. A través de la exploración independiente, los niños adquirieron experiencia directa de "la flotabilidad". El suministro de agua es limitado".

4. Prestar atención a la educación de las habilidades para la vida de los niños para mejorar su capacidad de autocuidado.

(1) Llevar a cabo activamente una variedad de actividades, que no solo brinden oportunidades para que los niños se muestren, sino que también promuevan el jardín de infantes ante la sociedad. Durante el último semestre, nuestro jardín de infantes llevó a cabo una actividad para padres. Actividad de jornada de puertas abiertas, rica y colorida Para celebrar el Día del Niño "1 de junio", participamos activamente en las actividades temáticas educativas realizadas por la Dirección de Educación. Los niños participaron en las actividades en diversos grados y los padres reconocieron: Nuestros niños son buenos.

Con el desarrollo de la reforma curricular en nuestro jardín de infantes, nuestro trabajo de contacto en el hogar ha experimentado nuevos cambios este año. Muchos padres han participado activamente en nuestra educación temática y los conceptos educativos de los padres también han cambiado en consecuencia.

(2) Hacer un buen trabajo en el trabajo logístico para asegurar el normal funcionamiento del jardín de infantes.

Este semestre, nuestro jardín de infantes ha fortalecido la investigación sobre el trabajo logístico, requiriendo personal de logística en cada posición para combinar su propio trabajo A la luz de la situación actual, algunos trabajos deberían reflexionarse y reformarse. El personal financiero puede preparar el trabajo financiero y algunos artículos de manera oportuna y efectiva de acuerdo con el plan del jardín de infantes, y tiene gran autonomía en el trabajo; el personal de cocina ha desarrollado algunas recetas nuevas y discutido y cambiado los procedimientos de cocción y condimentos de algunos alimentos; la administración de la sala de referencia también exploró algunos métodos de gestión de materiales y artículos y reformó algunas formas; el trabajo de salud y atención médica se puede realizar de manera ordenada y el trabajo de seguridad es básicamente valorado por los profesores y el personal.

2. Algunas experiencias

Este semestre nuestro jardín infantil ha podido mantener un buen funcionamiento y desarrollo adecuado. En resumen, tenemos las siguientes experiencias:

> 1. El cuidado y apoyo de los líderes en todos los niveles es el fuerte respaldo para el desarrollo y avance de nuestro jardín de infantes

2. El apoyo de los padres permite que nuestras diversas actividades se lleven a cabo vigorosamente y que los niños tengan un mejor desarrollo.

3. Los líderes tienen ideas claras para administrar el jardín de infantes y el trabajo innovador es el requisito previo para crear las características del jardín de infantes. Sin la innovación del equipo directivo, no habría innovación del personal docente, no se cultivaría el espíritu innovador de los niños y no habría un desarrollo saludable de los jardines de infancia.

4. Los profesores y el personal unidos y dedicados son nuestra fuente de fortaleza para superar las dificultades. Con la unidad y dedicación de todos los profesores y el personal, hemos resuelto el problema de la insuficiencia de fondos; con la cooperación de todos los profesores y el personal, todo el trabajo en el jardín de infantes se puede llevar a cabo de manera ordenada. Superamos la dificultad de que el jardín de infancia estuviera demasiado lejos y permitimos que el jardín de infancia mantuviera su debido desarrollo y escala.

3. Problemas existentes

Aunque el jardín de infancia ha mantenido un buen desarrollo, también debemos ver nuestras deficiencias. Las deficiencias más obvias son: la planificación del trabajo en equipo no es sólida, lo que resulta en insuficiente. preparación para algunos trabajos y actividades; falta de autonomía para realizar el trabajo, a menudo esperando que los líderes propongan pasos específicos, prácticas específicas, requisitos específicos, recordatorios, etc., algunos profesores y personal no toman muchas medidas para mejorar su propia calidad; el efecto no es obvio.

4. Pensamientos futuros

Basándonos en la situación actual y las deficiencias existentes de nuestro parque, la idea básica para nuestro próximo trabajo en 20__ debería ser: "Un tema": adoptar "innovación". " como tema; "Dos cambios": cambiar los edificios y el área verde de nuestro jardín; "Tres construcciones": la construcción del equipo de liderazgo, la construcción del personal docente y la construcción del plan de estudios basado en el jardín. .

Resumen personal del semestre de maestros de preescolar 3

Soy un maestro de preescolar común y corriente, siempre he apoyado el liderazgo del Partido Comunista de China, soy leal a la educación del partido y amo. carrera de educación preescolar, dedícate a tu trabajo, utiliza tu ética profesional para exigirte estrictamente, ama a cada niño y trabaja con seriedad y responsabilidad.

Este semestre estoy trabajando como profesora en la clase de 4º de Primaria. En mi trabajo, siempre me he centrado en el desarrollo de los niños. Los niños de la clase pequeña son pequeños y necesitan el cuidado del profesor. y madre, por lo que con paciencia y meticulosidad haré un buen trabajo para ellos en educación y cuidado infantil, crearé un ambiente familiar cálido para los niños y les brindaré un cuidado maternal, para que los niños puedan crecer felices en el jardín de infantes. En la enseñanza siempre me centro en los niños y su desarrollo. Diseño diversas actividades animadas e interesantes para atraer a los niños, y realizo actividades en forma de juegos para que los niños puedan jugar mientras aprenden, aprender jugando y mejorar las diversas habilidades de los niños. , para que el desarrollo de los niños de la clase en todos los aspectos sea relativamente equilibrado y coordinado. En el trabajo de clase, los miembros de la clase y yo tomamos la iniciativa de hacer todos los asuntos de la clase sin importar la prioridad, usamos el tiempo de descanso para decorar el ambiente, hacer material didáctico y convertirnos en un buen maestro para los niños.

Me preparo cuidadosamente para cada clase abierta, analizo cuidadosamente los materiales didácticos y diseño las actividades. He trabajado duro en las actividades de la primera lección y la cuarta investigación de este semestre, para que las actividades docentes tengan. sido bien recibido por los profesores. El trabajo de asesoramiento en la zona es relativamente trivial. De acuerdo con la idea de "progresar juntos y ayudarnos unos a otros", realicé investigaciones e inspecciones in situ de los jardines de infancia subordinados, analicé la situación actual y las necesidades de orientación. de jardines de infantes individuales, y llevé a cabo orientación específica para hacer el trabajo mejor y más efectivo. Con mis esfuerzos, el trabajo de asesoramiento en el área ha mejorado enormemente y he sido afirmado y elogiado por los líderes en cada inspección.

El trabajo de los padres es el foco del trabajo de clase. Me preocupan las preocupaciones de los padres y pienso en lo que piensan los padres. A menudo pienso desde su perspectiva, discuto con los padres *** sobre los temas de crecimiento de sus hijos y. ser un buen consultor de crianza para los padres, implementar efectivamente el trabajo de los padres y ser objetivo. Como profesor antiguo, no solo me exijo estrictamente y soy un modelo a seguir para los profesores jóvenes, sino que también me esfuerzo por ser un maestro para los profesores jóvenes y enseñarles paso a paso para que los profesores jóvenes puedan mejorar y progresar. Este semestre también participé en la capacitación de maestros clave en el distrito de Beilun. Durante mis estudios, trabajé duro y terminé bien mis tareas cada vez para mejorar mis habilidades profesionales.

Lo anterior es un resumen de mi trabajo en este semestre. Me esfuerzo por ser práctico y proactivo en mi trabajo, y hago cada trabajo de manera efectiva. Me concentro en la situación general colectiva de mi trabajo, independientemente de lo personal. Ganancias y pérdidas En el futuro, en mi trabajo, continuaré trabajando duro para ser sublime y progresar en la vida en el trabajo.

Resumen personal del semestre 4 del maestro de preescolar

Como maestro de preescolar, si el maestro tiene sentido del diálogo y espíritu de diálogo, y si mantiene una relación de diálogo con los niños. , todo puede En las actividades mutuas entre maestros y niños, se refleja en la actitud del maestro hacia los niños y en los comportamientos intencionales y no intencionales del maestro hacia los niños. Tenemos que admitir que frente a los niños, los profesores estarán en una posición dominante y los niños estarán en una posición débil. Desde la perspectiva del diálogo, a menudo creo situaciones que no favorecen el diálogo. ¿Por qué sucede esto?

1. “Usar zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre”

Después de la promulgación del nuevo "Esquema", algunos maestros no han entendido lo suficiente y solo han arañado la superficie. Por ejemplo, hemos enfatizado repetidamente la necesidad de "agacharse" para mirar a los niños. respetar a los niños y tratar su mundo espiritual y emocional con sinceridad. Lo que hacen algunos maestros es: en realidad se agachan, pero regañan a los niños. De manera similar, incluso si la altura del maestro baja, los niños no sentirán la más mínima igualdad, lo que afectará su implementación.

2. Las palabras y los hechos de los padres son pistas para los niños pequeños.

En la sociedad actual, el hijo único se ha convertido en la niña de los ojos de la familia. La mayoría de los padres están ocupados con sus hijos. carreras, algunos son atendidos por personas mayores y algunos contratan niñeras. Esto también tiene un cierto impacto en la educación de los niños pequeños. Por ejemplo, a menudo escuchamos a los abuelos decir: "Si causas problemas, te enviaré al jardín de infantes". y deja que los profesores te cuiden bien." Algunos dirán delante de los niños: "Maestro, tus palabras son edictos imperiales. Si les hablas atentamente, te escucharán", etc. Bajo la influencia de este tipo de sugestión lingüística, los niños desarrollarán un miedo psicológico a los profesores, que no favorece el establecimiento de una buena relación profesor-alumno y, por tanto, afecta la educación.

3. Los profesores carecen de conciencia de diálogo

En el pasado, en las actividades educativas, los profesores consideraban a los niños como comprendidores de conocimientos, mientras que los niños consideraban a los profesores como impartidores de conocimientos. Aunque existe una necesaria relación interpersonal. la comunicación, la comprensión consciente y la comunicación de las personas como un todo espiritual no existen y, por tanto, la relación profesor-alumno pierde sus "beneficios educativos". Por ejemplo: en las actividades educativas, los niños a menudo "siguen" las preguntas del maestro como "...¿Está bien?"; de esta manera, la respuesta de los niños se convierte en su "coro" irreflexivo. sí hombre”, lo que demuestra que lo que el docente espera es que los niños puedan seguir sus propias ideas; y al responder a la pregunta “Sí”, “bien”, “correcto” determinar si están siguiendo sus propias ideas en las actividades educativas. Se han convertido en actividades "informativas". Si esto continúa, es probable que los niños desarrollen una especie de inercia o dependencia de los profesores. Este tipo de daño es irreparable por cualquier conocimiento de este momento.

En este momento prevalecen diversas formas y conceptos educativos de estilo libre, y existen diversos modelos educativos. Las actividades educativas actuales son un proceso de diálogo, que se refleja en el diálogo entre profesores y niños durante las actividades. , y la relación de diálogo entre profesores y niños es en sí misma una manifestación de la educación. Esto requiere que los maestros comiencen con cada palabra que comunican a los niños pequeños, mejoren su propia calidad y consideren cada palabra que comunican con los niños pequeños como educación.

Entonces, como maestra de preescolar, ¿cómo establecer una relación igualitaria y armoniosa entre maestro y alumno con los niños en el trabajo real? Tengo algunas experiencias en el trabajo real:

1. El diálogo. La relación entre maestros y niños es una crítica de "centrada en el maestro" y "centrada en el niño".

Los maestros y los niños deben participar, cooperar y cooperar entre sí en actividades. como una familia que vive una vida normal, integrando así toda la educación en cada momento de la vida. El diálogo entre profesores y niños no se refiere solo a la conversación de lenguaje estrecho entre los dos, sino que también se refiere a la "apertura" de ambas partes. "aceptación" de "escuchar a la otra parte" se refiere a la relación en la que ambas partes están presentes al mismo tiempo, se atraen, se toleran y participan juntas. Este tipo de diálogo se refiere más a la aceptación mutua y * *. *Compartir juntos se refiere a la interactividad y aceptación espiritual mutua entre ambas partes.

2. Tratar a los niños con sinceridad es la base del diálogo entre maestros y niños.

Sinceridad significa seriedad, sinceridad, preocupación, sin engaños, sin falsedad: trate las preguntas de los niños con sinceridad, trate las preguntas de los niños " "quejas" con sinceridad, trate con sinceridad las expresiones de los niños e incluso cada mirada, cada expresión y cada cambio del niño. Como maestro de preescolar, debe brindar a cada niño una actitud positiva sin dudarlo. Con atención, palabras de aliento, Rousseau cree que los niños tienen una vida espiritual diferente a la de los adultos. “Los niños tienen sus propios puntos de vista, pensamientos y sentimientos únicos; si queremos reemplazar sus puntos de vista, pensamientos y sentimientos por los nuestros, eso es simplemente lo más estúpido...

3. Presta atención a cada oportunidad de hablar con los niños en un día

Desde el primer rayo de luz de la mañana hasta el último toque de luz de la tarde El atardecer, cada minuto y cada segundo proporciona una plataforma para el diálogo entre maestros y niños, lo que requiere que los maestros tengan buen ojo y sentido del diálogo

(1) Diálogo en la vida diaria

La educación preescolar es ". "La educación, especialmente en la etapa especial del jardín de infantes, es aún más importante para cultivar buenos hábitos de vida. Por ejemplo, al educar a los niños en clases pequeñas. Durante la rutina de lavado de manos, no hice específicamente predicar sobre los beneficios de lavarse las manos, cómo lavarse las manos, etc. En cambio, cuando llegaba el momento de lavarse las manos, las lavaba con los niños. Al principio, los niños miraban cómo se lavaba la maestra y luego nos lavábamos juntos. miembros de la familia. Mientras conversaban, un día, Xiao Du dijo: "Maestro Xu, no ha comido por un tiempo, ¿por qué se lava las manos?" Si tienes las manos sucias y tocas tu plato, te enfermarás". "¡Oh!" Pareció entender algo. Después de un rato, Duo'er, que estaba de pie junto a él, dijo: "Maestro, ¿también te lavas las palmas, el dorso de las manos, entre los dedos y las muñecas pequeñas? Mi madre". ¿No los lava como tú? " "En un momento, ¿puedes ver si lo lavo así o si tu madre lo lava?" "Está bien" "Maestro Xu, compitamos para ver quién puede lavarlo limpiamente". ¡Y rápido!" "¡Está bien!..." Esta forma de estilo de vida de "charla y diálogo" hace que sea más fácil de entender para los niños, también puede guiarlos a pensar e intentar, y también puede generar muchas preguntas nuevas.

(2) Diálogo en las actividades educativas

En las actividades educativas, si el "diálogo" entre profesores y niños estimula nuevas contradicciones y crea nuevos problemas, refleja aún más los importantes beneficios del "diálogo". Estas nuevas contradicciones y problemas proporcionan más espacio y espacio para el "diálogo". Debemos tratar de evitar métodos y palabras de orientación generales y distraídos, para que la orientación de los maestros a los niños realmente pueda despertar ciertos sentimientos en los niños. En la actividad temática "Las manos pequeñas realmente pueden", pida a los niños que mojen sus manos en pintura y hagan huellas dactilares. Los niños de la clase se sintieron novedosos y felices e imprimieron con audacia. Zhang Yutian gritó "Guau" y dijo: "Maestra, no me atrevo". En ese momento, Chen Ao, que estaba sentado a su lado, dijo: "No tengas miedo, te enseñaré". ¡Divertido!" Le lancé una mirada alentadora a Zhang Yutian y dije: "Está bien, el hermano Chen Ao es tan valiente que puedes ser maestro de escuela primaria". Después de un tiempo, cuando terminaron su trabajo, dije con ánimo: "Tiantian. Las pequeñas huellas de las manos son tan hermosas, como pequeñas hojas caídas ". Las pequeñas huellas de las manos de Chen Ao también se pusieron en ropa hermosa. Tan pronto como terminé de hablar, ambos me miraron y sonrieron. Mis palabras hicieron que los niños sintieran que yo respetaba y valoraba. ellos, y nuestra relación se hizo más estrecha.

Hay varias formas de diálogo maestro-niño. La clave es que los maestros primero deben establecer el concepto de diálogo maestro-niño, como dicen los maestros de primera infancia de Reggio, "captar". la pelota que lanza el niño." , para que cada niño pueda adquirir experiencia y sentimientos personales durante las actividades

Resumen personal del semestre para maestras de preescolar 5

He estado trabajando en Educación infantil durante más de medio año y he experimentado innumerables desafíos. Son estas cosas triviales las que ejercitan mis habilidades en todos los aspectos y me cultivan para ser una persona cuidadosa y orientada a los detalles. Sin embargo, las cosas triviales y ordinarias. Es una misión sagrada, porque tratamos con niños todos los días. Se puede decir que algo trivial está relacionado con la salud, la seguridad, el crecimiento y la felicidad de un niño. ¡En los últimos seis meses, he tratado con niños! quienes estaban confundidos, confundidos, abrumados, asustados y ansiosos, pero también trajeron alegría y una sensación de logro. Digo que amo a mis hijos desde el fondo de mi corazón, pero no hay mejor método o teoría profesional para guiar mi trabajo.

Amar a los niños es algo que incluso una gallina puede hacer, por lo que para amar verdaderamente a los niños, uno debe aprender constantemente la ética y el estilo del maestro, y constantemente aprender y enriquecer su conocimiento teórico profesional, para poder beneficiar verdaderamente al niño a lo largo de su vida.

Me despido de la experiencia de trabajar en el primer jardín de infantes durante medio año de mi vida, llevo más de un mes en Wanfeng Kindergarten. Es inevitable enfrentar nuevos desafíos allí y comenzar todo desde allí. rascar. Pero la cultura del jardín de infancia es rica y colorida. No, nuestro jardín de infancia ha lanzado recientemente una actividad de aprendizaje sobre la ética docente. A través del aprendizaje, no sólo amo más a los niños, sino que también sé cómo amarlos mejor. Resulta que el lenguaje, las acciones, las actitudes y los métodos de educación científica de los docentes son la perspectiva espiritual que refleja la ética y el estilo del verdadero docente.

El lenguaje de los maestros tiene un gran impacto en los niños. A muchos niños les gusta imitar en la primera infancia. Si el lenguaje del maestro es descortés, los niños harán lo mismo y algunos niños también se llevarán el lenguaje descortés a casa. inevitablemente hará que los padres sientan que nuestros maestros son incultos, lo que reducirá en gran medida la impresión de nuestros maestros. El tono y la forma en que los maestros critican a los niños también son muy importantes. Si es demasiado duro, puede determinar el destino y la felicidad de los niños. La vida del niño, porque si el niño no comprende correctamente, las críticas crearán un sentimiento de inferioridad y falta de confianza en sí mismo. Piense en las graves consecuencias.

Las acciones y comportamientos corteses de los maestros también son factores que afectan el comportamiento de los niños. Los niños y los maestros se llevan bien día y noche, y el desarrollo del comportamiento está determinado por el entorno. Los maestros deben utilizar un lenguaje y acciones apropiados para guiar la vida diaria de los niños. Con el tiempo, los niños también desarrollarán normas de comportamiento educadas. Deje que sus hijos sean respetados y amados por quienes los rodean, mejorando así su confianza en sí mismos. Si todos los niños pueden hacer esto, entonces se puede decir que la medida del maestro crea armonía en la sociedad.

La actitud lo determina todo. No importa lo que hagas, la actitud es muy importante. Esto es cierto en la vida y en el trabajo. Como es trabajo, debes estar dedicado a tu trabajo, utilizar estándares de ética profesional para exigirte, ser cuidadoso, paciente y amar a tus hijos con todo tu corazón, y debes tener un fuerte sentido de responsabilidad para reflejar el valor de tu trabajar.

Por supuesto, amar ciegamente a los niños no es suficiente. Para permitir que los niños crezcan de manera científica y saludable, nuestros maestros deben aprender más sobre las teorías educativas, mejorar sus habilidades profesionales y dominar los métodos educativos científicos.

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