Planes de lecciones de jardín de infantes de alta calidad
Plan pedagógico de alta calidad para jardín de infantes 1 Plan pedagógico de alta calidad para jardín de infantes 2 Objetivos de la actividad:
Plan pedagógico de alta calidad para jardín de infantes 3 Plan pedagógico de alta calidad para jardín de infantes 4 Enseñanza de alta calidad para jardín de infantes plan 5 Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido general del libro y ser capaz de expresarlo con palabras con audacia.
2. Saber cuidar tus dientes y desarrollar el buen hábito de cepillarte los dientes por la mañana y por la noche y enjuagarte la boca después de las comidas.
3. Cultivar el carácter valiente y vivaz de los niños.
4. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
Preparación de la actividad:
1. Cepillo de dientes y vaso.
2. Vídeo "Los dientes de frijol".
Imagen 3.ppt.
Proceso de la actividad:
1. Presentador: Hoy tenemos un joven invitado de la clase tres. ¿Quién es? (Muestre la imagen 1) Respuesta del niño: gato, ratón (doctor) Maestra: ¿Dónde está el ratón? (En la cabeza del gato) Parece que el ratón y el Dr. Mao deben ser muy buenos amigos. Entonces, ¿cómo se conocieron y se hicieron buenos amigos? Maestro: ¿Qué hacen? ¿Qué clase de médico es ese? ¿Qué hace un dentista? (Extractor de dientes, dentista) Por eso la historia de hoy se llama “El dentista tiene caries”. (Muestre la imagen 2)
2. Aprecie las imágenes Maestra 3: ¿Por qué ese ratoncito tiene caries? (Comiendo helado) Resumen: El ratón comió su helado favorito antes de tener caries y le dolía el diente después de darle un mordisco al helado.
En tercer lugar, disfrute la imagen 4
1. Maestra: ¿Qué hizo el ratoncito después de tener caries? (Preparándose para ver a un médico gato) ¿Por qué busca un médico gato? (Extracción de dientes) (Ir a una clínica de gatos para extraer dientes)
2. Profesor: ¿Cuál es la expresión del ratón? (Asustado) Necesitamos aprender juntos.
3.Maestra: Aunque el ratoncito está muy asustado, ¿lloró? ¿Dónde está el ratoncito? (Valiente) Alabémoslo todos juntos.
4. ¿Qué debemos hacer si nuestros hijos van al dentista? (Valiente) Parece que los niños de la Clase 3 son todos niños valientes.
4. Aprecia el video Maestro: Nuestra clase está aquí nuevamente hoy, pensando que Doudou tiene caries, pero no es tan valiente como tú. Veamos qué le pasó.
Profesor: ¿Cómo sacarle los dientes a Doudou? ¿Qué hacer con las bacterias dentales? Esta historia nos cuenta que los niños deben enjuagarse la boca después de las comidas y cepillarse los dientes antes de acostarse, para eliminar las bacterias dentales y así no nos dolerán los dientes. Niños, si nos cepillamos los dientes todos los días, nuestros dientes se volverán más blancos y no nos dolerán en el futuro.
Reflexión de la actividad:
"El dentista con dientes" es un libro adecuado a las características de edad de los niños de clases pequeñas. Esta actividad utiliza principalmente multimedia. A través de la enseñanza multimedia, los contenidos de los libros ilustrados se muestran uno por uno en la gran pantalla multimedia, lo que hace que las imágenes sean más claras y el contenido vívido, estimula el interés de los niños, amplía el pensamiento de los niños, enriquece la imaginación de los niños y activa la motivación expresa del lenguaje de los niños. Al observar, adivinar y hablar, los niños pueden desarrollar su pensamiento, mejorar sus habilidades de expresión del lenguaje y desarrollar hábitos de habla. Esta actividad también recuerda a los niños que deben cepillarse los dientes por la mañana y por la noche y enjuagarse la boca antes de las comidas y después de ir al baño.
Objetivos de la actividad de la Lección 6 del Plan de lecciones de alta calidad para jardín de infantes:
1. Conocer los nombres de las canciones infantiles y familiarizarse con el contenido de las mismas.
2. Comprender el contenido de las canciones infantiles jugando y leyendo libros.
3. Estoy dispuesto a aprender canciones infantiles de todos y sentir la diversión de las canciones infantiles.
Preparación de actividades:
1. Libros didácticos, libros infantiles, CD didácticos y DVD de aprendizaje.
2. Unas galletas redondas.
Proceso de la actividad:
1. El maestro juega el juego de romper galletas y guía a los niños a imaginar cómo se ve romper galletas.
1) La maestra sacó una galleta redonda y preguntó a los niños cuál era su forma.
Profe: Hoy las galletas harán magia con nosotros. Por favor cierra los ojos. Las cookies van a cambiar.
3) La maestra partió la galleta redonda por la mitad y preguntó a los niños en qué se había convertido la galleta y qué aspecto tenía.
2. La maestra lee canciones infantiles mientras realiza trucos de magia para ayudar a los niños a familiarizarse con las canciones infantiles. Cuando leas “Tú le das un mordisco, yo le doy un mordisco”, invita a tu hijo a comer las galletas trituradas. Anime a su hijo a utilizar la frase "Aww, aww, las galletas son tan dulces".
3. El profesor guía a los niños a leer libros didácticos y a familiarizarse con los nombres y contenidos de las canciones infantiles.
1) Maestra: Leamos juntos el libro grande. Los niños del libro también están jugando al juego de magia de las galletas.
2) La maestra señala el dibujo y lee la canción infantil.
3) La maestra guía a los niños a leer las canciones infantiles con referencia a las imágenes.
4. La maestra pidió a cada niño que tomara una galleta redonda y la partiera mientras contaba canciones infantiles.
La séptima parte del plan de lección de alta calidad de jardín de infantes tiene objetivos de actividad:
1. Consolidar la comprensión de los gráficos y percibir la relación combinatoria entre los gráficos.
2. Guía para aprender a clasificar y contar gráficos similares.
3. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños y cultivar el interés de los niños por las matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Varias figuras geométricas.
2, un buen ejemplo.
Proceso de la actividad:
Primero, deja que los niños revisen su comprensión de triángulos, cuadrados y círculos a través del juego de "adivinanzas".
Profe: Maestra, aquí hay algunos bebés gráficos. Aún no os diré sus nombres. Déjame decirte cómo son y ver qué niño puede adivinar quiénes son. ¿Bueno?
Maestro: Este número es el mismo que el del Padre Sol. (Basándose en esta característica, los niños pueden adivinar que es redondo. Si no, el maestro le dirá la segunda condición).
Maestro: Sí, es un bebé redondo. ¡Saludamos a nuestro bebé redondo!
Profe: También hay una imagen y un texto bebé. Tiene tres pies puntiagudos y tres lados rectos. (Basándose en esta característica, los niños pueden adivinar que es redondo. Si no, el maestro le dirá la segunda condición).
Maestro: Sí, es un bebé triangular. ¡Saludamos a nuestros bebés triangulares!
Profe: También hay un gráfico de bebé, que tiene la misma forma que nuestro mueble de televisión. (Basándose en esta característica, los niños pueden adivinar que es redondo. Si no, el maestro le dirá la segunda condición).
Maestro: Sí, es un bebé cuadrado. ¡Saludamos a Baby Fang!
En segundo lugar, ayudar a los niños a consolidar su comprensión de los elementos gráficos.
Profe: Estos bebés gráficos son conocidos por todos los niños. ¿Conoces algo que se parezca a ellos? (Guíe a los niños para que miren, piensen y hablen sobre ello. Por ejemplo, el pañuelo es cuadrado, la galleta es redonda, etc.)
En tercer lugar, muestre ejemplos de figuras geométricas.
1. Guíe a los niños a observar ejemplos.
Profe: Mira, ¿este cuadro es hermoso?
Maestra: Esta es una imagen compuesta por muchos bebés gráficos. Niños, miren más de cerca. ¿Qué bebés gráficos hay en esta imagen? ¿Cuántos bebés hay en cada forma? (Observa y dilo.)
2. Organiza las formas.
La profesora guía a los niños a buscar figuras y disponerlas utilizando figuras geométricas. (Por ejemplo, si hay tres círculos, por favor alinéelos)
Maestra: Los niños observaron atentamente y encontraron todos los tesoros gráficos. Se hace tarde. ¡Digamos adiós a ellos!
Cuarto, guarde el material didáctico y finalice la actividad.
La octava parte del plan de lección de alta calidad de jardín de infantes tiene objetivos de actividad:
1. Guiar a los niños para que aprendan a comparar la cantidad de objetos correspondientes a dos grupos.
2. Guiar a los niños para que aprendan a utilizar el lenguaje para describir el proceso y los resultados.
Preparación de la actividad:
Material didáctico magnético para animales: 5 conejos, sus correspondientes zanahorias y flores, algunas piezas para que los niños las operen.
Proceso de la actividad:
Primero, muestra las imágenes etiquetadas y los animales pequeños.
1. Maestro: ¿Qué es esto? (Signo de cola) Sabrás qué hacer cuando lo veas. (Cola)
2. Maestro: ¿A quién deberíamos pedir que haga cola hoy? (Cierra los ojos) Cambia, cambia, conviértete en un conejo.
Por cierto, ¡hoy tenemos que hacer cola para comprar conejos! (Muestre cinco animales pequeños)
3. Maestra: Deje que los niños hagan fila para comprar conejos. ¿Qué hacemos (dejar que el niño opere)? ¿Está arreglando correctamente? ¿Dónde está el conejo? (Detrás de la bandera roja y encima de la línea roja)
4. Maestra: La maestra Liu preparó algunos regalos para los conejos. Le di a cada conejo una flor. Mientras lo enviaba, dijo que el conejito blanco había enviado una flor. (Guía a los niños para que hablen sobre la operación de la maestra) ¿Todos los conejos tienen flores? (Cada conejo tiene una flor) ¿Quién tiene más conejos y más flores? (Guía a los niños para que observen y hablen tanto como sea posible)
Maestra: El conejo tiene un poco de hambre. El maestro Liu les preparó algo de comida. ¿Qué crees que es esto? (Zanahorias) Por favor, ven y dale estas zanahorias a los conejos, y un conejo te dará una zanahoria. Dígalo mientras lo envía. (Pida a los niños que operen)
5. Maestro: ¿Cómo opera? (Un conejo tiene una zanahoria) ¿Todos los conejos tienen una zanahoria? (Un conejo no tenía) ¿Qué conejo no tenía zanahorias para comer? (Guía a los niños para que señalen) ¿Quién tiene más conejos y zanahorias? (Más conejos y menos zanahorias)
Segundo, operación infantil.
Muéstrame las piezas de ajedrez y haz que los niños comparen si obtienen más piezas rojas o verdes. Guíe a los niños a decir: Hay un rojo más (verde) y uno menos rojo (verde).
3. Juego: sillas musicales, cuanto sientes.
1. El profesor prepara material de juego y dos sillas.
Profe: Ahora completemos un juego de sillas musicales. Cuando empiece la música, puedes caminar suavemente alrededor de la silla. Cuando la música se detiene, puedes encontrar rápidamente una pequeña silla para sentarte. (La maestra prepara dos sillas e invita a tres niños a jugar).
2. Percibir más, menos objetos idénticos y describirlos con palabras.
Maestra: ¿Por qué un niño no tiene una silla para sentarse? (Guía al niño para que diga que hay más niños y menos sillas) Entonces, ¿cómo podemos hacerlos iguales? (Guía a los niños para agregar sillas o quitar niños)
4. Fin de la actividad
Profesor: Observemos qué hay más y qué menos a nuestro alrededor. Puedes contárselo a tus amigos cercanos, ir a casa y contárselo a tus padres, o contarle al maestro lo que encontraste la próxima vez.
Planes de lecciones de calidad para jardín de infantes 9 1. Nombre de la actividad:
Buscando un gatito
2. Propósito de la actividad:
1. Guíe a los niños para que comprendan el contenido de los poemas y recítelos con expresiones.
2. Inspire a los niños a seguir inventando finales de poemas y a utilizar sus habilidades de pensamiento creativo.
3. Preparación de la actividad:
1. Encuentra un niño para jugar con el cachorro.
2. Tocados varios de animales, dibujos de pequeñas estrellas como premios, y dibujos de peces, ratones, huesos, etc.
4. Proceso de la actividad:
1. Hablar: despertar el interés de los niños.
Hable sobre bailar en la pista de baile y dígales a los niños que los animales tienen la costumbre de usar máscaras y bailar en la pista de baile. (La profesora mostró cómo ponérselo y ponérselo al revés.)
2. Comprender y aprender el contenido del poema a través de la danza.
(1) Los niños eligen tocados a modo de máscaras y acuden a la pista de baile para bailar juntos.
(2) Inspirar a los niños a contar el contenido del poema y recitarlo juntos según la escena en la pista de baile.
3. Guíe a los niños a bailar mientras escuchan la cinta. El maestro entrelaza el contenido de la danza con el contenido de la poesía para ayudar a los niños a comprender la poesía.
4. Utiliza un cachorro para presentar el contenido del siguiente poema e inspirar el amor de los niños. El gatito tiene una emergencia en casa. ¿Qué puedes hacer?
5. Dele rienda suelta a la imaginación de su hijo y continúe inventando el final del poema.
6. Guíe a los niños a escribir un poema utilizando los métodos anteriores de saltar, jugar, pensar, etc.
7. Extensión de la actividad: ¿Quieres ayudar al gatito a terminar?
Poesía: "Buscando gatitos"
Intención de diseño del plan de lección de la lección 10 de calidad de jardín de infantes;
El pensamiento de los niños de clases pequeñas se caracteriza por imágenes concretas el pensamiento presta atención a la percepción directa, la experiencia personal y la operación práctica guían a los niños en el aprendizaje científico y les ayudan a acumular experiencia continuamente.
En actividades educativas anteriores, los niños estaban muy interesados en los números, pero en las operaciones reales no podían llegar a un punto consistente. Partiendo del interés de los niños por los puntos, se llevó a cabo esta actividad de educación matemática orientada a juegos. Durante las actividades, preste atención a la secuencia del desarrollo de la capacidad de contar de los niños: contar oralmente en orden - contar por objetos - decir el número total - tomar objetos contando Las actividades progresan de superficial a profunda.
Objetivos de la actividad:
1. Dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión de los juegos matemáticos.
2. Percibir números hasta 5 mediante operaciones e intentar obtener objetos con números hasta 5.
3. Los expertos pueden contar el número de 5 de forma consistente y ordenada e indicar el total.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Podrás contar el número de 5 de forma coherente y ordenada y decir el número total.
Dificultad: Obtener cosas por números mediante cálculos (por ejemplo, tomar cinco trozos de madera y cuatro fresas para ayudar a los niños a percibir números hasta 5 y obtener cosas por números).
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: puede cantar del 1 al 10 y guiar a los niños a jugar juegos de contar en las actividades de la vida diaria. Preparación del material: música, bloques de construcción, tarjetas de fresas, lugar al aire libre.
Proceso de la actividad:
(1). Encontrar un camino
1. Importar:
¿Cómo cruzó el río el conejo?
Maestra: "Hoy la madre coneja llevará a los conejitos a recoger fresas. Empecemos juntos". La maestra llevó a los niños al lugar de la actividad.
Maestro: Oh, hay un pequeño río frente a nosotros. ¿Qué debo hacer si no puedo comunicarme? Guíe a los niños para que jueguen juntos al bridge.
Al inicio de la actividad, las breves palabras de la maestra no solo ayudaron a los niños a repasar los personajes del cuento, sino que también revelaron la temática de la actividad. Utilice un enfoque directo y ayude al conejito a despertar el interés de su hijo por construir puentes. Esto sentó las bases para el desarrollo ordenado de toda la actividad. )
2. Las discusiones de los niños llevan a los niños a quemar puentes.
(2). Recoge bloques de madera
1. Escucha el comando para recoger madera.
2. Escucha el sonido de las palmas y recoge el bloque de madera.
3. ¿Cuántas piezas recogiste cuando los bloques de madera estaban alineados en fila? Anime a su hijo a contar sus manos y boca constantemente.
Por primera vez, la maestra le dio al niño una variedad de estimulación mientras lo levantaba. Deje que los niños recojan el número correspondiente de bloques de madera escuchando diferentes métodos, como contraseñas, aplausos y el sonido de campanillas. Luego pida a los niños que cuenten cuántos trozos de madera recogieron. Al mismo tiempo, el maestro controló el número de bloques de madera dentro de 5. De esta forma los niños podrán contar de forma clara y correcta. En las actividades, prestamos atención a la secuencia de desarrollo de la capacidad de contar de los niños: contar oralmente en orden, contar por objetos, decir el número total.
——Busca los objetos según el número y las actividades proceden de lo menos profundo a lo más profundo. En este vínculo no solo se desarrolla la capacidad de observación del niño, sino que también se desarrolla el lenguaje del niño. Muestra la cuidadosa capacidad de observación del niño. Si el maestro puede captar las respuestas de los niños a tiempo y guiarlos para que realicen observaciones y descripciones detalladas durante la enseñanza, se reflejará la integración de diversos contenidos educativos. Los profesores siempre deben tener objetivos en mente.
(3). Puente sobre el río
Los niños colocaron la madera sobre el "río" y contaron con las manos y la boca al mismo tiempo.
Este enlace no solo ejercita la capacidad de contar de los niños, sino que también desarrolla la capacidad de cooperación de los niños. A través de la operación, aprendí que los bloques de construcción deben conectarse uno tras otro para construir un puente, lo que requiere que los niños se ayuden y cooperen entre sí. Cuando el niño cruza el puente, el maestro lo guía para que cuente cada pieza (12345, 12345), lo que consolida la capacidad de contar del niño. La mayoría de los niños cuentan no sólo con la boca, sino también con las manos y los pies, y sienten la diversión de contar gracias a las actividades del juego.
(4) Recogiendo fresas
1. Maestra: La conejita es muy capaz. Llegamos al campo de fresas y cada conejo recogió cinco fresas. "La maestra demuestra cómo recoger fresas (las manos y la boca son iguales)
Al recoger fresas, el niño, guiado por la maestra y basándose en su propia experiencia, puede contar el número 5 de forma coherente y de manera ordenada y diga: Calcula el total.
Esto puede ser un poco difícil para algunos niños, pero la mayoría logra la meta.
2. Los niños recogen fresas (cuentan las fresas después de recogerlas). El maestro orienta a los niños que no están seguros de contar.
Cuando los niños regresaron a la "orilla" se les guió para que contaran nuevamente las fresas que habían recogido. En ese momento, cuando los niños contaron sus manos y bocas, descubrieron que había demasiadas o muy pocas. Los niños recogen o devuelven conscientemente el exceso. En esta sesión, los niños comprobaron ellos mismos los resultados, mejorando toda la actividad. Juega de verdad.
3. ¡Llevemos las fresas a casa! El evento termina naturalmente.
Extensión de la actividad:
Regala las fresas recogidas a tus buenos amigos del jardín de infancia. Anime a su hijo a contar sus manos y bocas constantemente y diga el total cuando se lo dé.
Resumen de la actividad:
Las habilidades y niveles de los niños en clases pequeñas varían mucho. La actividad de hoy no solo ayudó a los niños a repasar las integrales, sino que también me permitió comprender las diferencias entre los niños de la clase y también estimuló el interés de los niños en las integrales. A lo largo de toda la actividad, los niños básicamente pueden conseguir sus objetivos en el juego. Al contar, las manos y la boca de algunos niños son inconsistentes. Los niños tienden a hacer clic lentamente y contar rápido, por eso cada vez que les pido que saquen los dedos y señalen los objetos uno por uno, también pongo este material en el área del rompecabezas, dejo que los niños tengan varios puntos y luego tomo el la misma cantidad de arreglos florales para entrenarlos a contar puntos consistentemente y decir los totales. La filosofía educativa de este curso señala que se debe brindar a los niños un ambiente educativo oportuno, apropiado y moderado para promover su desarrollo. El conteo de puntos con la mano y la boca sólo se puede aprender dejando que los niños practiquen la operación repetidamente en la práctica. Por tanto, en esta actividad el niño participa del cuento. Cuentan con cuidado, dominan los puntos clave y dicen el total mediante cálculos, lo que mejora el interés de los niños por contar. Sería mejor si se pudieran proporcionar otros materiales, como puntos, de acuerdo con las diferencias individuales de los niños para satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños en diferentes niveles.