Material didáctico de clase abierta de música para jardín de infantes y clase media [tres artículos]

Curso de clase abierta de música para jardín de infantes de clase media: "Copos de nieve y gotas de lluvia"

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a cantar canciones, dominar las pausas, la alegría y coherencia, calmando diferentes métodos de canto.

2. Comprender y memorizar la letra con la ayuda de la experiencia existente, imágenes y preguntas del profesor.

3. Durante el proceso de canto a dúo, presta atención a la voz de tu compañero y retoma el canto a tiempo.

Preparación de la actividad: gráfico mural didáctico, CD didáctico.

Proceso de la actividad:

1. Aprende a cantar la primera estrofa de la canción.

Maestro: En otoño, las hojas pequeñas flotan, pero en invierno, ¿quién bajará flotando del cielo? ¿Es eso así? Escuchemos. (La maestra completa el primer párrafo de la canción a capella) Maestra: ¿Quién está aquí? Resultó que en realidad eran los pequeños copos de nieve los que cantaban y flotaban. ¿Hacia dónde flotaron los pequeños copos de nieve? ¿Qué tipo de sonido se hizo?

Maestra: Pequeños copos de nieve golpean la ventana, crujen, crujen. (La maestra revela las "ventanas" y "swish-shasha" en el mapa según las respuestas de los niños) Maestra: (la maestra revela el "signo de interrogación" en el mapa) ¿Eh? ¿Qué es esto? ¿Qué significa? ¿Alguien ha oído cómo se hace la pregunta en la canción? (Después de que los niños respondan, la maestra señala el cuadro y canta la primera oración del primer párrafo acapella) Maestra: ¡Cantemos esta pregunta juntos!

Maestra: ¿Cómo respondió Little Snowflake? ¿Qué quiere decirnos cuando flota hacia abajo? Estas respuestas también están ocultas en las imágenes detrás de estos documentos técnicos. Escuche la canción con atención nuevamente y busque las respuestas. Si está en lo cierto, puede decir estas pequeñas imágenes. (La maestra volvió a cantar el primer verso de la canción completamente a capella) Maestra: ¿Lo escuchaste claramente? ¿Cómo respondió Pequeño Copo de Nieve? (La maestra revela la imagen "Copo de nieve" mientras canta la segunda oración del primer párrafo basada en las respuestas de los niños) Maestra: Ahora seamos pequeños copos de nieve y respondamos juntos esta pregunta.

Maestro: ¡Ustedes, pequeños copos de nieve, cantan tan bien! ¿Qué pequeño copo de nieve puede decirme de dónde caíste? (La maestra revela el cuadro "↓" después de que los niños responden la pregunta) Maestra: ¿Puedes cantarla? Entonces escuche al Sr. Huang, este gran copo de nieve, venga y cante. (La maestra canta a capella la tercera frase del primer párrafo) Maestra: Copos de nieve, ¿lo escuchaste? ¿Cómo canté? Intentémoslo juntos.

Profe: Copo de Nieve nos dice que se acerca el invierno, “Dile, dile que se acerca el invierno”. (La maestra canta a capella la cuarta línea del primer párrafo y revela el mapa “Invierno” ) Los niños miran el mapa, intentan cantar la primera letra por completo.

2. Los niños intentan completar parte de la letra del segundo párrafo basándose en el primer párrafo y aprenden a cantar el segundo párrafo.

Maestro: De hecho, hay una segunda sección de esta canción. El maestro Zheng también los dibujó en pequeños dibujos. Por favor, vea en qué se diferencian de los pequeños dibujos de la primera sección.

Los profesores ayudan a guiar a los niños a encontrar las diferencias. Cada vez que los niños encuentran una diferencia, según las respuestas de los niños, la maestra canta la primera mitad de la oración y los niños completan la segunda mitad diferente de la oración.

Resumen del maestro: Resulta que en el segundo párrafo, vienen gotas de lluvia ligeras. En primavera, cuando el clima se calienta gradualmente, caerá una lluvia ligera del cielo y "susurrante, susurrante". ​swishy" se convierte en "tic-tic-tic-tic-tic", "Flotando hacia abajo" se convirtió en "Cayendo", "Se acerca el invierno" se convirtió en "Se acerca la primavera".

Los niños intentan cantar la segunda estrofa completa con la música.

Maestro: Justo ahora cantamos el primer verso con buena música. Esta vez cantaremos el segundo verso con música también.

Extensión de la actividad:

Una vez que los niños se hayan familiarizado con la canción, anímelos a crear movimientos de baile que expresen copos de nieve y gotas de lluvia.

1. Objetivos de la actividad:

1. Estar dispuesto a expresar con valentía sus deseos y experimentar aún más una sensación de logro.

2. Cultivar la capacidad de los niños para inicialmente componer letras y expresar canciones.

3. Enseña a los niños a cantar con una bonita voz y anímalos a crear la segunda letra.

2. Preparación de la actividad:

1. Material didáctico "Snowflakes and Raindrops" y canción "Edelweiss"

2. Enriquezca el conocimiento y la experiencia de los niños en las actividades con antelación

3. Proceso de la actividad:

(1) Introducción:

Entrar con ritmo. (Pon la música "Edelweiss", y el profesor de música guiará a los niños a hacer volar copos de nieve y caer al suelo)

(2) Proceso:

1. Escuchar la grabación:

(1) "Swiss, swish, swish", ¿qué sonido escuchan los niños? ¿Quién es? Echemos un vistazo juntos. Niños, preguntemos juntos: "¿Quién llama a la ventana y hace ruido?" (Toca el material didáctico) "Soy yo, soy yo, soy el pequeño copo de nieve". 2) ¿Saben los niños de dónde vienen los pequeños copos de nieve? (Los niños hablan libremente) ¿Escuchemos qué respondió el pequeño copo de nieve? (Haga clic en el material del curso) El pequeño copo de nieve respondió: Floté desde el cielo

(3) ¿Por qué vino el pequeño copo de nieve? ¿Qué tiene que decirnos? (Los niños hablan libremente) ¿Escuchemos qué respondió el pequeño copo de nieve? (Haga clic en el material didáctico) Xiaoxuehua respondió: Dile, dile que se acerca el invierno

2. La maestra recitó la música completa con música, y los niños observaron el material didáctico y lo recitaron

3. Utilice conversaciones individuales para aprender la letra Forma: La maestra preguntó: "¿Quién golpea la ventana y hace ruido?" El niño respondió: "Soy yo, soy yo, soy un pequeño copo de nieve. Estoy flotando". Baja del cielo, diciéndote, diciéndole, que se acerca el invierno". Uso colectivo La forma de diálogo, la forma de diálogo chico-chica. (El método es el mismo que el anterior)

4. Aprenda a cantar canciones: este año, los pequeños copos de nieve siguen cantando canciones. Escuche (mire el material didáctico para apreciar las canciones) Pregunte: "¿Qué? ¿Escuchaste?" "

5. Los profesores y los niños cantan canciones junto con la música.

6. Los profesores tocan el piano: los niños cantan canciones; los niños y las niñas envían cada uno a un concursante a competir en el karaoke.

7. Inspira a los niños a crear la segunda estrofa de la letra.

(1) Niños, "Se acabó el invierno, ¿qué estación viene?" (Los niños responden libremente) El profesor toca el material didáctico: Escuche el tic tac, ¿quién viene? "(Little Raindrop)

(2)"¿Por qué vino Little Raindrop y qué nos dijo? "(Los niños responden libremente) Resumen del maestro: La gotita de lluvia vino especialmente para decirnos que ha llegado la primavera. Es tan buena. Para agradecer a la gotita de lluvia, inventemos una canción infantil para ella, ¿vale? (Los niños crean libremente una canción infantil canción) La maestra preguntó: ¿Quién es? Tocando la ventana, bip bip bip-----Joven: Soy yo, soy yo, soy la pequeña gota de lluvia, estoy cayendo del cielo------

8. Resumen del maestro: Eres genial. Has inventado una canción infantil tan hermosa para Xiao Yudi. Él estará muy feliz.

El maestro puso las canciones infantiles de los niños. una melodía ¿Les suena bien a los niños? (¿Seguir la melodía del piano?, los profesores cantan canciones.)

9. Aprende a cantar canciones:

(1) El profesor toca. el piano, y los niños y la maestra cantan juntos

(2) Cantar en grupo, cantar individualmente y cantar a dúo. Los copos de nieve y las gotas de lluvia son nuestros buenos amigos. ¿Podemos cantarlo completamente juntos?

(Los maestros y los niños cantan la canción completamente juntos dos veces)

10. ¿Es buena esta canción? ¿Podemos darle un nombre? (Los niños responden libremente) Resumen del maestro: A Xuehua y Yudi les gustan especialmente los nombres. que les dieron los niños Dijo que ya tiene un buen nombre llamado "Copo de Nieve" "Y Gotas de Lluvia", gracias niños

3. Finalizando:

Está bien. Niños, hoy hemos aprendido esta hermosa canción. ¿Pueden decirme cómo se sienten ahora? Los niños pueden responder libremente a sus propios sentimientos). Entonces, juntemos esta felicidad, digámosle a nuestros padres y a otros niños, cantemos canciones fuera del aula. /p>

IV. Ampliación de actividades:

Área de arte: Realizar dibujos de paisajes invernales o contenidos de canciones.

Curso abierto de música para jardín de infantes de clase media: Danza Portuguesa

Objetivos de la actividad:

1. A través de la apreciación y el baile improvisado, experimentar el salto alegre de la música ". Emociones de la Danza Portuguesa.

2. Comprender la estructura musical y crear movimientos de danza a través de historias y partituras gráficas.

3. Que los niños sientan la alegría de ayudar a los demás.

Preparación de la actividad: música "Danza Portuguesa", dibujos de Yaya y Haha, pizarra, partitura gráfica

Proceso de la actividad:

1. Utilizar el nombre del niño Emparejado Con sonido y ritmo, atrae la atención de los niños.

2. Siente la música. (Reproduzca la melodía principal dos veces)

1.

Pregunta: ¿Qué sientes cuando escuchas esta música? ¿En qué piensas cuando escuchas música?

2. Danza improvisada. (Reproduce la melodía principal dos veces)

Maestro: Por favor, escucha la música y piensa en lo que te viene a la mente.

3. Escuchar historias.

Hay una niña llamada Yaya. (Muestre la foto de Yaya). Tiene una muy buena amiga llamada Yaya y Jaja son dos buenas amigas que juegan juntas todos los días, comen juntas y ¡duermen! Un día, Yaya no pudo encontrar Jajaja ¿Dónde estaba Jajaja? Cuando Yaya estaba ansiosa, una anciana vino y le dijo a Yaya que sabía adónde había ido Haha. Resulta que Yaya fue a un país a jugar. Se perdió y no pudo encontrar el camino de regreso. Yaya le dijo a la anciana: "Quiero encontrar a Yaya, quiero ir a ese país". La suegra dijo: "Este país está muy lejos. Sólo puedes llegar caminando, y tienes que hacerlo". cavar en una cueva. Y las casas en ese país son muy pequeñas. "Es extraño, ¡lo sabrás cuando llegues!" Yaya dijo: "Iré sin importar lo lejos que esté". -law le dijo a Yaya cómo llegar allí, y Yaya partió.

4. Comprender la estructura musical y crear movimientos de danza por secciones.

1. Muestra dos imágenes del camino hechas de papel.

La maestra preguntó: Yaya ha partido, ¿qué distancia ha caminado Yaya? ¿Pueden los niños estirar los dedos para ayudarla a contar?

La maestra tomó la fotografía de Yaya y caminó ocho veces en el espectro gráfico. La maestra les dijo a los niños: Yaya ha caminado 800 millas y continuará caminando, y luego caminará otras 800 millas.

2. ¿Cómo camina Lala? Pida a los niños que creen los movimientos de caminar de Yaya.

Escuche la música y los niños y la maestra harán juntos los movimientos de caminar de Yaya. (Reproduzca la primera parte de la melodía principal)

3. Muestre imágenes de dos montañas.

La maestra preguntó: ¿Cuántas montañas hay frente a Yaya? (Hay dos montañas y lleva un tiempo cruzar una montaña). La montaña es demasiado alta y Yaya no puede escalarla, por lo que tiene que cavar en una cueva.

3. Inspire a los niños a crear los movimientos de Yaya de perforar una cueva y caminar.

Invita a los niños a pasar al frente y realizar los movimientos (perforar el caminar en la cueva-perforar el caminar en la cueva). El maestro demuestra los movimientos y realiza los movimientos con los niños.

4. Escuche la música y los niños y la maestra harán los movimientos de Yaya perforando la cueva y saliendo de la cueva juntos. (Reproduzca la segunda parte de la melodía principal)

5. Yaya finalmente llegó a este país. La gente de este país le dio la bienvenida a sus hogares. Todos dijeron una palabra para darle la bienvenida a Yaya. ?

Esta frase es: bienvenido, bienvenido, bienvenido, bienvenido. El ritmo es (Bienvenido a ti—︳Bienvenido a ti—︳Bienvenido a ti—︳Bienvenido a ti—). La gente en este país es muy entusiasta y también hacen gestos para expresar la bienvenida y aplauden según el ritmo.

La maestra hace que los niños aplaudan siguiendo el ritmo y digan un discurso de bienvenida.

6. Yaya entró en una casa en este país para ser invitada. Encontró que las casas en este país eran muy extrañas. La puerta de la casa era muy corta. Tuvo que entrar. Al entrar, encontró que la casa era muy grande.

(Muestre la imagen de la casa)

7. Pida a los niños que creen la acción de Yaya entrando a la casa y caminando por ella.

El profesor demuestra los movimientos (perforar a través de la puerta-caminar-perforar a través de la puerta-caminar) y realiza los movimientos con los niños.

5. Escucha la música y sigue el patrón, haz ritmo y baila por completo.

1. Pida a los niños que escuchen música y observen a la maestra seguir el gráfico. La maestra toma la fotografía de Yaya y sigue el gráfico. (Reproduzca la melodía principal dos veces)

2. Los niños siguen al maestro para seguir el diagrama. (Toque la melodía principal dos veces)

3. La maestra hace que los niños se paren en su lugar y marquen el ritmo. (Agregue los movimientos de caminar de Yaya y los movimientos de perforar cuevas y puertas) (Reproduzca el tema musical principal dos veces)

4. Hay cuevas y puertas hechas de bloques de construcción en el aula. y bailar con el líder. Dale al baile una sensación de fluidez. (Pon la música completa)

5. Infiltrarse en la educación moral.

Finalmente encontré a Haha en una puerta, y todos gritaron "¡Jaja!" La maestra preguntó: Yaya encontró a Haha muy duro, ¿qué debería decir Haha? ¿Qué debemos aprender de Yaya? Educar a los niños para que sean unidos, amigables y dispuestos a ayudar a los demás.

La canción completa "Danza Portuguesa" está compuesta por una melodía repetida 8 veces. La melodía se puede dividir en dos partes. La primera parte consta de dos frases idénticas, tranquilas y alegres, como soldados caminando. La melodía de cada frase se mueve en línea recta, y las dos líneas melódicas son como dos caminos anchos. La segunda parte también se compone de dos frases básicamente iguales, que son rápidas y alegres. Cada frase se siente como si el hombre elefante estuviera en cuclillas en una cueva en los dos primeros tiempos, y de pie y caminando con la cabeza en alto en el último. dos latidos.

Cursos de clase abierta de música para jardín de infancia clase media: barbería

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de participar activa y felizmente en actividades de canto.

2. Aprender y ser capaz de cantar canciones con voz ligera.

3. Capacidad de cooperar amistosamente con sus compañeros para desempeñar el papel de barbero y pequeño cliente.

Preparación de la actividad:

1. Tijeras y espejos caseros para actuaciones de roles.

2. Antes de la actividad, se pide a los padres que lleven a sus hijos a la barbería para que les corten el pelo, les corten el pelo y experimenten el proceso de cortarse el pelo.

Proceso de la actividad:

1. Introducir el tema a través de la conversación. "El verano está aquí, el clima es cada vez más caluroso y los niños también necesitan ir a la barbería a cortarse el pelo con frecuencia. ¿Saben quién nos corta el pelo en la barbería (tío y tía) "¿Qué usan?" para cortes de pelo?" (Niños) Respuesta libre) (muestre las tijeras para operar) "Escuche, vea qué sonidos se hacen, ¡use su boca pequeña para aprender!" (clic, clic, clic) "Hablemos de ello juntos, haga clic, haga clic..."

2. Familiarícese con la letra y aprenda la letra.

1. La profesora lee la letra y los niños la conocen. "¡Ahora déjame contarte una historia que pasó en la barbería!" "Los tíos y tías en la barbería, clic, clic, tomaron las tijeras para cortar y cortar, clic, clic, cortar muy en serio. Después de un rato, Después de cortarle el pelo, el tío y la tía estaban tan contentos que le dijeron a la clienta: "¡Oye, ya está!" ¡Mira el pelo de la clienta, qué bonito está!"

2. Peinado de niños ! Lean la letra juntos como grupo. "Los niños también deberíamos aprender la historia que pasó en la barbería. ¡Hablemos de ello y veamos quién puede contarla!" (Los niños contaron la letra 2 o 3 veces y la maestra los animó a tiempo)

Tres, familiarizados con la melodía.

1. "Soy el barbero de la barbería. ¡Mira cómo les hago cortes de pelo a mis clientes!" (El Profesor tararea la melodía lentamente)

2. ¡Quieres aprender!” (Los niños cantan la melodía lentamente)

3. “Soy un barbero crónico y todos mis clientes se quejan de mí y dicen que creo que me corto el pelo. Debería corregirme. Mira cómo lo corté ahora. ¡Puedes venir conmigo!" (La maestra y los niños tararearon rápidamente la melodía)

4. "El cliente dijo que lo corté demasiado rápido. "¿Puedes ayudarme a hacer que mi corte de pelo no sea ni muy rápido ni muy lento, para convertirme en el barbero que gusta a todos?" (tararea la melodía una vez a velocidad media)

4. Guía a los niños a hacerlo. aprende a cantar con una voz ligera. "Estoy muy feliz. Con la ayuda de mis hijos, ahora me he convertido en un barbero competente. ¡Canto felizmente mientras me corto el pelo!" (canción a capella del profesor). "El negocio de la barbería es muy bueno. Yo, jaja, el barbero está demasiado ocupado solo. Ven y ayúdame. ¿Estás feliz? Si estás feliz, simplemente canta mientras te cortan el pelo (¡los niños cantaron la canción!" juntos varias veces, y el maestro oportunamente. Aliente y pida a los niños individualmente que se acerquen y lideren el canto)

5. Elija sus propios accesorios y actúe en roles. "Invita a los niños a ser barberos y clientes. Hay dos accesorios frente a ti. Los niños que quieren hacerse pasar por clientes toman un espejo y se sientan en la silla. Los niños que quieren hacerse pasar por barberos toman tijeras y se ponen de pie. detrás de los clientes para cortarles el pelo. Ya lo has decidido. Por favor, ven despacio y hazlo". (Intercambiable) "¡El peluquero es muy hábil para cortar el cabello de los clientes de manera tan hermosa! ¡Que otros admiren nuestro hermoso cabello!