5 ensayos sobre ética para profesores de preescolar

Documento 1 sobre ética de los docentes de preescolar

La competencia en el mundo futuro es la competencia de la educación. Los docentes, principal órgano de promoción del desarrollo de la educación, asumen una misión histórica sagrada. Para cultivar talentos de alta calidad y alto nivel en el siglo XXI, es necesario establecer un equipo docente de alta calidad. El núcleo de la construcción del equipo docente es la ética docente. La ética docente determina la calidad de los docentes y la calidad de la educación. Por lo tanto, fortalecer la construcción de la ética docente es una necesidad de los tiempos, es parte importante de promover integralmente una educación de calidad y profundizar la construcción del equipo docente. También es la clave para establecer un buen estilo educativo y determinar el éxito. o fracaso de la construcción del equipo docente.

1. Elementos básicos de la ética docente

1. Amar la educación y dedicarse a ella son la base ideológica del cultivo moral de los docentes. "Los docentes son la causa más noble bajo el sol". La gente a menudo compara a los docentes con "velas rojas", "escaleras humanas", "gusanos de seda primaverales" y ". adoquines". , pretendía expresar el desinterés y la grandeza de la profesión de la educación. Por lo tanto, los docentes deben tener una comprensión completa de la profesión docente desde el día en que enseñan, para que puedan eliminar por completo los conceptos de "adoración al dinero" y "honor" y dedicar todos sus esfuerzos a la carrera educativa que desempeñan. Tao Xingzhi dijo: "Ven con corazón y vete sin pajita". En cualquier momento, puedo decir con confianza que no me arrepentiré de dedicarme a la educación.

2. Amar y respetar a los estudiantes son los requisitos básicos para el cultivo moral de los profesores. La educación es el sonido del amor y el eco del corazón a corazón. Sólo cuando los profesores amen a sus estudiantes podrán educarlos bien y hacer que la educación desempeñe su máximo papel. Se puede decir que amar a los estudiantes es la base de la ética profesional de los docentes. Ser indiferente hacia los estudiantes y carecer de entusiasmo definitivamente no es un buen maestro con buena ética docente. El amor de los profesores por los estudiantes se refleja en el "rigor" y la "amabilidad". Como dice el refrán: "Un maestro estricto produce un buen discípulo".

También se dice: "La rigurosidad es amor, la indulgencia es daño". Sin requisitos estrictos y una formación estricta para los estudiantes, será difícil. para cultivar sucesores confiables y estudiantes calificados que cruzarán el siglo. "Desde la antigüedad, los grandes talentos han sufrido muchas penurias, mientras que los hombres traviesos siempre han tenido pocos hombres grandes". Por tanto, no basta con ser laxo con los estudiantes.

Por supuesto, se debe obtener rigor, y se debe medir el rigor, y no se puede exigir según el entrenamiento de la fórmula. Compasión significa cuidar, amar, tolerar y respetar a los estudiantes. Fomentar plenamente la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes, preocuparse por el aprendizaje, el crecimiento y el progreso de los estudiantes y permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral.

3. Ser docente con el ejemplo es el núcleo del cultivo moral de los docentes. Los docentes son ingenieros del alma humana. "Ser docente con el ejemplo" es el mayor honor para los docentes y es también su deber sagrado. Como maestro del pueblo, tengo la responsabilidad directa de mejorar integralmente la calidad del pueblo, especialmente el nivel de civilización de la generación joven. "Los educadores primero reciben educación". Sólo maximizando el nivel de los maestros como modelos a seguir podrán estar calificados para la misión histórica de maestros del pueblo y ser dignos del glorioso título de maestros del pueblo. Esto requiere que los profesores den ejemplo en todo momento y sean un modelo a seguir para los demás. Cualquier cosa que les pidan a los estudiantes que hagan, primero deben hacerlo bien. Por ejemplo, si se requiere que los estudiantes no lleguen tarde y se vayan temprano, los propios maestros no pueden llegar tarde y salir temprano; si se requiere que los estudiantes sean civilizados y educados, los maestros no deben ser groseros en su discurso y comportamiento si se les exige a los estudiantes que lo hagan; Para cumplir con las reglas de comportamiento, los maestros deben cumplir conscientemente con el código del maestro. De lo contrario, si sólo exige a los estudiantes pero no los practica personalmente, sino que se comporta al azar, los estudiantes pensarán que ese maestro es inconsistente con sus palabras y hechos, contradice sus palabras y no se puede confiar en ellos. Como dijo Confucio: "Si el cuerpo está erguido, no hará lo que se le ordene; si el cuerpo no está erguido, no seguirá la orden".

4. Enseñar bien es la clave para cultivar la ética de los docentes.

Si los profesores quieren formar a sus alumnos para que se conviertan en talentos útiles y con un desarrollo integral, deben enseñar bien.

Esto requiere que los maestros tengan un conocimiento profundo. En el océano del conocimiento, todo en el universo es solo una ola o un grano de arena, y los maestros son como el mismo barco, cansado todo el año. navega a través de él, enviando lote tras lote de buscadores ansiosos por volverse talentosos al otro lado de sus ideales, llueva o haga sol, sin quejas ni arrepentimientos. Montar sobre las olas es inevitablemente emocionante, pero también hay alivio y alegría.

Elegir la profesión docente significa elegir dificultades y desafíos.

Hay muchas personas que no tienen ideas, están mezcladas en la sociedad y tienen mucho dinero, pero no podemos imaginar, y mucho menos tolerar, a un maestro que se hace pasar por un maestro de pie orgulloso en la calle. Foro sagrado donde se centran los ojos de quienes tienen sed de conocimiento. Por lo tanto, los docentes deben tener conocimientos básicos y profesionales sólidos y generosos necesarios para la educación, y deben tener un conocimiento profundo de las materias que imparten. No basta con estar familiarizado con el programa y el contenido de la materia. El conocimiento del profesor debe ser mucho más amplio. A menudo se dice: "Si un profesor quiere dar a sus alumnos un vaso de agua, debe tener un balde de agua". Los profesores también deben tener una variedad de pasatiempos y talentos.

Debido a que los niños en crecimiento tienen una gran curiosidad y deseo de conocimiento, están interesados ​​en todo, desde el universo hasta la vida marina, desde la antigüedad hasta el mundo futuro. Quieren saber y piensan que los maestros lo saben todo. Este tipo de curiosidad y deseo de conocimiento es la fuerza impulsora del desarrollo de la inteligencia. Los profesores deben valorarlo y no matarlo. Esto requiere que los profesores sean versátiles, se integren con los estudiantes y los orienten para realizar una variedad de actividades. Por ello, los docentes deben seguir aprendiendo, ampliando y actualizando sus conocimientos a lo largo de su vida. Tal como Kalinin resumió el proceso dialéctico: por un lado, los maestros deben dedicar sus propias cosas y, por otro lado, deben ser como el océano, absorbiendo todo lo mejor de las personas y de la vida, y luego contribuyendo con estas cosas buenas. a los estudiantes.

5. Educar a buenas personas es el destino del cultivo moral de los docentes.

Enseñar y educar a las personas es el deber ineludible de los docentes. Enseñar es un medio y educar a las personas es el propósito. Por lo tanto, los profesores nunca deben olvidar que no son "maestros" que enseñan por enseñar, sino que deben ser educadores e ingenieros del alma humana. Este ingeniero se construye cuidadosamente en la mente de los estudiantes a través de actividades de enseñanza, con el propósito de cultivar la visión del mundo comunista y la conciencia moral de los estudiantes. Esto requiere que los docentes implementen plenamente la política educativa del partido, insistan en poner la educación moral en primer lugar y presten atención a las cinco educación simultáneamente, para enseñar y educar.

2. Cómo fortalecer el cultivo de la ética docente entre los profesores de secundaria. Actualmente, mientras se promueve una educación de calidad y se abogan por conceptos educativos actualizados, se ha convertido en cómo establecer una imagen de la ética docente en la nueva era. Un tema importante que enfrentan los docentes. Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos para crear una buena imagen de la ética docente.

1. Prestar atención a un carácter estable y firme y a una comprensión amplia y profunda del campo de visión. Un carácter estable y firme es el estado mental que debe tener un docente. Debes poder enfrentarte a los estudiantes con una actitud igualitaria, entusiasta y sincera, ser emocionalmente estable y tener buena autorregulación.

Los profesores deben controlar las emociones que no favorecen la enseñanza. Especialmente cuando surgen conflictos con los estudiantes, los maestros deben ser racionales y no volverse violentos o violentos, lo que aviva el conflicto. En cambio, los maestros deben estar tranquilos, serenos y magnánimos, resolver los conflictos en una atmósfera saludable y hacer que la educación orientada al conflicto produzca. cierta cantidad de educación.

2. Debe tener fuertes habilidades comerciales y académicas. Las habilidades empresariales se refieren a habilidades adquiridas a través de una formación de larga duración en una determinada actividad empresarial.

Tales como una escritura clara y ordenada en la pizarra, el mandarín estándar, la aplicación flexible de la tecnología de la información moderna, etc., son todas habilidades comerciales básicas que un maestro debe tener. La capacidad académica se refiere a las características de personalidad de la exploración teórica basada en actividades empresariales. Por lo general, la gente defiende "la combinación de aprender y pensar", "la combinación de hacer y pensar" y "la combinación de saber y hacer". No puede limitarse a permanecer en el nivel de las habilidades empresariales, pero no menos que el refinamiento académico y el pensamiento racional; ni ​​puede obsesionarse sólo con la expresión de conocimientos académicos, sino no menos que la práctica de la enseñanza personal.

3. Debe tener una gran capacidad lógica y una adaptabilidad ingeniosa y humorística. Al impartir conocimientos, los profesores deben ser buenos para mostrar claramente las conexiones internas entre diversas materias y puntos de conocimiento, entregar a los estudiantes una red de conocimientos y enseñarles a utilizar esta red para adquirir más conocimientos. Por lo tanto, los profesores deben tener sólidas habilidades de pensamiento lógico. El ingenio y el humor también son factores importantes que constituyen los talentos educativos. Es una cualidad de pensamiento muy importante para los profesores. Es una manifestación del carácter, la cultivación y la sabiduría del profesor.

El humor puede ayudar a los profesores a lograr objetivos docentes y educativos de forma más flexible y hábil, y los estudiantes generalmente reciben a los profesores con sentido del humor. Testimonio significa adaptabilidad La situación en el aula cambia rápidamente, lo que requiere especialmente que los profesores tengan un cierto grado de adaptabilidad. En realidad, el humor y el ingenio se basan en conocimientos sólidos y una rica experiencia docente. Esta capacidad sólo puede cultivarse en la práctica.

4. Tener una gran sed de conocimiento y buenas habilidades de comunicación interpersonal. La información actual se está desarrollando rápidamente y los conocimientos se actualizan muy rápidamente. Los profesores ya no pueden viajar por todo el mundo con un solo libro. Sólo acelerando la actualización de conocimientos pueden ser reconocidos por los estudiantes. Especialmente los estudiantes de secundaria vocacional, ya tienen el. capacidad para juzgar el bien y el mal y están expuestos a Las oportunidades en la sociedad también están aumentando y la gente tiene sus propias ideas. Si los profesores no pueden mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos, es fácil tener una crisis de confianza. Al mismo tiempo, la actualización de conocimientos también facilitará tener los mismos temas con los estudiantes. Una buena relación interactiva ayudará. Resuelve problemas educativos con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Recuerdo que el escritor francés Rousseau dijo: "Sin un modelo a seguir, nunca podrás enseñar nada con éxito a tus alumnos". Roland también dijo: "Para difundir la luz del sol en los corazones de los demás, debes tener la luz del sol en tu propio corazón". Creo que la ética de cada uno de nuestros maestros es como el "modelo a seguir" y la "luz del sol" aquí. Como dice el refrán, si estás cerca de tu maestro, creerás en su camino; si crees en su camino, seguirás sus pasos. Por tanto, el maestro es el estandarte, y los alumnos lo siguen como una sombra; el maestro es el cartel, y los alumnos siguen la señal sin dudarlo; La buena ética docente es un poderoso factor educativo y una fuerza impulsora para enseñar y educar a las personas. Es la suma de diversas normas éticas que los docentes deben seguir cuando desarrollan su labor educativa. Fortalecer la construcción de la ética docente es la necesidad de los tiempos y la necesidad de promover de manera integral una educación de calidad. Sólo cultivando un equipo de maestros de alta calidad que sean leales a la educación del Partido, tomen la iniciativa en dar ejemplo, enseñen y eduquen a la gente y tengan una buena ética profesional podremos promover integralmente una educación de calidad y lograr nuestros propios objetivos escolares. Por lo tanto, todo maestro debe trabajar duro para convertirse en una persona con buena ética docente a fin de completar la gloriosa y gran tarea de "predicar, enseñar y resolver dudas".

Ensayo sobre la ética docente de los profesores de preescolar 2

1. Análisis general de la integridad de los docentes en la enseñanza en escuelas superiores de formación profesional

Comentarios de estudiantes de muchas escuelas superiores de formación profesional universidades Parece que cada vez que hay un examen final u otro examen a gran escala, algunos profesores cobran a los estudiantes una "tarifa de aprobación" disfrazada, y algunas de las "tarifas de aprobación" son relativamente altas. justicia de la enseñanza y la educación, pero también violó la ley. En tercer lugar, existen situaciones en la revisión y evaluación de los logros académicos. Algunos docentes, para ser evaluados para títulos profesionales de nivel superior, necesitan publicar una cierta cantidad de resultados de investigación, pero debido a sus propias limitaciones de investigación, para obtener con éxito títulos profesionales relevantes, comienzan a cuestionar a los líderes relevantes de comité de revisión de logros académicos de la escuela.

2. Análisis de medidas para promover la integridad del profesorado en las escuelas superiores de formación profesional.

1. Mejorar el mecanismo de supervisión profesional.

Desde la perspectiva del modelo de gestión docente de las escuelas superiores de formación profesional, el diseño razonable y la supervisión eficaz son medidas importantes para evitar que los docentes enseñen con integridad y promover su integridad en la enseñanza. Cualquier sistema de gestión sin una supervisión estricta tendrá grandes lagunas de gestión. Para que los docentes enseñen con integridad, además de una disciplina estricta, es más importante establecer un conjunto completo de mecanismos de supervisión. En las escuelas superiores de formación profesional, la rama del partido escolar puede ser la organización líder, y los profesores, estudiantes y padres de los estudiantes pueden formar un grupo de supervisión para evaluar periódicamente el comportamiento de los profesores. Cualquier problema encontrado debe informarse oportunamente al departamento superior de gestión. manera y formulado Un mecanismo disciplinario eficaz debe castigar severamente a los docentes que violen el código de conducta docente para evitar que se produzca corrupción docente.

2. Fortalecer la educación en autodisciplina.

En términos de calidad general, existe una cierta brecha entre los profesores de las escuelas superiores de formación profesional y los profesores de las escuelas de pregrado, ya sea en términos de su nivel académico o de su nivel moral personal. Esto requiere que las escuelas superiores de formación profesional aumenten las restricciones conductuales de los docentes en el proceso de gestión y hagan un buen trabajo en la educación de la autodisciplina de los docentes.

Desde la perspectiva de la intención original de los docentes de enseñar con integridad, lo más importante es que los docentes siempre deben mantener la pasión por la dedicación profesional. Los docentes de las escuelas vocacionales superiores pueden tener ingresos financieros algo escasos en comparación con otras industrias de la sociedad. ¿Cómo? Ser capaz de resistir la tentación del mundo exterior y estar dispuesto a contribuir a la causa de la educación es una cuestión importante que merece la consideración de la comunidad educativa. Puedes partir de los siguientes aspectos: En primer lugar, debes aclarar los estándares del bien y del mal en un mundo complejo, mejorar tu capacidad de distinción y no dejarte cegar por las malas tendencias en todos los aspectos si no es la recompensa. has ganado mediante trabajo legal, no debes aceptarlo. En segundo lugar, debemos atrevernos a resistir las malas tendencias. Debemos resistir resueltamente cualquier comportamiento que viole la ética profesional y la integridad de los docentes en la enseñanza. No debemos ser insensibles y prudentes para protegernos a nosotros mismos. Manténgase alejado de todo tipo de malas tentaciones. Sólo siendo estricto. Sólo mediante la autodisciplina podemos desarrollar una voluntad moral justa. Esta es una garantía importante para mantener la integridad y la autodisciplina y adherirse a sentimientos nobles. Los maestros deben hacer muchos esfuerzos arduos para mantener la integridad. Además de resistir varias malas tentaciones, también pueden encontrar dificultades y resistencias inesperadas. Al enfrentarse a la incomprensión de los demás, los maestros deben tener coraje, perseverancia y tenacidad. independencia", debe tener una gran fuerza de voluntad y no cambiará su comprensión y creencias correctas bajo ninguna circunstancia. En resumen, mientras los profesores tengan la capacidad de distinguir el bien del mal, tengan una fuerte resistencia y puedan desarrollar sus propios buenos hábitos de conducta moral, podrán mantener su propia conducta moral de ser honestos y enseñar.

3. Mejorar el sistema de evaluación académica.

La academia no es menos venenosa para la atmósfera social que otros campos. El entorno externo es un factor que no puede ignorarse en la aparición de académicos, pero también está estrechamente relacionado con la falta de un sistema sólido de evaluación académica y de supervisión de la opinión pública en los colegios y universidades. Es necesario prevenir el ímpetu académico por diversos medios, poner fin a las irregularidades académicas y esforzarse por lograr la innovación académica y mejorar los estándares académicos. Por un lado, debemos establecer y mejorar la ética académica. Mejorar aún más una serie de sistemas relacionados, como la publicación de monografías y artículos, la solicitud de proyectos de investigación científica, la evaluación y adjudicación de resultados de investigaciones científicas y la evaluación de títulos profesionales, y formular sanciones para prevenir y combatir el plagio en monografías y artículos, la falsificación. de los resultados de la investigación científica, y regulaciones de valoración y adjudicación injustas de los resultados de la investigación científica. Por otro lado, los colegios y universidades deben esforzarse por crear una atmósfera académica de estudio dedicado y erudición rigurosa. Crear una atmósfera y crear un ambiente de buena opinión pública a través de frecuentes intercambios académicos, intercambios de ideas, intercambios de experiencias y otras actividades; infiltrar contenidos de integridad en el aprendizaje empresarial y el trabajo diario para formar una atmósfera de educación moral universal.

3. Conclusión

La educación es una industria muy civilizada y noble en la vida social y económica. Es un estandarte de la civilización espiritual en la sociedad moderna, y el equipo docente desempeña un papel insustituible. para los estudiantes. En la actualidad, aunque algunos incidentes vergonzosos de los docentes han causado cierto grado de efectos adversos en la comunidad educativa, en general, siempre que encontremos la raíz del problema y formulemos medidas institucionales pertinentes, se podrá lograr la integridad de los docentes en la enseñanza.

Ensayo sobre ética docente para profesores de preescolar 3

Hemos cruzado el umbral del siglo XXI. Nuestra sociedad está a punto de entrar en una nueva era económica. Se acelera y se abren constantemente nuevos campos. El número de materias ha aumentado, las disciplinas están muy diferenciadas y altamente integradas, el ciclo de conversión de la ciencia y la tecnología en productividad se ha acortado considerablemente y la popularización de las computadoras y el auge de la tecnología. Internet ha cambiado enormemente los métodos de trabajo, los métodos de aprendizaje, los métodos de pensamiento e incluso los estilos de vida de las personas. Si bien la sociedad se desarrolla a un ritmo rápido, inevitablemente genera varias crisis potenciales, como escasez de energía, equilibrio ecológico, contaminación ambiental, población, etc. Todos estos problemas plantean amenazas a la supervivencia humana. Para adaptarse a la sociedad moderna en rápido desarrollo, las empresas deben innovar continuamente, las personas deben aprender continuamente, varias organizaciones sociales deben transformarse en organizaciones que aprenden y la calidad moral de las personas debe seguir mejorando. Obviamente, frente a las oportunidades y los desafíos, el modelo educativo original ya no puede satisfacer las necesidades del desarrollo social. Es necesario reformar la educación y optimizar aún más la calidad de los talentos. Por lo tanto, la implementación de una educación de calidad se ha convertido en el llamado de los tiempos, la necesidad de la ciencia y la tecnología y el desarrollo social.

La reforma educativa es el autodesarrollo y mejora del sistema educativo. Es multidimensional y es un cambio en el que se deben actualizar y desarrollar todos los elementos del sistema educativo. En pocas palabras, dijo que la reforma educativa consiste en hacer que la educación se deshaga del malentendido de la educación orientada a exámenes y completar la transformación de centrada en el libro a centrada en el aula. La transformación de estar centrado en el maestro a estar centrado en la experiencia directa, centrado en la actividad y centrado en el estudiante, y de cultivar talentos basados ​​en la experiencia a cultivar talentos creativos. Lo que llamamos educación de calidad es a la vez un concepto educativo y un modelo educativo. De hecho, los dos están esencialmente conectados, porque el modelo educativo es esencialmente un concepto educativo con funciones operativas prácticas. Los conceptos educativos son visiones del mundo relativamente estables sobre la educación formadas por personas y constituyen el cuerpo principal de los propósitos, medios, contenidos y métodos educativos. Los conceptos educativos tienen cuatro funciones principales:

(1) Legitimar, universalizar y socializar las ideas educativas, el orden educativo y los comportamientos educativos de un grupo específico.

(2) Desintegrar; conceptos educativos que se oponen al propio grupo;

(3) Hacer que todos los elementos de la educación funcionen mejor en un todo unificado

(4) Dar a los educadores un sentido de misión. , el concepto de educación tiene una función rectora general y ocupa una posición rectora en la educación y la enseñanza. El concepto de educación de calidad se opone fundamentalmente al concepto tradicional de educación orientada a exámenes. El concepto tradicional de educación basada en exámenes se formó espontáneamente en el "entusiasmo por la educación superior" de la sociedad. Este concepto educativo sólo ve los resultados de los exámenes, pero no a las personas, enseña lo que se examina y cómo se enseña todo de acuerdo con el examen. utiliza el examen como una herramienta de mando para guiar a los estudiantes a "seguir los libros, memorizar y buscar puntajes". Por el contrario, la educación de calidad se propone sobre la base de las necesidades del desarrollo social y concede gran importancia a la calidad. Enseña qué tipo de cualidades deben cultivarse, enseña cómo mejorar la calidad de los talentos y todo se basa en cultivar. Basado en el desarrollo de talentos que cumplan con los requisitos de la época, damos gran importancia a los estudiantes "en general". desarrollo, desarrollo integral y desarrollo de la personalidad.

La tecnología educativa moderna es una tecnología de la información guiada por teorías educativas y teorías del aprendizaje modernas y con las computadoras como núcleo. las alturas dominantes y el punto de avance de la actual reforma educativa y docente “La aplicación integral de la tecnología de la información en el campo de la educación conducirá inevitablemente a cambios profundos en el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, los métodos de enseñanza y los modelos de enseñanza y, en última instancia, conducirá a lo fundamental. cambios en las ideas, en los conceptos de enseñanza, en las teorías de la enseñanza e incluso en todo el sistema educativo”

En las futuras actividades educativas y docentes, es una tendencia general que las tecnologías de redes y multimedia reemplacen las pizarras y tizas tradicionales. También debe comprender completamente Cabe señalar que en las actividades educativas y docentes, incluso si se utiliza la tecnología de la información moderna más avanzada, no significa necesariamente que la educación se haya modernizado. El cambio más fundamental de la educación tradicional a la educación moderna es el cambio. en conceptos educativos.

Ensayo 4 sobre ética de maestros de preescolar

Sólo tratando el jardín de infantes como un hogar y tratando a los niños como hermanos y hermanas menores pueden los maestros explorar profundamente la fuente de su amor por su trabajo. Sólo respetando la propia carrera se puede estar orgulloso de la propia profesión; sólo amando el propio trabajo se puede desempeñar con respeto sus deberes, y sólo entonces se puede ser serio, dedicado, concienzudo y dedicado a sus hijos y a sus hijos. Desde la niñez hasta la edad adulta, los maestros siempre han sido maestros. La profesión que "admiraba" en mi corazón ahora me ha sido entregada a mí, una persona común y corriente. Es cierto que he obtenido el título sagrado de "maestro". pero todavía estoy lejos de mi objetivo. Por eso me mantendré erguido, avanzaré con valentía y trabajaré duro para cosechar la fragancia de los melocotones y las ciruelas, aunque, muchos años después, las plántulas que una vez regamos. con amor han crecido y ni siquiera nos recuerdan, pero todavía tratamos a cada niño como si fuera nuestro. Asimismo, sus caras sonrientes son nuestro mayor consuelo. ¡Somos más felices cuando nos enteramos de los padres que sus hijos han cambiado en el jardín de infantes! p>

1. Cuidar a los niños Aprender a cuidar a los niños es el requisito previo para hacer un buen trabajo en la educación infantil. También es el punto de partida.

Cuidarlos y comprenderlos es el núcleo. de la ética de los maestros de jardín de infantes. Este tipo de amor que es mejor que el amor maternal es desinteresado, extenso y no tiene relación de sangre. Es la base emocional del trabajo de nuestros maestros de preescolar.

La educación infantil es diferente de la educación obligatoria y los métodos educativos también son diferentes. Los niños pequeños aún no tienen la capacidad de distinguir el bien del mal, y no hay reglas a seguir en sus acciones, no importa lo que hagan, deben cuidar su corazón, apoyar y comprender todo lo que hacen. Se deben fomentar los aspectos positivos y orientar y corregir los aspectos negativos a tiempo. En el método educativo tradicional, los castigos, insultos, amenazas a los niños, etc. son extremadamente inapropiados. Una vez provocada la psicología rebelde, tendrá un impacto negativo en la educación escolar. Nuestras maestras de jardín de infantes tienen que ser responsables y tener amor por sus hijos, porque los padres nos confían a sus hijos que acaban de cumplir tres años. Esta es su confianza en nosotros y les confiamos la responsabilidad de cuidar y cuidar a sus hijos. Por lo tanto, tenemos un amor y una responsabilidad igualmente grandes.

El primer lema de cada reunión matinal es: "¡Presta atención a todos los aspectos de todo, no castigues corporalmente a los niños y ten amor, paciencia y responsabilidad!". . Una frase. Al mismo tiempo, esto me recuerda lo que dijo la abuela Bing Xin: "El amor está a la izquierda, la responsabilidad está a la derecha, camina a ambos lados del camino de la vida, siembra semillas en cualquier momento, florece en cualquier momento y embellece este largo camino con la fragancia de las flores, haciéndolo Los estudiantes que caminaban entre las ramas y cepillaban las hojas no sintieron dolor y tenían lágrimas que derramar, pero se sintieron felices ", dijo. Qué cosa tan maravillosa, comparó vívidamente. el trabajo de nuestros maestros en la vida de los estudiantes." Esparce semillas durante el viaje y conviértete en un hada llena de la fragancia de las flores. Qué hermosa imagen. Sí, cuando elegimos la profesión de docente, equivale a elegir una vida romántica. Cada día ponemos amor y responsabilidad en nuestro corazón, y el corazón joven de los niños late de alegría.

2. Liderar con el ejemplo Liderar con el ejemplo y ser maestro con el ejemplo son la fortaleza de la personalidad silenciosa de los maestros de preescolar.

Confucio, el antiguo educador chino, decía: "Si la persona es recta, lo hará sin que se lo digan; si la persona no es recta, no seguirá la orden. Esto demuestra esa enseñanza". el ejemplo es más importante que enseñar con palabras. En particular, los niños pequeños tienen una gran plasticidad y una gran capacidad de imitación. En cierto sentido, el nivel moral de los maestros de preescolar determina el nivel moral de los niños. Por eso, como docentes de preescolar, debemos ser estrictos con nosotros mismos, dar ejemplo y dar un modelo a seguir a los niños en todo momento y en todo lugar. En el trabajo diario, preste atención al autocultivo, sea civilizado y educado, sea bueno cooperando con los demás, trate a los demás con sinceridad, sea paciente, no impaciente, hable con elegancia, sea sencillo, generoso, digno, ordenado, honesto y confiado, sea consistente por fuera y por dentro, y moverse con emoción Educar a las personas con emoción, educarlas con la razón, moldear a las personas con la razón, guiarlas a actuar y corregir a las personas con sus acciones.

3. Prestar atención a la educación.

Desarrollar y cultivar el espacio imaginativo de los niños. En la era de la economía del conocimiento, la velocidad de actualización del conocimiento y la tecnología es cada vez más rápida. Como maestro de preescolar, debemos tener el coraje de explorar nuevos horizontes, establecer. nuevos conceptos que se adaptan a los tiempos y cultivan nuevos tipos de talentos, mejoran constantemente sus conocimientos profesionales en todos los aspectos, leen más, leen mucho y leen buenos libros. A través de la lectura podrás enriquecer tus conocimientos y obtener información. para comprender mejor las nuevas tendencias en el desarrollo psicológico y físico de los niños y obtener información valiosa de primera mano sobre la teoría educativa, a fin de proporcionar a los niños conocimientos más completos y cultivarlos para que sean valientes, estén dispuestos a innovar y sean buenos en innovación. .

Documento de ética de los docentes de preescolar 5

1. Problemas con la ética de los docentes en los jardines de infancia privados

La mayoría de los jardines de infancia privados contratan a estudiantes de educación no preescolar o de especialización en educación temprana educación infantil. La mayoría de los maestros no tienen profesionalismo, tienen poco profesionalismo, no prestan atención a ser maestros y carecen de paciencia y cuidado con los niños. Algunos maestros tienen bajas cualidades personales y son emocionales cuando trabajan, lo que hace que los jardines de infancia adopten comportamientos como insultar a los niños; algunos maestros aceptan regalos para lograr sus propios objetivos;

2. Análisis de las causas de los problemas de ética docente en guarderías privadas

1. El umbral de contratación para los jardines de infancia privados no es alto y la mayoría de ellos contrata profesores no profesionales

Primero, en esta etapa, existen tres fuentes principales para que los jardines de infancia privados contraten profesores: (1) Cuando los jardines de infancia privados Reclutan de la sociedad, la mayoría de ellos reclutan trabajadores despedidos, graduados de secundaria, graduados de secundaria y un pequeño número de graduados universitarios. (2) Algunos profesores son profesores jubilados de jardines de infancia públicos o de escuelas primarias y secundarias locales.

(3) También los hay que son jardineros o socios, familiares, parientes, amigos, etc. de inversores.

En segundo lugar, la mayoría de los jardines de infancia privados emplean profesores no profesionales y la calidad de los propios profesores no es alta. Como los jardines de infancia privados tienen umbrales de contratación bajos, tienen fines de lucro. Los salarios de los maestros de jardín de infantes generalmente no son altos y la seguridad social en todos los aspectos es incompleta, lo que dificulta la transferencia a otra escuela. Como resultado, algunos maestros profesionales rara vez eligen jardines de infantes privados al elegir una carrera. Los jardines de infancia privados representan la mayoría de los jardines de infancia en China y la demanda de profesores es enorme. Ante el reclutamiento social, sólo pueden contratar profesores no profesionales. Esto conduce a una disminución de la ética de los profesores de los jardines de infancia privados, lo que afecta a la situación. Nivel educativo de los jardines de infancia Este es también el caso de los jardines de infancia privados en los últimos años. Una de las principales razones de los frecuentes problemas en los jardines de infancia.

2. Los jardines de infancia privados tienen salarios bajos

Dado que los jardines de infancia privados tienen un único inversor, los fondos para su funcionamiento no son elevados. Además de los fondos de los inversores, la principal fuente de fondos depende principalmente de las tarifas del cuidado de los niños. El apoyo financiero proporcionado por el gobierno es muy pequeño, lo que hace que los fondos de los jardines de infancia privados sean escasos y tengan que reducir el coste de contratación de profesores. Los salarios de los maestros en la mayoría de los jardines de infancia privados son bajos y sus salarios no aumentan con la edad del maestro y el excelente desempeño de algunos maestros ni siquiera ha aumentado. El sistema de seguridad social de algunos jardines de infancia privados no se ha implementado realmente. Los profesores de los jardines de infancia privados no tienen seguridad social. Los profesores no están entusiasmados con su trabajo y sufren de agotamiento profesional. Debido a que recibir regalos hace que los maestros traten a los niños injustamente, los niños reciben mala enseñanza e influencia.

3. El estatus social de los maestros de jardines de infancia privados no es alto

La sociedad no presta suficiente atención a los jardines de infancia privados, lo que hace que los maestros de jardines de infancia privados tengan el estatus más bajo en educación. Algunas personas creen que enseñar a los niños no requiere una alta cultura. El conocimiento, el cultivo moral y el profesionalismo pueden ser adquiridos por cualquier persona con cierta educación. Esta también se ha convertido en la razón por la que la educación preescolar privada está atrasada. En esta etapa, el país ha aumentado su énfasis en la educación preescolar y ha aumentado la capacitación profesional del personal de educación preescolar. Sin embargo, China se encuentra actualmente en un período de ajuste y varias políticas no se han perfeccionado. Como resultado, algunos jardines de infancia privados aún mantienen. Los métodos de educación originales y tienen bajas condiciones para contratar maestros, por lo que los maestros no profesionales aún pueden mantener su propia comprensión de los maestros de la primera infancia. Los propios maestros no sienten la importancia y el sentido de misión de su trabajo, lo que lleva a su agotamiento profesional. Estos problemas afectan directamente las cualidades personales de los docentes y afectan la ética de los docentes. La mala ética de los docentes dificulta la obtención de la aprobación de los padres, lo que genera prejuicios de los padres contra los docentes, lo que degrada el estatus social de los docentes de preescolar en los jardines de infancia privados y dificulta la contratación de docentes excelentes y la retención de talentos destacados.

4. Los jardines de infancia privados tienen una gestión laxa y sistemas de gestión imperfectos

La mayoría de los administradores de jardines de infancia privados son inversores, socios y fundadores de jardines de infancia. Pocas de estas personas son educadores profesionales y pocos jardines de infancia privados emplean administradores de jardines de infancia profesionales. Estos no profesionales no tienen un conocimiento suficiente de los maestros de jardines de infancia, lo que da como resultado un sistema de gestión de jardines de infancia incompleto y una falta de reglas completas para el jardín. docentes, no existe una supervisión oportuna del trabajo de los docentes, las recompensas y castigos para los docentes no son claras y oportunas, y la gestión de los docentes es imperfecta. Es difícil para los docentes de jardines de infancia privados trasladarse a otra escuela, obtener títulos profesionales y salir a estudiar y capacitarse. Estos problemas hacen que algunos docentes pierdan directamente el entusiasmo por el trabajo y afecten la construcción de la ética y la ética docente.

5. El estado no tiene una fuerte supervisión sobre los jardines de infancia privados.

En la actualidad, la mayoría de los departamentos administrativos locales no han creado agencias especializadas en la gestión de jardines de infancia ni han contratado administradores de educación preescolar a tiempo completo. Los jardines de infancia privados son básicamente un punto ciego gestionado. por los departamentos de administración educativa local. Esto puede conducir fácilmente a una gestión inadecuada por parte de los departamentos pertinentes y a una gestión inoportuna. La división del trabajo entre los distintos departamentos no es clara y la supervisión mutua es baja. Como resultado, algunos departamentos solo son responsables de cobrar tarifas y emitir certificados, y carecen de supervisión del proceso, lo que hace que algunas personas sin calificaciones para administrar escuelas aprovechen la oportunidad.

3. Estrategias para mejorar la ética docente en guarderías privadas

1. Elevar el umbral de ingreso para maestros de jardín de infantes privados y reclutar profesionales.

En primer lugar, no se debe exigir a los jardines de infantes privados que contraten maestros como en el pasado. Deben realizar entrevistas y evaluaciones unificadas, y exigir que los solicitantes tengan una calificación de maestro. Certificado Los propios profesores deben tener alta calidad y ser modelos a seguir para los demás. Los jardines de infancia privados deberían cambiar la fuente de contratación de maestros en el pasado y contratar maestros con buen carácter moral entre el personal de educación preescolar que se haya graduado de escuelas profesionales. Esto puede mejorar fundamentalmente el problema de la ética docente. En segundo lugar, contratar educadores preescolares profesionales para que se encarguen de la educación de los niños pequeños. Si bien los jardines de infancia privados están mejorando los estándares de contratación y los beneficios de los docentes, también deberían contratar un gran número de docentes profesionales para educar a los niños pequeños. Porque los educadores preescolares profesionales, después de un estudio profesional, pueden educar mejor a los niños pequeños y educarlos desde aspectos físicos, psicológicos, intelectuales y otros. Después de la formación profesional, los docentes tienen una alta calidad profesional y una buena ética docente. Esto puede mejorar y realzar la calidad cultural general de los jardines de infancia y la ética docente.

2. Aumentar el salario de los maestros de jardín de infantes privados

El salario y los beneficios de bienestar social de los maestros de jardín de infantes privados no son altos. Es difícil contratar maestros calificados y sobresalientes, por lo que los jardines de infancia privados deberían aumentar los salarios de los maestros y contratar maestros de preescolar profesionales. Recompensar a los docentes destacados puede aumentar el entusiasmo laboral de los docentes, mejorar su eficiencia laboral, fortalecer su sentido de responsabilidad y reducir su movilidad.

3. Mejorar el estatus social de los maestros de jardines de infancia privados

La mayoría de los jardines de infancia privados no pueden aceptar archivos de maestros, lo que impide que algunos maestros se establezcan localmente, lo que genera una alta movilidad de los docentes. El estatus social de los maestros de jardín de infantes privados es muy bajo. Los maestros de jardín de infantes privados rara vez tienen la oportunidad de salir a estudiar. Brinde a los maestros de jardín de infantes más oportunidades de capacitación y mejore los beneficios sociales para que los maestros puedan hacerse cargo y establecerse. trabajar en jardines de infancia privados y mejorar las cualidades profesionales de sus profesores.

4. Mejorar el sistema de gestión de los jardines de infancia

Los inversores privados en jardines de infancia deben contratar talentos de gestión profesionales, llevar a cabo una reforma general de los jardines de infancia, establecer reglas para los jardines que conduzcan al desarrollo de los jardines de infancia, aumentar los esfuerzos de gestión, distinguir recompensas y castigos. y mejorar la enseñanza docente.

5. El estado fortalece las políticas de supervisión y apoyo para los jardines de infancia privados

El estado debe aumentar el apoyo a los jardines de infancia privados, proporcionarles ciertos fondos, formular políticas relevantes, mejorar los beneficios de bienestar de los maestros y mejorar el estatus social de los maestros. Debemos prohibir rápidamente los jardines de infancia con malas condiciones, apoyar los jardines de infancia privados excelentes, otorgar a los jardines de infancia privados excelentes la calificación para evaluar la excelencia e identificar modelos típicos entre los jardines de infancia privados.