Plan de lección de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes de clase media "Espesor y delgadez comparativos" con reflexiones

Como excelente educador, escribir planes de lecciones es esencial. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes de clase media "Espesor y delgadez comparativos" que recopilé para usted, incluidas sus reflexiones.

Objetivos:

1. Distinguir el grosor de 2-5 objetos mediante diferentes métodos y ordenarlos.

2. Cultivar las capacidades de observación y comparación de los niños.

3. Enseñar a los niños a desarrollar una actitud cuidadosa y seria ante el aprendizaje.

4. Esté dispuesto a contarles a todos sus ideas con valentía.

Preparación:

Tablas de madera, libros, bufandas, papel, calcetines, toallas, galletas, cajas de zapatos, bebidas, bloques de construcción, cestas

Proceso:

(1) Inspección visual

1. Maestro: ¿Cómo se comparan los abrigos que usan los niños en invierno con los que usted usa ahora (gruesos)? /p>

　2. Muestra la tabla de madera. Maestra: Tengo una tabla de madera aquí ¿Crees que es gruesa o delgada?

Maestra: Ahora estoy sacando una tabla de madera. ¿Esta tabla de madera es gruesa o delgada ahora?

Resumen: Resulta que una cosa no se puede comparar. Se necesitan dos o más cosas para comparar el grosor. Profesor: ¿Cómo supiste el grosor de esta tabla? (Mira con los ojos) Maestra: Tu pequeño. Los ojos son tan brillantes que puedes notar el grosor de un vistazo.

3. Calígrafo: Entonces por favor dime cuál de estos dos libros es más grueso y cuál es más delgado Profesor: Por favor acércate y indícalo ¿Cómo lo supiste?

4. Muéstrele al maestro de la caja de zapatos: Oye, ¿qué pasa con estas dos cajas? Por favor, acérquese y indíquelas. ¿Cuál es su método? Podemos comparar el grosor de las cosas a través de nuestros propios ojos.

(2) Toque

1. La maestra le mostró a la maestra la bufanda: El clima se está volviendo más frío. ¿Qué tipo de bufanda debo usar? Entonces, por favor, piensa en estas dos. ¿Debería marcar con un círculo? Maestro: ¿Creen que este es el más grueso? Maestro: Entonces, ¿cómo lo saben? Maestro: Por cierto, también pueden compararlo al tocarlo.

2. Maestro invita al Los niños se acercan, tocan y diferencian. Maestro: Entonces el maestro Jin les pidió a los niños que tocaran y vieran cuál es grueso y cuál es delgado. Resumen: Podemos usar nuestras propias manos para tocarlo ahora para comparar el grosor. objeto.

3. Coloque dos cosas de diferentes grosores debajo de cada silla. Maestra: La maestra pone una canasta debajo de cada una de las sillas de sus hijos. Por favor, compare las cosas en las canastas. calcomanías en las cosas. Los niños que hayan colocado las calcomanías enviarán la canasta aquí y recordarán dónde la colocaron. El maestro revisará 2-3 artículos. Nuestros niños son increíbles. espesor de los objetos.

(2). Comparación paralela

1. La profesora muestra dos trozos de jabón sin espesor evidente (en la mesa y en el suelo). Profesor: Por favor, venga y eche un vistazo. Estos dos trozos de jabón no son obvios. Jabón, ¿quién es más espeso y quién es más delgado? Maestro: Vaya, algunas personas piensan que es más espeso que esto, y otras piensan que es más espeso. una forma de comparar.

Profe: Bueno, tu método es realmente bueno. Juntas dos trozos de jabón y los comparas.

Maestra: Oye, hay otro trozo de jabón allí. ¿Es más espeso o más delgado que el jabón de aquí? Maestra: ¿Cómo se compara? 2. Muestra la caja de galletas. Maestro: Entre las tres cajas de galletas ahora, ¿cuál es la más gruesa y cuál es la más delgada? Por favor, compara. Maestro: ¿Qué método usaste para comparar? ¿Para algunos objetos cuyo grosor no es obvio? , podemos usar Cómo juntar cosas para comparar

3. Supermercado

1. Muestra cosas de diferentes grosores Maestra: Recién ahora nuestros hijos han aprendido a poner cosas que son más gruesas. y más gruesos juntos, ¿no? Soy vendedor en un supermercado. Me gustaría pedirles que me ayuden. Resulta que hay muchas cosas de diferentes grosores en el supermercado que hay que clasificar y encontrar. sus propios hogares Mire la sección de útiles, la sección de bebidas, la sección de alimentos y la sección de juguetes. Maestro: Espere, pida a cada niño que recoja un artículo a la vez, busque su casa primero y luego pueda alinearlos. de grueso a fino, o de fino a grueso.

Inspección: Maestra: A ver si están ordenados correctamente. En este grupo, este es el más delgado y este es el más grueso.

La maestra inspeccionó y resumió a su vez: Hoy hemos aprendido muchas formas de comparar espesores. Podemos usar nuestros ojos para ver, tocar con las manos o juntarlos para comparar.

IV. Búsqueda, Operador: Hay muchas cosas en nuestros hogares y aulas que se pueden utilizar para comparar espesores, así que ahora vayamos al aula a comparar.

Reflexión sobre la actividad:

Después de que comenzó la actividad, para aumentar la diversión de la actividad, adopté el método de introducción de la escena; y se pidió a los niños que ayudaran al conejito a elegir una prenda adecuadamente fina. Efectivamente, la actuación atrajo firmemente la atención de los niños desde el principio. Los niños comenzaron a ayudar activamente a Xiaotu. Incluso después de la actividad, un niño me dijo con sentimientos de insatisfacción: "Maestro, creo que su actuación de hoy fue muy interesante". el grosor de tres prendas de vestir, pero carecía de un lenguaje matemático riguroso para resumir, como cuál es la más delgada, cuál es la más gruesa y cuál está en el medio. Al mismo tiempo, dado que las tres prendas ya han sido ordenadas después de compararlas, no tiene sentido pedirles a los niños que las clasifiquen nuevamente, por lo que no se les pide que las clasifiquen hacia adelante y hacia atrás. Aquí se ignora el Objetivo 2. De hecho, puede preguntar a los niños: "¿En qué orden están dispuestas las prendas y de qué otra manera se pueden ordenar?". Parece que el diseño de las actividades no fue lo suficientemente exhaustivo y se necesita más formación en el manejo de la adaptabilidad del aula.

A continuación, les pedí a los niños que buscaran otras cosas en la vida que pudieran ser relativamente delgadas y gruesas. Debido a la falta de experiencia en la vida, no les proporcioné ejemplos a gran escala, por lo que los niños se sintieron inmediatamente. Confundido Parece que la educación en la vida diaria necesita más atención. El maestro debe ser una persona solidaria y ampliar el conocimiento de los niños.

Finalmente, en la comparación de las operaciones de agrupación, dividí a los niños en cuatro grupos: el primer grupo comparó el grosor de los libros, el segundo grupo comparó el grosor de la ropa y el tercer grupo comparó el grosor de las tablas. , y el cuarto grupo comparó el grosor de los libros. El grupo compara el grosor del papel. Debido a que antes ignoré el orden hacia adelante y hacia atrás, aquí les pedí directamente a los niños que se alinearan de acuerdo con el grosor de los objetos, pero no les permití comparar el grosor primero. Esto provocó directamente que los niños con fuertes habilidades dominaran el conjunto. situación, y los niños con capacidades más débiles o introvertidos Los niños pequeños no tienen nada que hacer. De hecho, si deja que los niños elijan libremente un elemento y luego lo comparan con sus compañeros, y luego se alinean en una cola, los niños se moverán, y luego les permite cambiar de grupo para probarlo, la actividad será más interesante.