¿Cómo pueden los estudiantes pobres mejorar sus puntuaciones en inglés?
Pregunta 2: Cómo mejorar el rendimiento en inglés de los estudiantes deficientes memorizando palabras en inglés. Las palabras en inglés son la base y deben memorizarse. Lea más libros extracurriculares, como revistas y periódicos en inglés, para cultivar una buena reputación. sentido del lenguaje y aumentar el vocabulario, leer la tarea usted mismo, completar los espacios en blanco después de leer, usar frases y gramática al hablar con otros, o hacer tantos ejercicios como sea posible, corregir ensayos y continuar escribiendo, y generalmente preguntar a profesores y compañeros. para consejos sobre textos.
Pregunta 3: ¿Cómo mejorar las puntuaciones en inglés de los estudiantes de bajo rendimiento?
Como profesor de inglés, el principal problema es mejorar el rendimiento de los alumnos con falta de autonomía, malos hábitos de estudio, poco interés por aprender, falta de confianza en sí mismos, etc. Y el inglés, por su temática. Esta particularidad ha producido estudiantes pobres en cada clase, es decir, de bajo rendimiento. ¿Cómo resolver verdaderamente sus problemas de no escuchar con atención en clase, no leer con atención, no recordar bien las palabras, no comprender la gramática, no conocer los patrones de oraciones, etc., para que su base en inglés sea más sólida? En la enseñanza, adopto algunos métodos específicos basados en la personalidad y características de cada niño para mejorar gradualmente los puntajes en inglés de estos estudiantes de bajo rendimiento. A continuación, hablaré de ello basándome en mi propia práctica docente.
En primer lugar, creo que debemos comprender a los "de bajo rendimiento" y establecer una relación armoniosa con ellos. Crear condiciones para que participen en tantas actividades presenciales como sea posible en clase. Dales la oportunidad de participar. Por ejemplo, los discursos en el aula, los juegos en el aula y las evaluaciones de tareas brindan a los "estudiantes de bajo rendimiento" oportunidades para que también puedan obtener una sensación de éxito y satisfacción, cultivando así gradualmente su interés en el aprendizaje y su confianza. Un estudiante de la Clase 5 es amarillento, paranoico y rara vez se comunica con los demás. Varios ejercicios de inglés me dieron dolor de cabeza. Sus ojos siempre eran evasivos y se sentía muy inferior. Para hacerle sentir que el profesor no se ha rendido con él y que le agrada mucho, le daré una oportunidad cuando le haga preguntas sencillas en clase. Siempre que responda correctamente, lo elogiaré también por su tarea reciente y su progreso en el dictado. Efectivamente, ahora en las clases de inglés, a veces toma la iniciativa de levantar la mano. Al principio no se atrevió a levantar las manos, pero con el paso del tiempo dejó de agachar la cabeza todo el tiempo. Una vez su tono de voz no era uniforme cuando respondió, así que elogié su mejora en la voz y la entonación. Ahora, también está recitando activamente el texto y su pronunciación y entonación también son mejores. No sólo ha progresado en sus estudios, sino que también tiene una personalidad alegre. Pudo saludarme tan pronto como nos conocimos y sus ojos ya no brillaban. Es precisamente gracias a la afirmación del maestro que su mente se liberó y liberó, y poco a poco salió de la sombra de la inferioridad, encontró su propia posición y valor, y estaba lleno de confianza en su futuro estudio y vida.
Todo niño tiene un punto brillante, incluso si su rendimiento académico no es bueno. Sólo queremos encontrar este punto brillante como un avance para la transformación educativa y como una fuerza impulsora para impulsarlas hacia adelante. Hay una niña en la clase 4. Siempre ha tenido dificultades para aprender inglés, pero la pintura la impresiona profundamente. Un día en clase vi un cuadro que acababa de pintar. Después de leerlo, dije: Tu pintura es tan buena que ni siquiera el maestro Yang Can puede pintarla así. Parece que tienes talento para el arte y no puedes equivocarte con el inglés, siempre y cuando estés dispuesto a tratarlo como si fuera pintura. Después de un tiempo, su madre me dijo que quería tomar la iniciativa de hacer algunas preguntas porque sentía que su inglés no era tan bueno como el de otros estudiantes. Me pidió que lo recomendara y luego me dejó corregirlo cuando el niño terminó de hablar. Después de corregirla en persona varias veces, reconocí su progreso y la recompensé con algunas herramientas de aprendizaje. Ahora sus puntuaciones en inglés han mejorado. Por tanto, superar sus ventajas conseguirá resultados inesperados.
Además, como los estudiantes de hoy en día son muy conscientes de su rostro, quiero saber si entiendo todo cuando enseño, para asegurarme de que mis tareas docentes posteriores se desarrollen sin problemas. Cuando pregunté por primera vez, nadie levantó la mano, pero cuando vi que las cejas de algunos estudiantes todavía estaban fruncidas, dije, cierren los ojos y descansen un minuto. Mientras tanto, si no entiendes lo que acabo de explicar, por favor ayúdame. Vi varios pares de manos pequeñas extendiendo sus puntas puntiagudas.
Lo dije de nuevo y di algunos ejemplos. Las cejas de los niños se agrandaron y supe que lo harían.
En el caso de los estudiantes de bajo rendimiento, descubrí que están más ansiosos por obtener reconocimiento y elogios de sus padres y de sus maestros. Por lo tanto, cuando los estudiantes de bajo rendimiento logren algún progreso, me comunicaré con sus padres a través de la comunicación entre el hogar y la escuela y les contaré sobre el desempeño reciente de sus hijos en el aula o el progreso en el dictado. Después de que el niño repitió la lectura, también le pregunté al profesor de matemáticas si los estudiantes también deberían mostrar este tipo de comportamiento, y luego me comuniqué con los estudiantes después de observar. Después de todo, estamos en sexto grado. No quiero molestarme si puedo resolver algo con los estudiantes.
Mejorar las notas también requiere métodos de enseñanza en el aula: aprender inglés no es más que escuchar, hablar, leer y escribir. Además de utilizar métodos de enseñanza coloridos para hacer que las clases de inglés sean animadas, también presto gran atención a la memoria de palabras y textos en mi enseñanza, por lo que insisto en que los estudiantes de bajo rendimiento vengan a mí para recitar los textos, corregir sus errores en el dictado y luego recítelos nuevamente, mejorando la calidad de la práctica del dictado repetido. ......& gt& gt
Pregunta 4: ¿Cómo mejorar las puntuaciones de inglés de los "estudiantes pobres"? El inglés se memoriza de memoria, 200 palabras al día. Realmente no. Solicite IELTS y TOEFL.
Pregunta 5: ¿Cómo mejorar el rendimiento en el aprendizaje de inglés de los estudiantes de bajo rendimiento en la escuela primaria? Implantar clases de inglés en las escuelas primarias es una necesidad para el desarrollo de la sociedad contemporánea, y también es una tarea urgente mejorar integralmente el nivel de inglés de mi país. El propósito de establecer clases de inglés en las escuelas primarias es cultivar el interés de los niños en aprender inglés desde una edad temprana, cultivar la buena pronunciación y entonación de los niños desde una edad temprana y sentar una base sólida para seguir aprendiendo inglés en el futuro.
Sin embargo, si la enseñanza del inglés en la escuela primaria está seriamente polarizada y algunos estudiantes comienzan a odiar aprender inglés y pierden interés en el inglés, entonces tenemos que decir que nuestra enseñanza del inglés en la escuela primaria es un fracaso y es una tragedia para personas de bajo rendimiento. Por lo tanto, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento es la máxima prioridad de nuestra educación individual.
Los llamados underachievers se refieren a estudiantes con bajo rendimiento académico en la clase. Son pocos en número pero tienen una gran influencia. Son un factor inestable en la clase y, a veces, son destructivos y no pueden ignorarse. Dado que las personas difieren mucho en inteligencia y otros factores, la polarización es inevitable en la enseñanza diaria.
En primer lugar, debemos tratar correctamente a los de bajo rendimiento y preocuparnos por ellos.
El amor, el respeto y la confianza son los requisitos previos para transformar a los de bajo rendimiento. Son fácilmente discriminados por las personas que los rodean, pero todos tienen una gran autoestima. La mayoría de ellos son inteligentes y originales, pero a menudo no pueden utilizarse para un aprendizaje adecuado. A veces pueden distinguir el bien del mal, pero a menudo hacen lo contrario y hacen lo incorrecto a sabiendas. Debemos adherirnos al principio de utilizar factores positivos para superar los factores negativos, dividir a los de bajo rendimiento en dos, ser buenos para descubrir sus fortalezas, aprovechar la situación y convertir los factores negativos en factores positivos. A veces las carencias de los estudiantes son, desde otra perspectiva, sus virtudes y puntos fuertes. Debemos guiar y promover sus fortalezas, superar sus deficiencias y hacer de sus factores positivos la fuerza dominante.
En segundo lugar, combine requisitos estrictos con respeto y confianza para recuperar la confianza en uno mismo.
La inferioridad es un estado psicológico ambivalente común entre personas de bajo rendimiento. Si no pueden resolver este problema, pueden tender a deprimirse o mostrar resistencia, lo que afectará más seriamente el aprendizaje de otros estudiantes. Makarenko, un educador de la antigua Unión Soviética, cree que nuestras exigencias hacia las personas son el respeto por sus fuerzas y capacidades y, en nuestro caso, también mostramos nuestras exigencias personales; También creía que debemos exigir lo máximo posible y respetar lo máximo posible. Esto requiere que seamos buenos asignándoles ciertas tareas, combinando requisitos estrictos con respeto, confiando en que harán un buen trabajo y brindándoles orientación y aliento para ayudarlos a recuperar su confianza y transformarse en una buena persona. Sin embargo, se deben tener en cuenta los siguientes puntos:
1. Amar a los estudiantes, respetarlos, confiar en los estudiantes, respetar la personalidad y los derechos de los estudiantes, confiar en las habilidades y fortalezas de los estudiantes y brindarles más atención.
2. Ser bueno en establecer requisitos razonables y estrictos para los estudiantes y promover su desarrollo saludable. Este estricto requisito debe ser correcto, apropiado, específico, ordenado, constante y aceptable para los estudiantes. Una vez realizada una solicitud, debe implementarse estrictamente y persistir hasta el final.
3. Los profesores deben ser estrictos consigo mismos y servir de modelo a los demás. Los profesores primero deben hacer lo que se les pide a los estudiantes y dar ejemplo a los estudiantes.
En tercer lugar, cultivar el interés por el aprendizaje y mejorar el rendimiento académico.
Los estudiantes de bajo rendimiento suelen ser estudiantes con poca disciplina y mal aprendizaje, y la mala disciplina suele ser causada por un mal aprendizaje.
Esto requiere que aprovechemos su aprendizaje, cultivemos su interés en aprender inglés, mejoremos su rendimiento en el aprendizaje de inglés y atraigamos su energía para aprender.
1. Introducir la competencia en el aula en la enseñanza diaria e implementar la enseñanza graduada.
En cada clase de inglés, los profesores pueden utilizar concursos para seleccionar el grupo que se desempeña mejor en clase y premiar la buena y mala motivación. Dejemos que los estudiantes de bajo rendimiento se integren al aprendizaje grupal para reducir su complejo de inferioridad. Permítales entender claramente que el honor del grupo solo puede obtenerse mediante los esfuerzos concertados de los miembros del grupo, y que las ganancias y pérdidas de todo el grupo no pueden verse afectadas solo por mí. Fomentarlos para que aprendan de manera más consciente y mejoren su rendimiento académico.
2. Formar parejas después de clase y ayudarse unos a otros.
El profesor debería hablar más con ellos después de clase, estar al tanto de los problemas que encuentran en el aprendizaje del inglés, encontrar un buen compañero (excelente estudiante) para cada uno de ellos y dejar que formen un grupo de ayuda mutua. Para que sepan claramente cuáles son sus objetivos de aprendizaje para los próximos dos días, deben insistir en una inspección cuidadosa. Una vez que alcancen sus objetivos, los profesores deben motivarlos para que sigan esforzándose y fijarles metas más altas. Si no se logra el objetivo, el profesor debería animarse...> & gt
Pregunta 6: ¿Cómo ayudar a los estudiantes pobres a aprender bien inglés? Creo que deberíamos trabajar duro en los siguientes aspectos:
1. La vista previa no es solo una cuestión de métodos de aprendizaje, sino también una cuestión de hábitos de estudio. Hay muchos contenidos de vista previa, como: obtener una vista previa de nuevas palabras, textos y gramática antes de la clase, marcar las cosas que no comprende, ir a clase con preguntas y encontrar formas de resolver problemas que no comprende en clase. . Si aún no entiendes, pregúntale al profesor inmediatamente después de clase.
2. Asistir a clase. Escuchar conferencias es la parte más importante del proceso de aprendizaje. Los estudiantes con alta eficiencia a menudo pueden dominar la mayor parte del contenido enseñado por el profesor en clase. Al escuchar conferencias, debe: seguir de cerca todos los vínculos de enseñanza, como revisión, introducción, demostración, práctica y consolidación, concentrarse, comprender las explicaciones del profesor, tomar notas y participar activamente en las actividades del aula, como responder preguntas y diálogos; , juegos de roles y recuentos.
3. Completa tu tarea con cuidado. Las tareas de inglés se dividen en orales y escritas. Leer en voz alta, memorizar palabras y recitar tareas son muy importantes para el aprendizaje de idiomas.
4.Revisión y resumen. Después de clase, debe comprender mejor el contenido aprendido en clase, como organizar notas, repasar puntos clave y dificultades, leer o recitar oraciones importantes mediante inducción, análisis y comparación, y repasar según circunstancias personales;
5. Trae tu propio diccionario. Para palabras clave o palabras que se confunden fácilmente, busque siempre el diccionario y aprenda a explicar palabras nuevas en inglés sencillo. El propósito es cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes para que en el futuro puedan utilizar correctamente diccionarios de inglés y otros libros de referencia y comprender con precisión el significado de las palabras.
Intento analizar frases largas con estructuras complejas. Si puedo entender frases largas y difíciles, no me resulta difícil entender el artículo completo, lo que también mejora mi capacidad de lectura.
6. Intenta leer tantos libros extracurriculares o periódicos y revistas en inglés como sea posible, y lee más historias y chistes humorísticos para aumentar tu interés en aprender inglés. Además, puedes inventar algunos refranes y aforismos en inglés (como: La práctica hace la perfección. La práctica hace la perfección; Donde hay voluntad, hay un camino. Donde hay voluntad, hay un camino. De esta manera, Puedo ampliar mis conocimientos y al mismo tiempo motivarme para estudiar mucho.
7. Hablar más inglés, memorizar más textos, desarrollar el sentido del lenguaje y practicar tu capacidad para formar palabras; y oraciones; comunicarme más con los maestros después de la escuela para resolver los problemas restantes y persistir en estudiar diligentemente y hacer preguntas.
Pregunta 7: ¿Cómo mejorar el rendimiento en inglés de los estudiantes deficientes? Si tengo interés en aprender inglés primero, puedo comenzar con una vista previa de cada lección e intentar diseñar cada lección de acuerdo con las características de los estudiantes de primaria. Inventar algunos juegos y canciones de acuerdo con los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan. aprender y dominar mientras juegan los juegos y canciones que les interesan. El método puede ser la interacción maestro-estudiante y la interacción estudiante-estudiante, etc. El segundo paso es memorizar. El maestro debe dedicar tiempo a leer las palabras y oraciones. el texto para que los estudiantes puedan leerlo con fluidez, y luego se solucionará el problema del dictado. Al mismo tiempo, se deben enseñar algunas reglas gramaticales, como qué es afirmativo qué es una oración negativa, qué es una oración interrogativa general. Y qué es una oración interrogativa especial. Además, los estudiantes deben recordar el significado chino de la oración mientras memorizan el inglés. Hoy en día, muchos estudiantes pueden leer la oración en inglés, pero no saben el significado chino. Finalmente, practique las preguntas del examen antes del examen para que los estudiantes sepan cómo responder las preguntas. Creo que es muy importante desarrollar el hábito de memorizar inglés en la escuela primaria y afectará sus hábitos de aprendizaje en la escuela secundaria.
Pregunta 8: ¿Cómo pueden los estudiantes con bajos puntajes en inglés de más de 50 puntos en el segundo año de secundaria mejorar sus puntajes en inglés?
Debería ir a España