Plan de lección de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes

Como maestro desinteresado, escribir planes de lecciones es esencial. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? Los siguientes son 9 planes de lecciones de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes que he recopilado cuidadosamente. Espero que puedan ayudar a todos. Plan de lección de actividad científica para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente las características de apariencia y las funciones simples de los ojos.

2. Siente la diversidad de características de la apariencia de los ojos en el proceso de mirar, hablar y adivinar.

3. Participa activamente en actividades y experimenta la diversión del descubrimiento.

Preparación de la actividad:

1. Ppt "Adivina quién es" (incluidos primeros planos de los ojos del profesor y primeros planos de los ojos de varios niños con alto reconocimiento).

2. Ppt en primer plano de los ojos de varios animales familiares para los niños pequeños.

3. Cada persona tiene un pequeño espejo (colóquelo debajo de la silla del niño antes de la actividad).

Proceso de la actividad:

1. Introducción al juego “Little Hand Pai Pai”.

2. "Adivina quién es" estimula el interés de los niños por observar los ojos.

1. La maestra muestra primeros planos de los ojos de varios niños uno por uno para guiarlos a adivinar.

★Maestra: Aquí hay algunas fotos de niños con ojos brillantes. ¿Puedes adivinar quiénes son?

★Profe: ¿Dónde lo viste? (Los maestros hacen preguntas basadas en las respuestas de los niños para ayudarlos a clasificar sus conocimientos y experiencias).

2. Muestre la imagen de los ojos del maestro y pida a los niños que adivinen qué ojos de maestro hay en la clase para que la actividad de observación sea más interesante.

★Resumen: Los ojos de cada persona son únicos y puedes diferenciarlos mirándolos a los ojos.

2. Observar los ojos y comprender inicialmente las características de apariencia y funciones simples de los ojos. 1. Los niños se miran al espejo y observan sus propios ojos.

★Profe: ¿Cómo son tus ojos? Por favor, saca el espejito, míralo y luego di algo. (Los niños se comunican libremente primero y luego hablan individualmente). 2. Los niños perciben colectivamente las características de apariencia de los ojos nuevamente usando ppt.

★Resumen: Hay pestañas en los ojos, que pueden ayudarnos a bloquear el polvo; hay párpados en los ojos, que se abren y cierran para proteger los ojos, hay globos oculares dentro de los ojos; globos oculares negros en los globos oculares Nuestros ojos se mueven, lo que nos permite ver en todas direcciones.

3. Vea el ppt de fotografías de ojos extraños y perciba la diversidad de características de apariencia de los ojos.

★Maestra: Todos tenemos un par de ojos negros. ¿Qué otros colores de ojos has visto? (Reproduzca el ppt uno por uno para guiar a los niños a sentir y comunicarse) 3. Amplíe el tema y comprenda los ojos de los animales ★ Maestro: Además de los humanos, ¿quién también tiene ojos?

★Maestro: (Muestre el ppt de ojos de animales pequeños) ¿Adivina quién es?

★Resumen: Los ojos son de todo tipo. Las personas tienen ojos y los animales también tienen ojos. Los ojos de los animales también son diversos.

4. Siente la función de los ojos.

1. La maestra guía a los niños a taparse los ojos con las palmas para estimular su pensamiento.

★Maestra: ¿Para qué se usan los ojos? ¿Qué pasaría si no hubiera ojos? ¿Cómo protegemos nuestros ojos?

2. Juego: "Mis ojos brillantes"

★La maestra muestra los copos de nieve rojos (verdes) y pide a los niños que usen sus ojos para encontrar a la maestra invitada entre la audiencia y la mano del maestro. Copos de nieve del mismo color.

★Resumen: Nuestros ojos son realmente brillantes y capaces, y podemos ayudar al maestro a encontrar los copos de nieve que necesita. Ahora usemos estos ojos brillantes para mirar en el patio trasero y buscar algo que sea suyo. ¡favorito! Plan de lección de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Intente utilizar varios métodos para abrir la tapa y expresarlo de manera simple en el lenguaje.

2. Esté dispuesto a explorar y experimentar la alegría del éxito.

3. Cultivar el interés por explorar la naturaleza.

4. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.

Preparación de la actividad:

1. Varias botellas y cajas diferentes con tapa. (Igual al número de niños)

2. Una lata de leche Wangzai y una caja de patatas fritas.

Proceso de la actividad:

1. Presenta la actividad y observa varias botellas y cajas.

1. "Hoy, la maestra trajo muchas botellas y cajas hermosas a los niños. Por favor, acércate con cuidado, elige la que más te guste y luego regresa a tu asiento". 2. No la abras todavía, mira cómo se ve la botella que tienes en la mano. (Puedes hablar de ello en términos de forma, color, etc.)

2. Pide a los niños que prueben varios métodos para abrir la tapa y expresarlo de forma sencilla en el lenguaje.

1. Los niños intentan abrir la tapa.

"Aunque estas botellas y cajas tienen diferentes formas y colores, todas tienen la misma característica, todas tienen tapas. ¿Puedes abrir estas tapas? Probémoslo (Operación de los niños, observación del recorrido del maestro y". orientación)

2. Demuestre cómo abrir la tapa con demostraciones de acción.

"¿Cómo abriste la tapa?", dijo el niño mientras realizaba la acción, y pidió a los niños que tenían el mismo método para abrir la tapa que aprendieran la acción juntos.

3. Intercambia cajas y experimenta varias formas de abrir la tapa.

"Justo ahora, los niños abrieron sus propias tapas de botellas girándolas, tirando, rompiendo, presionando, etc. Ahora, por favor, cámbiate con los niños a tu lado e intenta ver si puedes abrir otras tapas. " (Operación infantil)

3. Ampliar y enriquecer la experiencia.

1. (Mostrando la lata de Leche Wangzai) "Maestro, todavía hay un tesoro escondido aquí. ¿Qué crees que es esto? ¿Cómo abrir esta tapa?" engancha el dedo en el anillo de tracción y ejerce fuerza de tracción. (Mostrando la caja de patatas fritas) "¿Qué es esto? ¿Cómo se abre la tapa?" Primero se quita la tapa superior y luego se arranca el papel.

2. De hecho, hay muchas tapas interesantes en nuestras vidas y tienen diferentes métodos de apertura. Deje que los niños las busquen nuevamente cuando lleguen a casa y luego se lo digan a todos, ¿de acuerdo?

Reflexión docente:

En esta clase, siento que mis preguntas de actividad han mejorado mucho en comparación con antes, y los resultados de las preguntas también son muy buenos. Se puede decir que con la discusión de todos, la efectividad de las preguntas ha mejorado enormemente. Los niños no sólo pueden hablar, sino que también pueden hacer preguntas. Estas actividades de exploración gratuitas atraen la atención de los niños y estimulan su entusiasmo por aprender. En un ambiente relajado y agradable, los niños ejercieron su iniciativa en las actividades y también desarrollaron en cierta medida sus habilidades. Plan de lección 3 de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes

Intención del diseño:

En la actividad operativa de tratar de hacer que los bebés con biberón emitan sonidos, para ayudar a los niños a explorar cómo poner diferentes cosas en los biberones y sacudiéndolos Los sonidos que hacen también son diferentes. Elegí materiales con ciertas diferencias, como bolas de vidrio, soja, arroz y papel. También preparé una cuchara pequeña durante la operación para animar a los niños a usar la cuchara pequeña para poner los materiales. y tapones de botellas incorporados. La práctica de poner y cerrar tapones de botellas promueve el desarrollo de los músculos y la coordinación ojo-mano de los niños y encarna el proceso educativo integral de las actividades.

Propósito de la actividad:

1. Intenta hacer que la botella emita un sonido a través de la exploración; 2. Explora los diferentes sonidos que se producen al poner diferentes materiales en la botella y agitarla; 3. Anime a los niños a ser activos Participar en actividades y experimentar la diversión de las actividades con sus compañeros; 4. Explorar diferentes materiales puede hacer que los "Bottle Babies" canten canciones con diferentes sonidos, germinando así emociones positivas como curiosidad, cuestionamiento, voluntad de probar, y el coraje de expresar en los niños.

Preparación de la actividad:

(1) Cada persona tiene una botella de agua mineral vacía, una cuchara y un cuenco, además de unas judías, arroz y fideos.

(2) Dos frascos opacos y dos frascos transparentes.

Proceso de la actividad:

(1) Estimular el interés y guiar a los niños para que hagan sonidos con las botellas que tienen en las manos.

①La maestra guía a los niños a hacer "lluvia intensa y lluvia ligera" mientras agitan las botellas vacías de agua mineral que tienen en sus manos.

--"Niños, por favor tomen la botella de agua mineral debajo de su silla y jueguen al juego de lluvia fuerte y lluvia ligera con el maestro.

"② Guíe a los niños para que comparen la diferencia entre las botellas en sus manos y las botellas en manos del maestro, y piensen en formas de hacer que las botellas en sus manos "canten".

--Maestro: ¿Qué? acabamos de hacer Durante los juegos de lluvia intensa y lluvia ligera, ¿los niños encontraron alguna diferencia entre sus botellas y las botellas de la maestra? "

Resumen: ¿Las botellas de la maestra pueden "cantar" y emitir sonidos, pero las de los niños? las botellas no pueden" cantar", no hay sonido.

(2) Exploración y operación infantil.

1. Los maestros usan el lenguaje para estimular el interés de los niños en las operaciones: usemos el arroz, los frijoles y los fideos en la mesa para "alimentar" a los bebés con biberón. Los bebés con biberón "cantarán" después de comer.

2. Deje que los niños elijan los materiales operativos y "alimenten" al bebé con biberón con una cuchara.

Notas: Primero abra la tapa del biberón, luego use una cuchara para introducir el arroz (o frijoles, fideos) en el vientre del bebé. Cuando lo alimente, coloque el biberón de agua mineral en un recipiente para evitar la manipulación. El material mancha el suelo y la mesa, y el bebé tiene que enroscar el tapón después de darle el biberón.

(3) Intercambiar y compartir: ¿Qué pusiste en la botella? ¿El biberón hizo algún sonido?

1. Los niños alimentan a los bebés con biberón y el maestro guía y se comunica con cada niño.

2. Organiza a los niños para que se comuniquen y compartan intensamente.

(4) Los niños exploran y comparan nuevamente, y saben que diferentes objetos producen diferentes sonidos en la botella.

1. Actividades en grupo: Deja que los niños intenten poner otra cosa en la botella, agitarla, escucharla y comparar la diferencia en los sonidos que hace la botella después de las dos operaciones antes y después.

2. Guíe a los niños para que distingan diferentes sonidos.

(1) Guíe a los niños para que perciban la diferencia en los sonidos de los diferentes objetos en la botella: ¿Qué pusiste en la botella por primera vez? ¿Qué pusiste en la botella esta vez? ¿Suenan igual?

(2) La maestra pidió a dos niños que agitaran dos botellas opacas para hacer que las botellas en sus manos emitieran un sonido, y los guió para que escucharan: ¿Las dos botellas emiten el mismo sonido?

(3) Deja que los niños adivinen qué hay en cada una de las dos botellas.

(4) El maestro ayuda a los niños a verter el contenido de las dos botellas en dos botellas transparentes respectivamente, lo que les permite verificar si sus conjeturas son correctas.

(5) Final:

Niveles claros, integrando la educación en la vida y los juegos. Plan de lección de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Los niños están dispuestos a explorar y encontrar varias formas para que los bebés huevo se pongan de pie.

2. Animar a los niños a comunicarse con valentía y expresar sus opiniones.

3. Estimula el interés de los niños por la exploración y experimenta la alegría del éxito.

Preparación de la actividad:

Se entrega a cada niño un huevo cocido, diversos elementos: sacos de arena, arroz, barro, tapas de botellas, vasitos, tela, etc.

Proceso de la actividad:

1. Cantar y representar "Huevo, abre la puerta" para estimular el interés de los niños.

1. Los niños escuchan música y realizan acciones mientras cantan.

2. Maestra (en el tono de Danbaobao): Los niños están muy felices. Yo también quiero levantarme y jugar con los niños. ¿Pueden los niños ayudarme?

2. Actividades de exploración para niños

1. La primera actividad de exploración

⑴ Deje que los niños comuniquen por qué el bebé huevo no puede ponerse de pie.

⑵Transfiere experiencia de vida y cuenta qué objetos también son redondos.

2. La segunda actividad de exploración

⑴Los niños exploran y usan varios elementos para hacer que el huevo bebé se ponga de pie.

⑵Los niños se comunican entre sí sobre los resultados de las operaciones y experimentan la alegría del éxito.

3. Actividades lúdicas: incubación de pollitos.

Profesores y alumnos realizaron juegos mientras recitaban canciones infantiles. El niño recitó la canción infantil mientras imitaba a la gallina y caminaba: "La mamá gallina es realmente capaz. Puede atrapar insectos, poner huevos, incubar polluelos y jugar con ellos. La mamá gallina caminó en círculo y preguntó: "¿Cómo?". ¿Cuántos años tienen las gallinas?" La respuesta: "Que les crezca una cabeza y una boca". Finalmente, el polluelo dijo: "¡Ya salieron las alas, puedo salir a buscar gusanos para comer!" La madre gallina sacó a los polluelos para buscarlos. gusanos para comer.

Actividades ampliadas:

Inserte imágenes en el rincón de lenguaje de las actividades regionales para que los niños comprendan el proceso de crecimiento de los pollitos, plan de lección 5 de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes.

> Objetivos de la actividad:

1. Consolidar la comprensión de los tres colores primarios: rojo, amarillo y azul, y saber que dos colores se convertirán en otro color cuando se mezclen.

2. En el proceso de hacer hamburguesas, sienta la magia y la belleza de los cambios de color y experimente la diversión del descubrimiento.

3. Desarrollar inicialmente buenos hábitos de colocación ordenada y uso seguro de herramientas y materiales artísticos.

Enfoque de la actividad: sepa que dos colores se convertirán en otro color cuando se mezclen y sienta la magia del cambio de color.

Dificultad de la actividad: desarrolle la colocación ordenada y el uso seguro de las herramientas y objetos artísticos. hábitos materiales

Preparación de la actividad: ppt, tres pigmentos de colores primarios rojo, amarillo y azul, tres hojas de papel de dos vueltas por persona, horno

Proceso de la actividad:

1. Repase la introducción de los tres colores primarios

Maestra: Escuche, ¿quién vino a nuestra clase de 3 de Primaria? (Reproduzca una grabación de maullidos de gato)

Maestra: Hoy, Mamá Gata invitó a nuestros niños de la Clase 3 a visitar su casa. (Guía a los niños para que observen el color y la forma de la casa del gato en la imagen)

Maestra: ¡La casa de Mamá Gata es tan hermosa! ¡Vayamos a la casa de Mamá Gata y veamos quién más está en la casa de Mamá Gata!

Profe: ¿Cuántos gatitos tiene mamá gata? Contémoslos juntos.

Maestra: Hay tres gatitos en un *** ¿Qué color de ropa llevan?

Maestra: Por cierto, son el gatito rojo, el gatito amarillo y el gatito azul. Miren, hay tres habitaciones en la casa de la madre gata. Adivinen, niños, ¿en qué habitaciones viven los tres gatitos? (Dividido por color)

Maestra: Por cierto, el gatito rojo vive en el cuarto rojo, el gatito amarillo vive en el cuarto amarillo y el gatito azul vive en el cuarto azul.

2. Aprende a hacer hamburguesas cambiantes

Profe: Los niños son geniales, ayudaron al gatito a encontrar su propia habitación. Mamá Gata quiere darles a los niños un regalo mágico: ¡una hamburguesa que cambia! Esta hamburguesa es increíble, puede hacer magia, ¡veamos juntos!

Profe: Le puse mermelada por ambos lados de la hamburguesa, mermelada de fresa roja aquí, mermelada de piña amarilla aquí, ¡va a cambiar!

Profe: Mermelada roja, mermelada amarilla, ¡cambia!

Profesor: ¿Crees que ha cambiado? ¿De qué color se ha vuelto? (Pide a los niños que adivinen primero) (Abre el papel y pide a los niños que miren y digan de qué color se ha vuelto la hamburguesa)

Profe: La mermelada roja y la mermelada amarilla se convirtieron juntas en mermelada de naranja .

Maestra: ¡Las hamburguesas de Mamá Gato son realmente mágicas! ¡Mamá Gato le dijo a la maestra que las hamburguesas se pueden cambiar nuevamente! ¿Alguna vez te has preguntado en qué otros colores pueden adoptar las hamburguesas? ¡Extienda sus manitas y deje que los niños se cambien junto con el maestro Wang!

(La maestra vuelve a demostrar cómo cambiar un color y los niños lo hacen con sus propias manos junto con la maestra)

3. Haz una hamburguesa cambiante

Maestra: Vaya, la hamburguesa ha vuelto. Ha cambiado de color. ¿Quieres probarla y ver si tu pequeña hamburguesa también es mágica?

Profe: Mamá Gato le dijo al Maestro Cen que al hacer hamburguesas, debes tener cuidado y untar suavemente un poco de mermelada sobre la hamburguesa. Si pones demasiada mermelada, la hamburguesa no podrá realizar magia. . También tenga cuidado de no derramar mermelada sobre su linda ropita. ¡Envíalos a casa después de quedarte sin cucharas y mermelada!

Maestro: Ahora, niños, por favor envíen tranquilamente las sillitas a casa como gatitos, y también hagamos hamburguesas mágicas, hagamos muchas, muchas hamburguesas juntos. Después de que estén listas, póngalas en nuestra hamburguesería y nosotros. venderá hamburguesas; también puedes contarles a los maestros invitados qué hamburguesas increíbles has hecho e invitar a los maestros invitados a que vengan a nuestra hamburguesería para probar las hamburguesas mágicas hechas por los propios niños.

IV. Fin de compartir

1. Comparte las hamburguesas que hiciste con el profesor invitado.

2. Profesores y niños juegan juntos a vender hamburguesas.

Plan de lección de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes, parte 6

Objetivos de la actividad:

1. Experiencia inicial del fenómeno de hundimiento y flotación, y adquirir experiencia del hundimiento y flotación de objetos.

2． Reconocer las marcas " ↑ " y "↓" y poder clasificarlas simplemente según las marcas de altibajos.

Enfoque: Comprensión preliminar de los altibajos

Dificultad: Reconocer marcas y clasificarlas simplemente

Preparación de la actividad:

1. Trece copias de piedras, clips de hierro, bolas de vidrio, bloques de construcción, plásticos, bloques de espuma, etc. y una imagen.

2． Doce ejemplares de conchas, imanes, chapas de botellas, pelotas de tenis de mesa, etc., y un trapo para cada persona.

3. Hay dos copias de las marcas " ↑ " y " ↓ ", una pegatina de cada una de las expresiones de los hermanos de altibajos, tres recipientes de agua, varias cestas y una pizarra.

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. Muestra la pegatina del emoticón Próximos hermanos. Maestra: "Niños, hoy vinieron a nuestra clase dos pequeños invitados. Hola, soy mi hermano. Mi nombre es "Float". Me gustan los juguetes que flotan en el agua. Pueden ver que tengo la boca hacia arriba. Soy un hermano menor, mi nombre es "Sink" y me gustan los juguetes que se hunden bajo el agua. Puedes ver que tengo la boca abierta "Guía a los niños para que los saluden por separado.

2． Maestra: "Hoy trajeron muchos juguetes". La maestra mostró los materiales preparados uno por uno y pidió a los niños que los reconocieran y hablaran sobre ellos.

2. Adivina, juega y habla

1. Maestra: "Oh, los juguetes de los dos hermanos se mezclaron accidentalmente. Los juguetes del hermano flotarán cuando se coloquen en el agua y los juguetes del hermano se hundirán cuando se coloquen en el agua. ¿Qué debemos hacer? Ayudemos a separar los juguetes". . "

2. Maestra: "Primero adivinemos qué juguetes aquí flotan a mi hermano y qué juguetes hunden a mi hermano". La maestra muestra la imagen y los niños adivinan las respuestas libremente. La maestra pega la imagen en la pizarra basándose en las respuestas de los niños.

4． Los niños realizan experimentos prácticos. Maestra: "¿Son correctas tus conjeturas? La maestra preparó tres recipientes con agua y pidió a los niños que pusieran los juguetes en las canastas en el agua uno por uno para intentar jugar con ellos. Observe atentamente qué juguetes se colocan en el agua. ¿Cuáles? ¿Los juguetes flotan y cuáles se hunden?

5. Recuerde a los niños pequeños que manipulen los juguetes con cuidado y que tengan cuidado de no mojar la ropa con agua.

6. Después de que los niños realicen experimentos con sus propias manos, cuénteles los resultados experimentales y ayúdelos a usar "hundirse" y "flotar" para expresarse correctamente. Profesor: "¿Quién está dispuesto a contarle a todos tu descubrimiento ahora? Por favor, dinos si algo flota o se hunde cuando lo pones en el agua". Para cada elemento, el maestro ajusta la imagen en la pizarra según las respuestas de varios niños después del experimento.

8. Maestra: "Echemos un vistazo a qué juguetes tiene el hermano cuando flota. ¿Qué juguetes tiene el hermano cuando se hunde?" Resumen del maestro: Descubrimos que los bloques de construcción de madera, los moldes de plástico y la espuma flotarán en el agua después de colocarlos en el agua (el maestro dibuja " ↑ " junto a la expresión "flotando" las piedras, los clips de hierro y las cuentas de vidrio lo harán); flotar después de ser puesto en el agua hundirse hacia abajo (el maestro dibuja "↓" al lado de la expresión "hundirse").

3. Reconocer la marca y operar nuevamente

1. Guíe a los niños para que observen las marcas de flecha en la pizarra. Maestro: "Ahora el maestro usa marcas de flecha para representar la flotación y el hundimiento. ¿Qué significa la flecha hacia arriba? ¿Qué significa la flecha hacia abajo?" 2. La maestra muestra dos canastas marcadas " ↑ " y " ↓ " y guía a los niños para que coloquen los juguetes en las dos canastas respectivamente. Maestra: "Ahora pida a los niños que pongan los juguetes del hermano flotante en la canasta con la flecha que indica flotar, y el juguete del hermano menor que se ha hundido en la canasta con la flecha que indica que se hunde." El maestro proporciona conchas, llaves, tapas de botellas, bolas oceánicas y otros artículos. Maestra: "Mira, mamá les ha comprado juguetes nuevos. Por favor, compártelos y mira qué juguetes flotan para el hermano mayor y cuáles se hunden para el hermano menor". cesta correspondiente.

4． Maestra: "Los niños son geniales. Ayudaron a los hermanos a distinguir sus juguetes favoritos. Quieren decirte "gracias".

Hoy aprendimos una habilidad. Puedes saber si un juguete flotará o se hundirá al ponerlo en el agua. Compartamos esta habilidad con otros niños. " Plan de lección 7 de actividad científica para clases pequeñas de jardín de infantes

1. Análisis de contenido:

Los niños siempre tendrán un deseo infinito de explorar los cambios en las cosas novedosas de la naturaleza. Las nubes se volvieron rojas, las nubes Se oscurece, las nubes se convierten en grandes leones, las nubes se convierten en barcos y las nubes se convierten en muñecos. Estos cambios naturales seguirán atrayendo a los niños pequeños y estimulando su interés en experimentar la innovación y ampliar su pensamiento a través de observaciones interesantes. La innovación proviene de los niños pequeños. Otro tipo de comprensión de la naturaleza, cultivando el uso multisensorial y la amplia imaginación de los niños, y experimentando la diversión del pensamiento innovador en el proceso. Nuestro innovador contenido de juegos inteligentes se centra en seleccionar cuidadosamente las cosas de la vida en función de lo que hacen los niños. están interesados. El contenido debe utilizarse como contenido educativo para satisfacer las características de edad y el pensamiento innovador de los niños.

2. Análisis de los niños

Los niños de clases pequeñas son jóvenes y completos. de curiosidad, exploración y fantasía sobre el mundo. Su pensamiento no está restringido por los hábitos y su atención se distrae fácilmente al observar las cosas, solo pueden prestar atención a los fenómenos superficiales de las cosas, pero son potencialmente creativos. está diseñado para familiarizar a los niños de clases pequeñas y utilizar el contenido en constante cambio. El formulario es fácil de entender y permite a los niños imaginar todo lo que quieran. Esta actividad está diseñada para estar en consonancia con la edad y las características de desarrollo psicológico de los pequeños. niños de clase, y es fácil de aceptar para los niños

3. Ideas de diseño

Las nubes en el cielo están llenas de atracción y fantasía infinita para los niños de clases pequeñas. Buen medio para cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los niños y estimularlos a experimentar la diversión del pensamiento innovador. De acuerdo con la edad y las características de desarrollo psicológico de los niños de clase pequeña, las actividades se llevan a cabo mediante la formulación de preguntas capa por capa. Puede movilizar el interés de los niños en el pensamiento, activar el pensamiento innovador de los niños y ampliar su espacio de pensamiento. A través de la combinación de la observación y la autoimaginación de los niños, combinadas con juegos simples y una combinación de movimiento y quietud, los niños pueden aprender naturalmente mientras juegan. características cambiantes de las nubes, movilizan completamente el interés de los niños en la observación y la exploración, les permiten expresar sus ideas y experiencias con claridad y mejorar y ampliar aún más sus habilidades de pensamiento e imaginación.

Ideas de diseño e intenciones de diseño específicas.

1. Introducción a la conversación: abra la capacidad asociativa de los niños mostrándoles imágenes de pequeñas estrellas y estimule el interés de los niños por el cielo.

2. Difunda actividades de pensamiento Deje que los niños imaginen qué más hay en el cielo además de las estrellas y qué cosas pueden volar hacia el cielo. Guíelos para que desarrollen una imaginación infinita alrededor del cielo. Los niños están interesados ​​en imaginar el cielo y los estimularán. p> La aparición de nubes oscuras es un estímulo para que los niños exploren. ¿Por qué las nubes se vuelven negras? Los niños imaginarán más profundamente en este cambio sorprendente, ¿de qué color se volverán?

3. Contenido de observación

La aparición de varias imágenes de nubes no solo puede despertar el interés de los niños, sino también estimularlos a observar en profundidad ¿Cómo eran las nubes? Buenos hábitos de observación en los niños.

4. Actividades de imitación

Anima a los niños a utilizar el lenguaje corporal para expresar cómo se ven las nubes, permitiéndoles experimentar diferentes formas y métodos de pensamiento innovador.

5. Imaginación innovadora

Además de las nubes en el cielo, ¿cómo crees que se verán las nubes? Deja que los niños piensen y hablen libremente.

6. Actividades operativas e incentivos de apreciación

Deje que los niños usen las "nubes de algodón" que trajo el maestro para pegar la forma de la nube. Durante las actividades operativas, deje que los niños las peguen. según lo que se acaba de decir, para que los niños pequeños experimenten la diversión de pegarse solos.

Invite a los niños a mirar los trabajos de los demás, hablar sobre sus trabajos y experimentar la diversión de la comunicación mutua. Durante el proceso de evaluación, se afirmarán los trabajos de los niños, se cuidarán las mentes de los niños y serán innovadores. el pensamiento será sublimado.

IV. Objetivos de la actividad

1. Me gusta observar las nubes y saber que las nubes en el cielo pueden cambiar.

2. Sea capaz de imaginar la forma de las nubes y experimente la diversión de la imaginación.

5. Preparación de la actividad

Producir material didáctico, algodón y materiales para pegar

6. Proceso de la actividad

1. Actividad de introducción: charla

Bebés, miren lo que el maestro tiene en la mano. ¿Saben dónde hay estrellas? ¿Qué más hay además de estrellas en el cielo?

2. Actividades de pensamiento de difusión: ¿Por qué las nubes? ¿Cambiarán de color?

Maestra: ¿Saben los bebés por qué las nubes se vuelven negras, además de volverse negras, en qué otros colores se pueden tornar (muestre la imagen del incendio? nube para guiar a los niños a saber que las nubes también pueden volverse negras) Otros colores)

¿De qué color quieres que sean las nubes (Guía a los niños a imaginar)

3 Contenido de observación: ¿Cómo se ven las nubes?

Maestra: Hoy la maestra trajo algunas imágenes de nubes. (Guía a los niños para que observen las imágenes con atención y expresen). atrevidamente)

4. Actividad modelo: imitar la apariencia de las nubes

Maestro: Acabamos de hablar sobre cómo se ven las nubes en la imagen. ¿Puedes representarlo? .

5. Imaginación innovadora

Maestro: Además de convertirse en lo que eran ahora, ¿en qué más crees que pueden llegar a ser las nubes? ¿Qué quieres que se conviertan? /p>

6. Actividades operativas y reconocimiento y aliento

Maestro: ¿Quieres hacer que las nubes se vean como te gustan por ti mismo? Anime a los niños a imaginar con valentía y a usar sus manitas para pegar creativamente.

7. Finaliza la actividad.

Pide a los niños que se miren unos a otros y presenten sus propias obras para afirmar su actuación. Finalmente, envía nuestras nubes al cielo y déjalas volar juntas. Plan de lección de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 8

Objetivos de la actividad:

1. Observar la forma de la misma fruta cortada de diferentes maneras.

2. Intente utilizar un lenguaje vívido para describir la apariencia de varios cortes de fruta.

Enfoque:

Observar la forma de una misma fruta cortada de diferentes maneras.

Dificultad:

Intenta utilizar un lenguaje vívido para describir la apariencia de varios cortes de frutas.

Preparación de la actividad:

Recoge las hojas de estudio completadas por los niños para cortar frutas y hacer grandes descubrimientos.

Proceso de la actividad:

1. Presente al maestro la presentación de diversas frutas para que los niños las observen.

2. Mostrar a los niños las superficies cortadas de las frutas.

3. La maestra guía a los niños para que cuenten los cortes de frutas.

4. Anima a los niños a utilizar vocabulario variado para describir los cortes de frutas y enriquecer su vocabulario.

5. Pida a los niños que compartan sus hojas de estudio y hablen sobre qué frutas ellos y sus familias han investigado cómo cortar y cómo se ven después de cortarlas.

VI.Resumen del maestro Plan de lección de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes, parte 9

Objetivos de la actividad:

1. Capaz de oler olores con la nariz y desarrollar la capacidad de oler.

2． Aprende a oler con la nariz y expresa tus sentimientos en palabras breves.

Preparación de la actividad:

1. Hay varios frascos de leche de frutas sellados pero porosos, que contienen perfume, aceite esencial, vinagre, salsa de soja, aceite de sésamo, etc.

2． Una "casa" y una pequeña regadera de papel moldeado por soplado.

Proceso de actividad:

1. Ingrese al salón de clases lleno de fragancia y presente el tema.

(1) Pregunta: ¿Qué olor hueles? ¿Cómo lo oliste?

(2) Pregunta: ¿Dónde está tu naricita? Por favor señale.

(3) Los niños hablan sobre la forma y el uso de su nariz.

2． Huele el frasco aromático y siente la utilidad de tu nariz.

(1) Pregunta: Esta es una botella aromática. ¿Cómo se puede oler el olor del interior?

(2) Los niños huelen. La maestra guía a los niños para que intenten oler con la nariz, teniendo cuidado de que la botella no se les pegue a la nariz. También pueden abanicar suavemente la botella con las manos para que el olor entre en sus narices.

(3) Pregunta: ¿Qué hay sobre la mesa? ¿Qué hay en estos frascos aromáticos? ¿Cómo podemos saberlo?

(4) Los niños huelen olores y se comunican con profesores y compañeros sobre los olores que huelen.

3. Juega el juego: Encuentra el "hogar" de la botella aromática.

(1) Conozca el "hogar" de la botella aromática.

(2) Pide a los niños que envíen el frasco aromático a su "casa" después de preguntar por el olor.

(3) Profesores y niños verifican juntos: ¿Ha encontrado el frasco aromático su hogar?

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Nuestra nariz es muy útil y puede oler muchos olores. Debemos protegerla bien.