¿Cuál es el procedimiento básico de Bloom para dominar la teoría del aprendizaje?

Bloom y otros dividieron los objetivos educativos en tres áreas, a saber, el área cognitiva, el área afectiva y el área de habilidades motoras.

(1) Clasificación de objetivos en el campo cognitivo

(1) Conocimiento: se refiere a la memoria de materiales de conocimiento previamente aprendidos, incluidos hechos, métodos, procesos y teorías específicos. memoria.

(2) Comprensión: se refiere a la capacidad de captar el significado de los materiales de conocimiento.

(3) Aplicación: Aplicar lo aprendido a situaciones nuevas.

(4) Análisis: se refiere a la capacidad de descomponer un material de conocimiento complejo en sus partes componentes y comprender la relación entre ellas.

(5) Síntesis: se refiere a la recombinación de varias partes del conocimiento aprendido para formar un nuevo conocimiento completo.

(6) Evaluación: se refiere a la capacidad de emitir juicios de valor sobre materiales (ensayos, novelas, poemas, informes de investigación, etc.). ).

(2) Clasificación de objetivos en el campo emocional

(1) Aceptación: los alumnos están dispuestos a prestar atención a un fenómeno o estímulo específico, como escuchar conferencias y participar. en las actividades de clase.

(2) Respuesta: se refiere a la participación activa, la respuesta positiva y el alto interés de los estudiantes. Por ejemplo, completar la tarea asignada por el maestro.

(3) Evaluación de valor: se refiere al juicio del alumno sobre un fenómeno, comportamiento o cosa específica basándose en un determinado estándar de valor.

(4) Organización: cuando los alumnos se encuentran con situaciones complejas presentadas por varios valores, organizan los valores en un sistema, comparan varios valores, determinan sus interrelaciones e importancia relativa, y aceptan los valores que uno considera importante formar un sistema de valores personales.

(5) La personalidad formada por valores o complejos de valores se refiere a la formación gradual del carácter personal por parte de los aprendices a través del sistema de valores organizacional. Por ejemplo, la formación de una cosmovisión.

Después de que Bloom y otros compilaron la clasificación de objetivos educativos en los campos cognitivo y afectivo, no continuaron compilando la clasificación de objetivos educativos en el campo afectivo. Posteriormente propuesto por Simpson et al.

Datos ampliados:

La idea educativa central del aprendizaje de dominio defendida por Bloom es que mientras se brinde la mejor enseñanza, se dé suficiente tiempo (a través de retroalimentación frecuente y atención personalizada). ayuda correctiva), la mayoría de los estudiantes logran excelentes resultados. La retroalimentación es una parte importante para dominar las variables de aprendizaje. En términos generales, existen los siguientes métodos para obtener comentarios de los estudiantes sobre las actividades de aprendizaje:

(1) Comentarios sobre los objetivos de aprendizaje

Los comentarios en el aula sobre las actividades de aprendizaje de los estudiantes generalmente se dividen en objetivos personales. , retroalimentación de comprensión del conocimiento y retroalimentación de evaluación del docente. La retroalimentación objetivo se refiere a la retroalimentación formada por los estudiantes que comparan sus ingresos de aprendizaje con sus objetivos de aprendizaje. La retroalimentación de comprensión se refiere a la retroalimentación sobre la comprensión de los estudiantes de los puntos de conocimiento enseñados por los profesores. La comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes es un proceso de pensamiento complejo, que requiere juzgar si se comprende el conocimiento.

(2) Comentarios sobre la tarea de los estudiantes

A través de un análisis en profundidad de los resultados de la tarea, se puede inferir el dominio del aprendizaje de los estudiantes, es decir, solo observando la corrección de la tarea. Las preguntas corregidas por el profesor que califica no es suficiente. Debe analizar cuidadosamente qué paso, qué punto de conocimiento y por qué la pregunta incorrecta es incorrecta. Sólo así se podrá implementar la retroalimentación.

(3) Retroalimentación de la puntuación de la prueba

Para los estudiantes, el resultado de cada prueba es decirles lo que ya saben y lo que no saben, permitiéndoles ver sus conocimientos. nivel y la brecha entre los estándares académicos que debe cumplir y también ver dónde se ubica en la clase. Pero en la situación real, los estudiantes prestan más atención a los resultados de la prueba y menos atención a la evaluación del profesor del examen.

Enciclopedia Baidu-Bloom (famoso psicólogo estadounidense contemporáneo)