Plan de lección de chino para clases pequeñas de jardín de infantes "El sol y la luna"

Introducción: Todo el mundo tiene un buen amigo. El pollo y el pato son buenos amigos. Kobanava Xiaocao es un buen amigo mío. El abuelo Sun y la tía Moon también quieren encontrar buenos amigos. A continuación se muestra el plan de lección de chino para clases pequeñas "El Sol y la Luna" que les traje. Espero que ayude.

Objetivos:

1. Sentir la atmósfera artística creada por la poesía.

2. ¿Experiencia? ¿Ocupado? ¿Qué usar? ¿Tranquilo? Comparar la concepción artística formada y aprender a recitar poemas con expresiones. Preparar:

Dos piezas musicales con diferentes estilos, dos imágenes de fondo con diferentes concepciones artísticas y pequeños dibujos relacionados con el contenido del poema. Proceso:

1. Juego: Encuentra amigos para el abuelo Sun y la tía Moon.

(1)Todo el mundo tiene un buen amigo. El pollo y el pato son buenos amigos. Kobanava Xiaocao es un buen amigo mío. El abuelo Sun y la tía Moon también quieren encontrar buenos amigos. El abuelo Sun dijo:? Me gusta ser animado. ? Tía Luna dijo:? Me gusta el silencio. ? ¿Quiénes son sus mejores amigos? Pida a los niños que le ayuden a encontrarlo.

(2) Proporcione papel de fondo naranja y papel de fondo negro, y reproduzca dos estilos diferentes de música (alegre, relajante y suave) respectivamente. ¿Utilizará el maestro la música para recordarles a los niños? ¿Ha salido el Padre Sol? ¿Tía Moon ha salido? Anime a los niños a enviar imágenes pequeñas (pequeños animales jugando, pequeños paisajes durmiendo, etc. relacionados con el contenido de las canciones infantiles) a diferentes documentos de antecedentes.

(3) Los maestros y los niños observan juntos dos conjuntos de imágenes y hablan sobre quién es el buen amigo del abuelo Sun (tía Moon) y por qué se dice que es el buen amigo del abuelo Sun (tía Moon). amigo. (Guíe a los niños para que digan: Ha salido el sol, amanece, los animalitos están despiertos y jugando afuera; la tía Luna ha salido, ya es de noche y las flores y las plantas están dormidas.)

2. Utilice gráficos para aprender poesía

(1) Hay un bonito poema escondido en estas pequeñas imágenes. Escuche atentamente a quiénes se menciona en el poema, identifíquelos en el dibujo pequeño y ordénelos. La maestra demostró la recitación usando dos timbres y entonaciones diferentes: salió el sol, el conejo se despertó, el perro se despertó, qué día tan animado. Sale la luna, las flores duermen, la hierba duerme y la noche es muy tranquila. )

(2) El maestro recita el poema con acompañamiento de piano, pide a los niños que lo reciten juntos, comprueba si los dibujos pequeños están alineados y elimina los 'imágenes pequeños' redundantes.

(3) Pregunta: ¿Por qué hay tanta animación durante el día? Tan pronto como sale el sol, los animalitos se despiertan y juegan juntos. Es muy animado durante el día. ) ¿Cómo estuvo tu velada? Salió la luna, las flores y la hierba se durmieron, todo quedó en silencio y la noche quedó en silencio. )

Leamos juntos este hermoso poema.

(5) Algunas imágenes pequeñas están ocultas. ¿Todavía puedes leer este poema?

3. Aprende a escribir poesía

(1) (Muestra dos imágenes pequeñas diferentes) ¿Se puede convertir en un poema? Pida a los niños que organicen dos imágenes pequeñas y luego lean en voz alta según las imágenes. )

(2) Deje que los niños encuentren otras imágenes ocultas (diferentes a las anteriores), las alineen y las lean en voz alta.

(3) Los niños leen juntos una nueva canción infantil, acompañados por el piano de la profesora.

4. Juegos: Juega con el abuelo Sol y la tía Luna.

(1) ¿Te gustaría jugar con el abuelo Sol y la tía Luna? Escuche atentamente: ¿Quién está fuera? ¿Cómo puedes jugar?

(2) ¿Tocar dos estilos diferentes de música alternativamente, animar a los niños a escuchar la música y realizar acciones y, finalmente, seguir las instrucciones? ¿Está saliendo el sol? Afuera se escuchaba música.

Mueve las manos y los pies (clase pequeña)

Contenido de la actividad: ¿Juegos musicales? Mueve tus manos y pies

Objetivos de la actividad: 1. Siente la velocidad y lentitud de la actividad musical.

2. Esté dispuesto a participar en actividades y deje que sus manos y pies se muevan.

3. Siente felicidad en las actividades musicales.

Preparación de la actividad: 1. Música

2. Un tambor

Proceso de la actividad:

Estimular el interés

La maestra dijo: ¿Soy un cachorro? El niño dijo:? ¿Cachorro, cachorro ladrando? Imita los llamados de gatitos, gallinas, patos, corderos y vacas viejas en secuencia.

(2) Operación práctica

Profesor:? El maestro Cheng trajo un tambor hoy. Ahora déjame tocarlo. Por favor escúchalo. La primera vez que escribí: x x x.

Voy a escribir de nuevo: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Pregunta:? ¿La maestra llamó a la puerta dos veces hace un momento? La primera vez es lenta, la segunda es rápida. )maestro:? Ahora aplaudamos al son del tambor. Escuche atentamente si el maestro llama rápido o lentamente. ? El juego se repite dos veces.

(3) Mueve los pies

Profe:? Ahora voy a tocar este tambor otra vez. Por favor escuche mi golpe en la puerta. La primera vez que toqué: x x (pesado y potente).

Escribiré de nuevo: X X X (en voz baja)

Pregunta:? ¿La maestra llamó a la puerta dos veces hace un momento? La primera vez el sonido es fuerte, la segunda vez el sonido es bajo. )

Profesor:? Ahora sigamos el ritmo. Escuche atentamente si el maestro golpea fuerte o suavemente. ? El juego se repite dos veces.

(4) Escuchar música

1. Profesor:? Los niños pueden entender los tambores. A veces el sonido es fuerte, a veces es pequeño, a veces es rápido, a veces es lento. Ahora escuchemos dos piezas musicales de la grabadora y veamos cuál es la diferencia entre ellas. Escuchemos el primer párrafo y pongamos música de ritmo rápido. Los niños pueden aplaudir al ritmo de la música.

Pregunta:? ¿Cómo suena esta música? El ritmo es rápido.

2.¿Escuchamos otra pieza musical? Ponga música lenta y sus hijos podrán aplaudir al ritmo de la música y hacer preguntas. ¿Cómo suena esta música? Muy lento.

3. Imita imágenes de animales según la música.

Profesor:? Ahora imitemos a los animales según la música. Piensa en qué animales podemos imitar cuando escuchamos música de ritmo rápido. ¿Qué animales pequeños se mueven rápido? Piensa en qué animales podemos imitar cuando escuchamos música lenta.

Por ejemplo, la música de ritmo rápido imita a pájaros, peces pequeños y ponis; la música de ritmo lento imita a elefantes, tortugas y terneros.

(5) Resumen

Finalizar de forma natural.

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