Excelente plan de lección de idioma para la clase de jardín de infantes "Moon Girl Makes Clothes"

Como trabajador docente, es necesario preparar planes docentes detallados. Los planes docentes son la base principal para implementar la enseñanza y juegan un papel vital. Entonces, ¿cómo es un excelente plan de lección? A continuación se muestra un excelente plan de lección de idioma para la clase de jardín de infantes "Moon Girl Makes Clothes" que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo.

Objetivos didácticos

1. Comprender el contenido del cuento y saber que la luna cambia todos los días.

2. Memoriza las nuevas palabras "sastre", "niña", "shuo" y "gorda" en el entorno lingüístico.

3. Mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes y guiarlos para que cuenten historias de su propia manera personalizada.

4. Estar dispuesto a interpretar historias sencillas en diferentes roles.

5. Capaz de escuchar atentamente historias y comprender el argumento principal.

Preparación para la enseñanza

Tabla de cambios lunares hecha por uno mismo; grabación de historias;

Horas lectivas:

Tres lecciones. Cuatro. Proceso de enseñanza.

1. Profesor de introducción a las adivinanzas: Antes de la clase, el profesor adivinará una adivinanza. ¿Han jugado los niños alguna vez a un juego de adivinanzas?

Respuesta del estudiante... Maestro: Por favor, escuche atentamente la pregunta y vea quién es la cabecita más inteligente: "A veces es redonda como un plato, a veces es redonda". curvo Parece un barco. ¿Qué es esto? Mira hacia el cielo por la noche. "Adivina qué es".

Haciendo preguntas... Maestro: Eso es muy inteligente. es "la luna". Hoy vamos a aprender historias sobre la luna.

2. Revelando el tema de la conversación, Perceptor Holístico: La luna, aunque solo sale de noche, es una niña que ama mucho la belleza. A ella le gusta especialmente usar ropa nueva. ¿Te gusta la chica luna? ¿Te gusta usar ropa nueva?

Respuesta del estudiante... Maestra: En esta clase, acompañaremos a la señorita Moon a hacer ropa nueva juntas, ¿de acuerdo? > Respuesta del estudiante... Tema de escritura en la pizarra: Moon Girl hace ropa (la palabra "niña" se puede resaltar y leer tres veces) Maestra: ¿Cómo hace Moon Girl? ¡Escuchemos juntas esta pequeña historia!

Profesor Reproduce la grabación y los estudiantes escuchan la historia completa

Profesor: ¿Es hermoso el cuento?

Los estudiantes responden...Profesor: Después de escuchar una historia tan hermosa, ¿quién? ¿Puedes decirle a la maestra quién es Moon Girl? ¿Cómo se hace ropa nueva?

Haz preguntas por nombre... Maestra: ¡Parece que los niños escucharon muy en serio! hacer ropa nueva. Entonces, ¿qué hace un sastre? ¿Alguna vez has visto a un sastre?

Haz preguntas...Profesor: (resume las respuestas de los estudiantes). Un sastre es una persona que hace ropa, ¿verdad?

Respuesta...

3. Aprecia la historia en secciones Maestra: Entonces, ¿cómo se hace la ropa nueva de Moon Girl? una mirada Levántate y lee lo que dice el libro, ¿vale?

Respuesta del estudiante... Maestro: Por favor, abre la página 34 del libro de texto y lee la historia de esta página con el maestro. Mis deditos no pueden ser perezosos. Tengo que señalar y leer palabra por palabra y seguir el ritmo.

Respuesta del estudiante... Énfasis en la postura sentada y la postura de señalar. a tiempo para organizar la enseñanza en el aula; líder docente Léelo dos veces

Maestro: Terminé de leer la primera mitad de la historia. ¿Quién puede decirle al maestro qué cosas interesantes sucedieron entre el sastre y Moon Girl?

Haga preguntas por nombre... Maestro: Elogie y anime a los estudiantes de manera oportuna. De acuerdo con el contenido de las respuestas de los estudiantes, el maestro debe enfatizar rápidamente los momentos del tercer, quinto y décimo día de la escuela secundaria y guiar a los estudiantes para que resuman el contenido de esta parte de la historia.

Maestra: Oh, el sastre fue tan descuidado. Moon Girl no usó ropa nueva el quinto día del Año Nuevo Lunar. Entonces el sastre se apresuró a decir, ¿qué dijo?

Respuesta del estudiante... Profesor: El sastre se apresuró a decir: "Cometí un error en la medida. Te haré uno nuevo".

"¿Qué significa "rápido"? Pregunta por nombre... Maestro: Sí, el sastre piensa que es su culpa, por lo que debe explicárselo a sus clientes rápida e inmediatamente. No quiere que los clientes se sientan insatisfechos por sus errores, ¿verdad?

Respuesta del estudiante...

Profesor: Luego, el maestro piensa que el sastre definitivamente aprenderá la lección cuando haga ropa por segunda vez. Definitivamente no cometerá ningún error y Moon Girl podrá usar ropa nueva. La ropa ya no está, ¿es así?

Respuesta del estudiante... Maestro: ¿El resultado de esta prueba fue el mismo? la primera vez la ropa nueva de la Señorita Moon todavía no le entraba. ¿Qué dijo el sastre esta vez?

Pregunta por nombre...Maestra: Sí, el sastre le ha hecho otra? Moon. La maestra quiere preguntarles a los niños, ¿qué les parece la ropa hecha esta vez? Que la señorita Moon se la pruebe nuevamente.

Respuesta del estudiante...Profesora: La segunda. mitad, estudiemos la segunda mitad en la próxima clase y veamos si las conjeturas de los niños son correctas, ¿de acuerdo?

Respuesta del estudiante...

4. Combine imágenes y textos para enseñar a los estudiantes. Profesor de caligrafía: Este es el final de la apreciación de la historia. Los niños rodean esta parte de los caracteres rojos con un lápiz y el maestro muestra la tarjeta con las palabras "sastre" y "niña", la lee de tres a seis veces. dependiendo de la situación de los estudiantes

Significado: "sastre" es una persona que hace ropa.

Maestro: Miren todos, miren la pequeña imagen al lado del sastre. ¿Está sosteniendo el sastre?

Respuesta del estudiante... Maestro: En el pasado, si querías usar ropa nueva, primero tenías que comprar un trozo de tela y encontrar a alguien que pudiera hacer la ropa. quien confecciona la ropa corta la tela según el tamaño medido, luego la cose con aguja e hilo, y la plancha, de esta manera queda lista una nueva prenda de vestir, por eso al sastre también se le conoce como su procedimiento de trabajo. " primero, luego coser.

"Shuo" es un término que se usa para las niñas. Puede pedirles a los estudiantes que hablen, expliquen o expliquen.

5. Resumen de la clase y tarea Maestro: Después terminando la palabra bebé, ¿podemos leer el texto con mayor fluidez?

Respuesta del estudiante...Profesor: ¡Leamos el texto nuevamente!

¡Lea el texto varias veces a través de la lectura del maestro, estudiante! lectura conjunta, competencia en grupo, etc.

Maestra: Esta es una lección, niños, todos escucharon muy en serio, ¿creen que "Moon Girl Makes Clothes" es interesante? Respuesta del estudiante... Maestro: No solo es interesante, sino que también tiene muchas vueltas, ¿verdad? Lo hice dos veces. La ropa está puesta, pero todavía no está muy retorcida.

Respuesta del estudiante... Maestra: Mañana continuaremos aprendiendo los giros y vueltas de la interesante historia entre Moon Girl y Grandpa Tailor. En casa, quiero repasar las nuevas palabras.

Respuesta del estudiante...

Segunda lección

1. Revisión de la introducción del maestro: Ayer estudié la primera mitad de "Moon Girl Makes Clothes", que contiene tres grupos de caracteres ¿Lo has revisado en casa?

Respuesta del estudiante... Profesor: Está bien, el profesor lo revisará ahora. Muestre las tarjetas de palabras y revise las palabras nuevas.

Personaliza la forma de repasar palabras nuevas

Maestra: Recuerdo muy bien las palabras nuevas, pensó la maestra, debe estar bien que los niños lean juntos el texto que aprendimos ayer. , ¿verdad? Ahora los niños se reunirán. ¿Está bien leerlo una vez?

Respuesta en vivo... Énfasis en la postura de lectura y en voz alta

2. Aprecia la segunda mitad de el cuento Maestra: ¡Los niños leyeron muy bien! Esta parte ya fue explicada. Moon Girl se lo probó por segunda vez, ¿verdad?

Respuesta del estudiante:

Maestra: ¿Esta vez ella? No pude volver a ponérselo, así que el abuelo Tailor le hizo un par nuevo, ¿verdad?

Respuesta del estudiante... Maestra: ¿Veamos qué pasa después? maestro.

Maestra lo leyó dos veces

Maestra: ¿Qué tal la tercera prueba?

Enrolle la pregunta... Maestra: Los niños tienen razón, la tercera vez. , el sastre se escapó, la señorita Moon no se lo probó y no pudo encontrar al sastre. ¿Por qué?

Haciendo preguntas por nombre... Maestra: Esta vez, Moon Girl tiene quince años.

¿Cómo está la luna en el decimoquinto día?

Respuesta del estudiante... Maestra: Sí, cuando el sastre vio a la redonda y gordita Chica Luna caminando a lo lejos, supo que la ropa que confeccionaba le quedaba pequeña. Moon Girl aún no debe poder usarlo, por lo que el sastre se escapó asustado. ¿El sastre todavía quiere hacer ropa para la señorita Moon?

Los estudiantes responden... Maestro: ¿Por qué?

Preguntas en rollo... Maestro: Elogie y anime a los estudiantes de manera oportuna. . El sastre aquí es muy famoso en la calle, pero todavía no puede confeccionar la ropa que usa Moon Girl. ¿Es esto realmente culpa del sastre? ¿Es porque el sastre tomó una medida incorrecta o es culpa de Moon? ¿La niña misma?

Preguntas formuladas por nombre... Maestra: Los niños son muy inteligentes. Es la luna misma, porque cambia constantemente. Revisémosla juntos y veamos cómo cambia, ¿de acuerdo? Muéstranos tu gráfico casero de cambios lunares.

Profesor: combina imágenes y textos y explica a los alumnos. Los cambios crecientes y menguantes de la luna Hablando de los cambios de la luna, la maestra recordó una canción infantil "Mira la luna": A primera vista, hay una línea. En el segundo o tercer año de la escuela secundaria, las cejas son curvas. El quinto y sexto día del mes lunar se cuelga una hoz de plata. En el séptimo u octavo día del mes lunar, parece un barco. El día 90 del mes lunar, corta un semicírculo. Quince o dieciséis, como un plato de jade. ¿Describe los cambios de la luna de manera muy vívida?

Respuesta del estudiante... Maestro: Después de que el abuelo Tailor escapó, Moon Girl todavía no se ha puesto ninguna ropa bonita. Niños, ¿tienen alguna idea para hacer que Moon Girl use ropa nueva que les guste?

Haga preguntas por nombre... 3. Combinando imágenes y texto para enseñar a los calígrafos: ¡Hay tantas maneras para los niños! Desafortunadamente, en ese momento, al famoso abuelo sastre no se le ocurrió una buena idea. ¡Qué lástima! Ya se ha contado esta tortuosa e interesante historia, pero aún queda una palabra bebé que nos sonríe. Averigüemos quién es.

Respuesta del alumno... Profesor: Gordo (muestre la palabra). ) tarjeta), léala de tres a seis veces.

Utilice imágenes para describir vívidamente "gordo" y pida a los estudiantes que formen palabras.

Nota: Para hacer la alfabetización más interesante, también se puede explicar a través de la evolución de los caracteres. La mitad izquierda de "gordo", "月", originalmente significa "carne" y la mitad derecha. de "mitad" está en Cuando se creó el personaje por primera vez, la parte superior era "ocho" y la parte inferior era "buey". ¿Alguna vez has visto una vaca? ¿Es la vaca muy grande? No solo es grande, sino que también tiene mucha carne. Incluso si la vaca se corta en pedazos, todavía hay mucha carne en cada trozo. Por eso se dice que "más carne significa grasa", ¿es interesante?

Después de aprender las nuevas palabras, puedes leer el texto dos veces y personalizar el método de lectura.

4. Resumen de la clase y tarea Profesor: ¿Qué aprendiste de este cuento?

Respuesta del estudiante... Profesor: Y hay ciertas reglas en los altibajos del luna. Sí, ¿verdad?

Respuesta del estudiante... Maestro: En realidad, la luna es un satélite de la tierra. Gira alrededor de la tierra. No se puede ver durante el día porque el sol es demasiado brillante. No se puede ver el sol por la noche. Refleja la luz del sol y, a veces, la sombra de la Tierra bloquea la luz del sol, por lo que vemos la luna creciente y menguante. Niños, después de regresar a casa, vayan a explorar los misterios de la luna con sus padres y hagan un dibujo de los cambios de la luna, ¿de acuerdo?

Objetivos de enseñanza para la tercera lección:

1 Imágenes Combinando texto con texto para repasar nuevas palabras.

2. Leer textos en voz alta en diversas formas y acumular lenguaje.

3. Guíe a los estudiantes hacia el pensamiento divergente, cree historias, mejore la imaginación de los estudiantes y ejercite su capacidad de expresión lingüística.

Proceso de enseñanza:

1. Revisión de la introducción maestro: ¿Observaste la luna con tus padres anoche?

Respuestas de los estudiantes... ¿puedes hacer preguntas? por nombre, no tienes que hacer preguntas... Maestra: Maestra, espero que los niños puedan perseverar. No les tomará mucho tiempo. En un mes, podrán dibujar los patrones cambiantes de la luna. Bien, ahora repasemos "La chica de la luna hace ropa".

2. Revise las palabras nuevas y guíe a los estudiantes a leer el texto en voz alta para repasar las palabras nuevas, dependiendo de la situación de los estudiantes en la clase. .

Después de repasar las palabras nuevas, lee el texto en voz alta de varias formas.

También puedes repasar la canción infantil “Mira la Luna”.

3. Mejora de la capacidad, recuento y creación de historias: los niños se han vuelto muy competentes en la lectura de cuentos. El maestro quiere encontrar un niño que se levante y cuente la historia a todos. ¿Está bien?

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Los estudiantes responden... preguntan... después de que los estudiantes vuelven a contar la historia, el maestro debe hacer comentarios.

Maestra: Los niños contaron la historia muy bien, ¡felicitémonos! Entonces, el famoso sastre, el abuelo, se escapó y Moon Girl todavía no se ha puesto ninguna ropa bonita. Niños, ¿creen que Moon Girl todavía quiere usar ropa nueva?

Respuesta del estudiante... Maestra: Bueno, les daré dos minutos para pensar. Quiero que los niños regresen según sus. propia comprensión. Invente una historia sobre "La chica de la luna hace ropa". Mira cuál es la mejor historia, habrá una pequeña pegatina como recompensa.

Haz preguntas por nombre...

4. Resumen de clase y tareas del profesor: ¡La imaginación de los niños es así! rico, tuyo ¡Todas las historias cortas son geniales! Definitivamente me convertiré en un rey de las historias y un pequeño escritor en el futuro. ¿No es así?

Respuesta del estudiante... Profesor: Trabaja duro, ¿vale? Mi tarea de hoy es contarles la historia a mis padres.

Estudiante. Respuesta...

Reflexión sobre la actividad:

La luna es algo muy familiar en el corazón de los niños. En el mundo de los niños, la luna siempre aparece de forma suave y tierna. Imagen amable: Abuela Luna, la hermana mayor de la Luna. Entonces, ¿cómo se ve la luna cuando cuelga en el cielo por la noche y arroja una suave luz lunar? Este libro ilustrado "La niña lunar hace ropa" utiliza lindas imágenes de dibujos animados e historias interesantes para mostrar la respuesta a la pregunta. Por eso, con la ayuda de libros ilustrados, me propuse el objetivo de esta actividad de comprender la historia, saber que la luna cambiará según ciertas reglas a medida que cambia la fecha, poder expresar mis pensamientos en un lenguaje completo y sentir la alegría; de lectura. La parte más importante de la actividad es saber cómo cambia la luna con la fecha a través de la lectura y el relato.

Al comienzo de la actividad, mostré la portada primero y pedí a los niños que observaran y adivinaran el contenido del cuento. Como los niños habían escuchado "El sabor de la luna" antes, lo adivinaron. Los animalitos discutían sobre la luna. ¿A qué huele la luna? Con las preguntas, los niños sintieron mucha curiosidad sobre el contenido de la historia, por lo que estuvieron muy involucrados cuando se contó la historia y su comprensión de la historia fue muy precisa. A través de la historia, los niños también tuvieron una comprensión general de los cambios. en la luna. La luna gradualmente se hará más grande con el tiempo, se convertirá en un círculo, luego gradualmente se hará más pequeña, hasta que se vuelva como una línea, y luego lentamente se hará más grande. El contenido de la historia es muy simple y las aportaciones de los niños les permitieron comprender rápidamente el contenido de la historia e incluso volver a contar algunos de los diálogos de la historia. Sin embargo, dado que se trata de una actividad de lenguaje, seguí el patrón general del lenguaje. actividades y completó la historia. Cuente la historia una vez, permitiendo que los niños experimenten completamente la historia.

Sin embargo, dado que los niños ya dominan bien la historia, este paso parece ser solo una formalidad y no les permite mejorar más sobre la base original. Además, para la parte importante y difícil de la actividad, sabemos que la luna cambiará según ciertas reglas a medida que cambia la fecha. Los niños no tienen particularmente clara la relación entre los cambios de la luna y la fecha. Por tanto, se puede decir que el objetivo de este evento no se cumplió bien.

La razón de este resultado es que no hubo una comprensión profunda de la experiencia original de los niños antes de la clase y no hubo una preparación adecuada. Si hay un buen recurso educativo durante la actividad, luego de descubrir que los niños están muy familiarizados con el contenido de la historia, deben ajustar la dirección a tiempo y seguir los puntos de interés de los niños para ayudarlos a continuar entendiendo la relación. entre los cambios de la luna y la fecha. Después de la actividad, encontré un problema, así que les mostré el diagrama de las fases lunares en la parte posterior del libro ilustrado a los niños para que sintieran los cambios de la luna. Durante la introducción a los niños, descubrí que eso es para niños de clase media. , los niños no ¿Con qué precisión necesitan conocer la relación entre la luna, la tierra y el sol? Siempre que tengan una percepción general de la relación posicional entre los tres, sabrán que las diferentes formas de la luna tenemos. ver son causados ​​​​por la relación posicional en constante cambio entre los tres. Además, el ciclo de cambio de la luna es de un mes. Es el más brillante y más pequeño a principios de mes, se vuelve más redondo a mediados de mes. luego se vuelve más pequeño gradualmente, se vuelve más pequeño al final del mes y luego se vuelve más pequeño al comienzo del mes siguiente.

Con la reflexión sobre la primera actividad y las actividades de extensión posteriores, el objetivo de la actividad finalmente se ha logrado básicamente. Si hay más preparación suficiente antes de la clase, entonces estas cosas se pueden completar en una sola actividad. y el resto se puede dejar a los niños interesados ​​para que sigan explorando en profundidad.