¿Cuáles son las características del examen de ingreso a la universidad provincial de Guangdong?
Este año, nuestra provincia implementó por primera vez el plan de ajuste para el Examen General de Ingreso a la Universidad, y las propuestas del Examen General de Ingreso a la Universidad Los exámenes se enfrentan a nuevos desafíos. El Examen General de Ingreso a la Universidad de 2010 (Documento de Guangdong) (en adelante, el Documento de Guangdong) está organizado e implementado por la Autoridad de Exámenes de Educación de la Provincia de Guangdong. Hay seis hojas en el documento de Guangdong de 2010: chino, matemáticas (artes liberales), matemáticas (ciencias), inglés, artes liberales integrales y ciencias integrales. Entre ellas, las artes liberales integrales y las ciencias integrales son las materias que se evalúan por primera vez, y estas dos materias se proponen por primera vez. Este año es el cuarto trabajo de propuesta de examen de ingreso a la universidad después de la implementación de la nueva reforma curricular en nuestra provincia, y la séptima vez que nuestra provincia implementa el trabajo de propuesta de examen de ingreso a la universidad provincial. Después de años de acumulación, las preguntas del examen general de ingreso a la universidad de nuestra provincia se han vuelto más estables y la calidad de los exámenes es estable y confiable. Los exámenes de Guangdong de este año están formulados de acuerdo con los requisitos de propicio para la selección de talentos por parte de colegios y universidades, mantenimiento de la equidad y la justicia, propicio para la implementación de una educación de calidad en las escuelas intermedias de nuestra provincia y propicio para la promoción de Nueva reforma curricular en las escuelas secundarias ordinarias, creando condiciones favorables para la implementación sin problemas del plan de ajuste de los exámenes de ingreso a la universidad de nuestra provincia.
La idea general de las propuestas del examen de Guangdong 2010 es: con el objetivo de "mantener la estabilidad, salvaguardar la equidad y la justicia y promover la nueva reforma curricular de las escuelas secundarias ordinarias", diseñar científicamente dos nuevas materias, artes liberales integrales y ciencias integrales, y continuar mejorando el chino. Diseño de exámenes para materias originales como matemáticas (arte/ciencia) e inglés. Resalte las habilidades e intenciones, preste atención a los fundamentos de la prueba, preste atención a la calidad de la prueba, diseñe exámenes con buena confiabilidad y validez y escriba preguntas de prueba con dificultad moderada y alta diferenciación.
Las preguntas generales del examen de ingreso a la universidad de este año en nuestra provincia implementan las ideas generales anteriores desde los siguientes aspectos:
(1) Permanezca relativamente estable y diseñe cuidadosamente los exámenes para cada materia para Facilitar que todos los candidatos respondan sin problemas y reflejen el espíritu de reforma de la enseñanza a través de exámenes y la reducción de cargas. El primero es extraer lecciones del método de propuesta de integración de las artes liberales en mi país y otras provincias y ciudades, aplicar la experiencia exitosa de nuestra provincia en la propuesta de una transición fluida de las disciplinas a la integración de las artes y las ciencias. Los métodos principales son: establecer razonablemente la dificultad y la distribución de la dificultad de todos los trabajos de ciencias y artes liberales en nuestra provincia, controlar estrictamente la cantidad de lectura y respuesta a preguntas (incluida la cantidad de pensamiento y respuesta escrita) en estas dos materias; estilos que se adaptan a los requisitos del examen de estas dos materias Las preguntas de la prueba se compilan de manera similar a la práctica docente real de las materias relevantes en las escuelas secundarias ordinarias de nuestra provincia para facilitar que los candidatos respondan con éxito. El segundo es mantener estable la estructura de los exámenes de chino, matemáticas (artes/ciencias) e inglés, y mantener sin cambios el alcance, el contenido y los requisitos de capacidad de las pruebas de estas materias. Es decir, en comparación con años anteriores, los tipos de preguntas, el volumen de preguntas y los requisitos de respuesta se mantienen sin cambios, lo que favorece la estabilización de un buen orden de enseñanza en las escuelas intermedias y facilita la revisión y preparación para los exámenes. En tercer lugar, los sujetos con exámenes de dificultad moderada en años anteriores mantendrán la dificultad de los exámenes sin cambios este año, y los sujetos con exámenes de dificultad alta en años anteriores reducirán moderadamente la dificultad de los exámenes de este año, para facilitar la desarrollo equilibrado de la enseñanza en diversas materias en las escuelas intermedias, reducir moderadamente la carga docente en las escuelas intermedias y aliviar la presión psicológica de los candidatos.
(2) Prestar atención al nivel general de los candidatos, esforzarse por hacer que los resultados de las pruebas reflejen el nivel de enseñanza real de las escuelas secundarias ordinarias de la provincia y mantener mejor la imparcialidad y justicia del examen. Todavía existen diferencias en las condiciones de funcionamiento y niveles de enseñanza de las escuelas secundarias ordinarias de nuestra provincia, con un gran número de candidatos en el nivel intermedio e inferior. Los exámenes de ingreso a la universidad no sólo deben ayudar a seleccionar a los mejores candidatos, sino también ayudar a los candidatos de niveles medio e inferior de la provincia a esforzarse por obtener los resultados que merecen. Sólo así se podrá mantener mejor la equidad y la imparcialidad del examen. Este año, diversas disciplinas intentan proponer propuestas basadas en tales requisitos. En primer lugar, la proporción de preguntas fáciles en los exámenes de cada materia ha aumentado ligeramente, lo que ayudará a los candidatos con capacidades más bajas a esforzarse por obtener los resultados que merecen, y también ayudará a los candidatos con capacidades más fuertes a responder preguntas integrales con mayor discriminación con mayor calma. En segundo lugar, la mayoría de los exámenes de cada materia son familiares para los candidatos, lo que favorece un examen exhaustivo de la base de conocimientos y las habilidades básicas de los candidatos. En tercer lugar, establezca una proporción adecuada de preguntas integrales en los exámenes de cada materia para identificar eficazmente a los candidatos con fuertes habilidades.
(3) Continuar con el estilo de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en nuestra provincia, resaltar la capacidad y la calidad del examen, reflejar adecuadamente el nuevo concepto de reforma curricular y promover la nueva reforma curricular de las escuelas secundarias generales en nuestra provincia. provincia. 1. Los exámenes de cada materia se centran en el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los candidatos, y evalúan de manera integral los conocimientos básicos y las habilidades de las materias principales de los candidatos. En segundo lugar, los exámenes de cada materia están escritos con materiales cercanos a la época, la sociedad y la vida de los estudiantes, prestando atención a las actitudes y valores emocionales de los candidatos y enfocándose en examinar la comprensión y el desempeño del desarrollo social de los candidatos. , desarrollo tecnológico e integración de la teoría con la práctica. En tercer lugar, los exámenes de cada materia prestan más atención a la evaluación de los rasgos de personalidad de los candidatos, la evaluación de la conciencia de los candidatos sobre el potencial de exploración y aprendizaje y la evaluación de la alfabetización en humanidades de los candidatos.
(4) Prestar atención a la función de selección de pruebas, enriquecer la connotación de los exámenes de cada materia y ejercer activamente la función de evaluación docente de los exámenes de ingreso a la universidad. Los exámenes de cada materia se centran en la función de selección de candidatos en todos los niveles, y los exámenes de cada materia son ricos en connotaciones. En general, el examen de Guangdong de este año puede evaluar mejor el efecto docente de la nueva reforma curricular implementada en nuestra provincia. En primer lugar, existe una distribución gradual razonable de la dificultad de cada prueba de materia y la capacidad de la materia de cada nivel, incluida una gran cantidad de preguntas básicas y una cierta cantidad de preguntas integrales altamente diferenciadas para reflejar los requisitos para la selección del examen. En segundo lugar, la mayoría de las preguntas de los exámenes de cada materia son vívidas y ricas en contenido, y las respuestas requieren respuestas claras y simples. En tercer lugar, los exámenes de cada materia tienen un fuerte sabor de la época, características innovadoras obvias de las pruebas de materias y características culturales regionales distintivas.
(5) Diseñar científicamente exámenes integrales de artes liberales y ciencias para reflejar plenamente los requisitos de examen de las materias relevantes en el programa de exámenes y promover constantemente la reforma del examen de ingreso a la universidad. Las artes liberales integrales y las ciencias integrales son las primeras materias del examen de ingreso a la universidad en nuestra provincia. Las características principales de estos dos exámenes son: Primero, el espíritu del plan de ajuste del examen de ingreso a la universidad se implementa completamente. Cada examen contiene preguntas de tres disciplinas diferentes, centrándose en el conocimiento básico, las habilidades básicas, los métodos básicos y la capacidad de. utilizar el conocimiento aprendido para analizar y resolver nuevos problemas, así como el examen de la alfabetización humanística y la alfabetización científica, impregnando el examen de "emociones, actitudes y valores"; en segundo lugar, todo el volumen no implica un examen exhaustivo del conocimiento; o habilidades entre diferentes disciplinas, el examen integral solo involucra el contenido de una sola materia, lo que es propicio para guiar a las escuelas secundarias a llevar a cabo la enseñanza normal de materias relacionadas de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares; en tercer lugar, todo el volumen; incorpora el nuevo concepto curricular de las escuelas secundarias ordinarias, incorpora los requisitos generales de los estándares curriculares de las materias pertinentes y los requisitos de evaluación del programa de estudios y las instrucciones del examen. En cuarto lugar, los dos trabajos temáticos integrales examinan exhaustivamente el dominio de los candidatos en el conocimiento de la materia relevante y el nivel de habilidad en materias relacionadas. La dificultad de todo el documento es moderada, lo que favorece una promoción constante de la reforma del examen de ingreso a la universidad.
Las características específicas de los exámenes de diversas materias en Guangdong son las siguientes:
Asignaturas de chino: se centran en el examen de los conocimientos y habilidades básicos del chino.
En 2010, la prueba de idioma chino para el examen de ingreso a la universidad en nuestra provincia continuó manteniendo la estructura de los exámenes de los últimos tres años. Hay 6 preguntas principales, 24 preguntas pequeñas, 32 preguntas de opción múltiple y 118 preguntas que no son de opción, con un valor de 150 puntos. Los candidatos deben responder 18 preguntas sobre el contenido obligatorio y 3 preguntas sobre el contenido opcional.
En términos de propuestas, nos centramos en el examen del conocimiento y las habilidades básicas del chino, continuamos guiando el cultivo de la alfabetización y las habilidades integrales del chino y reflejamos la acumulación del aprendizaje diario del chino y el cultivo del chino. Habilidades de aplicación en las preguntas del examen. Desde la perspectiva de todo el documento, la dificultad general de las preguntas del examen de este año es ligeramente menor que la del año pasado.
1. En el examen de aplicación del idioma, debemos adherirnos a la basicidad y practicidad del examen de conocimientos básicos del idioma y a la flexibilidad y practicidad del examen de capacidad de aplicación del idioma. Escriba preguntas de prueba y deje en claro que el contenido de la prueba se centra en funciones de distinción y funciones orientadas a la enseñanza para lograr un equilibrio efectivo entre dificultad y distinción. Por ejemplo, las primeras cuatro preguntas de opción múltiple consideran principalmente la orientación docente para las escuelas intermedias, y las preguntas del examen se plantean como preguntas fáciles con menor dificultad. Las dos últimas preguntas de expresión del lenguaje evalúan la capacidad de aplicación integral del lenguaje y el diseño de dificultad tendrá en cuenta la diferenciación efectiva entre los estudiantes. Las dos preguntas sobre expresión lingüística de este año todavía se centran en la expresión lingüística integral de los candidatos y sus capacidades de aplicación práctica. La primera pregunta se centra en la capacidad de pensamiento lógico, mientras que la última pregunta se centra en el pensamiento de imágenes y el desempeño en lengua y literatura del candidato. Esta pregunta utiliza el mismo contenido de múltiples versiones de libros de texto obligatorios en nuestra provincia, lo que es útil para guiar a las escuelas intermedias a revisar obras clásicas y regresar al conocimiento básico de los libros de texto.
2. En la prueba de lectura de poesía antigua, los textos chinos clásicos se escriben en forma de notas, lo que refleja los requisitos de la prueba para leer textos chinos clásicos simples en contenido mientras se mantiene el formato de prueba tradicional. Se seleccionó una palabra escrita por Huang Tingjian de poemas antiguos y se examinó desde dos aspectos: lenguaje y contenido. Ya sean poemas, letras, canciones, poemas Tang o letras de canciones, poemas de escritores famosos como Du Li o poemas de escritores no famosos, los candidatos solo se enfrentan al texto en sí. Los requisitos del examen enfatizan que usted tiene la acumulación de lectura más básica y la experiencia de lectura en poesía antigua.
3. En el examen del contenido requerido para la lectura de literatura moderna, se seleccionó "I" de Qian Gurong como texto de discusión de este año, que es muy esclarecedor sobre la lectura y la apreciación de las obras literarias. útil para la sociedad contemporánea reflexiona sobre el fenómeno de la creación literaria y mejora la capacidad de las personas para apreciar la literatura y el arte. El examen de esta parte sigue la combinación de dos preguntas de opción múltiple y dos preguntas que no son de opción múltiple, destacando la capacidad básica de lectura. en la proposición. Se diferencia de la lectura de textos moderna en el género del texto, el contenido de la prueba y el diseño de dificultad.
4. En cuanto a la selección de contenidos de la prueba, por segunda vez este año se seleccionaron novelas para textos literarios de nuestra provincia y reseñas de noticias relacionadas con la divulgación científica para textos prácticos.
A diferencia de la prueba de ensayo de debate, el contenido de la prueba opcional es la capacidad de lectura de nivel superior, que es un poco más difícil y ayuda a distinguir a los candidatos. No hay una diferencia significativa en la dificultad de lectura entre los dos textos y las preguntas del examen son relativamente estables. El texto literario de este año ha elegido al escritor alemán occidental Wolfgang ? El cuento de Bottcher "Pan". La obra sólo tiene más de 1.000 palabras, pero muestra el entendimiento mutuo, la tolerancia, el respeto y la dedicación desinteresada entre personas en situaciones difíciles. Ya sea ideológico o artístico, es muy adecuado para que los estudiantes de artes y ciencias lo lean y lo aprecien. El comentario de noticias de Liang Heng "Que la ley proteja el sol" fue seleccionado como texto práctico. El artículo tiene una estructura rigurosa, es vívido y fácil de entender, tiene ciertas características de los artículos de divulgación científica y es adecuado para que los candidatos lo lean rápidamente en la sala de examen. Los dos tipos de textos tienen características de género obvias, por lo que tienen sus propias características en el sistema de preguntas del examen. En comparación con años anteriores, la dificultad de lectura de los dos tipos de textos está relativamente equilibrada y la dificultad de las preguntas del examen también se ha reducido. En años anteriores, los candidatos de nuestra provincia perdieron más puntos en la selección de ensayos y sus puntajes promedio fueron más bajos. La reducción de la dificultad de las preguntas del examen de este año puede ayudar a mejorar las puntuaciones de los candidatos.
5. En el examen de la capacidad de escritura, nos adherimos a los principios básicos de las proposiciones de composición a lo largo de los años, es decir, permitir que la gran mayoría de los candidatos tengan contenido para escribir y estén interesados en escribir. Y al mismo tiempo permitir que los candidatos adecuados para diferentes estilos den pleno juego a su propio nivel. La prueba de composición de este año es un ensayo temático "Ser tu vecino", que requiere que los candidatos expresen sus propias opiniones basándose en sus propias experiencias y sentimientos de vida. Las preguntas del examen son simples y fáciles de responder, pero son ricas en connotaciones, de amplio alcance y de gran espacio para escribir. Los candidatos pueden combinar sus propias experiencias y observaciones de la sociedad real, seleccionar materiales desde diferentes perspectivas y utilizar métodos narrativos, líricos y argumentativos para completar sus composiciones.
Matemáticas (Artes/Ciencias): examen exhaustivo de la competencia matemática de los candidatos.
El Examen General de Ingreso a la Universidad de Matemáticas de 2010 (Documento de Guangdong) continúa el estilo de propuesta del Documento de Guangdong. Es estable y se centra en la innovación, la base y la capacidad. Encarna el concepto básico de los estándares del plan de estudios y la capacidad. Requisitos de la propuesta para examinar exhaustivamente la competencia matemática de los candidatos.
1. La estructura del examen se mantiene básicamente estable. La estructura del examen de artes liberales no ha cambiado; la estructura de las preguntas analíticas y de opción múltiple del examen de ciencias se ha mantenido estable. Las preguntas requeridas en las preguntas para completar los espacios en blanco han cambiado de "cuatro". opciones" a "cinco opciones", y las preguntas de opción múltiple se han cambiado de "tres opciones" a "dos opciones". Las preguntas de opción múltiple y las preguntas para completar espacios en blanco en artes y ciencias liberales se centran principalmente en probar conceptos y principios básicos y mantienen un estilo sin preguntas difíciles. En comparación con 2009, se ha reducido la dificultad de todos los trabajos de artes liberales y ciencias. En términos de orden de las preguntas del examen, para permitir que los candidatos respondan con una mentalidad más estable, la dificultad absoluta de las preguntas del examen aumenta gradualmente paso a paso. En estadística, la idea de utilizar muestras para estimar la población se combina orgánicamente con el análisis matemático de probabilidad. El examen de la geometría sólida se centra en la imaginación espacial, y el artículo científico tiene en cuenta tanto la geometría como los métodos vectoriales.
2. Las artes y las ciencias son diferentes y cada una tiene su propio énfasis. Hay relativamente pocas preguntas que sean exactamente iguales en artículos de artes liberales y artículos de ciencias. El trabajo de artes liberales se centra en probar conceptos y principios básicos, mientras que el trabajo de ciencias se centra en probar la capacidad de pensamiento abstracto de los candidatos además de los conceptos y principios básicos.
3. Preste atención al examen de los conocimientos básicos y la capacidad de pensamiento. No hay preguntas raras en las preguntas del examen, la atención se centra en reflejar los conceptos básicos. Las primeras 18 preguntas son todas preguntas básicas, con una pequeña cantidad de cálculo, centrándose en la comprensión de conceptos matemáticos, la esencia de los principios matemáticos y el examen de métodos básicos. Preste atención al examen de los principales conocimientos de matemáticas de la escuela secundaria. Los seis métodos de solución se basan en funciones trigonométricas, estadística y probabilidad, geometría sólida, geometría analítica, funciones y derivadas, y desigualdades. Diseñe preguntas de prueba en la intersección de conocimientos, enfatizando la basicidad y la exhaustividad.
El documento de prueba se centra en la imaginación espacial, la generalización abstracta, el razonamiento y la argumentación, las soluciones computacionales y las capacidades de procesamiento de datos, y se centra en probar el conocimiento de las aplicaciones y el conocimiento de la innovación. Por ejemplo, la capacidad de imaginación espacial se prueba mediante preguntas de geometría tridimensional y de tres vistas; el artículo de ciencias 17 usa histogramas para probar la capacidad de procesamiento de datos, y el artículo de artes liberales 17 usa muestreo para probar la capacidad de procesamiento de datos.
Dar importancia al examen de la indagación matemática y la capacidad de resolución de problemas. Por ejemplo, las preguntas 20 y 21 del trabajo de ciencias, las preguntas 20 y 21 del trabajo de artes liberales.
4. Preste atención al examen del conocimiento de las aplicaciones y del conocimiento de la innovación. Hay cuatro preguntas de prueba en artes liberales y ciencias, que tienen antecedentes prácticos, están cerca de la vida real de los candidatos, tienen el sabor de la época y se centran en probar el conocimiento de la aplicación de los candidatos.
Céntrese en la innovación y concéntrese en examinar la conciencia sobre la innovación. Por ejemplo, la nueva definición de operación en la pregunta 10 del artículo de artes liberales, la expresión funcional en la pregunta 20 y la desigualdad en la pregunta 21; Problema de distancia de polilínea en la pregunta 21. Las escenas son novedosas y emocionantes. Examen profundo, de múltiples ángulos y múltiples niveles del potencial y la competencia matemática de los candidatos.
Inglés: Centrarse en la prueba de habilidad en el idioma inglés.
La prueba de inglés del examen de ingreso a la Universidad de Guangdong 2010 continúa con los principios e ideas de las propuestas de los últimos tres años.
Las preguntas de la prueba enfatizan el principio de autenticidad, brindan un contexto real a nivel de texto y evalúan la capacidad de uso integral del lenguaje de los candidatos. Los textos seleccionados impregnan la atmósfera cultural de los países de habla inglesa, de modo que el examen puede reflejar en la mayor medida la capacidad lingüística de los candidatos para utilizar el inglés en diferentes situaciones. El énfasis en la educación intercultural tiene como objetivo promover la tolerancia multicultural de los estudiantes en intercambios prácticos. Las preguntas del examen siguen los principios de imparcialidad y cientificidad en el examen de selección, con puntos de prueba claros y una distribución razonable.
1. Las propuestas de materias de inglés de 2010 permanecen sin cambios en la estructura y los objetivos de evaluación de los últimos tres años, y las ideas y requisitos de las propuestas anteriores permanecen sin cambios. Al mismo tiempo, se ha ajustado adecuadamente la dificultad del examen de inglés de 2010. Para identificar mejor a los candidatos en todos los niveles, la mayoría de las preguntas de la prueba son de dificultad moderada, incluidas algunas preguntas fáciles y preguntas difíciles, y muestran una distribución de dificultad de múltiples gradientes.
2. Los materiales del examen de inglés de 2010 son auténticos y creíbles, con contenido saludable y lenguaje preciso. Cada parte del material ha sido cuidadosamente seleccionada y procesada cuidadosamente. El texto procesado no sólo transmite fielmente el espíritu del texto original, sino que también conserva las características principales del texto original en términos de lenguaje. También es un texto con estructura independiente y contenido completo. El texto seleccionado transmite un significado que no está más allá de las capacidades cognitivas de los estudiantes de secundaria. Aunque hay una cierta cantidad de palabras nuevas, todas han sido procesadas cuidadosamente por expertos y se han convertido en materiales que los estudiantes de secundaria pueden comprender y comprender.
3. Las preguntas del examen de inglés de 2010 son diversas en género, ricas en contenido y ricas en fuentes materiales. Los géneros textuales incluyen ensayos argumentativos, narrativas y textos expositivos; los textos cubren literatura, cultura, divulgación científica y publicidad. Estas tres lecturas son de diferentes publicaciones. Por ejemplo, los tres artículos de Comprensión lectora A son ensayos narrativos, extraídos de la propia experiencia de crecimiento de un escritor estadounidense. b es un ensayo argumentativo que habla sobre el secreto del éxito. La Parte C es un artículo explicativo que describe las causas comunes, las medidas preventivas básicas y los métodos de tratamiento de la intoxicación alimentaria.
4. Los materiales didácticos del examen de inglés de 2010 son cercanos a los estudiantes de secundaria y tienen un fuerte sentido de los tiempos. Por ejemplo, la primera conversación al escuchar es sobre cómo el compañero A toma prestados apuntes de clase del compañero B, y luego los dos discuten cómo convertirse en compañeros de estudio; la tercera conversación es sobre cómo los estudiantes hablan sobre cómo hacer amigos; Otro ejemplo: el contenido de la escritura básica se basa en un informe reciente sobre la prohibición de fumar en lugares públicos cerrados, que es un tema de preocupación nacional. Por otro ejemplo, las tareas de lectura y escritura requieren que los candidatos expresen sus opiniones sobre la práctica de usar dinero para animar a los niños a estudiar. Este es un tema con el que los candidatos están muy familiarizados y estrechamente relacionado con su estudio y su vida. decir. Estos temas no sólo están cerca de la vida de los estudiantes, sino que también tienen un fuerte sabor de la época.
5. Al organizar las preguntas del examen, debemos considerar plenamente el cuidado humanístico de los candidatos y facilitar que los estudiantes respondan las preguntas; al organizar los elementos de interferencia, debemos prestar atención a la homología de los elementos de interferencia; . Por ejemplo, en la parte de escucha, se considera plenamente la no repetibilidad del contenido de escucha. Cada ciclo del diálogo es relativamente corto, lo que reduce los requisitos de memoria de los candidatos. Para poner otro ejemplo, el número total de palabras en las preguntas de lectura se ha reducido de 1500 a 1400 palabras para reducir la cantidad de lectura de los candidatos y darles más tiempo para captar el significado entre líneas. Todo el conjunto de exámenes refleja el cuidado humanista hacia los candidatos.
Artes liberales generales: adhiérase a la capacidad y la intención, y concéntrese en examinar las cualidades humanísticas.
La asignatura integral de artes liberales en 2010 incluye política, historia y geografía. Cada materia tiene 12 preguntas de opción múltiple (Geografía 11) y 2 preguntas de no opción, con una puntuación total de 100 para cada materia y una puntuación total de 300 para todo el trabajo. El artículo integral de artes liberales controla eficazmente la cobertura del conocimiento y la capacidad, la lectura, el pensamiento y la respuesta a preguntas, asegurando que todo el artículo tenga alta confiabilidad, validez y dificultad moderada.
Las preguntas del Examen Integral de Artes Liberales del Examen de Ingreso a la Universidad de 2010 se centran en examinar las capacidades de aprendizaje de los candidatos en política, historia, geografía, humanidades, conocimientos científicos, etc., centrándose en examinar el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los candidatos. en cursos de política, historia y geografía, así como la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas. Preste atención a la naturaleza contemporánea y la practicidad, preste atención a la aplicación de "nuevos materiales y nuevas situaciones", enfatice la conexión con la vida real y el desarrollo social y oriente a los candidatos a cultivar emociones, actitudes y valores correctos.
1. Resalte la prueba de conocimientos principales, con una alta cobertura de puntos de conocimiento y habilidades, asegurando que la prueba tenga buena confiabilidad y validez y refleje los requisitos para la selección del examen.
El examen de cada materia puede reflejar cuestiones importantes y desempeñar un papel de liderazgo en la cadena de contenido del sistema de conocimiento de la materia. Por ejemplo, las preguntas del examen político ponen a prueba principalmente métodos de macrocontrol, mejora de la eficiencia, promoción de la equidad, perspectiva científica sobre el desarrollo, desarrollo económico sostenido y coordinado, promoción de un desarrollo sólido y rápido de la economía nacional, restricciones y supervisión del poder gubernamental, desempeño de funciones gubernamentales y el impacto de la cultura en las personas, Adherirse a la dirección correcta de la innovación cultural, la práctica es la base de la comprensión, las opiniones masivas y las líneas masivas, etc.
Las preguntas del examen de historia examinan el sistema patriarcal, la igualación territorial, la monarquía absoluta, el neoconfucianismo de las dinastías Song y Ming, la revolución democrática moderna de China, el Movimiento de la Nueva Cultura, el desarrollo del espíritu humanista occidental, la teoría de la evolución, el socialismo científico, los franceses. sistema de paz, la revolución industrial, el patrón bipolar y el desarrollo económico mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial. Las preguntas del examen de geografía examinan la utilización integral de los recursos, las zonas de presión y las zonas de viento, el cambio climático global, el ciclo del agua, la combinación de recursos regionales, la erosión fluvial y el transporte, el período sin heladas, las tormentas de arena, la migración de la población, la urbanización, el comercio exterior de China y el El desarrollo de una ciudad basada en recursos en China espera.
2. Preste atención al examen de la capacidad de investigación de los candidatos e integre el examen de conocimientos, capacidad y calidad. La prueba integral de artes liberales evalúa principalmente la capacidad de investigación de los candidatos volviendo a la esencia y el valor de cada materia para seleccionar materiales y diseñar preguntas. Cada disciplina concede gran importancia a citar nuevos materiales y situaciones que reflejen la vida real, sean contemporáneos, prácticos y específicos de la materia, y examinen la capacidad de los candidatos para analizar y resolver nuevos problemas utilizando el conocimiento que han aprendido, el pensamiento de la materia y los métodos de aprendizaje.
Las preguntas políticas evalúan principalmente la capacidad de los candidatos para analizar cognitivamente los fenómenos políticos, económicos y culturales de la vida social, su capacidad para captar la esencia de las cosas, su capacidad para transferir conocimientos, su capacidad para obtener y analizar información. , y su capacidad para comprender información, capacidad de integración y procesamiento, capacidad de innovación de conocimientos y conclusiones existentes, capacidad de organización y expresión de respuestas y argumentos, capacidad de aplicación integral, capacidad de exploración, pensamiento dialéctico y pensamiento divergente, guiando y mejorando así el pensamiento de los estudiantes. calidad. Las preguntas típicas son las preguntas 24 y 26. Al mismo tiempo, las preguntas del examen político ya no son una pregunta separada para evaluar la actualidad, sino que los temas candentes de la actualidad se integran en el trasfondo de las preguntas del examen.
Las preguntas del examen de historia resaltan las características del tema histórico y se centran en evaluar la capacidad de los candidatos para interpretar materiales históricos. Las preguntas del examen seleccionan nuevos materiales o situaciones que no aparecen en los libros de texto como situaciones problemáticas. Las fuentes de materiales históricos son diversas, incluidos cambios de texto en documentos, poesía, listas de impuestos postales, cartas de lectores, exposiciones nacionales, reseñas históricas y académicos. ' opiniones, etc. , restaurando así escenas históricas, haciendo más vívido el conocimiento histórico rígido, alentando a los candidatos a descubrir la historia en la vida y mejorar la comprensión histórica. Al mismo tiempo, se guía a los candidatos para que descubran la diversidad y complejidad de la historia al interpretar materiales, y se les anima a expresar opiniones independientes basadas en materiales y hechos históricos. En términos de la situación de la prueba y el diseño del tipo de pregunta, "conectar los tiempos antiguos y modernos, vincular a China y los países extranjeros" integra el contenido de conocimiento de los módulos políticos, económicos y culturales, fortalece el sentido del tiempo y el espacio del conocimiento histórico y encarna la visión global de la historia. Una pregunta típica de un examen es como la pregunta 38.
La geografía se centra en la evaluación de capacidades, vuelve a la esencia de la geografía, presta más atención al examen de la "razón" sobre la base del "lugar" y se centra en el examen de la capacidad de pensamiento geográfico integral de los candidatos. . Preste igual atención a la naturaleza y las humanidades, resalte la amplitud y regionalidad de la geografía, resalte la utilidad de la geografía y permita que los candidatos utilicen su conocimiento geográfico para explicar, analizar, explorar y resolver problemas a su alrededor. En el sistema de vida sin opción múltiple, se debe prestar atención a la conexión del contenido relevante dentro de la materia de geografía, y el contenido relacionado debe examinarse a partir de un tema. Como la pregunta 40. En términos de materiales y temas, se centran principalmente en los dos temas principales del comercio y las emisiones de carbono, como 41.
3. Examen que penetre en “emociones, actitudes y valores”. La prueba integral de artes liberales se centra en la vida real y temas candentes, y guía a los candidatos a cultivar emociones, actitudes y valores correctos.
Las preguntas del examen político prestan especial atención a la aplicación por parte de los candidatos de los puntos de vista, posiciones y métodos básicos del marxismo, y promueven sutilmente a los candidatos a mejorar sus cualidades humanísticas, su conciencia ideológica y política y su capacidad de comprensión. la situación mundial, las condiciones nacionales, las condiciones sociales, la vida y el análisis y solución de problemas ideológicos y morales. Además, se seleccionan materiales que muestran las características y el estilo del desarrollo de Guangdong en los campos de la economía, la política, la cultura y otros campos para guiar a los candidatos a preocuparse por el desarrollo de Guangdong, amar a Guangdong, establecerse en Guangdong y mirar a todo el país. Por ejemplo las preguntas 24, 32 y 36.
La mayoría de los materiales seleccionados para las preguntas del examen de historia reflejan la naturaleza contemporánea y la practicidad, guiando a los candidatos a prestar atención a cuestiones que tienen un impacto significativo en la realidad del proceso histórico desde una perspectiva más amplia, dando pleno juego. al papel único de la historia como espejo, y explorar desde la historia Aprender sabiduría de ella. Guíe a los candidatos para que comprendan dialécticamente cuestiones sociales y económicas como los "trabajadores migrantes" y el "libre comercio" desde una perspectiva histórica, cultive y mejore la conciencia histórica y la visión histórica de los estudiantes, y profundice su comprensión del espíritu humanista de estar orientado a las personas y preocuparse por el destino de la humanidad en la historia.
Las preguntas del examen de geografía se centran en guiar a los candidatos a desarrollar una visión científica del medio ambiente, una visión del mundo y un pensamiento dialéctico.
Por ejemplo, la pregunta 9 examina las tormentas de arena y las precipitaciones de polvo en el norte de China, centrándose en la capacidad de los estudiantes para ver los procesos geográficos naturales de manera integral y dialéctica, de modo que los candidatos puedan comprender que evaluar un determinado proceso geográfico natural no es simplemente "bueno" o "malo", pero debe ser específico. Para analizar el problema concretamente, debemos evaluar su impacto en el medio ambiente tanto desde sus aspectos positivos como negativos.
Ciencia integral: resaltar los fundamentos del examen y centrarse en el examen de la alfabetización científica.
En 2010, había 25 preguntas de opción múltiple, 11 preguntas sin opción de opción y 36 preguntas ***, con una puntuación total de 300. Entre ellos, Física 12, preguntas de opción múltiple 9 * * 46, preguntas sin opción 3 * * 54, la puntuación total es 100. Los exámenes de química y biología tienen cada uno 12 preguntas, 8 preguntas de opción múltiple valen 36 puntos cada una y 4 preguntas que no son de opción valen 64 puntos cada una, con una puntuación total de 100 puntos.
Basado en la situación real, como el aumento en el número de candidatos, la gran diferencia en el nivel promedio, el corto tiempo de examen y los frecuentes cambios de pensamiento entre las materias, las materias de ciencias deberían reducir adecuadamente la dificultad. de los exámenes, centrándose en preguntas fáciles y de dificultad media, y preste atención a controlar la duración de la lectura de los exámenes y el tiempo de respuesta, lo que requiere un pensamiento moderado.
El examen completo de ciencias incorpora el nuevo concepto curricular de las escuelas secundarias ordinarias y refleja los requisitos generales de los estándares curriculares de física, química y biología. Las preguntas de la prueba se basan en el programa de enseñanza y están cerca de los materiales didácticos, centrándose en evaluar los conocimientos básicos, las habilidades básicas, los métodos básicos, la alfabetización científica y la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar y resolver nuevos problemas. Se centra en la comprensión de conceptos y leyes por parte de los candidatos, enfatiza la conexión intrínseca entre el conocimiento y se centra en la relación entre el conocimiento y el desarrollo tecnológico, social y económico. Las preguntas del examen son sencillas y creativas.
El trabajo científico integral tiene cinco características:
1. Resaltar los fundamentos y centrarse en los conocimientos principales de la materia. Las preguntas del examen se centran en evaluar los conocimientos y habilidades básicos de la materia.
Las preguntas del examen de física se centran en el contenido de física de "ⅱ" requerido por el programa de estudios. El conocimiento principal es el conocimiento electromecánico, que representa el 86%. La selección de preguntas de la prueba incluye más preguntas básicas y preguntas de rutina que antes. Los procesos físicos y los escenarios físicos son generalmente familiares para los estudiantes, incluidos materiales seleccionados directamente de los dos conjuntos de libros de texto, para que los estudiantes se sientan familiarizados con estas preguntas.
Las preguntas del test de química se basan en escenas familiares y preguntas sencillas. Por ejemplo, las propiedades de los iones y compuestos se examinan exhaustivamente mediante preguntas de opción única; las preguntas de opción múltiple y de no opción involucran experimentos comunes (extracción de yodo, detección de Fe3+, batería primaria de cobre-zinc, preparación de cloro, etc.). ) y sus fenómenos, así como lectura sencilla de gráficos y cálculos básicos.
La mayoría de las preguntas del examen de biología se basan en antecedentes rutinarios y familiares de los candidatos. Algunas de las preguntas de opción múltiple provienen directamente del libro de texto y ponen a prueba el dominio de los conceptos, principios y reglas básicos del libro de texto. El contenido del examen es relativamente completo. Al mismo tiempo, destaca el examen de los principales conocimientos de la materia, por ejemplo, las preguntas del examen tienen una mayor distribución de puntuaciones sobre estructura y función celular, metabolismo celular, reglas genéticas, regulación de las actividades vitales, biología, medio ambiente, etc.
2. Adherirse al concepto de capacidad, examinar exhaustivamente las capacidades y reflejar la función de selección.
Las preguntas del examen de física integral de ciencias evalúan de manera integral la capacidad de comprensión, la capacidad de razonamiento, la capacidad de análisis integral, la capacidad de investigación científica y la capacidad experimental de los estudiantes, así como la capacidad de aplicar las matemáticas para abordar problemas físicos y la capacidad de obtener información y resolver problemas. Algunas preguntas invitan a la reflexión y tienen buenas funciones de selección, como las 36 preguntas.
La química presta atención a los requisitos de diferentes niveles de habilidad y contenido, y se ocupa de candidatos de diferentes niveles bajo la premisa de una dificultad general adecuada, puede distinguir mejor candidatos de diferentes niveles de habilidad y mantener un buen nivel. de diferenciación.
Las preguntas del examen de biología se centran en evaluar la capacidad de los candidatos para leer (hacer) imágenes y convertir información a partir de imágenes, así como otros conocimientos de ciencias biológicas. Este tipo de preguntas favorece la selección de candidatos con gran capacidad para adquirir nuevos conocimientos y procesar información, dibujar y analizar de forma integral.
3. Preste atención al examen de la investigación científica y la capacidad experimental, y resalte la practicidad.
Las preguntas sobre experimentos de física se centran en el proceso operativo de los experimentos físicos, los principios y métodos experimentales, la experiencia práctica en experimentación y exploración y la transferencia de métodos experimentales. Las preguntas del examen se esfuerzan por lograr el objetivo de la propuesta experimental de que "sólo los experimentos prácticos pueden lograr puntuaciones altas".
La química aún conserva el formato de preguntas del examen exploratorio que fue ampliamente reconocido por la sociedad en el pasado y que ha hecho algunas innovaciones. Por ejemplo, hay 33 preguntas con tipos de preguntas coherentes y avances en el contenido y los métodos de las pruebas.
El examen de biología se centra en los experimentos especificados en el programa del examen, destacando la evaluación de las habilidades de investigación científica. Las preguntas relacionadas con las pruebas de capacidad experimental y de indagación suman 28 puntos, lo que representa el 28% de la puntuación total de la asignatura.
4. Presta atención a conectar con la realidad, estar cerca de la vida y reflejar los tiempos.
Las preguntas del examen de física reflejan la importante característica de estar estrechamente conectados con la realidad y evalúan la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de física que han aprendido para resolver problemas físicos y problemas prácticos. Por ejemplo, se utiliza una lavadora automática como material para evaluar la comprensión de los candidatos sobre las aplicaciones de sensores y las reglas de los experimentos con gases.
Las preguntas del examen de química integran los últimos resultados de la investigación en el contexto y penetran en las ideas de la química verde, como la utilización fija del gas de efecto invernadero CO2, el tratamiento de los gases de cola, la recuperación de subproductos, la utilización de residuos, etc.
Las preguntas del examen de biología se centran en la aplicación del conocimiento biológico en la vida real, están cercanas a la vida de los estudiantes, estimulan el interés en el aprendizaje y ayudan a guiar la enseñanza de la biología en las escuelas intermedias. Por ejemplo, las preguntas del examen cubren puntos de conocimiento relevantes como la absorción de nutrientes minerales por las plantas, la interpretación de proverbios agrícolas, el trasplante de médula ósea para leucemia, la miastenia gravis, la elaboración de vino de frutas, los niveles anormales de azúcar en la sangre, las enfermedades genéticas, las tareas prácticas extracurriculares, etc.
5. Prestar atención al examen de procesos y métodos, y reflejar el nuevo concepto curricular.
La prueba integral de ciencias del examen de ingreso a la universidad de este año se enfoca en evaluar los requisitos de alfabetización científica de los candidatos en términos de selección de materiales de preguntas de prueba, configuración de escenarios, configuración de opciones, configuración de tipos de preguntas, instrucciones de calificación, etc. Las preguntas del examen se centran en el "proceso y método" sobre la base de evaluar de manera efectiva los conocimientos y habilidades básicos requeridos por los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios. Muchas preguntas del examen evalúan la experiencia de los candidatos con el proceso y su capacidad para utilizar métodos para resolver problemas.
El examen integral de ciencias de 2010 se esfuerza por reflejar mejor el nuevo concepto del plan de estudios, con la dificultad, confiabilidad y validez adecuadas. Es propicio para la selección de estudiantes de primer año calificados con potencial de aprendizaje en colegios y universidades, y es propicio para la selección de estudiantes de primer año calificados con potencial de aprendizaje en colegios y universidades. propicio para la implementación de una educación de calidad en las escuelas secundarias. La enseñanza tiene un buen papel rector.