Material didáctico de chino para el primer volumen de segundo grado de primaria: "Una Letra"

#courseware# Introducción La enseñanza del idioma chino se puede conectar con la vida real y utilizar ayudas didácticas para crear situaciones, lo que permite a los estudiantes crear situaciones por sí mismos o mediante comparación. "Un buen comienzo es la mitad de la batalla." El material didáctico debe estimular el interés de los estudiantes y establecer el tono de una clase. Debe ser perfecto, animado, atractivo y conmovedor, dejando a los oyentes con un regusto interminable. La siguiente es una recopilación y un intercambio de material didáctico de chino para el primer volumen del segundo grado de la escuela primaria: "Una carta", bienvenido a leerlo y aprender de él.

Capítulo 1

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender palabras en contexto.

2. Entiende el contenido del texto, compara las dos letras de Lucy antes y después y piensa qué letra te gusta más. Aprende a usar el lenguaje.

3. Continuar cultivando la capacidad de los estudiantes para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

Proceso y métodos:

1. Dar rienda suelta a la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes, realizar debates en grupo y comprender y comprender el texto.

2. Utilice métodos de alfabetización existentes para aprender caracteres chinos.

Emociones, actitudes y valores:

1. Permitir que los estudiantes sepan cómo divertirse en las dificultades y comprender el principio de comunicar buenas noticias, pero no malas, delante de sus seres queridos. evitar preocupar a sus seres queridos.

2. Sepa pensar en lo mejor de todo, para que su vida pueda ser mejor.

Enfoque de enseñanza:

Guía a los estudiantes a leer palabras de varias maneras, escribir palabras nuevas de manera estandarizada y leer textos de manera emocional.

Dificultades de enseñanza

1. Comprensión inicial del uso de los signos de puntuación cuando el hablante está detrás del enunciado.

2. Saber comunicar buenas noticias pero no malas delante de los familiares.

Proceso de enseñanza:

Lección 1

1. Introducir conversaciones interesantes.

1. Profesor: ¿Alguna vez los niños han escrito cartas? Cuando escribes cartas, ¿qué sueles contarles a tus amigos o familiares?

2. Revelar el tema: una carta.

2. Lee el texto por primera vez y aprende a escribir nuevas palabras.

1. De acuerdo con las indicaciones de autolectura, los estudiantes leen el texto por sí mismos.

Maestro: Esta historia está oculta en la página 35 del libro de texto. Antes de leer, lea los consejos dados por el maestro.

(1) Lee el texto libremente y en voz alta, e intenta leerlo con fluidez. Leer la pronunciación de los caracteres correctamente, leer las oraciones con claridad y rodear con un círculo las palabras que puedo reconocer. Lea las partes difíciles varias veces.

(2) ¿Leer de nuevo y pensar en lo que dice el texto?

2. Reconocer y memorizar nuevas palabras.

(1) Reconocer y leer nuevas palabras en pinyin.

Mira, hay tantos sobres aquí. Siempre que los niños puedan leer correctamente las palabras nuevas, podremos abrir los sobres sin problemas. ¿Puedes nombrarlos? ¡Léelos con la ayuda del pinyin!

(2) Elimina el pinyin y lee las palabras nuevas.

El travieso bebé de las palabras nuevas perdió su sombrero, ¿todavía los reconoces? Léelo a tu compañero de escritorio.

(3) ¡Conduce el tren y lee las palabras nuevas!

(4) Comunicar métodos de alfabetización.

¿Hay alguna buena manera de recordarlos? ¡Comunícate con tu compañero de escritorio primero!

¡El profesor también te dio algunos acertijos de palabras para poner a prueba a todos! 5) Reconocer y leer palabras.

3. Lee nuevamente el texto para entenderlo y comprenderlo.

1. Pida a los niños que informen de qué trata el texto.

(El texto habla de Lucy escribiendo una carta a su padre. Al principio, Lucy le informó a su padre sobre ella. familia después de recibir las malas noticias, le informó las buenas noticias a su padre después de que su madre se lo recordara)

2. Descubra qué párrafos escribió Lucy primero para su padre. ¿Segunda carta a su padre?

3. Lee libremente el contenido de las dos cartas de Lucy y experimenta lo que te han aportado.

4. Orientación en redacción.

1. Observe las palabras nuevas que deben escribirse y hable sobre a qué se debe prestar atención al escribir.

2. ¿Comunicarse con toda la clase y recordarse unos a otros? .

3. Observa las "cuentas, círculos y bolígrafos". ¿A qué debes prestar atención al escribir?

4. El profesor escribe en la cuadrícula del campo.

5. Los estudiantes dibujan en rojo y practican la escritura.

6. Comentarios del profesor.

5. Resumen del texto completo.

Lección 2

1. Dictar palabras, repaso e introducción

1. Dictar palabras.

2. Compara y revisa.

3. Orientación escrita.

2. Entender el proceso y saborear el idioma.

1. Estudiar la primera letra.

Invite a los estudiantes a leer el tercer párrafo natural libremente y pensar mientras leen: ¿Qué le dijo Lucy a su padre en la carta? ¿Cuáles son las mismas características de estas cosas? Encuentre las oraciones e imágenes relevantes. ¡Baja! /p>

2. Informar e intercambiar.

(1) Oración clave 1: "Nos sentimos muy tristes cuando no estás". Dile a tu padre directamente que su vida es infeliz. ¿Qué hará tu padre cuando vea una carta así? Sólo aumentará las preocupaciones.

(2) Frase clave 2: "Además, la lámpara de casa está rota y no podemos repararla. De la mañana a la noche, la casa siempre está desierta, como podemos ver". Los días que papá está fuera, la vida en casa es muy difícil. Especialmente la palabra "siempre".

(3) Aprende a decir "siempre" en una oración.

3. Lectura de la guía.

(1) Introducción del profesor.

(2) Los estudiantes entienden y leen.

4. Estudia la segunda letra.

Por favor lea libremente los párrafos 7 al 14 del texto y piense mientras lee: ¿Qué le dijo Lucy a su padre en la carta? ¿El contenido de esta carta es el mismo que el de la primera carta? ¿Cómo te sientes? Encuentra oraciones relevantes y dibújalas.

5. Informar e intercambiar.

(1) Descubra el contenido de la segunda carta de Lucy y léala.

(2) Frase clave 1 "El sol brilla. Bajo el sol, nuestro Hibiscus salta y salta". ¿Qué escribe esta oración? ¿Qué escribe también (Hibiki de nuestra familia vive feliz? vida, y vivimos una vida feliz también)

(3) Oración clave 2 "Además, vayamos al cine el próximo domingo". De esta oración, sentimos que ¿Cómo es tu vida?

6. ¿Esta carta habla de la lámpara de escritorio rota? ¿Cómo? ¿Se expresa de la misma manera que la carta anterior? ¿Qué letra lo expresa? ¿De qué manera es mejor?

7. "Además, vayamos al cine el próximo domingo", dijo mamá. ¿Cuáles son las características de esta frase? El personaje que habla está detrás de las palabras. Observa atentamente su puntuación. ¿Cómo se debe puntuar? ¿Hay otras frases como ésta? Búscala en el texto.

8. Presentar completamente la segunda carta escrita por Lucy en el material didáctico y leerla nuevamente.

3. Análisis comparativo y comprensión de la verdad.

1. Compara la primera letra y la segunda letra. ¿Qué pensamientos expresa principalmente la primera letra? ¿Qué pensamientos expresa la segunda letra?

2. Discusión en grupo: ¿Crees que es mejor la primera letra o la segunda?

3. Comprenda el motivo.

4. Leer el texto completo en voz alta.

IV. Ampliación de clase, ejercicios de ampliación

¿Tienes familiares que no están? ¿Qué quieres decirles? Por favor, saca tu cuaderno, recoge el bolígrafo. tu mano, y ¡Levántate y escribe una carta a tus familiares que están lejos! ¡Presta atención al formato de escritura de la carta e intenta escribirla!

Capítulo 2

Análisis de libros de texto

Esta lección cuenta la historia de la pequeña Lucy que extrañaba a su padre y, con la ayuda y el aliento de su madre, escribió un carta a su padre lejano. A través del texto podemos entender lo pequeña que Lucy extraña a su padre y el profundo y cálido amor que existe entre esta familia. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a sus familias.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 16 palabras nuevas.

2. Puede escribir 9 palabras nuevas como "信", "Jin" y "Write".

3. Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender el contenido del texto.

Enfoque de enseñanza: 1. Leer el texto de forma correcta y fluida 2. Comprender el contenido del texto

Dificultades de enseñanza: 1. Escribir 9 palabras nuevas 2. Comprender el significado de lo que dice dijo la madre.

Material didáctico de preparación para la enseñanza, tarjetas de vocabulario

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

1. última lección Después de aprender "La historia del caballo rojo", conocí a una maestra que ama a los estudiantes y la historia del caballo rojo. En esta lección vamos a adentrarnos en una nueva historia.

2. Escriba el tema en la pizarra y léanlo juntos

Pregunta: A través del tema, ¿adivinen qué tipo de historia es esta?

(Nombre a sus compañeros para comentar, hacer comentarios oportunos, movilizar la atmósfera del tema y estimular el interés de los estudiantes en aprender)

2. Aprenda a leer junto con el texto y leer el texto por primera vez.

1. Lean juntos el tema y pregunten: Hay una palabra nueva amigo nuestro en el tema, ¿quién es? (Carta)

2. ¿Algún alumno tiene alguna buena? ¿Maneras de recordarla? ¿Vivir la palabra "fe"?

Crea una palabra para la palabra "信"

Intenta formar una oración.

(Comentarios y elogios oportunos)

3. Explique la palabra "信" en detalle (notas sobre la estructura izquierda y derecha, ancho y ancho) y guíe a los estudiantes a observar la colocación de la palabra "信" en la cuadrícula de campo.

4. El profesor escribe el modelo y los alumnos dibujan y escriben.

5. Inspección y orientación docente.

Profe: Ahora que nos hemos hecho amigos con palabras nuevas en el tema, vayamos al texto para descubrir qué nuevos amigos hay con palabras nuevas.

6. Los alumnos leen el texto libremente, utilizando pinyin para leer la pronunciación de los caracteres, leer las frases y marcar las nuevas palabras.

7. Muestre nuevas palabras y palabras en la pizarra, agregue pinyin y asígneles un nombre para leer

Elimine pinyin y lea en tren

Nombre a los estudiantes para que lean, comprobar y leer por nombre, las palabras La palabra pasa.

8. Envía a los amigos de la nueva palabra al texto. ¿Puedes leer bien el texto? Nombra compañeros para leer.

9. Comentar en grupos el contenido general del texto. Envíe representantes para que levanten la mano y hablen.

(Entiende que Lucy escribió varias cartas)

3. Lee atentamente el texto y comprende el contenido

(1) Estudia el primer y segundo párrafo natural

1. Designe a los estudiantes para que lean el primer y segundo párrafo respectivamente. Pregunta: ¿Qué aprendiste de su lectura?

(Origen del cuento: Lucy quería escribirle una carta a su padre)

2. Pide a los alumnos que digan si su padre, su madre o sus familiares más importantes están lejos. No es común, ¿cómo expresas tu falta y contactas con ellos? ¿Qué dirías si no me contactas durante mucho tiempo?

(2) Estudie de tres a cinco pasajes naturales

1. Nombre a los estudiantes para que lean de tres a cinco pasajes naturales, mientras otros estudiantes escuchan y piensan en lo que dicen estos tres pasajes naturales.

(Nombre a los estudiantes para que respondan, proporcione comentarios y recompensas oportunas)

2. Invite a los estudiantes a leer el tercer párrafo natural libremente y hablen sobre lo que han experimentado en este párrafo natural <. /p>

(Comprenda el estado de ánimo de Lucy cuando le escribió a su padre)

3. ¿Qué significa la palabra "pero"? Pida a los estudiantes que intenten usar "pero" para formar oraciones.

4. Nombra a un compañero de clase para que lea lo que dijo Lucy y comprenda su estado de ánimo.

La segunda lección

Proceso de enseñanza:

1. Revisar e introducir la nueva lección

1. Mostrar la nueva tarjeta de palabras y Conduce el tren para comprobar las nuevas palabras y el reconocimiento de palabras.

2. Nombrar a un compañero para que lea el texto en voz alta.

2. Observa palabras nuevas y guía la escritura.

1. Muestra las dos últimas palabras nuevas que es necesario escribir: oración y electricidad.

2. Indique a los estudiantes que observen la posición de los nuevos glifos de caracteres en la cuadrícula de caracteres de Tian.

3. Escritura modelo del profesor.

4. Organiza a los estudiantes para que practiquen la escritura libremente y los profesores inspeccionarán.

5. Organiza una presentación para toda la clase.

3. Resume las preguntas y conduce a lo siguiente

1. En la última clase estudiamos los primeros cinco párrafos naturales ¿Quién puede decirle al profesor lo que aprendimos en la última? ¿clase? ? Díselo a todos con tus propias palabras.

2. Invite a los alumnos a leer en voz alta los párrafos seis al catorce libremente. Habla con tus compañeros sobre de qué se trata esta parte con sus propias palabras.

(Nombra a un compañero)

3. Discusión en grupo: Habla sobre la diferencia entre la carta que Lucy reescribió y la anterior. (Estado de ánimo)

(Nombra a un compañero y envía a un representante a hablar)

4 Nombra a un compañero para que lea los párrafos seis al catorce del texto y dibuje qué contenido menciona Lucy en él. carta.

(Nombra a un compañero para que responda)

5. ¿Quién puede intentar leer la carta que Lucy reescribió?

(Nomina compañeros, recompensas oportunas)

6. Responde las preguntas posteriores a la clase, compara las dos letras de Lucy antes y después, ¿qué letra te gusta más por qué?

4. Revisa el texto e intenta volver a contarlo.

1. Pide a los alumnos que lean el texto de la forma que quieran.

2. Guíe a los estudiantes para que revisen el contenido de cada parte, nombre a los estudiantes para que respondan y escriba en la pizarra cuando sea apropiado.

3. El material didáctico muestra las imágenes correspondientes de cada parte.

4. Los compañeros practican entre ellos e intentan volver a contar el texto.

5. Nombra a tus compañeros y compara para ver quién vuelve a contar con precisión. Evalúa y recompensa de manera oportuna.

5. Resumir el texto completo y asignar tareas.

1. Resumen para el profesor: A través del estudio de esta lección, conocemos la historia del caballo rojo entre "Yo" y el profesor de arte. ¿Tienes alguna historia interesante con tus profesores?

2. Por favor, cuéntales esta bonita historia a tus padres después de clase.