Plan de lección para la clase media de jardín de infantes "Pequeña Ardilla Feliz"
Como maestro destacado, debe redactar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Happy Little Squirrel" que recopilé y compilé. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Ardilla feliz" 1
Objetivo de la actividad
Practicar la habilidad del movimiento de salto hacia arriba desde la parte superior de la cabeza hasta un objeto a unos 20 cm de distancia.
Dispuesto a participar en actividades deportivas.
Prueba, observa, discute y explora formas de saltar hacia arriba en el juego.
Discute las reglas del juego y experimenta la alegría de los juegos cooperativos.
Capaz de realizar las acciones correspondientes según instrucciones.
Enfoque de enseñanza y dificultad
Enfoque de enseñanza: enseñar a los niños a saltar hacia arriba.
Dificultades de enseñanza: Deje que los niños dominen los conceptos básicos del salto hacia arriba.
Preparación de la actividad
1. 2 piñas, 1 martillo inflable y 17 aros de hula.
2. Un banco y un cojín grande de esponja.
Proceso de la actividad
1. Actividades previas a la clase: Ritmo
1. Presentar material didáctico: piña
2. Estimular la imaginación de los niños. Interés: ¿Cómo comer piñas? (Los niños encuentran sus propias soluciones)
3. Método: Deje que los niños encuentren una solución. Salta y haz un sonido con la cabeza para comerte la piña.
4. Imprescindibles para que los niños demuestren acciones:
1. Sentadilla. Dos, balanceo. 3. Despegue.
5. Los niños comen dos piñas consecutivas según las instrucciones de acción.
6. Preparación del juego: Cada niño tiene un hula-hoop y un martillo.
Requisitos del juego: El martillo tiene dos caras, una es la piña y la otra es el búho. Cuando aparezca una piña, salta fuerte y cómete la piña.
Cuando llega el búho, se agacha formando su propio círculo.
7. Intercambiar roles.
8. Practica comer piñas en la ladera (compuesto por un banco y esteras de esponja).
Hice hincapié repetidamente en la seguridad durante el evento.
9. Parte final: escucha el ritmo de la música. (Alternando movimiento y quietud)
Reflexión sobre la actividad:
La mayoría de los niños dominan bien esta habilidad y pueden practicar los saltos según sea necesario. Algunos de ellos pueden discutir los saltos según sea necesario. a lo esencial de los movimientos enfatizados por el profesor. Notas sobre el salto. Sin embargo, algunos niños son tímidos y no se atreven a intentar la acción de saltar hacia arriba. En futuras actividades de enseñanza, esto debería preestablecerse y deberían utilizarse mejores métodos para guiar a los niños a que estén dispuestos a intentarlo.
Pequeña Enciclopedia: Las ardillas son una familia del orden Mammalia, Roedores, que incluye la subfamilia Ardilla y la subfamilia Ardilla de tierra africana. Se caracterizan por sus colas largas y peludas y sus cuerpos bien proporcionados y flexibles. Plan de lección de jardín de infantes de clase media "Pequeña ardilla feliz" 2
1. Antecedentes de la actividad
La bola de cuerno en el equipo de entrenamiento de integración sensorial tiene colores brillantes y una forma hermosa, lo que puede atraer la atención de los niños. Atención, despierta el interés de los niños. Cuando los niños los ven, todos quieren tocarlos, probarlos y jugar con ellos. Captando la curiosidad de los niños, diseñé la actividad deportiva de clase media "Happy Little Squirrel" usando bolas de croissant como equipo. Combinando las características de edad de los niños de clase media, le di a la actividad una historia, haciendo más aburridos los ejercicios de movimiento básicos. agradable A medida que la historia se va enriqueciendo y profundizando, la dificultad de los movimientos y el nivel de carga de los mismos aumentan gradualmente, permitiendo a los niños jugar, probar y explorar por sí mismos en un ambiente libre, relajado y agradable.
2. Registro del proceso
(1) Objetivos de la actividad
1. Al jugar hornball, practique saltar hacia adelante con ambos pies continuamente para que el cuerpo esté coordinado y sea flexible. .
2. Tener interés en participar en actividades deportivas y desarrollar las cualidades de diligencia y valentía.
(2) Preparación para las actividades
1. Varias bolas de croissant (igual que el número de niños), cuatro barras de equilibrio, 16 árboles pequeños (hechos de juguetes de plástico con aire), y un tocado de lobo feroz.
2. Grabadoras y cintas.
(3) Proceso de actividad
1. La parte inicial: la pequeña ardilla imita ejercicios (movimientos hechos por ellos mismos), lo que requiere que los niños escuchen música y realicen movimientos enérgicamente bajo el liderazgo. del maestro.
(Comentario: Este vínculo no solo logra un efecto de calentamiento, sino que también es un preludio para aumentar el interés de los niños y sienta las bases para actividades formales posteriores.)
2. Partes básicas:
(1) Las pequeñas ardillas juegan con una pelota: cada niño tiene una pelota en la mano. El maestro anima a los niños a imaginar con audacia y jugar con la pelota de forma creativa de diversas formas, como por ejemplo. como lanzar, rodar, disparar, etc., para estimular el interés de los niños por participar en las actividades.
(Comentario: Los niños pensaron en muchas maneras de tocar la bola de cuerno cuando la jugaban. Algunos cargaron la bola de cuerno en sus espaldas como mochilas y cruzaron el pequeño puente; algunos tiraron de los dos cuernos y los arrastraron en el suelo, y algunos disparan, otros ruedan y otros lanzan y juegan con buenos amigos.
El profesor utiliza miradas de aprobación, palabras afirmativas, tono inspirador y sugerente, como por ejemplo: Jugaste muy bien y. ¿No hay otras formas de jugar? Eres realmente bueno, ¡este método es genial! Espera y guía más a los niños para que descubran nuevas formas de jugar).
(2) Las pequeñas ardillas aprenden a saltar: Según lo que acaban de jugar los niños, concéntrese en practicar saltar hacia adelante con ambos pies continuamente.
① La maestra pidió a los niños que demostraran individualmente la acción de saltar mientras explicaba los conceptos básicos de la acción. Agarre los cuernos de la oveja con ambas manos, se siente sobre la pelota, empuje el suelo con ambos pies y avance. con la pelota.
② Los niños se distribuyen para practicar. El maestro observa y guía, les recuerda que salten de manera constante y ayuda a los niños con habilidades deficientes a corregir movimientos incorrectos.
③ Compare quién puede aprender mejor las habilidades: los niños se dividen en grupos para practicar movimientos de salto y practicar saltar una cierta distancia sin caerse de la pelota. Los niños con gran habilidad pueden saltar distancias más largas.
(Comentario: los maestros explican y demuestran colectivamente para facilitar que los niños descansen un poco; en la práctica distribuida, dos o más niños practican juntos y pueden aprender unos de otros y promocionarse mutuamente).
(3) Ardillas recogiendo piñas
Inspira a los niños a decir que se acerca el invierno y las ardillas ayudarán a sus madres a preparar muchas piñas. Los niños saltarán al bosque. a ambos lados del campo para recoger piñas y más Al practicar movimientos de salto, los profesores prestan atención a la observación y brindan orientación individual.
(Comentario: este enlace aprovecha al máximo los recursos naturales del sitio y utiliza maderas reales para atraer a los niños pequeños. El interés de los niños pequeños es muy alto.)
(4 ) Little Squirrel Transporta piñas a casa para desarrollar integralmente el equilibrio de los niños, saltar, caminar hacia atrás y otros movimientos.
(Comentario: En este juego, la maestra diseñó especialmente tres puentes diferentes, uno es bajo y ancho, uno es alto y estrecho y el otro tiene pendiente. Al cruzar el puente, los niños Se les pidió que llevaran la bola de croissant a la espalda y perdieron el equilibrio de las manos. Sin embargo, cuando caminaron con cuidado por el puente de una sola tabla uno por uno, sus rostros originalmente serios y nerviosos estallaron de repente. en sonrisas brillantes, lo que demuestra que
Con el apoyo de la maestra, los niños experimentaron la alegría del éxito a través de sus propios esfuerzos.)
3. Parte final: escuchar música. y hacer movimientos relajantes.
(Comentario: En la música lírica lenta de tres tiempos, el niño se acuesta tranquilamente sobre la bola de croissant, la balancea y hace ejercicios relajantes con el maestro, y el cuerpo del niño regresa gradualmente a un estado relativamente estático. .)
3. Evaluación de la actividad
1. La actividad es muy parecida a un juego. Esta actividad está dirigida a las características de edad de los niños de clase media. Se basa principalmente en juegos, y la trama recorre toda la actividad, de superficial a profunda, conectada y conectada de forma natural. Durante las actividades, los profesores y los niños siempre mantienen sus identidades de rol y los niños están muy motivados para jugar.
2. Formas organizativas diversificadas.
Las actividades incluyen tanto actividades dispersas de juego libre con pelota como actividades organizadas en grupo. Al recoger piñas también se tuvieron en cuenta las diferencias en los niveles de desarrollo de los niños y se diseñaron dos rutas, cercana y lejana, para prestar atención a las diferencias individuales. La combinación orgánica de varias formas hace que los niños se sientan aburridos durante la práctica repetida y su capacidad de salto mejora por completo.
3. Reflejar plenamente que los niños son el protagonista principal de la actividad. Durante la actividad, la maestra animó a los niños a imaginar con audacia y jugar con la pelota creativamente en una variedad de maneras, lo que estimuló el interés de los niños en participar en las actividades, y pudieron completar activa y proactivamente los requisitos de la actividad de acuerdo con el Requisitos del profesor.
Las actividades se desarrollan en un ambiente agradable, relajado y libre.
4. Las buenas emociones favorecen el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Durante la actividad, la maestra siempre actuó como madre ardilla durante toda la actividad, guiando a los niños en un tono de juego. Los niños se mostraron llenos de interés y lograron el propósito del ejercicio físico y mental. Durante la actividad, los ojos aprobatorios de la maestra, los aplausos de los niños y los vítores dieron más coraje a los niños tímidos, les dieron satisfacción emocional y desarrollaron su capacidad social para adaptarse al grupo.