Resumen de actividades para fortalecer la moral y la ética docente

Según el espíritu de los superiores, las actividades de discusión sobre la ética y la ética docente en nuestra escuela se dividen en cuatro etapas: “propaganda y estudio, discusión e investigación, rectificación y mejora, resumen y elogio” para los avances.

1. Etapa de publicidad y aprendizaje

Durante las actividades, organizamos a la mayoría del personal docente y administrativo para estudiar detenidamente leyes y reglamentos como la Ley de Educación y la Ley de Maestros, así como el "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias" y las "Opiniones del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento y mejora de la construcción de la moralidad de los docentes" han recopilado historias personales en el sistema educativo, las han difundido ampliamente y han establecido un marco ejemplo para educar y guiar a los profesores y al personal para que cumplan con sus deberes y practiquen el concepto socialista de honor y desgracia de "Ocho honores y ocho desgracias", mejorando efectivamente la capacidad de fortalecer la construcción ideológica, moral y de estilo.

2. Discuta la fase de inspección del péndulo.

Realizar una profunda actividad de autoexamen y autocorrección. Investigar y analizar cuidadosamente varios problemas pendientes en los pensamientos y estilos de trabajo de los docentes, aprender de las graves consecuencias de las malas palabras y acciones de los docentes, utilizar casos para promover la educación, utilizar casos para promover la construcción y abordar diversos fenómenos de disciplina laxa y trabajo deficiente. El estilo de algunos profesores guía a los profesores a analizar y analizar concienzudamente las causas fundamentales desde la perspectiva de "amar su trabajo, trabajar duro, enseñar y educar a las personas" y hacer correcciones de forma sincera y consciente. El autoexamen y la autocorrección se llevan a cabo de forma individual, y cada miembro del cuerpo docente escribe un material escrito de reflexión sobre el aprendizaje y un artículo sobre la experiencia de aprendizaje. El contenido es objetivo, integral y profundo. No sólo registra los logros, sino que también identifica las deficiencias y los problemas existentes. El problema se descubrió con precisión y se implementaron medidas correctivas, lo que jugó un papel muy bueno en la autoeducación.

3. Rectificación

Proponer un plan de mejora. Los profesores y el personal deben formular medidas de rectificación basadas en el trabajo de las etapas anteriores e implementarlas una por una en respuesta a los problemas de autoexamen y los problemas pendientes reflejados en la evaluación. Promover y recompensar vigorosamente a los docentes con altos estándares morales, criticar y educar a quienes dañan la imagen de los docentes y brindar la ayuda correspondiente. El establecimiento de archivos de ética docente es una base importante para la evaluación, recompensas y castigos, y evaluación y promoción de los docentes.

4. Etapa de resumen y recomendación

Realizar la actividad de selección de “Profesores de Clase Excelente y Maestros Modelo”. Para implementar el trabajo de educación moral de nuestra escuela, alentar a los maestros a mejorar su profesionalismo, mejorar su sentido de responsabilidad y participar activamente en la educación, debemos publicitar vigorosamente las hazañas avanzadas de los destacados maestros de nuestra escuela a través de diferentes métodos, mejorar el buen imagen de nuestros maestros de escuela y construir un equipo de maestros de alta calidad y El equipo de maestros de clase promueve la construcción del sistema escolar, otorga gran importancia al trabajo de los maestros de clase, implementa el trabajo de educación moral de nuestra escuela y de manera integral promueve una educación de calidad. Se llevó a cabo un evento de selección y reconocimiento en toda la escuela para maestros destacados y modelos a seguir en cuanto a ética y conducta docente.

En resumen, el debate de nuestra escuela sobre la ética y la ética de los docentes ha logrado resultados preliminares, pero aún existen deficiencias. Las principales manifestaciones son:

1. Las actividades no son innovadoras.

2. La construcción moral de los docentes y la enseñanza diaria no están lo suficientemente coordinadas.

3. Es necesario mejorar la profesionalidad de los docentes individuales, la conciencia del trabajo en equipo es insuficiente y existen fenómenos como el de priorizar la educación por encima de la educación de las personas. En el trabajo futuro, continuaremos acumulando experiencias, mejorando aún más la ética profesional de los docentes, abriendo un nuevo mundo de educación y promoviendo el desarrollo rápido y saludable de la educación popular. Realizar de manera ordenada y a largo plazo el trabajo de construcción de la ética docente.

2.Resumen de actividades para llevar a cabo la ética docente-docente.

De acuerdo con el despliegue regular de las oficinas de educación municipales y distritales para llevar a cabo actividades de educación ética entre docentes, combinadas con educación temática y las actividades temáticas de los "tres lotes", nuestra escuela ha llevado a cabo una investigación en profundidad. Las actividades de educación ética entre profesores han mejorado su conciencia sobre la ética docente y han aclarado la dirección de sus esfuerzos. El trabajo se describe brevemente de la siguiente manera:

Primero, fortalecer el liderazgo y unificar el pensamiento

Se llevó a cabo la reunión del equipo de liderazgo escolar y la conferencia de profesores, y se llevó a cabo el trabajo de "movilización ideológica y aprendizaje organizacional". " estaba arreglado. Los miembros del equipo hablaron sobre la importancia y el significado de llevar a cabo actividades de educación ética entre maestros. Los profesores y el personal entendieron la importancia de las actividades de educación ética entre maestros, para que las actividades de educación ética entre maestros pudieran llevarse a cabo sin problemas.

En segundo lugar, trabajar duro y organizarse con cuidado

1. Garantizar la ética y el estilo de los docentes. Para implementar el estudio de la ética y la ética de los docentes, la escuela adopta métodos como el aprendizaje temático concentrado, la comunicación oportuna en las reuniones de profesores y la reflexión oportuna sobre los casos.

2. A través de debates especiales y encuestas especiales en reuniones de docentes, se investigaron y analizaron los principales factores que afectan el papel de las escuelas y los docentes en el trabajo real.

Si bien vimos la experiencia exitosa de escuelas y docentes en la educación y la gestión docente, también aclaramos los principales problemas a resolver en las actividades educativas, sentando así una buena base para completar las actividades de educación ética docente-docente con calidad y cantidad.

3. Organizar cuidadosamente a los docentes para que estudien la Ley de Educación, la Ley de Docentes, el Esquema de Implementación para la Construcción Moral de los Ciudadanos, varias opiniones del Comité Central del PCC y del Consejo de Estado sobre el fortalecimiento y mejora de la base ideológica y La construcción moral de los menores y la ética profesional de los profesores de primaria y secundaria, etc., comprenden profundamente los puntos espirituales, por lo que los pensamientos de los profesores en general han mejorado significativamente y se requiere que los profesores utilicen activamente sus cerebros, emancipen sus mentes y audazmente. innovar, avanzar con los tiempos e integrar la ética docente y las actividades de educación ética con la escuela.

4. Diversas formas de lograr resultados prácticos. De acuerdo con la organización del trabajo de las actividades de educación ética de los docentes de la escuela, sobre la base de la formulación del plan, cada docente debe formular cuidadosamente un plan de estudio de acuerdo con la situación real, estudiar detenidamente "La ética profesional de los docentes en la nueva era" y otros libros y documentos relacionados con la construcción de la ética de los docentes, y adoptan un método que combina el aprendizaje concentrado y el aprendizaje independiente. El aprendizaje concentrado se centra en la comunicación, la experiencia de aprendizaje y la discusión de problemas.

5. Resumir, elogiar y dar ejemplo. A través de la selección del "Modelo de moralidad docente", elogios del Día del Maestro, publicidad de obras y otras actividades, "identidad clara" (actividades temáticas de ética docente de "tres lotes": insignias, etiquetas colgantes, insignias, etc.), establecer modelos, promover la mejora. de la ética y el estilo de los docentes.

En tercer lugar, buscar la verdad a partir de los hechos y afrontar los problemas de frente

La educación ética entre profesores es un proyecto sistemático a largo plazo. Creemos que es una oportunidad y una medida y un medio importante para establecer una buena imagen de los docentes, mejorar la ética de los docentes, mejorar la calidad de la educación escolar y mejorar la calidad del funcionamiento escolar. Debido a la influencia de algunos factores objetivos, todavía existen algunos problemas en la construcción de la ética de los docentes:

1. Es necesario mejorar la conciencia de los docentes sobre la superación personal en educación y ética.

2. Ocupado con la enseñanza, menos práctica, es necesario fortalecer aún más el estudio de la teoría política.

3. La escuela todavía carece de algunas medidas de evaluación correspondientes.

4. La forma de actividades debe estar orientada a la vida y diversificada.

En resumen, a través del análisis de la escuela y los docentes, la escuela ha aclarado sus objetivos en la construcción de la ética y la ética docente, ha establecido y mejorado una serie de sistemas de gestión educativa y los propios docentes. La calidad y la personalidad se han mejorado continuamente, lo que tiene un gran impacto en la escuela y en las personas. Todo es una educación profunda.

3. Realizar resumen de la ética docente y de las actividades éticas.

Con el fin de seguir implementando el "Aviso sobre la realización de actividades educativas sobre el tema de la ética y el espíritu docente" de la Oficina de Educación y mejorar el nivel general de ética y calidad profesional de los docentes, de acuerdo con el espíritu de Según el documento, en torno al tema "Mejorar la capacidad docente y promover el crecimiento profesional", nuestra escuela lanzó en septiembre la actividad del mes de la construcción estilo maestro-maestro-maestro-maestro-maestro. Las actividades del Mes de la Construcción de la Moralidad de los Docentes se resumen a continuación:

Primero, aprovechar las actividades de Construcción de la Moralidad de los Docentes de este mes como una oportunidad para llevar a cabo amplias actividades de educación y capacitación en ética docente.

Nuestro colegio aprovechó este evento como una oportunidad para llevar a cabo amplias actividades de educación y formación en ética docente. Durante todo el mes de construcción de la ética docente, el Partido Comunista de China celebró tres conferencias para todos los profesores para conocer el "Código de ética profesional para profesores de primaria y secundaria", las "Ocho prohibiciones sobre ética profesional para profesores de primaria y secundaria" y "Disposiciones provisionales sobre el fortalecimiento de la formación docente y la reglamentación del comportamiento docente". Guíe activamente a los maestros para que practiquen "enseñanza entusiasta, enseñanza civilizada, enseñanza honesta y enseñanza de alta calidad", resista resueltamente las tutorías pagadas y exija a todos los maestros que presenten a la escuela un documento de "No vender materiales didácticos a los estudiantes".

El segundo es llevar a cabo vigorosamente actividades de publicidad sobre las hazañas de maestros destacados.

La conferencia de maestros se utiliza para distribuir los materiales de los discursos de Liu Yuming, secretario del comité del partido del condado, en la celebración del Día del Maestro y las hazañas de maestros destacados del condado. Adopta diversas formas, como aprendizaje concentrado, análisis e investigación, intercambio y discusión, autoestudio personal y foros. Se pidió a cada maestro que escribiera sobre su propia experiencia en no menos de 20xx palabras y, basándose en la situación real de la escuela, se lanzó una actividad de recopilación de ensayos llamada "Mis historias de enseñanza y educación". Fortalecer el autoestudio y la formación de los docentes, promoviendo así el crecimiento de la calidad profesional, estableciendo una nueva imagen de los docentes populares en la nueva era y formando una atmósfera sólida entre el equipo docente de defensa del avance, aprendizaje avanzado y esforzarse por avanzar. .

En tercer lugar, llevar a cabo las actividades temáticas de construcción de la ética docente con los pies en la tierra.

1. En la actividad mensual "Aprender la ética de los profesores, aprender la ética de los profesores", la escuela se combinó con la actividad "Cien escuelas y miles de lecciones" para lanzar un concurso de clases de demostración para profesores centrales chinos. .

Este evento demostró plenamente la noble ética profesional de los maestros fundamentales de nuestra escuela, que son diligentes en el aprendizaje, valientes en la innovación y valientes en la práctica. Los líderes escolares le dan gran importancia y exigen que todos los profesores chinos ajusten, enseñen y evalúen las lecciones a tiempo.

2. Los profesores deben formular su propio lema de ética docente en función de su situación real. Los maestros siempre deben recordarse a sí mismos que deben estimularse, regular sus palabras y acciones en todas partes y usar su propio encanto de personalidad para crear una buena imagen de los maestros de la gente en la nueva era. Esto no es sólo una apertura a la sociedad, sino también un lema para los propios profesores.

3. Llevar a cabo acciones amigables con los niños entre los docentes de nuestra escuela, es decir, alentar a todos los docentes miembros del partido en la escuela a ayudar a un estudiante con dificultades (incluidas dificultades de aprendizaje, dificultades económicas familiares o físicas y físicas). dificultades de salud mental que temporalmente no pueden adaptarse a la escuela) estudiantes vivos), realizar charlas de corazón a corazón o visitas domiciliarias para los estudiantes a los que ayudan no menos de 6 veces por semestre, y brindar tutoría o asesoramiento psicológico a los estudiantes a los que ayuda no menos de 8 veces por semestre, organizada por el colegio para alumnos y alumnas.