Plan de lección de jardín de infantes: está lloviendo.
Plan de enseñanza para la clase de jardín de infantes: Está lloviendo 1 Prosa——(Lenguaje de la clase objetivo)
Prosa——Está lloviendo (Lenguaje general)
Parte en prosa 2 Está lloviendo
Método de actividad: colectivo
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar el hábito de los niños de pensar positivamente y hablar con audacia.
2. Guíe a los niños para que comprendan el lenguaje de la prosa y comprendan cómo la prosa utiliza "hongos y briznas de hierba" como "paraguas".
3. Siente la diversión de la lluvia y desarrolla la observación y la imaginación de los niños.
Preparación de la actividad:
1. He observado los días de lluvia y tengo cierta comprensión de las escenas en los días de lluvia.
2. Títeres de mano correspondientes a los personajes en prosa, material didáctico de la prosa "Está lloviendo"
Proceso de la actividad:
1. en las imágenes del material didáctico para presentar las actividades.
¿Qué pasó?
¿Tienes miedo a la lluvia? (Dividir a los niños en dos grupos, positivos y negativos)
¿Por qué le tienes miedo a la lluvia? ¿Por qué no le tienes miedo a la lluvia?
② ¿Quién más le tiene tanto miedo a la lluvia como tú o no?
¿Qué debo hacer si tengo miedo a la lluvia? Si no le tienes miedo a la lluvia, ¿por qué? (Guía a los dos grupos de niños para que expresen plenamente sus opiniones)
2. Aprecia la escena del material didáctico "Está lloviendo".
3. Comprender el contenido de imágenes en prosa.
¿Qué ves que te da miedo a la lluvia? ¿Qué no le tienes miedo a la lluvia? ¿Qué están haciendo?
4. Apreciar la prosa “Está lloviendo”.
¿Qué escuchas en la prosa?
5. Leer
prosa del material didáctico.
6. Realizar prosa con títeres.
Los niños se dividen en dos categorías: los que tienen miedo a la lluvia y los que no le temen a la lluvia.
Se acabó Prosa - Está lloviendo (Target Chinese).
Plan de enseñanza para la clase de jardín de infantes: Está lloviendo 2 Objetivos de la actividad:
1. Aprender a cantar inicialmente y aumentar la comprensión de las canciones infantiles tradicionales chinas.
2. Experimenta la diversión de la imaginación e intenta expresar creativamente el estado de ánimo feliz de Big Head in the Rain.
3. Siente el humor de la canción y aprecia la actitud optimista y optimista del protagonista.
4. Apreciar la canción y sentir sus características vívidas e interesantes.
5. Deja que los niños sientan el ritmo alegre de la canción.
Proceso de la actividad:
1. Orientación de la actividad: Los niños se sientan en semicírculo y la maestra los guía con juegos rítmicos, saludándose alternativamente en cantonés y mandarín, para que el Los niños pueden interactuar entre sí. Siente el triple ritmo de la canción en el juego de saludo.
(La maestra tararea la canción suavemente y la toca con dedos simples e interesantes. Tiene dos valores: uno es atraer a los niños a un estado de escucha y concentración, y prepararlos para el establecimiento de una audición auditiva clara. la representación; el otro es saludos rítmicos interactivos para acortar la distancia emocional entre maestros y niños y allanar el camino para practicar el ritmo de tres tiempos)
2. cuento de "Cuando llueve" y dibujos para despertar el interés de los niños por "Cabeza Grande".
Acompañada por un suave acompañamiento de piano, la profesora utiliza un tono natural y maternal para resaltar la historia de la situación musical, creando un conmovedor efecto en el aula. Luego, la profesora tararea la melodía utilizando la onomatopeya "Du", y utiliza simples líneas artísticas para perfilar al protagonista de la situación musical: un divertido y simpático muñeco cabezón, ayudando a los niños a entrar en la canción de forma natural y sin dejar rastro. , creando un efecto de aula que combina sonido y pintura. )
3. Siente la canción
(1) Siente la canción por primera o segunda vez. Al final del cuento, se introduce la canción y los niños escuchan a la maestra cantarla en su totalidad.
Profe: Este cabezón es realmente interesante. No le teme a la lluvia. "Yo" también quiero ser el jefe (pulgar hacia arriba).
(2) Siente la canción por segunda vez.
Utilice juegos con los dedos (movimientos de los dedos meñiques) para ayudar a los niños a sentir las canciones.
Maestro: ¿Qué cantó Da Tou hace un momento?
Yang: ¡No te preocupes por la lluvia! ¡Tengo un paraguas! ¡Puedes ducharte cuando llueve! .....(Después de que los niños responden, el maestro responde con canciones y acciones, y guía a otros niños a imitar para ayudarlos a comprender la letra.)
(3) Siente la canción por tercera vez. . La maestra y los niños juegan con los dedos mientras escuchan la canción de la maestra para comprender mejor la canción.
Profe: Esta es mi "cabeza grande". Saca también tu "cabeza grande".
(4) Siente la canción por cuarta vez. Utilice accesorios de color naranja para guiar a los niños a cantar.
Maestro: Tu cabeza es más grande, mi cabeza es más grande. (Extiende el pulgar sosteniendo la naranja) Mientras "Cabeza" canta, la maestra guía a los niños con movimientos: ¡Juntos!
(1) El equipamiento es sencillo y lo complejo se simplifica. El simple "pulgar" se convierte en un muñeco cabezón gracias a una rica imaginación: la palma y el pulgar del maestro están conectados para formar un paraguas... Los juegos con los dedos que siguen la melodía de la canción atraen la atención de los niños, agitan y encienden su imaginación infinita. Un equipo sencillo crea el valor de un canto feliz. (2) Paso a paso, practica y acumula. Del pulgar a la naranja, de los movimientos individuales de la mano al manejo de material didáctico de la naranja, de la práctica a mano alzada a la operación musical, del ritmo lento al ritmo rápido... Este es un proceso paso a paso de práctica y acumulación. )
4. Aprender a cantar
(1) Los maestros y los niños operan la "cabeza grande" para aprender ocasionalmente a cantar y experimentar más el ritmo y el contenido de la canción.
Maestro: Hace un momento los niños dijeron: "Maestro, usted tiene una 'cabeza grande', y nosotros también necesitamos una 'cabeza grande'. No se preocupe, veamos qué es esto.
Adolescente: Plastilina.
Maestra: ¡Hagamos una cabecita de plastilina! La maestra y los niños trabajan en grupos para hacer la “cabecita” de plastilina. (2) La maestra juega y canta con los niños con ayuda del "cabezón" de plastilina
Profe: Todos tenemos un "cabezón" a ver quién canta mejor.
(1) Siembra las semillas de la "imaginación". La introducción de la cabeza de plastilina satisface el deseo del niño de explorar y moverse, e inspira aún más la capacidad de migración del niño: ¡la plastilina también puede ser una cabeza grande! El cambio trae entusiasmo. Cambiar la situación del juego sin duda puede mantener el entusiasmo de los niños por el aprendizaje y la participación, y promover eficazmente la formación de representaciones auditivas de canciones)
5. cielo, muñecos cabezones, vamos a jugar bajo la lluvia... (1) El niño interpreta la canción 1 o 2 veces con movimientos corporales (dirigido por el maestro) (2) Después de que el niño se familiarice con los movimientos y ritmos, la posición espacial puede ser relativamente libre y abierta, y puede expresarse libremente junto con el sonido del piano.
(El maestro da consejos de acción) Conclusión: El clima estaba soleado y estaba cansado de tocar. con la cabeza, así que me fui a casa con mi madre... (① Expresar libremente y liberar mis sentimientos. Cuerpo libre y relajado. El vínculo de expresión permite a los niños pasar de los juegos con los dedos a los ritmos corporales grandes. Este es un proceso de acumulación de ritmo a la armonía del ritmo. Los niños pueden expresar fácilmente sus sentimientos junto con las canciones, lo que no solo alivia la fatiga en el proceso de aprendizaje, sino que también les permite expresar sus sentimientos a través de las canciones. Experimente la alegría de la cosecha. La introducción de la estrategia de enseñanza del líder evita la confusión y la confusión que pueden ocurrir fácilmente durante el proceso de aprendizaje, integra y reproduce efectivamente la imaginación de los niños y asegura el éxito del aprendizaje.
Plan de lección de jardín de infantes. Contenido de la actividad: Cuento "Cuando llueve"
Objetivos de la actividad: 1. Comprender el contenido del cuento y recordar el nombre de la historia.
2. Ser capaz de hablar el diálogo entre personajes en un lenguaje coherente
3. Educar a los compañeros de los niños para que se unan entre sí
Preparación de la actividad: imágenes de los personajes, imágenes de pared de fondo, sombreros de los personajes, paraguas.
Proceso de la actividad: 1. Exhibe tu paraguas para despertar el interés de los niños.
Preguntas: 1.
¿Qué es esto? (Paraguas)
2. ¿Cuándo usamos paraguas?
3. ¿Qué debemos hacer si no tenemos paraguas o ropa de lluvia cuando llueve? Escuche la historia en silencio con preguntas.
En segundo lugar, aprende historias
1. Explica el nombre de la historia. El profesor contará la historia claramente con una expresión.
2. Haz una pregunta: (1) ¿Cómo se llama la historia?
(2) ¿Qué animales pequeños hay en el cuento?
(3)¿Qué pasó en la historia?
3. Utiliza imágenes de personajes e imágenes de fondo para contar historias con expresiones.
4. Preguntas: (1) ¿Qué tal el conejito jugando en el cielo?
(2) ¿Cómo evitan los conejos la lluvia?
(5) ¿Qué hizo el conejito cuando vio a su amiguito mojarse bajo la lluvia?
5. Utilice tocados de personajes y pida a algunos niños que actúen como niños para inspirarlos a aprender los diálogos del cuento. (Guía a los niños para que se expresen en un lenguaje claro y coherente)
6. Inspira a los niños: "Si llueve y no tenemos ropa para la lluvia, ¿qué otras formas podemos usar para evitar la lluvia?"
En tercer lugar, educar a los niños para que se unan, se amen y se ayuden unos a otros.
Plan de lección de jardín de infantes: Está lloviendo 4 Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a comprender los peligros de los rayos a partir de la consolidación de su experiencia original.
2. Cultivar a los niños para que desarrollen un buen sentido de autoprotección y dominen los conocimientos básicos de protección contra rayos.
3. Cultivar a los niños para que exploren y descubran la diversidad y las características de la vida.
4. Saber salvarse en situaciones de peligro.
5. Cultivar previamente la conciencia de seguridad de los niños y mejorar sus capacidades de autoprotección.
Preparación de la actividad:
1. Los profesores, estudiantes y padres deben recopilar información sobre el conocimiento de los rayos con antelación.
2. Pantalla de televisión.
3. Disposición de escena, modelo de iluminación, batería, teléfonos, etc.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la actividad
1. Consolidar y mejorar la experiencia existente de los niños: Longlong, ¿qué es?
2. Las orejitas son tan inteligentes que realmente llueve y truena.
En segundo lugar, cuando truena
1. ¿Saben los niños cómo son los relámpagos? ¿Qué más pasará con los rayos? Haga que los niños imiten el sonido del trueno y describan la escena del relámpago. )
2. Guíe a los niños a expresarse con valentía en las actividades. La maestra enciende la pantalla del televisor para ayudar a los niños a comprender el proceso de formación de rayos cuando llueve. )
¿Qué debemos hacer cuando llueve y truena? ¿Dónde podemos refugiarnos de la lluvia? )
4. Los niños pueden expresar con valentía sus experiencias de vida frente al grupo (¿qué lugares pueden evitarse y cuáles no?)
En tercer lugar, abra la pantalla y guíe al grupo. niños Observar la discusión. ¿Lo hicieron bien? ¿Qué debo hacer?
——Hay relámpagos y truenos en la pantalla, y un niño se protege de la lluvia bajo un gran árbol.
——En un día de tormenta, un niño pisó agua en un lugar abierto.
——Un niño estaba mirando televisión en casa durante una tormenta.
——Un niño habla por teléfono durante una tormenta.
1. Guíe a los niños a hablar nuevamente. ¿Qué debemos hacer cuando hay truenos y relámpagos?
2. Inspire a los niños a hablar sobre: ¿Cuáles son las cosas peligrosas? ¿Qué hacemos?
4. ¿Qué debemos hacer si llevamos a nuestros hijos al aire libre para que vivan los días de lluvia?
-Expresión situacional: Está lloviendo.
Deje que dos niños desempeñen el papel de Trueno y Relámpago, y que cuatro niños realicen diferentes comportamientos, como mirar televisión, mantenerse a flote, hacer llamadas telefónicas y hablar en voz alta. ¿Puede la audiencia hablar sobre su comportamiento? ¿Qué debo hacer?
Actividades de extensión de verbo (abreviatura de verbo): realizar educación como no juego con aparatos electrónicos, no hago estallar petardos, no juego con fuego y no tomo tome medicamentos de manera informal, para que los niños sepan cómo evitar que sucedan cosas peligrosas y no hagan cosas peligrosas.
Actividad de reflexión:
Los niños están familiarizados con las tormentas, pero desconocen el proceso de formación de los rayos. Los niños escucharon atentamente cuando la maestra explicó.
Me concentré en la formación de las gotas de lluvia y los niños entendieron rápidamente. En términos de autoprotección, adoptamos un modelo de desempeño situacional para aumentar aún más la experiencia de autoprotección de los niños. Los objetivos 1 y 2 funcionan bien.
Enciclopedia: Cuando llueve, algunas de las nubes del cielo son positivas y otras negativas. Cuando dos tipos de nubes se encuentran, emitirán rayos y al mismo tiempo liberarán una gran cantidad de calor, haciendo que el aire circundante se caliente y se expanda. El aire instantáneamente calentado y expandido empujará el aire circundante y producirá fuertes vibraciones explosivas. Esto es un trueno.
Plan de lección de jardín de infantes: está lloviendo. 5. Intención de la actividad:
El nivel de desarrollo psicológico de los niños determina que su comprensión de las cosas sea muchas veces superficial. La actividad de "Lluvia" surge de la propia vida del niño. La percepción es la capacidad básica para la supervivencia y el desarrollo humanos. La generación emocional y el desarrollo de la sabiduría de todos se basan en la percepción básica. Deje que cada niño tenga un par de ojos buenos para observar, descubrir la belleza de la naturaleza, expresar la belleza y crear belleza.
2. Objetivos de la actividad:
1. Percibir el ritmo compuesto y cantar con dos ritmos diferentes.
2. Participa activamente en actividades musicales y experimenta la alegría de la cooperación.
3.Preparación de actividades: material didáctico multimedia, experiencia de vida, piano.
4. Proceso de la actividad:
1. Ritmo "Papaya Chen Wenjing": hay mucha música hermosa escondida en la ciudad de la música. vamos a ver.
2. Práctica vocal:
××× —× × × —
Está lloviendo, está lloviendo.
3. Práctica de ritmo:
(1) Ritmo de lluvia intensa:
¿Alguna vez has visto llover? ¿Qué sonido hará? La lluvia en Music City puede cantar. Ponga el material didáctico "Está lloviendo mucho" y escuchen juntos.
× × × × × × × × × × × × × × × × × × ×
Gota a gota, gota a gota, gota a gota, gota a gota, gota a gota.
②Aprende el ritmo, canta una canción de tormenta con alegres sonidos de saltos e improvisa el ritmo.
(2) El ritmo de la lluvia ligera:
①¿Qué pasó con las gotas de lluvia en Music City? Reproduzca el material didáctico "Está lloviendo".
× × × × × × × ×
Gota a gota, gota a gota.
②Aprenda el ritmo de Xiaoyu, cante las canciones de Xiaoyu en voz baja y lenta y, finalmente, use los movimientos del cuerpo para sentir el patrón de ritmo.
(3) Juego de Ritmo: Heavy Rain y Light Rain
Empieza con el ritmo de Heavy Rain y Light Rain y canta la letra.
(1) Canta Heavy Rain primero. ②Vuelve a cantar llovizna.
×× × × × × × × × × × × × × ×
× × × × × × × ×
Gota a gota, gota a gota.
(4): Método de canto compuesto:
Hay una casa del tesoro en la Ciudad de la Música. Hay muchos tesoros en ella, pero para llegar a la casa del tesoro, debes hacerlo. ingrese tres puertas, y cada puerta tiene una contraseña. Los niños deben cantar las órdenes con una canción. Si cantan correctamente, la puerta se abrirá.
Plan de lección de jardín de infantes: Está lloviendo 6 objetivos de actividad:
1. Puede comprender el cuento "Antes de la lluvia".
2. Sé que muchos animales tienen la capacidad de predecir el clima.
3.Comprender que existe una cierta relación entre la meteorología y las respuestas conductuales de animales y plantas.
4. Durante la actividad, educar a los niños para que observen los cambios en los animales y las plantas en la vida diaria y comprendan las condiciones climáticas antes de que llueva.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
1. Puntos clave: Escuchar historias y comprender cómo los animales y las plantas predicen el clima.
2. Dificultad: ¿Qué otros animales y plantas pueden predecir el clima y cómo predecirlo?
Preparación de la actividad:
1. Gráfico mural didáctico "Antes de la lluvia".
2. Libro infantil “Buscando las Diferencias”.
3. Imágenes de plantones de mimosa y calabaza.
Proceso de la actividad:
1. La actividad conduce al diálogo y al tema: Niños, ¿quieren saber que algunos animales tienen la capacidad de predecir el clima? (como libélulas, peces pequeños, hormigas), ¿cómo predicen el clima? Por favor escuche la historia antes de que llueva.
2. Orientación de la actividad (1) Escuchar el cuento "Antes de la lluvia".
1. El profesor muestra el rotafolio y cuenta una historia.
2. Discusión:
(1) ¿Qué animales se mencionan en la historia? Gallo, libélula, pez, hormiga.
(2)¿Cómo se siente el gallo antes de que llueva? (sofocante y caliente) (3) El gallo camina. ¿A quién vio volando bajo? (La pequeña libélula vuela muy bajo) ¿Por qué la pequeña libélula no vuela alto? Va a llover. Hay mucho vapor de agua en el aire. Las alas de los pequeños insectos voladores están llenas de vapor de agua y no pueden volar alto.
(4) ¿A quién vio el gallo nadando hacia el agua? (Peces pequeños) ¿Por qué los peces pequeños nadan hacia la superficie? (El pececito se sintió aburrido en el agua hasta que la superficie del agua absorbió aire fresco) (5) ¿A quién vio el gallo levantando cosas alto? (Hormiga) ¿Por qué las hormiguitas mueven las cosas tan alto? La hormiguita dijo: Va a llover. El lugar donde vivía nuestra casa es demasiado bajo y se inundará.
3. Resumen del profesor: El gallo salió a jugar un rato y vio libélulas volando alto, pequeños peces nadando en el agua y pequeñas hormigas alineadas en una larga fila para mover cosas en la pendiente alta. . Cuando escuchó que iba a llover, corrió rápidamente a su casa. Cuando vemos a estos animalitos con este impulso, sabemos que el clima está a punto de cambiar, ¿verdad?
Profe: ¿Conoces otros animales que puedan predecir el clima? ¿Cómo se predicen?
Inspira a los niños: Hay ranas y lombrices piando, como si estuvieran cantando.
Profesor: ¿Pueden las plantas predecir el clima? ¿Qué plantas crees que pueden predecir el clima? (Hay plantones de mimosa y calabaza) Muestre las imágenes mientras habla y deje que los niños observen.
3.Profe: ¿Cómo reaccionarán estas plantas cuando cambie el clima? La maestra les dijo a los niños que la reacción de Mimosa fue mitad abierta y mitad tolerante, y las plántulas de calabaza cayeron.
(3) Educación moral.
En la vida diaria debemos prestar atención a la dinámica de estos animales o plantas. Aprender a observar y explorar desde pequeño ¿Está bien ser meteorólogo para servir al pueblo?
(4) Comparación.
Los niños abren libros infantiles y buscan diferencias. Maestro: Hay cuatro diferencias entre la imagen de la izquierda y la de la derecha. Encuéntrelos y enciérrelos. ¿Quién puede encontrarlos más rápido? ¿Quién encontró más diferencias? (La docente comenta sobre los ejercicios de los niños) 3. Resumen al final de la actividad: A través del aprendizaje antes de la lluvia, sabemos que muchos animales y plantas tienen la capacidad de predecir el clima. Debemos aprender a observar y explorar para comprender los cambios en el clima, ¿vale?
Plan de lección para la clase de jardín de infantes: Está lloviendo 7 [Antecedentes de la actividad]
Encontrar temas con ricas experiencias perceptivas de la vida de los niños es una parte importante para cultivar la percepción y la creatividad de los niños. Captar cosas familiares que rodean a los niños puede atraerlos a crear. Ante esta característica, aproveché que lleva varios días lloviendo y diseñé esta actividad para que los niños comprendan las características de la lluvia a través de la observación previa y obtengan información sobre la lluvia, para luego guiar a los niños. aprender líneas verticales cortas y líneas verticales largas. Los métodos de dibujo de líneas y líneas diagonales estimulan el interés de los niños en las actividades de pintura.
[Registro de actividad]
(1) Objetivos de la actividad:
1 Guiar a los niños para que aprendan a usar varias líneas para expresar diferentes tipos de lluvia y cultivar. Capacidad de control manual de los niños.
2. Estimular el amor de los niños por la naturaleza y el interés por las actividades de pintura.
(2) Preparación de la actividad:
1. Cada persona tiene una mano de papel de dibujo y un pastel al óleo.
2. Todos tienen un par de botas de lluvia y un impermeable.
3. Lleve a sus hijos a observar el proceso de lluvia con anticipación y domine el conocimiento y la información sobre la lluvia.
(3) Proceso de actividad:
1. Muestre "equipo de lluvia" para estimular el interés de los niños en las actividades.
Profesor: ¿Qué es esto? (La maestra le mostró el impermeable y las botas de lluvia al niño y preguntó)
Pequeña A: Ese impermeable amarillo es mío.
Ese es el mío.
(La maestra señaló el impermeable y las botas de lluvia y luego preguntó qué eran.)
Estos son impermeables y botas de lluvia.
Maestra: ¿Por qué todos los niños traen impermeables al jardín de infantes hoy?
Pequeña A: Está lloviendo.
Hoy ha llovido.
Resumen del maestro: Sí, como hoy llovió afuera, todos los niños trajeron impermeables.
La guardería está bien y ha estado lloviendo estos días, ¿no? La maestra también observó el proceso de lluvia contigo anteayer, ¿verdad? (Qi Qi respondió: Sí) Por favor, piénselo. ¿Dónde cae la lluvia?
Joven A: Cayó desde arriba.
Cayó del cielo.
Profe: ¿Saben los niños cómo se ve cuando llueve?
Joven R: Es gota a gota.
B: Vengan uno por uno.
Joven C: A veces gota a gota, a veces una a una.
Maestra: ¿Sabes cuándo cayó la lluvia?
Joven A: Una gota a la vez cuando llueve ligeramente y una gota a la vez cuando llueve mucho.
Resumen del profesor: Parece que los niños todavía tienen mucho cuidado al observar el proceso de lluvia. En efecto, cuando llueve, cae gota a gota; cuando llueve, cae como una línea. Cuando sopla el viento, la lluvia cae en diagonal, a veces hacia la izquierda, otras hacia la derecha, como si bailara. Aprendamos cómo cae la lluvia, ¿de acuerdo? (Xiaoqi respondió: OK)
2. Anime a los niños a usar movimientos corporales para mostrar diferentes tipos de lluvia.
(Comentarios: al recordar las diferentes formas de lluvia, los niños pueden comprender mejor la lluvia, permitirles usar movimientos corporales para expresar la lluvia y hacer que los niños se interesen más en la lluvia y en esta actividad.)
3. Guíe a los niños para que aprendan a usar varias líneas para expresar el proceso de la lluvia.
Maestra: Hace un momento hablamos sobre la lluvia y aprendimos cómo cae. Ahora hagamos un dibujo de la lluvia, ¿de acuerdo? (Xiao Qi respondió: OK)
Maestro: ¿Qué tipo de lluvia debería dibujar primero? (Algunos niños dicen que primero dibujen la lluvia intensa y otros dicen que dibujen primero la lluvia ligera).
Maestro: Cuando dibujamos desde la infancia, ¿debemos dibujar primero la llovizna? (Bien)
Mientras demostraba el método de pintura, la maestra explicó: Está lloviendo ligeramente y las gotas de lluvia caen del cielo y gotean sobre el suelo. Está lloviendo mucho y la lluvia cae una por una. como líneas. El viento era fuerte y la lluvia se llevó a un lado. Acabamos de hablar de estas tres situaciones. Deje que los niños extiendan el dedo índice derecho y practiquen dibujar lluvia con el maestro.
Profesores y niños conversan y hacen ejercicios en blanco juntos.
4. Los niños dibujan con valentía y el profesor les guía.
(1)Maestra: La maestra descubrió que la lluvia dibujada por los niños en el aire era muy hermosa. ¿Deberíamos invitarlos a bajar y dejarlos volar sobre nuestro papel de dibujo para que más personas puedan verlos? (Xiao Qi respondió: OK) Al dibujar, primero dibuje una lluvia ligera, luego una lluvia intensa y luego un día lluvioso y ventoso.
(2)
Cuando los niños crean, los maestros les brindan orientación individual y los alientan a dibujar con audacia.
5. Mostrar y comunicar.
(1) Muestre todos los trabajos y deje que los niños se aprecien unos a otros.
(2)Profesor: ¿Qué trabajo te gusta y por qué? (Guía
Los niños buenos hablan con valentía)
(Comentarios: Cuando los niños comentan, no enfatizan la calidad del trabajo, pero permiten que los niños expresen sus preferencias libremente, incluso si es pequeño.Cada detalle se ha convertido en objeto de elogios por parte de sus compañeros. Este método no solo cultiva el hábito de expresión audaz del niño, sino que también mejora la propia confianza en sí mismo)
6. .
Ayuda a los niños a ponerse impermeables y botas, y guíalos a realizar la actividad "pisar bajo la lluvia", para que los niños puedan encontrar más felicidad bajo la lluvia.
[Evaluación de la actividad]
El contenido de esta actividad es elaborado por maestros buscando cosas que suceden alrededor de los niños. Los materiales se seleccionan de manera oportuna y satisfacen las necesidades emocionales de los niños. .
Durante las actividades, los maestros siempre se comunican con los niños en un estado de ánimo positivo, movilizan plenamente el entusiasmo de los niños por aprender, permiten que cada niño participe activamente en las actividades y los alientan a expresarse con valentía, apreciarse unos a otros, afirmar y aceptar el proceso de creación de cada niño, para así estimulando el interés y el deseo de los niños de volver a crear.
Plan de lección para jardín de infantes: Está lloviendo 8 objetivos de actividad:
1. Guíe a los niños para que aprendan a usar líneas verticales cortas, líneas verticales largas y líneas diagonales para expresar lluvia ligera y lluvia intensa. Y cultivar el interés de los niños por la pintura.
2. Cultivar la capacidad de control manual de los niños.
3. Continúe cultivando la forma correcta de sostener el bolígrafo y la postura de dibujo de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Papel de dibujo, pasteles al óleo, ejemplos, etc.
2. Se han observado lluvias ligeras y fuertes.
Proceso de la actividad:
Primero, el tema de conversación.
1. Guíe a los niños para que discutan: Por favor, dígales a los niños cómo es la lluvia ligera. ¿Cómo se ven las fuertes lluvias?
¿Son iguales? (Anima a los niños a hablar con valentía)
2. Resumen: Cuando llueve poco, cae gota a gota. Cuando llueve mucho, cae como un hilo. Cuando hay viento, cae como una línea diagonal.
2. Guíe a los niños para que aprendan a dibujar líneas verticales cortas, líneas verticales y líneas diagonales.
1. Mientras demostraba los movimientos en el aire, la maestra explicó: La lluvia era muy ligera y las gotas caían del cielo. La lluvia se hizo cada vez más pesada, como un hilo que cae, haciendo un ruido. sonido de lluvia.
2. Deja que los niños extiendan el dedo índice derecho y practiquen dibujar lluvia con la maestra.
3. La maestra habla emocionalmente con los niños y hace ejercicios con las manos vacías.
En tercer lugar, explique los requisitos, deje que los niños operen y el maestro oriente.
1. Profesor: Deje que los niños dibujen lluvia en el papel con un bolígrafo. Al pintar, pinte primero con lluvia ligera y luego con lluvia intensa.
2. Cuando los niños operen, el maestro los guiará y les recordará:
(1) Dirección de la lluvia
(2) Dibuja dos tipos de líneas. ;
p>
(3) Dibujar todo el papel;
(4) Postura de dibujo correcta y método para sostener el bolígrafo.
En cuarto lugar, el profesor resume la evaluación y finaliza la actividad.
Elogie a aquellos niños que dibujan dos líneas y todo el papel.