¿Cómo utiliza una gran clase de enseñanza e investigación preescolar los recursos locales para crear un ambiente de jardín de infantes único?

En los últimos años, las investigaciones sobre el desarrollo infantil han demostrado que los niños más pequeños tienen más probabilidades de aprender conocimientos a través de procesos informales, activos e interactivos. Esto implica "métodos de enseñanza apropiados" en la implementación del plan de estudios. Lillian Katz, una reconocida experta estadounidense en educación preescolar, afirmó claramente en un diálogo con maestros de la primera infancia: “Los métodos de enseñanza apropiados deben brindar a los niños suficientes oportunidades para interactuar con una variedad de adultos, niños y materiales e interactuar directamente con los reales. objetos y entornos. "En otras palabras, los métodos de enseñanza adecuados para los niños deben ser informales y no estructurados, en los que los niños puedan interactuar con entornos, materiales, profesores y compañeros reales. El nuevo "Esquema" señala en el plan general: "La educación de jardín de infantes debe respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, prestar plena atención a la experiencia de los niños y guiarlos para que aprendan de manera animada y proactiva en sus vidas y actividades. "Las "Opiniones sobre el desarrollo educativo" del Consejo de Estado "Acerca de la educación preescolar actual" establecen claramente: "Adherirse a la combinación de educación y protección, educar a través de la diversión y prevenir y corregir la tendencia a la "escuela primaria" de la educación preescolar. La estructura y la informalidad del área cumplen con las condiciones y requisitos. Las actividades en la región Los niños tienen derecho a aprender de forma autónoma, consciente, independiente, libre y feliz. Bajo la guía del "Esquema", nuestro jardín de infancia aboga por el aprendizaje autónomo y el aprendizaje cooperativo. y el aprendizaje por indagación en el diseño e implementación del plan de estudios, enfatizando la importancia de los niños en el proceso de aprendizaje. Participación activa, cooperación mutua y exploración activa. En 2007, nuestro jardín de infantes inició la investigación sobre el proyecto municipal "Exploración de la integración de la cultura local en". Actividades de educación infantil". Nuestro jardín de infancia en el condado de Jiang'an está ubicado en un condado rural con recursos ambientales y locales únicos. Los vastos campos rurales contienen una gran cantidad de materiales locales, con un gran espacio para actividades y características humanísticas simples. Es Conocida como la "Frontera del río Yangtze", "Ciudad natal del bambú naranja" y "Cuna del drama chino", los niños pueden utilizar el lenguaje más vívido e intuitivo. Podemos extraer mucho conocimiento y nutrición de un modo vívido e intuitivo. de manera vívida, que favorece la comprensión de la vida de los niños, estimula el interés y el espíritu de exploración de los niños y también favorece el cultivo del amor de los niños por su ciudad natal desde una edad temprana. Por lo tanto, debemos explorar y utilizar plenamente los recursos locales. educar a los niños, permitirles sentir, comprender y experimentar la alegría de ser niños en un condado pequeño, y cultivar la mente y la capacidad de los niños para heredar y desarrollar el excelente patrimonio cultural de la humanidad desde una edad temprana. El valor de aprovechar al máximo los recursos culturales locales para realizar actividades no solo radica en heredar la cultura local, sino también en promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes ángulos, porque los recursos culturales locales son familiar, íntimo, intuitivo, concreto y relacionado con la vida de los niños está estrechamente conectada, lo que también es muy fácil de despertar el interés de los niños en las actividades de penetración mutua del entorno educativo dentro y fuera del jardín de infancia, los niños experimentan alegría y. emoción, que dejará un recuerdo profundo para los niños. Exploran y exploran activamente en actividades para crear áreas que están completamente infiltradas con características culturales locales, lo que juega un papel importante en su desarrollo en todos los aspectos. Han tenido ideas sobre cómo integrar la cultura local en las actividades regionales. Se obtuvieron algunas ideas:

(1) Utilizar entornos sociales y naturales para llevar a cabo actividades culturales nativas silvestres de acuerdo con el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes". (Ensayo)", "Debemos acercarnos a los animales y las plantas, observarlos, comprenderlos y cuidarlos, y tener la capacidad de "Amar la naturaleza, valorar los recursos naturales, cuidar y proteger el medio ambiente" y "contactar con el agua, el suelo, arena, piedra, madera y otros materiales naturales, observar y sentir el viento, la nieve, la lluvia, los truenos y otros fenómenos naturales. En los últimos años, he llevado a mis hijos a todas las calles, callejones, lugares pintorescos, campos, cimas de montañas, Varias bases de frutas especiales, fábricas artesanales de tallado de bambú, etc. Por ejemplo, llevamos a nuestros hijos a una "caminata" hasta el río Yangtze y la amplia playa se convirtió en un lugar natural para que jugaran los niños. Los guijarros, la arena del río y las ramas viejas al borde del camino se han convertido en materiales de actividad. Los niños construyen felizmente castillos, hacen pasteles de cumpleaños, dibujan y corren en ellos. Junto con los niños, llegamos al "Diccionario viviente de la cultura popular del sur de Sichuan - Residencia de montaña Jiaqian". Se trata de una mansión residencial de 400 años de antigüedad con 1.056 metros cuadrados y 123 habitaciones que se ha convertido en un área de actividades para niños. Los niños pueden experimentar, percibir y explorar por sí solos el diseño estilo jardín de las casas residenciales bajo la guía de los maestros. Hay muchas áreas de actividades naturales alrededor de nuestro jardín de infantes, por lo que no las enumeraré todas aquí. En estos espacios regalados por la naturaleza y la historia, objetos novedosos y desconocidos despertarán el interés de los niños y estimularán su deseo de explorar.

Las actividades libres y despreocupadas de los niños enriquecen las actividades de los niños, mejoran el entusiasmo de los niños por las actividades, los acercan a la naturaleza, la historia y los tiempos modernos, satisfacen el deseo de los niños de acercarse a la naturaleza y les permiten desarrollar plenamente su autonomía y su entusiasmo por la naturaleza. el ejercicio se vuelve más fuerte. Además, la "Guía Curricular de Educación Preescolar" propone: "Cultivar el interés de los niños por los deportes, acumular experiencia deportiva a partir de actividades independientes, experimentar la diversión de los deportes y realizar diversas actividades al aire libre". ventajas locales y romper las restricciones anteriores sobre los niños. En lugar de enseñar en el jardín de infantes o incluso en el aula, utilizamos activamente el entorno social y natural para llevar a cabo actividades animadas en el área al aire libre con total consideración de la seguridad. En los senderos rurales, las crestas de los campos y los caminos de piedra, puede trepar a los árboles para recoger ciruelas cuando están maduras. Cuando las naranjas de verano están maduras, los niños pueden moverse libremente en la interacción con el medio ambiente y los materiales, y desarrollarse plenamente. gatear, taladrar, correr, saltar, la capacidad integral de lanzarse y equilibrarse, mientras experimenta y disfruta del original "juego" en materiales y espacios con sabor rústico natural.

(2) Utilizar la cultura local para realizar actividades pura y simplemente regional. La cultura local única permite que los niños de jardín de infantes tengan actividades regionales únicas. Dewey dijo una vez: "Sólo cuando la sociedad y los niños encuentren un equilibrio podrán los niños desarrollar un interés real en las actividades". En combinación con las actividades temáticas, el parque ha creado "Into the Theatre - Orange Town Stage", "Folk Custom Street", " " Farmhouse Courtyard", "Strange Stone House", "Food Street", "Bamboo Art Space" y otras áreas especiales han colocado una gran cantidad de materiales locales para que los niños los aprecien y entretengan, lo que satisfizo en gran medida el interés de los niños en la exploración y recibió Mucha atención. Efectos inesperados. Por ejemplo, en "Hometown Snacks", los niños prepararon "Bahuang", "Hongqiao Bamboo Dam" y "Bamboo Tube Rice" basándose en sus propias experiencias de vida, y disfrutaron con deleite de los deliciosos bocadillos de su ciudad natal. En la "Academia Nacional de Drama", los niños trajeron información sobre el establecimiento de la "Academia Nacional de Drama", por qué se mudaron a Jiang'an y sobre algunas celebridades entrenando aquí. Además, los niños fueron a la "Sala de Exposiciones de la Academia Nacional de Drama" con sus maestros para experimentar algunos conocimientos y experiencias. Crearon esta área de actividades con sus maestros e imitaron creaciones en el rincón de actividades.

(3) Utilizar los recursos de los padres para llevar a cabo actividades regionales con sabor cultural local. Las "Directrices para la educación en jardines de infancia (prueba)" señalan que las familias son socios importantes de los jardines de infancia. Como docentes, debemos esforzarnos por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres sobre la base de los principios de respeto, igualdad y cooperación, y ayudarlos a mejorar sus capacidades educativas. El rico conocimiento natural y las diversas habilidades de los padres pueden agregar cursos especiales a las actividades regionales del jardín de infantes. Por ejemplo, cada primavera, nuestro jardín de infancia organiza una "Excursión de primavera para padres e hijos", donde padres e hijos caminan por los campos, recogen flores silvestres, atrapan renacuajos, saltamontes y cangrejos, y enseñan a los niños sobre la naturaleza durante las actividades; En otoño, organizamos una "Excursión de primavera para padres e hijos" y "Actividades de montañismo" de vez en cuando invitamos a los padres con habilidades para tejer al área de tejido del jardín de infantes para enseñar a sus hijos a tejer paja; látigos, cestas de flores, insectos, etc. Los padres que conocen las habilidades de tallado en bambú están invitados al "Área de artesanía de tallado en bambú" del jardín de infantes para tallar en el lugar y enseñar a sus hijos algunas habilidades simples para tallar bambú. Los padres a quienes les gusta coleccionar piedras extrañas están invitados a explicar los conocimientos relevantes a sus hijos; , para que sus hijos puedan experimentar la extraña cultura de la piedra de su ciudad natal. Los padres sienten un sentido de responsabilidad en el proceso de educar a sus hijos y los niños están orgullosos de sus padres, lo que crea una fuerza conjunta en la familia.

(4) Tomar las actividades de exploración de temas culturales locales como línea principal y penetrar orgánicamente las actividades regionales. En el estudio, siguiendo las características del desarrollo físico y mental de los niños, concebimos en general el sistema curricular del jardín de infantes y seleccionamos el más típico, representativo y Conocimientos y experiencias cercanos a la vida diaria de los niños, contenidos de educación cultural local que los niños pueden aceptar y clasificados según sus intereses y necesidades. A través de encuestas, visitas, actividades, etc., y con la indagación temática como modelo básico, se construyeron cinco temas de actividades con características locales, formando una serie de cursos basados ​​en jardines "Muñecas que viajan en Jiang'an". Los juegos regionales se utilizan para lograr el propósito de la educación temática.