Los niños deben valorar los planes de lecciones cuando leen poesía.
Cuatro. Enfoque docente y dificultades 1. Puntos clave: (1) Comprender las diferentes características de las canciones y poemas infantiles y utilizar el método comparativo para distinguir los dos tipos de poesía; (2) Recordar los métodos de lectura y apreciación de las canciones y poemas infantiles.
2. Dificultad: ¿Cómo leer y apreciar la poesía infantil de forma independiente?
Método de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo) 1. El docente utiliza el método comparativo para enseñar directamente los conocimientos de esta sección y guía a los estudiantes para que discutan lo que han aprendido. 2. Los estudiantes consolidan los conocimientos a través de discusiones, preguntas y lecturas;
Preparación de material didáctico para verbos intransitivos 1, una tabla comparativa 2, poemas seleccionados para temas de muestra (con diapositivas si es posible) 7. Horas lectivas (3×45) Este libro de texto debe completarse en dos o tres clases (una clase para conocimientos teóricos, dos o tres clases para ejercicios de lectura) 8. Introduzca nuevas lecciones en la primera lección del proceso de enseñanza: (2 ") (Memoria y Afecto) estudiantes. Especialmente en la infancia, todos han escuchado canciones infantiles cantadas y poemas infantiles cantados. Estos poemas son animados, interesantes, melodiosos y conmovedores. y nos dio Agregó diversión infinita a nuestra infancia y nos dejó con ensoñaciones infinitas.
En las primeras lecciones, aprendimos los conceptos básicos de las canciones y poemas infantiles de este capítulo, pero los estudiantes han pensado en ello. en serio? ¿Qué pasa con dos preguntas? 1. ¿Cuál es la diferencia entre las canciones infantiles y los poemas infantiles? 2. Después de dominar las características ontológicas, el valor estético y las funciones educativas de las canciones infantiles y los poemas infantiles, ¿cómo darse cuenta del valor de las canciones infantiles y poemas infantiles? )1. La diferencia entre canciones infantiles y poemas infantiles (10") Veamos primero estos dos poemas infantiles:
Canción infantil popular: "Canción del Sapo"
A (ah) sapo, una (ah) boca, dos (ese) ojos, cuatro patas (ah), Ding dong saltó al agua, un hijo, un hijo, un hijo, un hijo, un hijo, un hijo, un hijo , un Hijo, un hijo, un hijo, un hijo, un hijo, un hijo, un hijo, dos poema infantil: Anónimo "Quiero ir solo"
Mamá, mamá, ¡ríndete ya! (Urgente) ¡Quiero ir solo! (Mira hacia arriba y camina) Mira, las golondrinas pueden volar, (señala el cielo) los conejitos pueden saltar, (los conejos saltan) los perros pueden correr, (correr) los peces pequeños pueden nadar. . . . . . (Natación) ¿Por qué no puedo ir solo?
Mamá, mamá, ríndete ahora (! Lo anterior es una canción infantil, un poema infantil. Esta canción infantil es una canción infantil puramente oral que circula entre la gente desde hace mucho tiempo. Ha una forma básica fija, rima y es popular. Es interesante, fácil de cantar y recordar. Solo es apto para niños pequeños y tiene cierto conocimiento. Sin embargo, este poema para niños fue escrito por un poeta famoso durante el Movimiento del Cuatro de Mayo. El autor utiliza un lenguaje vívido para retratar vívidamente la imagen de un niño inteligente y animado. El uso del paralelismo en este poema describe vívidamente el estado de ánimo ansioso de los niños. exitoso, la madre debe dejar ir" está claramente en la página! ¡Este poema tiene mucho que enseñar a los niños sobre su crecimiento! Gran ayuda. Adecuado para que los niños mayores lo reciten y lo interpreten.
Canciones y poemas infantiles se denominan colectivamente poemas infantiles, pero son dos formas de expresión literaria, y las diferencias son obvias
[Mostrar tabla comparativa] (3”) La época en la que se produjeron las canciones infantiles es diferente. Tiene una larga historia y se originó a partir del Movimiento Nueva Cultura del 4 de Mayo en el siglo XX. Ha evolucionado con los “niños”. Surgió con la aparición de las palabras y surgió gradualmente con la introducción de la nueva poesía.
Se originó la literatura oral. del folklore y desarrollado a partir de canciones infantiles, con diferentes orígenes y características creadas deliberadamente a través de la expresión oral. El lenguaje es popular y natural, fácil de recordar y cantar, y se centra en el lenguaje implícito y conciso, la selección de imágenes, y la creación de una concepción artística. El ritmo es diferente de la libre expresión, que ha circulado entre la gente durante mucho tiempo y tiene una forma básicamente fija.
Es popular e interesante, divertido, no pone mucho énfasis en la forma externa y se centra en la libre expresión de las emociones. Adecuado para diferentes personas. Apto para que lo aprecien los niños mayores, tiene efectos estéticos y emocionales. 2. Guía para la lectura y apreciación de canciones infantiles (material didáctico. Dos diapositivas) (10) (1) Se basa en la vida diaria, es fácil de entender, es conciso y claro, tiene oraciones cortas, es coloquialismo evidente, tiene humor e integra conocimiento e interés. . características en uno.
Por ejemplo, el libro de texto P16 "Ratoncito" tiene un lenguaje sencillo, patrones de oraciones bien organizados y ritmos cambiantes. El uso de la onomatopeya hace que la imagen sea vívida y hermosa, fácil de cantar y recordar. En la página 27 del libro de texto, la canción infantil "El pequeño erizo se corta el pelo" está ingeniosamente concebida y es entretenida. Entre la risa de los niños, el autor educa fácilmente a los niños sobre la higiene y el amor por la limpieza. Varias onomatopeyas describen de manera maravillosa, concisa y vívida todo el proceso del corte de pelo de un niño.
(2) Puede combinar múltiples efectos sensoriales para rapear, actuar y jugar, permitiendo a los niños aprender y jugar al mismo tiempo.
Además de los ejemplos anteriores, la conocida canción infantil "Tira el pañuelo" es muy entretenida y muy conocida.
Por eso, a la hora de leer y apreciar canciones infantiles, debemos captar estas dos características y elegir el método de enseñanza correcto para conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.