Resumen de las actividades de escucha y evaluación de la clase de jardín de infantes
Resumen de las actividades de evaluación de conferencias de jardín de infantes
El resumen lo llevan a cabo grupos sociales, unidades de negocios e individuos después de que un cierto período, un determinado proyecto o cierto trabajo ha llegado a su fin o se ha Se ha completado un material escrito que revisa, inspecciona, analiza y evalúa para afirmar logros, ganar experiencia, identificar brechas, extraer lecciones y algunos entendimientos regulares. A continuación les traeré un resumen de las actividades de escucha y evaluación de la clase de jardín de infantes, solo como referencia, espero que pueda ayudarlos.
Resumen de las actividades de evaluación de conferencias de jardín de infantes:
Con el fin de mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en el jardín de infantes y promover la mejora del nivel profesional de los maestros jóvenes, nuestro jardín de infantes realizó una reunión el 20 de abril de 20** Se llevó a cabo la actividad de escucha y evaluación de clases "Copa de la Juventud" En esta ocasión se seleccionaron 8 jóvenes docentes para participar a través de la selección primaria del grupo de grado. esta actividad:
A través de esta actividad, se puede observar que nuestros profesores han logrado ciertos avances en diversos grados, pero no han logrado los resultados esperados. Esta actividad calificó una clase de actividad excelente. Esa es la clase de actividades "Transmisión de información" de la maestra Ma Yanni. Las actividades son ricas en contenido y los niños están muy involucrados. La maestra es buena guiando a los niños para que descubran problemas y aprendan a resolverlos durante las actividades. Aquí vienen nuevamente los elogios.
En términos generales: el estilo de enseñanza del maestro es muy bueno y puede integrarse con los niños. He Hongxia y Tao Jiexiao hicieron un buen trabajo en el material didáctico, etc., pero todavía hay muchas deficiencias que deben corregirse. mejorado aún más.
1. Principales problemas
1. Los profesores no tienen un conocimiento profundo de los materiales didácticos, es decir, no analizan los materiales didácticos a fondo.
> (1) Los materiales didácticos en sí no se analizan a fondo. No entiendo el significado del material didáctico. ¿Qué quiere hacer el material didáctico?
(2) ¿El análisis de los niños? no está implementado y el análisis de las experiencias existentes de los niños en esta clase no está implementado. ¿Hasta qué punto entienden los niños este tema? El maestro no está seguro, por lo que el diseño de la actividad de la clase debe ajustarse en consecuencia en función de la situación. situación real de los niños en la clase.
(3) No puede captar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Después de una clase, no entenderá. Sé de lo que estoy hablando, pero. Me centro sólo en la forma, con más trucos y menos contenido. Algunos docentes jóvenes no están suficientemente preparados y su eficiencia docente en el aula sigue siendo muy baja.
2. Posición del maestro: Durante la actividad, aún no es posible considerar cuestiones desde la perspectiva del niño, tales como: si la ubicación de los asientos para niños tiene en cuenta la conveniencia de la entrada y salida de los niños, y si es necesaria la colocación de sillas pequeñas, etc. Al mismo tiempo, los maestros deben fortalecer su comprensión del "Esquema" y la "Guía", establecer verdaderamente una nueva perspectiva, tomar a los niños como el cuerpo principal y promover el desarrollo de los niños, por ejemplo, al proporcionarles material didáctico durante las actividades. Primero se deben considerar las habilidades de los niños. Proporcionar diferentes materiales operativos para que cada niño pueda encontrar los materiales operativos que más le convengan. En segundo lugar, en cuanto a la forma en que se proporcionan los materiales, algunos se pueden colocar con anticipación y se pueden preparar antes. clase, pero no se puede colocar por adelantado. Se debe considerar el método y el método de apariencia. Los profesores deberían centrarse en todos los niños, no sólo en algunos.
3. Al plantear preguntas, los maestros deben prestar atención a la efectividad y apertura de las preguntas. De varias clases de actividades, podemos ver que nuestros maestros no han considerado efectivamente la perspectiva de los niños al preparar las lecciones. , las preguntas formuladas en la actividad son relativamente cerradas. Algunas preguntas no se plantean antes de que se les diga la respuesta a los niños. ¿Cómo quiere que respondan los niños? ¿Qué papel juega su pregunta en la actividad? participar? entusiasmo, son cuestiones que deben hacer reflexionar a nuestros profesores.
4. Estrategia de respuesta del maestro: la respuesta del maestro no significa repetir el lenguaje del niño, especialmente no repetir el lenguaje incorrecto del niño. Los maestros deben fortalecer el aprendizaje y la práctica en preguntas aleatorias y orientación aleatoria, y en lenguaje sumativo. , es necesario ampliar y ampliar las respuestas del niño para que se pueda mejorar el lenguaje y la experiencia original del niño.
5. La vida de la creación de situaciones. La creación de escenarios de procesos de actividad debe combinarse con las experiencias de vida existentes de los niños. Tao Xingzhi dijo una vez: La vida es educación, por lo que nuestra educación y enseñanza no pueden separarse de la vida.
6. Durante las actividades, algunos profesores dedicaron demasiado tiempo a explicar, lo que resultó en una participación relativamente baja de los niños; algunos no fueron lo suficientemente inspiradores y las huellas de adoctrinamiento eran obvias. El espíritu del "Esquema" y la "Guía" no se ha reflejado plenamente en las actividades, es decir, el protagonismo de los profesores y la subjetividad de los niños en las actividades.
El entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje no se han movilizado plenamente en las actividades.
7. Conocimiento de los profesores. Los puntos de conocimiento de los profesores no se comprenden con precisión y su conocimiento no es lo suficientemente rico. Espero que los profesores consulten libros de referencia relevantes al preparar lecciones para los puntos de conocimiento que no pueden comprender.
2. Algunas sugerencias
1. Debemos prestar atención al estudio de los estándares curriculares y materiales didácticos en el momento oportuno Los materiales didácticos son el principal referente en nuestra enseñanza. debe estudiar, investigar y utilizar plenamente los materiales didácticos, pero no puede limitarse a los materiales didácticos. Debe ser un investigador y desarrollador de materiales didácticos, no un simple usuario de materiales didácticos.
2. Debemos prestar atención al estudio de los niños. Los niños son los objetos de nuestra enseñanza y el cuerpo principal de nuestra enseñanza, con los niños como centro, debemos estudiar a los niños, comprenderlos y ser. Familiarizarnos con los niños, para que en la enseñanza podamos. Debemos ser conscientes de la situación, llevar a cabo una gestión jerárquica, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar la calidad general de la enseñanza.
3. Hay que prestar atención a la investigación sobre la enseñanza, es decir, los métodos de enseñanza y la tecnología educativa. Este es el puente entre los estándares curriculares y los materiales didácticos y los niños. Métodos y tecnología educativa. Puede promover el rápido crecimiento de los niños y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
4. Es necesario potenciar los conceptos de enseñanza eficaces. Los profesores deben estudiar detenidamente el "Esquema" y las "Directrices", implementar requisitos de enseñanza eficaces durante todo el proceso de educación y enseñanza, combinar eficazmente la teoría con la práctica y aportar nuevos conceptos de enseñanza: estudio y práctica centrados en el estudiante. Los métodos de enseñanza de los profesores deben cambiar. Los maestros deben aprender a tomar a los niños como el cuerpo principal durante el proceso de enseñanza y prestar atención a cultivar el entusiasmo de los niños por el aprendizaje y estimular el interés durante la enseñanza, deben prestar atención a guiar a los niños para que participen en el proceso de actividad y prestar atención; para el desarrollo de la personalidad de los niños.
5. Espero que los maestros estudien cuidadosamente las "Seis Liberaciones" de Tao Xingzhi y liberen las mentes de los niños para que puedan pensar; pueden ver; liberar a los niños para que puedan ver; las bocas de los niños les permiten hablar; liberar el espacio de los niños para que puedan adquirir conocimientos más ricos en la gran sociedad de la naturaleza; liberar su tiempo para que no estén llenos de tareas.
En resumen, aunque esta competición de la Copa Juvenil ha terminado, nuestra investigación sobre la enseñanza en el aula nunca llegará a su fin. Espero que todos los profesores puedan utilizar los resultados de esta competición como guía para futuros esfuerzos. punto de partida, esfuerzos continuos para optimizar la enseñanza en el aula, mejorar los estándares profesionales y mejorar la calidad de la enseñanza. Resumen de las actividades de evaluación y escucha de la clase de jardín de infantes, parte 2:
Este semestre, nuestro jardín de infantes realizó una observación de las actividades lingüísticas. Durante esta actividad de escucha de la clase, una vez más vi muchas cosas que vale la pena aprender.
1. Producción de material didáctico multimedia para profesores.
En esta conferencia, vi intencionalmente que muchos maestros usaban material didáctico multimedia y que el material didáctico estaba bien producido, lo que puede estimular el interés de los niños en las actividades, infectar las emociones de los niños y hacer que los niños puedan participar en actividades en De manera oportuna, ya sea producción de video o producción de PPT, los maestros han puesto sus mejores esfuerzos en diseñar material didáctico multimedia lleno de interés infantil. Durante las actividades, los niños pueden ver intuitivamente lo que han aprendido y les gusta especialmente ver multimedia. Por lo tanto, los niños están muy interesados en las actividades y los profesores organizan las actividades con gran facilidad.
2. El diseño de las actividades de enseñanza. El diseño del maestro de cada lección es muy novedoso, muy innovador y tiene una gran flexibilidad. El maestro inspira a los niños y les permite hablar con valentía y expresar sus ideas. Guíe a los niños para que expresen sus ideas a través de historias, videos, juegos, material didáctico multimedia y otras formas. Durante las actividades, los maestros utilizaron una variedad de juegos. A los niños les encanta jugar, especialmente juegos. Por lo tanto, los maestros diseñaron juegos interesantes para que los niños jueguen de forma independiente y exploren. Los maestros pueden permitir que los niños aprendan jugando, aprendiendo haciendo y aprendiendo haciendo.
Después de escuchar las lecciones de varios maestros, siento que realmente han permitido que los niños aprendan jugando y jugando, movilizando el entusiasmo de los niños por aprender, permitiéndoles hablar con valentía, explorar, el lenguaje del maestro es fluido. , el pensamiento del profesor es claro y el resumen está en su lugar. Los pasos de toda la actividad docente son claros. Después de cada párrafo y nivel, el profesor resume en un lenguaje claro.
En resumen, me conmovió mucho escuchar estas clases. Quiero aprender de sus fortalezas en el futuro trabajo docente, mejorar mis propias deficiencias y hacer todo lo posible para hacer un mejor trabajo en la enseñanza científica. ;