Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes: Shan
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a aprender y sentir la concepción artística de la poesía durante la actividad, comprender las características del paisaje de las cuatro estaciones que se muestra en la poesía y mejorar su amor por la naturaleza.
2. A partir de la comprensión que tienen los niños de la estructura del poema perceptivo "Montaña", aprenden a imitar la poesía y a expresar su experiencia personal y su imaginación en el lenguaje de la poesía.
Preparación de la actividad:
Hay dibujos y poemas.
Proceso de actividad:
Primero, ayude a los niños a comprender y percibir sus obras.
1. La profesora recitó el poema con una expresión.
Maestro: "Niños, todos sabemos que muchas de las piedras que nos rodean provienen de montañas".
Niño: "Aquí tenemos una montaña de arena. Es muy alta y tiene muchos árboles".
"He estado en Guohua en Lianyungang. Hay muchas montañas. allí Montañas
¡También está la Cueva de la Cortina de Agua "
2. Los niños escuchan poemas, aprecian las hermosas frases que contienen y sienten sus principales características y cambios de color. primavera, verano, otoño e invierno. Maestra: "¿Qué montaña escuchaste hace un momento?"
3. Los niños cuentan el contenido del poema que escucharon por primera vez.
En segundo lugar, la maestra recitaba nuevamente el poema, para que los niños se familiarizaran más con el poema y comprendieran la concepción artística del poema.
1. La maestra anima a los niños a recitar juntos este poema.
2. Discusión del profesor:
(1), ¿por qué se dice que las montañas en primavera son cestas de flores?
(2) ¿Por qué se dice que las montañas en verano son cestas de oro?
(3) ¿Por qué Akiyama es una cesta de frutas?
(4) ¿Por qué se dice que las montañas en invierno son cestas de plata?
(5) ¿Y la montaña de nuestra ciudad natal es "Baoshan"? (Combinado con Guishan y Shashan de su ciudad natal)
Hágales saber a los niños a través de la discusión: la primavera es la estación en la que florecen las flores; el sol dorado brilla en la tierra; el otoño es la estación en la que se cosechan frutas; la nieve cubre las montañas.
(Estos niños pueden no tener experiencia. Usamos imágenes para hacerles saber qué flores están floreciendo, qué sol dorado llena la tierra y qué copos de nieve vuelan por todo el cielo.)
Tercero, ayudar a los niños a percibir y comprender el uso del simbolismo en la poesía. Es decir: la montaña en primavera se compara con una canasta de flores; la montaña en verano se compara con una canasta dorada; la montaña en otoño se compara con una canasta de plata;
En cuarto lugar, guíe a los niños para que creen poemas basados en el formato del poema "Montaña" y solicite que los niños determinen primero el nombre del poema. Utilice el formato "Primavera XXX - es XXX; verano Xxx es xx; otoño XXX - es XXX; invierno puede usar el formato ××× - es ××" para imitar actividades de poesía.
Demostración del maestro: Flores
Flores de primavera
——Son flores de primavera;
Flores de verano
——Es un loto;
Flor de otoño
——Es un crisantemo;
Flor de invierno