Resumen del maestro de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo

El resumen es un material escrito que analiza y estudia la experiencia o situación en una determinada etapa del trabajo, estudio o pensamiento. Puede mejorar nuestra capacidad para descubrir problemas. Pero descubrí que no sabía qué escribir. El siguiente es un resumen del maestro de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo que compilé para todos. Puede leerlo solo como referencia.

Resumen docente de las actividades 1 del emparejamiento maestro-aprendiz

En la tarde del 18 de junio, todos los miembros del "Primer Grupo" del emparejamiento de asignaturas de Educación Física del Distrito __ estuvieron en el __ Escuela afiliada de la Universidad Normal de Beijing Realizó un seminario de enseñanza con el tema "Elaboración de libros de texto para el proyecto de examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física". El profesor Cao Qiang, profesor especial de la provincia de Zhejiang e investigador de educación física en escuelas primarias y secundarias del distrito __, fue invitado a participar en el evento. Hay tres agendas para este evento:

En primer lugar, el profesor Zhu de __ International Experimental Middle School impartió una clase de "Voleibol - Pad" para estudiantes de 4.º y 8.º grado. El maestro Zhu "se basó en los estudiantes" y formuló un plan de enseñanza detallado basado en los requisitos y el espíritu del "Esquema de orientación para la educación física y la salud en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Zhejiang" y los requisitos básicos de una clase. Durante el proceso de enseñanza, el joven maestro Zhu demostró sólidas habilidades básicas y cualidades profesionales. A través de una serie de combinaciones y juegos como amortiguación de pared, amortiguación móvil y comparación de amortiguación, los estudiantes pueden consolidar y mejorar sus habilidades de amortiguación durante el proceso de aprendizaje y, al mismo tiempo, desarrollar habilidades y cualidades correspondientes, como el juicio, el movimiento y la cooperación. Al mismo tiempo, estimuló enormemente el interés de los estudiantes por el voleibol, rompiendo la clase de voleibol original que enseñaba únicamente la situación orientada al examen de "autocojín in situ" (uno de los deportes opcionales en el examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física de nuestro distrito). .

A continuación, todos los estudiantes llegaron a la sala de conferencias. Después de que el profesor Zhu explicara brevemente las ideas de diseño para esta lección, todos comenzaron a llevar a cabo discusiones en profundidad. Los profesores hablaron sobre sus puntos de vista sobre esta lección desde diferentes perspectivas. El profesor Yu Zhiming de la Universidad Normal del Noreste consideró que la formación organizativa del aula, la forma del abanico, era algo inapropiada y dio sugerencias de ajustes; el profesor Wang de la escuela secundaria __ cuestionó el orden de los pasos de práctica y planteó preguntas para que todos discutieran. ----__ El líder de asignatura del distrito y el líder del primer grupo, el maestro Zhao Ming, combinado con los requisitos básicos para una clase en el esquema de orientación provincial, presentó varias sugerencias para la clase del maestro Zhu: 1. Cola Hay algo mal con La selección del contenido de los ejercicios preparatorios. Se recomienda que las actividades preparatorias allanen el camino para las partes básicas y reflejen que la clase es un todo. 2. La efectividad del juego. La entrada y la salida del escenario del juego en esta lección no son directamente proporcionales. Finalmente, el profesor Cao, profesor especial de la provincia de Zhejiang, analizó esta lección desde los conceptos de "curriculum" y "educar a las personas". El profesor Cao primero afirmó el profesionalismo del profesor Zhu y también presentó algunas sugerencias para esta clase: 1. La conciencia de la innovación requiere que los profesores de educación física no nos ciñamos a los estereotipos sino que nos atrevamos a innovar. Mientras nuestra clase se base en los estudiantes, lo será. propicio para Lo que los estudiantes desarrollan es una lección exitosa. 2. La conciencia del plan de estudios no puede basarse en la tecnología. Debemos ser buenos en el uso de la tecnología como medio para desarrollar la aptitud física de los estudiantes y mejorar sus habilidades. 3. Conciencia de la unidad Debe haber una idea general para aprender una tecnología, y los estudiantes pueden aprenderla y dominarla paso a paso y capa por capa. A continuación, el profesor Cao respondió una por una algunas de las confusiones planteadas por los profesores anteriores, como si las actividades preparatorias deben aparecer en esta clase. ¿En qué clase de la unidad debería aparecer el acolchado de paredes? el curso han sido analizados y respondidos en profundidad.

Finalmente, el Sr. Hua Jun, un maestro clave en el distrito __ de la sucursal de la escuela secundaria __, combinó lo que vio, escuchó y sintió en actividades recientes de enseñanza e investigación de una manera simple y fácil de entender. entender de manera combinando teoría y casos. Realicé un informe de intercambio de "Experiencia de Aprendizaje" para todos los docentes. El profesor Hua habló sobre el lenguaje del profesor, el desarrollo físico de los estudiantes, las formas de ejercicios combinados y otros aspectos. Por ejemplo, cuando se trata de ejercicios combinados, el profesor Hua cree:

1. Los ejercicios combinados deben ser seguros y no dañar la salud física y mental de los estudiantes. 2. En la combinación de habilidades y aptitud física, la parte de entrenamiento físico debe ser conducente al objetivo general de que los estudiantes aprendan y dominen habilidades deportivas, etc.

Diligencia, cooperación e innovación son los compromisos que todos los miembros del primer grupo deben cumplir. El maestro Zhao Ming, el líder positivo del equipo, dijo al final del evento que mientras tengamos una. Actitud estudiosa y unidad Creo que con los esfuerzos conjuntos de los miembros del equipo, la conciencia de cooperación y el espíritu de innovación serán fructíferos en tres años.

Resumen docente de las actividades de emparejamiento Maestro-Aprendiz 2

Este semestre, como joven docente, participé activamente en la actividad "Proyecto Azul-Emparejamiento Maestro-Aprendiz" organizada por la escuela. . Este semestre, estoy estudiando con el profesor Liu. Como maestro fundamental de nuestra escuela, el Sr. Liu es digno de mi estudio tanto en términos de capacidad de enseñanza como de capacidad de investigación científica. El siguiente es un informe sobre la situación del aprendizaje de este semestre

1. Enseñanza

Este semestre, aprendí humildemente de la maestra Liu y sinceramente le pedí consejo. Estudie con diligencia, haga preguntas, piense más, resuma y reflexione a tiempo, estudie y explore detenidamente, mejore las habilidades educativas y docentes y mejore sus habilidades docentes lo antes posible. Fui a la clase del profesor Liu cuando tenía tiempo. De la clase del profesor Liu aprendí mucho sobre la organización de la enseñanza, el arte de hacer preguntas y el diseño de la escritura en la pizarra. Y aplicó los conocimientos aprendidos a su propia práctica educativa, lo que mejoró enormemente su nivel de enseñanza. Practique continuamente y esfuércese por convertirse en un explorador de teorías educativas y un practicante con habilidades creativas y reflexivas.

Bajo la dirección del profesor Liu, este semestre asumí todos los niveles de tareas de clase abierta organizadas por la escuela. En el evento del Día de puertas abiertas para padres, la lección "Volumen de un cilindro" que enseñó fue bien recibida por los padres y elogiada por los líderes escolares; el "Gráfico del sector" que enseñó dejó una profunda impresión en los invitados de Tai'an; También logró una buena clasificación en el concurso de jóvenes profesores organizado por la escuela.

2. Capacidad de investigación científica

Este semestre, tengo el coraje de emprender las tareas de enseñanza e investigación científica asignadas por este grupo de enseñanza e investigación, y esforzarme por convertirme en el derecho del profesor Liu. asistente de mano. Nuestro grupo de enseñanza e investigación llevó a cabo la investigación del proyecto "" Como miembro del equipo de investigación, cooperé activamente con el trabajo de investigación del profesor Liu. Bajo la organización del profesor Liu, se redactaron sucesivamente el plan de investigación del proyecto, el esquema de implementación, la estrategia de investigación del proyecto y otros materiales de investigación relevantes, haciendo todos los preparativos para la conclusión sin problemas del proyecto.

"Cuando algo sucede, si se mide, se establecerá; si no se mide, se descartará." Con este fin, en la investigación del proyecto, mantengo una actitud de investigación seria, seria y prudente, aclaro la dirección de desarrollo del proyecto, identifico las ideas de desarrollo, avanzo hacia la meta paso a paso y llevo a cabo todas las paso de la investigación científica con los pies en la tierra.

"Si no voy yo al campo de batalla, ¿quién lo hará?". Como líder, tengo que estar al frente de todo en todo momento, ser proactivo, asumir grandes responsabilidades y asumir la responsabilidad. en todo. Persista en aprender de maestros experimentados, ¡el aprendizaje no tiene fin!

Resumen para maestros de las actividades de emparejamiento maestro-aprendiz 3

El tiempo vuela tan rápido que en un abrir y cerrar de ojos. y Maestro ___ Ha pasado casi un año desde que los aprendices fueron emparejados. A través de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo de este año escolar, tengo una comprensión más profunda: este es un proceso de aprendizaje mutuo entre maestro y aprendiz. En las mismas actividades de enseñanza e investigación, maestros y aprendices aprenden unos de otros, se ayudan mutuamente y se ayudan mutuamente. esforzarse por mejorar su propia calidad. ** ha mejorado enormemente. Permítanme resumir desde la perspectiva de un maestro:

1. Desarrollar un plan maestro-aprendiz basado en el nivel original del maestro

Cada maestro tiene sus propias especialidades, ventajas y Hay áreas que necesitan mejorar, por eso analicé cuidadosamente las fortalezas y debilidades del Maestro ___. Por sus puntos buenos, le propuse estudiar juntos, y por sus defectos, lo ayudé a corregirlos para que pudiera desarrollarse en cierta medida. la base original. Finalmente, con base en estos se formuló un plan de binomio maestro-discípulo para este año escolar y se realizaron una serie de actividades de acuerdo al plan.

2. Estudia con humildad y esfuérzate por mejorar tu propia calidad.

Aunque soy un maestro, todavía necesito estudiar con humildad y hacer de mejorar mi propia calidad una de mis metas laborales para esto. año escolar. En primer lugar, a menudo pido consejo a otros profesores y me esfuerzo por mejorar aún más en la enseñanza en el aula y otros aspectos. En segundo lugar, durante otras clases abiertas, siempre trato de reservar una cierta cantidad de tiempo para asistir a la clase y estudiar, registrar cuidadosamente y evaluar la clase cuidadosamente, para poder lograr cierto progreso en la evaluación de la clase. En tercer lugar, durante mi tiempo de descanso habitual, suelo buscar información relevante y leer libros más relevantes, para que mi teoría profesional también pueda mejorarse hasta cierto punto.

3. Demostrar bien, brindar orientación y mejorar juntos

En este año escolar, considero cada clase como una clase de demostración y estoy completamente preparado, sin importar los materiales didácticos. y el proceso de enseñanza se diseñará cuidadosamente para mostrar los mejores aspectos a los aprendices.

Cuando instruyo a mi aprendiz, a menudo le pido que explique sus ideas para la preparación de las lecciones, por lo que al preparar las lecciones, prestará especial atención a organizar las actividades docentes en torno a los objetivos de enseñanza.

Una vez que encuentre un problema con su diseño de enseñanza, lo ayudaré a corregirlo a tiempo, mejorando así su nivel de preparación de lecciones. Al guiarlo en la clase de informes, hice todo lo posible para ayudarlo a analizar los materiales didácticos a fondo, diseñar vínculos de enseñanza científicos y razonables, y lo guié para que probara la enseñanza muchas veces y tratara de informar excelentes actividades docentes para mejorar el nivel. de la educación y la enseñanza. Además, escuchar conferencias y evaluarlas le ayudó a descubrir algunos problemas que le resultaban difíciles de notar y corregir a tiempo. Cuando evalúo las clases para él, le daré comentarios sobre muchas fortalezas y debilidades que él no conoce. Por ejemplo, afirmé sus ventajas, como su mejor mandarín; también señalé sin rodeos sus deficiencias, como prestar atención al primer grupo de estudiantes en clase e ignorar a los estudiantes detrás de él, y no asignar todo el tiempo de clase de manera suficientemente científica. Indíquelo. Cada vez estaba feliz de aceptarlo y lo corrigió con humildad.

A través de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo durante un año escolar, siento que el Maestro ___ tiene mucha energía, entusiasmo por aprender, rico conocimiento y la capacidad de innovar. Él no solo aprende de mí, sino que también aprende de mí. También aprender humildemente de otros maestros experimentados, y yo, el maestro, debería estar dispuesto a impartir todo lo que sé a mi aprendiz sin reservas. Por lo tanto, nuestra pareja mentor-aprendiz ha dado resultados fructíferos y nuestros jóvenes maestros han crecido rápidamente y alcanzado nuevas alturas. En el proceso de ayudar y guiar a sus aprendices, el maestro también se mejora constantemente, aprovechando las fortalezas de los demás y compensando sus propios defectos. También estoy muy agradecido con los líderes de la escuela por brindarnos una oportunidad de aprendizaje tan excelente. También me he beneficiado mucho de las conferencias y el proceso de aprendizaje, lo que me ha hecho sentir más cómodo en la educación y la enseñanza.

La pareja maestro-discípulo también me hizo darme cuenta de mis muchas deficiencias. "Después de aprender, conocerás tus defectos y después de enseñar, conocerás tus dificultades". De hecho, todavía existe una gran brecha entre el "nombre" y la "realidad" de un maestro, pero desde que aceptas la importante tarea. , solo puedes trabajar duro para reducir la brecha. Mientras mejoro el nivel profesional de mis aprendices, también me esfuerzo por enriquecerme. Siento que lograr el éxito en mi trabajo es una bendición y un honor, y trabajaré duro para lograrlo.

Resumen para maestros de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo 4

En un abrir y cerrar de ojos, he sido maestro durante más de un año. Mirando hacia atrás en el año pasado, puede. Se dice que son altibajos. Soy profesor. Soy beneficiario del emparejamiento de aprendizaje, porque bajo el cuidado de mi maestro y otros profesores, poco a poco voy creciendo, madurando y perseverando. Es una profesión sagrada y los profesores tienen altas expectativas dadas por la sociedad. Antes de empezar a enseñar, siempre había sido optimista sobre el respeto que recibían los profesores, pero no sabía la presión a la que estaban sometidos. Como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Después de trabajar, me di cuenta de la gran responsabilidad que recae sobre los profesores. Personalmente, como profesor, la gran carga de clase, la presión de la enseñanza, la presión de los estudiantes y los padres, todo ello me puso bajo una tremenda presión psicológica. Debido a la falta de experiencia y al desconocimiento de la situación, cuando era joven siempre fui incapaz de afrontar bien tal o cual problema, y ​​a menudo caía en un dilema indefenso en la educación y el trabajo docente. ¡Este puede ser el primer desafío que todos los nuevos profesores deben afrontar!

¡Me siento honrado de ser aprendiz del profesor Liang! Soy responsable de enseñar matemáticas de primer grado y el profesor Liang es responsable de enseñar matemáticas de sexto grado. Aunque los contenidos del trabajo son temporalmente diferentes, el maestro me ha enseñado mucho. La maestra Liang es muy gentil, siempre sonriente, muy íntegra y muy preocupada por mí. Cada vez que le hago preguntas como: ¿Cómo diseñar la enseñanza? ¿A qué debo prestar atención en clase? ¿Cómo repasar?... etc., ella siempre se toma la molestia de contarme sus pensamientos y siempre compartir sus pensamientos. conmigo, lo cual me ha beneficiado mucho. También es muy humilde. Cada vez que le doy las gracias, siempre dice: aprendamos unos de otros.

Una de las actividades básicas del emparejamiento maestro-discípulo es escuchar y evaluar las clases de cada uno. Esta también se ha convertido en la forma más directa para que la mayoría de los aprendices aprendan de sus maestros. Este semestre, el maestro Liang escuchó varias de mis clases y me brindó comentarios oportunos. Durante la evaluación de la clase, su orientación no solo se mantuvo en el nivel teórico, sino que también se reflejó en cada vínculo específico e incluso comentó cada oración de los estudiantes. Lo he pensado detenidamente, haciéndome entender que la posición dominante de los estudiantes debe reflejarse plenamente en el aula. Ella me ayudó a descubrir algunos problemas que me resultaban difíciles de notar. También me explicaba su diseño en detalle basándose en mi contenido de enseñanza. A veces simulaba ser mi "estudiante" y me dejaba dar conferencias como si estuviera dando conferencias. estudiantes. Ella habló una vez. Por lo general, la maestra se comunicará conmigo de manera oportuna si hay buenas medidas en su clase, alguna dificultad o punto clave que fácilmente pueda causar ambigüedad entre los estudiantes, para que pueda evitar algunos problemas en mi clase y ahorrarme tiempo. Me he beneficiado mucho de muchos desvíos.

También aprendí mucho escuchando la clase magistral. La característica más importante de la clase del profesor Liang es que está bien organizada, tiene un pensamiento claro y tiene sus propias ideas. ¡Su clase es tranquila y fácil de entender! El ambiente del aula también es muy bueno. ¡Realmente permite a los estudiantes descubrir la belleza de las matemáticas en una atmósfera de aprendizaje feliz, apreciar la belleza de las matemáticas y aplicar el conocimiento matemático a la vida! Luego compartimos nuestras experiencias después de clase. En el proceso de escuchar las clases magistrales muchas veces, gradualmente me di cuenta de la agilidad de sus pensamientos y capté con precisión los aspectos más destacados de cada clase. En este proceso repetido, me he beneficiado mucho.

Después de un año, descubrí que he progresado mucho. Realmente quiero agradecer a mi maestro y a los profesores que me han ayudado. ¡Continuaré trabajando duro, aprenderé más del maestro de manera más activa y humilde, pediré más consejos, innovaré activamente, escucharé más las lecciones del maestro y prosperaré bajo la "enseñanza, ayuda y guía" del maestro! >

Resumen para profesores 5 de las actividades de emparejamiento maestro-aprendiz

Este semestre, me convertí en maestro-aprendiz con el Sr. Guo Lixin. En el trabajo, nos adherimos al concepto de "aprender y hacer juntos". "Progresar juntos" y continuar fortaleciendo la ética de los docentes. La formación, de acuerdo con las leyes de la educación, amplía el conocimiento de las materias, fortalece las habilidades profesionales y mejora los niveles de educación y enseñanza. En la educación y la enseñanza diarias, a través de actividades como estudiar juntos, escuchar las conferencias de los demás y evaluarlas, discutimos y estudiamos conjuntamente los problemas encontrados en la enseñanza, encontramos formas de resolver problemas y mejoramos y perfeccionamos constantemente nuestra propia enseñanza en el aula. métodos para mejorar continuamente su conocimiento empresarial.

1. Ética docente:

Profundizando en el estudio y comprensión del espíritu del "Código de Ética Profesional del Profesorado de Primaria y Secundaria" y las normas habituales de gestión docente del colegio, hemos Establecí los principios de enseñar conforme a la ley y amar el trabajo. Sentido de dedicación. Durante el último semestre, hemos podido cumplir mejor las reglas y regulaciones de la escuela, tener un fuerte sentido de responsabilidad laboral, obedecer los arreglos de la escuela, tener un fuerte espíritu de unidad y colaboración y tener un cierto sentido de pionero y emprendedor. espíritu.

2. Educación y enseñanza

En la educación y la enseñanza diarias, discutimos y estudiamos la enseñanza juntos a través de actividades como estudiar juntos, escuchar las conferencias de los demás y evaluar las conferencias. problemas, encontrar formas de resolverlos y mejorar y perfeccionar constantemente sus propios métodos de enseñanza en el aula, mejorando así continuamente su alfabetización empresarial.

El profesor Guo Lixin puede profundizar en los materiales didácticos y preparar bien cada lección. Capaz de formular métodos de enseñanza basados ​​​​en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, utilizar los materiales didácticos de manera creativa y redactar planes de enseñanza más prácticos, que reflejen la guía de los métodos de aprendizaje. En el aula, reformamos audazmente los métodos de enseñanza tradicionales, introducimos el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo en el aula y consideramos plenamente las necesidades y habilidades de aprendizaje de los estudiantes de cada nivel en cada clase, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar. Haz un buen trabajo en la enseñanza de la reflexión y mejora constantemente tu calidad profesional. Registrar los éxitos y errores de la enseñanza de este curso de manera oportuna después de la enseñanza puede hacer un análisis más realista de la preparación de la lección por parte del maestro, los requisitos de los objetivos de enseñanza y el nivel cognitivo de los estudiantes, descubrir dónde radican los problemas y proponer futuras medidas de reforma. En resumen, gracias a su arduo estudio, su capacidad para preparar lecciones y enseñar en el aula ha mejorado significativamente.

Al mismo tiempo, también descubrí que todavía existen algunas deficiencias en la organización de la enseñanza en el aula y el desarrollo de hábitos de los estudiantes, que deben mejorarse y perfeccionarse continuamente en la práctica futura.

Resumen para profesores de las actividades de emparejamiento maestro-aprendiz 6

Tuve la suerte de unirme al equipo de maestro-aprendiz de idioma chino de la escuela primaria Jixian y fue un gran honor convertirme en aprendiz de Maestro Cai Guoli. Durante el último semestre, bajo el cuidado y la guía de los dos profesores de la sección de enseñanza e investigación, y con la cuidadosa ayuda del profesor Cai, he ganado mucho y gradualmente he crecido y madurado. Ahora, lleno de gratitud, resumiré el trabajo de emparejamiento durante este período de la siguiente manera.

En primer lugar, es un honor para mí ser aprendiz del profesor Cai Guoli. Realmente admiro al profesor Cai por su gran capacidad docente y su actitud seria y responsable hacia su trabajo. No sólo eso, la profesora Cai es humilde y gentil. Cada vez que le pido un consejo, siempre me lo explica con paciencia. El tiempo es como el vino, se vuelve cada vez más suave. En el proceso de llevarme bien con el Maestro Cai, gradualmente cambié mi personalidad irritable del pasado y me tranquilicé.

Este semestre, el profesor Cai y yo enseñamos chino de tercer grado, lo que me proporciona condiciones únicas para aprender de mi maestro.

Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, no pude captar bien la enseñanza de la segunda lección. Sentí que quería captar todo, pero al final no pude captar nada. Justo cuando estaba preocupada, la profesora Cai nos envió una invitación a una clase, invitándonos a escuchar su segunda lección de "Kite". Aprendí mucho escuchando la clase magistral. La clase del profesor Cai tiene las siguientes características: atmósfera de aula activa, pensamiento claro, configuración de enlaces inteligentes y alta eficiencia en el aula. Durante la conferencia, noté que el profesor se centró en los puntos clave durante la conferencia. Ella captó las oraciones que describían el estado de ánimo y pidió a los estudiantes que usaran palabras para resumir, de modo que pudieran experimentar los cambios de humor de los protagonistas del artículo cuando estaban "haciendo una cometa", "volando una cometa" y "buscando". una cometa". No solo eso, también utilizó métodos prácticos muchas veces para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto. La práctica con bolígrafo pequeño en la clase es lo más destacado de esta clase. La profesora Cai utilizó el método de permitir que los estudiantes elijan y utilicen libremente los "modismos" que enumeró en el material didáctico para expresar sus estados de ánimo y ayudar a los estudiantes a completar la tarea de práctica de escritura. Después de escuchar la clase, me di cuenta de que la enseñanza en la segunda clase debería centrarse en una línea. Si una línea se explica bien, es un éxito.

No solo en el trabajo docente, sino también en las actividades diarias de docencia e investigación, el profesor Cai también me ayuda con entusiasmo. En la "Clase de orientación de lectura" organizada por la sección de enseñanza e investigación este semestre, no pude comprender completamente el espíritu de la actividad debido a mi falta de experiencia, así que le pedí ayuda al profesor Cai. Cada vez que le hacía una pregunta a la Maestra Cai, ella siempre se tomaba la molestia de explicármelo y me resolvía el problema con entusiasmo. Cuando me desanimaba y quería rendirme, usaba palabras positivas para animarme a participar; Finalmente, con el apoyo del Maestro Cai, me inscribí para participar en esta actividad y completé el desafío para mí.

Como discípulo, mi crecimiento es inseparable del cuidado y amor de mi maestro. Agradezco al Maestro Cai por su dedicación y ayuda hacia mí; agradezco a la oficina de enseñanza e investigación por brindarme la oportunidad de aprender y crecer, por lo que tengo el honor de conocer al Maestro Cai y tener aprendizajes e intercambios con él. Maestro Cai. En el futuro estudio y trabajo, continuaré trabajando duro, estudiando mucho, pidiendo humildemente consejo al maestro y a otros maestros, fortaleciendo la reflexión y el resumen en las actividades docentes y esforzándome por crecer más rápido.

Resumen del maestro de la actividad de emparejamiento maestro-discípulo 7

No sé hace cuánto tiempo, había una frase así profundamente grabada en mi mente, es decir: enseñar es un acto sagrado. profesión. Las expectativas puestas por la sociedad son muy altas. Fue esta frase la que me inspiró a estudiar en una universidad normal y convertirme hoy en un glorioso maestro del pueblo. Entré al aula con ideales, esperanzas y confianza.

Desde que entré a la escuela, poco a poco sentí la presión. La docencia, los alumnos, los padres, etc. son temas completamente nuevos. Todavía recuerdo que la falta de experiencia y el entorno desconocido me impidieron afrontar bien tal o cual problema cuando subí al podio por primera vez y, a veces, incluso me caí. en un dilema en el que estaba indefenso. Como dice el refrán, "Todo es difícil al principio". Este puede ser el primer desafío que todos los nuevos profesores deben afrontar. Veo esto como un desafío y convierto la presión en motivación.

Estoy muy agradecido con la escuela por la actividad "Emparejamiento Maestro-Aprendiz". Hoy estoy confiado, tranquilo y alegre. Cada plan de lección brilla con mi sabiduría. Cada lección demuestra mi pasión y mi espíritu. Espero que cada excelente examen sea la mayor recompensa para mí. Mirando hacia atrás en el estudio y la vida de un semestre, el resumen es el siguiente.

1. Las ventajas de aprender del maestro

Hay muchos puntos brillantes en el maestro emparejado. Aprendo de ella y la considero un modelo a seguir, que me ayudará. el futuro.Más estable y sólido. Me siento honrado de ser aprendiz del maestro __. Ella es muy amable y dedicada. Siempre sonríe y responde preguntas cada vez que le pregunto. También me cuenta lo que piensa. El sólido profesionalismo de la maestra __, sus habilidades básicas de enseñanza y su rica experiencia docente me hacen sentir particularmente a gusto. Ella me guía paso a paso en la preparación de los materiales didácticos, la preparación para el aula y la preparación de los estudiantes. Como aprendiz, siempre estoy lleno de infinita admiración. A menudo pienso: "¿Cuándo seré una excelente profesora como ella?" Antes de cada clase de informes y clase de mejora, el maestro me ayudó a seleccionar los materiales y rápidamente me señaló mis deficiencias después de la clase.

Recuerdo que un educador dijo una vez: "Una vez que un profesor deja de aprender hoy, dejará de enseñar mañana". Como profesor joven, no debes dejar de aprender. El maestro __ a menudo me insta a leer más libros de enseñanza, escuchar las conferencias de otros maestros y absorber más cosas excelentes de los demás. En el aprendizaje continuo, mi calidad profesional ha mejorado rápidamente.

Esto también me hizo darme cuenta más profundamente: sólo mediante el aprendizaje continuo puedo adaptarme mejor a los requisitos de la enseñanza y guiar mi práctica educativa con nuevas ideas y perspectivas. Por lo tanto, casi nunca me quedo atrás en cada capacitación, simposio y conferencia de expertos. Fuera de clase, también necesita leer libros y publicaciones periódicas educativas y didácticas, obtener información a través de una variedad de métodos y actualizar constantemente sus conceptos educativos y didácticos.

El maestro __ me dio este objetivo de desarrollo: como maestro joven, no solo debemos hacer un buen trabajo en el trabajo docente que tenemos entre manos, sino que también debemos prestar atención a pensar más, hacer más preguntas, reflexionar. más y acumulando más. Además de las reflexiones docentes mensuales, escribiré mis pensamientos después de la clase después de cada plan de lección, comentaré sobre la efectividad de la clase y pensaré en cómo mejorar. Todos los días, vivo una vida plena y conmovedora a través de un período de arduo trabajo, ya sean mis habilidades docentes básicas, mis cualidades profesionales, mis logros docentes, así como mi capacidad de expresión lingüística como docente, mi tacto docente o mi organización docente. capacidades de gestión, Avanzando constantemente.

En la escuela tengo muchas oportunidades de asistir a clases. Seminarios en la ciudad, clases de demostración en la escuela, profesores en el grupo escuchando las clases de los demás, etc. Cada vez, el Profesor __ me pidió que registrara cuidadosamente, organizara en detalle y analizara cuidadosamente la organización de la clase y la enseñanza del conocimiento. . Ella dijo: "Esto es una cortesía para el maestro en clase y también es una forma de mejorar continuamente el nivel de enseñanza". El maestro __ dijo esto y lo hizo. Además, cada vez que asisto a una clase con ella, definitivamente tomará notas con atención después de la clase, siempre podrá hacer sugerencias pertinentes a los profesores y, al mismo tiempo, planteará algunas preguntas para discutir con los profesores. En la clase, el profesor __ también preguntó. También intentaré dar conferencias y evaluar clases en el futuro, lo que me ayudará a mejorar más rápido.

2. La importancia del emparejamiento maestro-aprendiz

El "emparejamiento maestro-aprendiz" es una forma importante para que las escuelas capaciten a nuevos profesores, y también es un atajo para que los nuevos profesores crecer lo más rápido posible. A través de mi experiencia personal, siento que la "pareja maestro-discípulo" tiene un significado muy positivo. La forma de "emparejamiento mentor-discípulo" permite a nuestros jóvenes docentes familiarizarse con el negocio de la educación y la enseñanza en un corto período de tiempo, de modo que los jóvenes docentes puedan evitar desvíos en la medida de lo posible y ser guiados más fácilmente por el accidentado camino de educación y enseñanza. Y seguir adelante. Por ejemplo, el control del aula, el manejo de incidentes de emergencia, el lenguaje de los docentes, los métodos de enseñanza, la escritura en la pizarra, etc., pueden estandarizarse en poco tiempo bajo la guía de docentes experimentados.

El sistema de actividades "Emparejamiento maestro-aprendiz" estipula que el maestro-aprendiz escuchará las conferencias de los demás y proporcionará otras formas de orientación varias veces, y lo más importante es la comunicación y discusión entre el maestro. -aprendiz en cualquier momento. Desde la perspectiva del "aprendiz", el "aprendiz" siempre quiere crecer lo más rápido posible bajo la guía del "maestro", por lo que cuando se trata de su propia educación y labor docente, también se dedica de todo corazón y utiliza todas sus fuerzas. Desde esta perspectiva, la forma de "pareja maestro-aprendiz" genera una supervisión mutua espontánea dentro de los profesores, formando así una fuerza impulsora interna para una competencia sana.

Siento que el binomio maestro-discípulo es como un vínculo invisible entre el maestro y el discípulo, que aumenta las oportunidades de comunicación y aprendizaje mutuo, consciente o inconscientemente, y así nos mejora. Como dice el refrán: si los estudiantes quieren tener un cuenco de agua, el maestro debe convertirse en una corriente impetuosa. Por lo tanto, sólo aprendiendo humildemente del maestro y mejorando constantemente la propia calidad uno puede convertirse en un maestro calificado lo antes posible. Ahora es otro punto de partida. Soy más consciente de mis responsabilidades. Aún sucederán cosas extrañas en el proceso de enseñanza futuro, por lo que debo continuar estudiando mucho, escuchar más clases de maestría y aprender más sobre los métodos de enseñanza de la maestría. Obtenga más información sobre la actitud y la experiencia del maestro y prospere bajo la "enseñanza, ayuda y guía" del maestro.

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