Cómo escribir el plan de lección para el modismo de jardín de infantes "El ciego tocando el elefante"

"Los ciegos tocando al elefante" es una fábula familiar que cuenta la historia de cuatro ciegos que tocaron cada uno el cuerpo, los dientes, las patas y la cola del elefante, y dijeron que el elefante tenía forma de elefante. pared o un palo, como pilares y cuerdas, etc., todos son moralistas y discuten sin cesar. Esta fábula da a la gente la inspiración cuando no pueden evitar reírse: para conocer cosas y personas, debemos tener cuidado de no "generalizar". En el futuro, "los ciegos tocan al elefante" se utilizará a menudo para satirizar a personas subjetivas y unilaterales. Este modismo se cita a menudo.

Objetivos didácticos:

Conocimientos y habilidades:

1. Reconocer los trece nuevos personajes de esta lección y ser capaz de escribir los ocho nuevos personajes en el campo. red.

2. Comprender el contenido del texto y comprender el significado literal de “ciegos tocando al elefante” y su connotación.

3. Leer el texto de forma correcta y fluida y contar la historia.

Proceso y método:

1. Leer el texto repetidamente y comprenderlo mediante lectura completa.

2. Realizar debates grupales para analizar el contenido ideológico y las emociones de la historia.

Emociones, actitudes y valores:

A través del estudio de esta lección, se guía a los estudiantes para que comprendan las cosas de manera integral y saquen conclusiones después de comprender completamente la situación de las cosas. No se puede simplemente observar un aspecto de las cosas y sacar conclusiones precipitadas. Sólo observándolas exhaustivamente se puede tener una comprensión correcta.

Análisis de puntos importantes y difíciles:

1. Aprende las palabras nuevas de esta lección y lee el texto en voz alta por rol.

2. Comprender el significado del modismo “el ciego toca al elefante”.

Preparación antes de la clase:

Material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario.

Descripción del proceso de enseñanza y diseño:

La primera lección

1.

1. Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez un elefante? ¿Puedes decirme cómo son?

2. El material didáctico muestra imágenes de elefantes.

3. Los estudiantes observan atentamente y hablan de sus sentimientos.

4. Transición: ¿Pero hay algunas personas ciegas que nunca han visto un elefante y quieren saber cómo es un elefante? Entonces tocaron al elefante con las manos. ¿Cómo era el elefante que tocaron? Hoy aprenderemos juntos la fábula "Los ciegos y el elefante".

2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

1. El profesor presenta los requisitos de aprendizaje y los alumnos leen el texto por sí mismos.

(1) Comprenda nuevos caracteres y nuevas palabras, y lea el texto sin problemas.

(2) ¿Cómo son los elefantes tocados por los ciegos?

(3) Comparte con tus compañeros la inspiración que obtuviste después de leer el artículo.

2. Reconocer y leer palabras nuevas.

(1) Muestre la tarjeta de palabras nuevas, léala por su nombre y luego léala en voz alta como grupo. El maestro debe enfatizar los puntos clave.

(2) Leer entre todos en la misma mesa para comprobar el reconocimiento de nuevas palabras.

3. Leer el texto por nombre y por secciones para comprobar si los alumnos han leído el texto de forma exhaustiva y precisa.

4. Los estudiantes se evalúan entre sí.

5. Muestra frases clave con palabras nuevas.

Un ciego tocó el cuerpo del elefante y dijo: "Lo sé, el elefante resulta ser como una pared". Un ciego tocó los dientes del elefante y dijo: "El talón del elefante es redondo y redondo". "Es como un palo liso". El tercer ciego tocó la pata del elefante y dijo: "Lo que ustedes dos dijeron está mal. El elefante es casi como un pilar". dos." ¡Está todo mal! ¡Es como una cuerda!”

(1) Lea la oración.

(2) Lee las palabras nuevas en la oración.

(3) Elimina la pronunciación de las nuevas palabras y vuelve a leer.

6. Muestre el material didáctico y utilice el método de "hacerse amigo del pequeño elefante" para comprobar el reconocimiento de nuevas palabras por parte de los alumnos.

En este vínculo, los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes y darles suficiente espacio para que aprendan a aprender por sí mismos.

3. Leer nuevamente el texto y comprender el contenido.

1. El material didáctico reproduce la grabación de la lectura del modelo de texto. Mientras escuchan, los estudiantes describen las oraciones del texto en las que los cuatro ciegos creen que se parece el elefante.

2. Leer el segundo párrafo natural

(1) Rellenar el formulario: formulario de visualización del material educativo

Sacar conclusiones basadas en las partes tocadas por los personajes

El primer ciego

El segundo ciego

El tercer ciego

El cuarto ciego

(2) Para practicar "El elefante... como..." para hablar.

3. El material didáctico muestra consejos de aprendizaje.

El grupo lee el tercer párrafo.

Dibuja lo que dijo la persona que sostenía el elefante y léelo.

Discusión y comunicación: ¿Es correcto lo que dijo el ciego? ¿Por qué? ¿En qué se equivocaron?

Los profesores guían a los estudiantes para que comprendan la filosofía del cuento.

4. La banda sonora es leída por los personajes.

4. Ejercicios de expansión

Si te enfrentas a esos ciegos, ¿qué les quieres decir? Mostrar material didáctico.

5. Practicar y representar obras de teatro después de clase.

En el proceso de práctica de las actuaciones de los estudiantes, los profesores deben proporcionar orientación y ayudar a los estudiantes en la coreografía.

Lección 2

1. Realizar la obra del libro de texto.

Requisitos: Estar completamente preparado antes de la clase, tener una división de roles, ser capaz de complementar algunas líneas y tener expresiones vívidas y vívidas. Lo mejor es combinar el contenido del texto y la comprensión personal y agregar su propio contenido recreado.

1. Dividir el trabajo entre grupos y practicar actuaciones cooperativas.

2. Actuar en grupo en clase.

3. Los estudiantes se evalúan entre sí.

Para este enlace, los profesores deben prestar atención a los preparativos iniciales y guiar a los estudiantes para que realicen los preparativos completos de acuerdo con el contenido del texto. No solo debe tener una trama, sino también mostrar las características de los personajes, resaltar. los personajes, para luego resaltar las fábulas, la profunda filosofía contenida en la historia. No dejes que la actuación se generalice y se convierta en una mera formalidad.

2. Orientar la escritura de nuevas palabras.

Esta lección tiene muchos trazos en caracteres chinos. Guiamos a los estudiantes a observar cuidadosamente, analizar la posición de cada carácter en la cuadrícula y hablar sobre temas a los que se debe prestar atención por escrito.

1. Guíe a los estudiantes para que observen y analicen los glifos, observen la posición de los trazos en la cuadrícula y permita que los estudiantes intenten decir el orden de los trazos. Concéntrese en guiar el sexto trazo de "Xiang" junto al carácter dorado de "Wrong" y qué trazo de "Struggle" es el más largo;

2. Dibuja los rojos con cuidado e intenta escribir. Recuerde a los estudiantes la postura de escritura y la postura de sostener el bolígrafo.

3. Proyección física de los trabajos escritos de los estudiantes, profesores y estudiantes evaluaron y compitieron por unanimidad para convertirse en “futuros calígrafos”.

Los profesores deben prestar atención a los problemas que surgen durante el proceso de escritura de los estudiantes y realizar modificaciones oportunas en los trazos y estructuras deficientes.

4. Invente palabras para las palabras nuevas o diga una oración usando las palabras nuevas.

5. Práctica: leer y escribir al mismo tiempo.

3. Resumen: Después de estudiar esta lección, entendemos que (muestre el material didáctico): debemos mirar las cosas de manera integral y no solo comprenderlas de manera unilateral,

y Sacar conclusiones fácilmente.