¿Cuáles son las etapas de desarrollo de las actividades de graffiti para niños en edad preescolar?
Esté siempre preparado 0 ~ 1 años, el período de intuición instintiva.
En el primer año de vida, los niños se enfrentan a dos tareas cognitivas basadas en principios: una es comprender gradualmente el "mundo material" que los rodea y la otra es comprender gradualmente el "mundo humano" que los rodea. Sólo cuando los niños saben interpretar o leer los objetos pueden percibir y apreciar las diversas características estéticas que contienen. En otras palabras, la comprensión que los bebés tienen de las personas y las cosas que les rodean durante el primer año de vida es la base de su cognición estética posterior. Aunque los recién nacidos aún no han formado una estructura psicológica estética, ya tienen el potencial biológico y fisiológico para la formación y desarrollo de una psicología estética. A los pocos meses de nacer, los bebés desarrollan una cierta percepción estética de los dos elementos básicos del arte: la forma y el color. Aunque estas reflexiones iniciales fueron sólo algunos comportamientos instintivos e intuitivos, estos comportamientos instintivos e intuitivos lo prepararían psicológicamente para actividades artísticas de mayor nivel en el futuro. La visión básica de los colores aparece poco tiempo después del nacimiento, y la capacidad de visión de los colores de un bebé de cuatro meses es similar a la de un adulto. Es más fácil sentirse atraído por los colores de alta pureza que por las complejas mezclas de colores. La estimulación visual puede estimular el desarrollo coordinado de las estructuras psicológicas cognitivas y estéticas de los niños. Las madres pueden realizar algunos cambios en la decoración del entorno mientras sus hijos duermen, y los niños encontrarán un mundo completamente nuevo cuando se despierten. Montessori creía que el desarrollo de un bebé es el resultado de la interacción entre el individuo y el entorno. Un contorno claro, especialmente un marcado contraste de blanco y negro, atraerá a los niños pequeños durante las primeras seis semanas. Es decir, los bebés en esta época se centrarán en la forma o el contorno de los objetos. Alrededor del segundo mes, la desviación visual del bebé se centra gradualmente en la zona central del objeto que se observa. Aprenden cada vez más a responder a los detalles y al estilo general. Para comprender las características de las cosas e identificar las diferencias entre las cosas. Esta capacidad perceptiva y cognitiva desarrollada gradualmente es la base para el desarrollo futuro de las capacidades estéticas y de observación de los bebés y niños pequeños. Aproximadamente tres semanas después del nacimiento, los bebés aprenden a ver los objetos que aparecen en su campo de visión y comienzan a seguirlos y desviar su atención. Los juguetes coloridos pueden atraer la atención de los niños y estimular sus emociones felices. Al mismo tiempo, en esta etapa, los bebés todavía se encuentran en la etapa de intuición instintiva en términos de estética. Su apreciación de las cosas se basa enteramente en la intuición instintiva e intercambian información principalmente a través de actividades coordinadas de visión, audición y percepción cinestésica. Por lo tanto, cuando los padres atraen a los niños para que sigan objetos y desvíen su atención, deben utilizar un lenguaje y acciones interesantes, y también pueden combinar el tacto del bebé. Esta conciencia de los padres es muy importante. Después de cinco meses, los bebés no sólo tienen percepción de profundidad, sino que también prefieren mirar objetos tridimensionales en lugar de objetos planos cuando se trata de objetos planos versus tridimensionales. El desarrollo de la percepción de profundidad es de gran importancia para que los niños desarrollen un buen sentido del espacio y el volumen en el futuro. Una buena comprensión en esta área ayudará a los niños a comprender la relación entre la pintura bidimensional y tridimensional en el futuro. Por tanto, los padres pueden proporcionar a sus hijos más juguetes, como juguetes colgantes, juguetes para mirar, sujetar juguetes en las manos o atados a las muñecas y los tobillos... En la etapa primaria del desarrollo de los niños, la característica principal de su mente es que dependen completamente de la experiencia perceptiva. Para las mentes jóvenes, las cosas son lo que ven, oyen, tocan u huelen, por lo que diversas estimulaciones sensoriales tienen como objetivo estimular y preparar a los niños para su futura percepción estética. Algunos padres piensan que los bebés tienen miedo a la luz y suelen utilizar cortinas para bloquear el sol durante el día y atenuar las luces durante la noche. De hecho, esto limitará el desarrollo de la visión de su bebé. Deje que el bebé sienta los cambios de luz del día, oscuridad de la noche, encendido y apagado de luces, etc., que pueden estimular el desarrollo de su visión. Todo en la habitación está coloreado y se reflejará de manera irregular cuando esté iluminado por la luz del sol, cambiando así el color de la luz interior. Los adultos no notarán esta luz reflejada, pero se dice que los bebés y los excelentes pintores tienen habilidades especiales de reconocimiento.
Sugerencias:
●No tiene nada que ver con la simplicidad y la complejidad: los bebés y los niños pequeños (especialmente los bebés y niños pequeños de 0 a 1 año) no cambian de la simplicidad a la complejidad, pero No tienen nada que ver con la simplicidad o la complejidad. En este momento, siempre que le des el objeto estímulo, él lo reconocerá sin cambios. Incluso si se trata de un tono de color tan complejo en un rostro humano, puede sentirlo con sinceridad. Así, los padres no tienen que preocuparse por si las imágenes que muestran a sus hijos son complejas o simples. Además, debido a la preferencia de los bebés por los patrones circulares, algunas imágenes de patrones circulares o imágenes con colores, puntos y líneas en el medio de un círculo pueden atraer más la atención de los niños.
●Graba como una película: Los bebés tienen una excelente capacidad de aprendizaje de imágenes y pueden recordar la estimulación recibida en las células cerebrales.
Aunque no hay manifestación externa, también es inconsciente, pero el objeto estímulo se fija en su subconsciente, como el negativo de una fotografía, registrado con todo detalle. Por lo tanto, los padres a menudo deben llevar a sus hijos al aire libre para mejorar la estimulación del entorno externo de la visión y el cerebro de sus hijos. Al mismo tiempo, puede mostrarle a su bebé un libro ilustrado que despierte una sensación de belleza y cantarle repetidamente poemas melódicos para que su visión y su oído puedan trabajar juntos.
●Crecer bajo la influencia del color: Los bebés crecen bajo la influencia del color desde el momento en que pueden ver con sus ojos. El medio ambiente significa mucho para los bebés. Los adultos crean algún foco visual en el entorno donde viven los bebés para facilitar su observación. Por ejemplo, decore el fondo rosa de la habitación del bebé con dibujos con patrones claros y colores brillantes; cuelgue algunos juguetes de colores brillantes en la cuna o el techo del bebé, como pelotas de colores, campanillas de viento, etc. Además, la ropa de adultos y bebés también es un objeto visual importante para los bebés, por lo que los adultos también deben tomar las decisiones adecuadas.
Escalera de crecimiento 2
El placer de hacer garabatos: la transición de la etapa instintiva a la etapa cognitiva simbólica entre 1 y 3 años
Con el desarrollo de Habilidades perceptivas, 65,438+ Los niños de 0 a 3 años pasan gradualmente de la etapa instintiva a la etapa cognitiva simbólica en su psicología estética y comienzan a captar el significado de imágenes, gestos, sonidos y lenguaje en un determinado trasfondo cultural. Los niños comienzan a crear gráficos con lenguaje escrito y características figurativas y simbólicas y comienzan a garabatear libremente. En términos generales, los bebés comienzan a garabatear inconscientemente alrededor de los 15 meses, lo cual es una reacción cinestésica instintiva en el proceso de crecimiento y desarrollo. Los resultados de los garabatos son en su mayoría líneas desordenadas. Alrededor de los dos años empiezan a interesarse por el graffiti controlado. Con el desarrollo de la visión y la coordinación motora, los bebés gradualmente pueden controlar los movimientos de las manos y dibujar diferentes formas (como círculos) y líneas. El contenido de las pinturas infantiles durante la época del graffiti es muy simple, sin una intención de expresión clara, y tiene un cierto grado de abstracción. Sin embargo, esta abstracción no es una generalización y refinamiento de las cosas, sino una simplificación de expresiones específicas. No es adecuado para adultos. Probablemente abstracto. Los niños utilizan su comprensión única y su lenguaje pictórico para expresar cosas y sus relaciones. Los padres deben animar a sus hijos a expresarse de esta manera y nunca utilizar una mentalidad adulta para evaluar sus propias creaciones. Alrededor de los 3 años es un periodo sensible para la estética infantil. Debido al desarrollo imperfecto de los pequeños músculos de las manos, los niños de alrededor de dos años tienen una capacidad débil de control de las manos y sus graffitis a menudo solo dejan algunas líneas dispersas, rígidas o desordenadas. Algunos niños necesitan pasar por un largo período de garabatos desordenados e involuntarios antes de poder dibujar una determinada forma. En el proceso de graffiti, los niños gradualmente se dan cuenta de la correspondencia entre los movimientos del cuerpo y las marcas de papel. Su graffiti pasa gradualmente de invisible a tangible, y las líneas se vuelven suaves y regulares. Experimentan una fuerte sensación de logro cuando descubren que la forma que han dibujado se parece mucho a algo de su vida diaria. En términos generales, el primer graffiti llamado "tangible" es circular. El graffiti es un juego de niños. Los niños quedan muy satisfechos y disfrutan del juego en sí. Los círculos, puntos y líneas escritos en el papel están vivos en sus ojos. Te dirán seriamente: estas son gotas de lluvia, estas son burbujas en la lluvia, esto es hierba... El graffiti puede enseñar a los niños. Les brinda una gran satisfacción. y les trae muchas sorpresas inesperadas y diversión sin fin. A medida que aumenta la capacidad de actividad, el deseo de los niños de hacer garabatos se vuelve cada vez más fuerte. Los padres pueden utilizar diversos materiales y medios para permitir que sus hijos hagan ejercicios de graffiti, lo que puede promover el desarrollo de las habilidades de percepción de los niños y permitirles comprender la diversidad de símbolos y formas de la pintura. Después de entrar en la etapa de "cognición de símbolos", los niños mostrarán una fuerte atracción por algunas obras de arte. Les gustan los colores brillantes y prefieren las obras que muestran animales... Pero carecen de sentido de integridad al apreciar la moda de las imágenes. Gran interés en cosas específicas que te gustan en la imagen. Alrededor de los tres años, los sentimientos estéticos de los niños comienzan a brotar, tienen los rudimentos de la estructura psicológica estética y comienzan a identificar inicialmente algunos objetos bellos, como guijarros lisos y estampados, conchas, etc. Aunque todavía no conocen el significado de la belleza, empiezan a gustarles los objetos con hermosas características morfológicas y desarrollan un fuerte sentido de la belleza. Este es el brote de la actitud estética.
Sugerencias:
●Satisfacer el deseo de los niños de tener graffitis felices. A los niños en esta etapa les gusta garabatear en el suelo y las paredes. Los padres deben guiar conscientemente este comportamiento de graffiti espontáneo y accidental, crear un buen ambiente para sus hijos y satisfacer el deseo de sus hijos de hacer graffiti. El graffiti puede ejercitar los dedos y el cerebro de los niños y también es una buena forma para que los niños expresen y desahoguen sus emociones.
●Crear la estimulación ambiental necesaria.
En esta etapa, el potencial psicológico estético del bebé se desarrolla rápidamente. Los padres pueden comenzar con una comprensión preliminar de las formas y colores de las cosas para estimular la motivación y la experiencia estética de sus hijos. Podemos utilizar un calendario grande para cubrir toda la pared con publicidad. Esos colores brillantes y patrones publicitarios repetidos estimularán enormemente la visión de los niños y despertarán su deseo de dibujar. Por supuesto, la pasión de los niños por la pintura se puede estimular a través de diversos medios, como objetos físicos, vídeos, diapositivas, etc. Los padres también pueden leer libros ilustrados y hacer dibujos con sus hijos para crear un ambiente lo más relajante y agradable posible.
●Movilizar completamente diversos medios perceptivos. Las actividades artísticas no sólo promueven el desarrollo estético de los niños, sino que también tienen un impacto en la inteligencia y las capacidades integrales de los niños. El graffiti es una forma para que los niños expresen su cognición y emociones sobre las cosas que los rodean, y también es un medio para medir el desarrollo intelectual de los niños. Garabatear con frecuencia puede promover la formación de buenos hábitos de observación en los niños y mejorar su comprensión. Los padres deben alentar a los niños a expresar su comprensión de las cosas a través de líneas, colores y formas, y alentarlos a imaginar y crear con audacia.
Escalera de crecimiento 3
Percibir el mundo y crear el mundo - 3 ~ 6 años: el período de comprensión y creación de símbolos
Según el desarrollo de Gardner de Sentido estético de los niños Teoría de etapas, los niños en esta etapa se encuentran en la etapa de "cognición simbólica". En otras palabras, la etapa del graffiti de los niños pasa de la etapa de símbolo a la etapa de esquema (o etapa de estereotipo), y gradualmente pueden usar símbolos o formas obvias. Algunos niños han entrado en la etapa realista y son capaces de observar las cosas con atención y expresarlas objetivamente. Su rápido desarrollo en el reconocimiento de patrones y colores les brinda la posibilidad de apreciar más obras. Por lo tanto, esta etapa también se denomina etapa de imagen perceptiva. Dibujar un círculo cerrado muestra que los niños tienen la capacidad de delinear formas, porque mientras agreguen un poco al círculo, formarán muchas formas simbólicas, como manzanas y soles. También encadenaron varios círculos consecutivos para formar un caramelo confitado; lo que conectaba los mismos círculos era una oruga... Esta habilidad también se refleja en otros materiales. Por ejemplo, los niños enrollarán con cuidado un "fideo" largo de arcilla y luego los conectarán para formar una manzana o una luna... Con práctica continua, pueden crear, copiar y cambiar muchas formas complejas y creativas. Para la mayoría de los niños, recibir educación artística temprana les permite comprender diversos elementos de la pintura, como líneas, figuras y colores. En esta etapa, sus capacidades perceptivas se desarrollan bastante rápidamente en términos de reconocimiento de patrones y colores, y están muy interesados en actividades artísticas como la mezcla de colores. Y siempre están deseando probar nuevos materiales, esperando que este intento traiga resultados inesperados, por lo que este tipo de comportamiento exploratorio siempre va acompañado de la invención y el intento de nuevos métodos, lo cual es muy valioso y digno de aliento. En términos de apreciación del arte y conocimiento perceptivo, los niños en esta etapa suelen percibir el contenido antes que la forma. Pueden identificar objetos específicos representados en pinturas. Incluso las obras extranjeras, como "Vista del mercado de París" de Monet, pueden hacer que los niños sientan rápidamente el animado mercado, porque hay muchas personas en la imagen... Pero algunas obras no repetitivas o abstractas, como "Rojo y amarillo "La composición del azul" es difícil de entender para los niños y no pueden comprender espontáneamente las características estéticas formales de la obra. Sin embargo, con la intervención de la educación, los niños pueden percibir gradualmente ciertas formas de características estéticas de las obras de arte, como líneas hermosas, colores brillantes, pinceladas vívidas, etc. El proceso de desarrollo desde la comprensión de las obras reproducibles hasta la comprensión de las obras abstractas es un proceso en el que la estética de los niños se completa gradualmente y su capacidad estética mejora gradualmente. El marcado es otra cosa interesante que aparece en los niños en esta etapa. A menudo eligen marcas, subrayados y puntos para representar sus ideas. Esta es su comparación, abstracción y generalización de la información de la imagen. La "palabra" punteada es un símbolo abstracto que intenta expresar un concepto de imagen, lo que ayuda a formar conceptos abstractos. Es un gran avance en el desarrollo cognitivo de los niños. Durante el proceso creativo, los niños suelen necesitar poner nombre a sus creaciones. Sin embargo, suelen cambiar de ideas a medida que avanza el proceso creativo. El "cachorro" de ahora puede convertirse en una "araña", y la "carrera de natación" original también puede convertirse en una "batalla espacial"... Pero no importa, al final los niños trabajarán para lograr una meta fija hasta que completan su "obra maestra". Los padres deben alentar a sus hijos a completar obras de acuerdo con sus propias ideas creativas. No deben acusarlos de ser inconsistentes ni restringirles la creación de acuerdo con sus objetivos originales. Debido a que el proceso de completar una obra es un proceso de descubrimiento y creación continuos, incluso para los artistas adultos, el proceso desde el inicio hasta la finalización final es un proceso de mejora y modificación continuas.
Sugerencias
●Anima a los niños a utilizar con valentía el lenguaje de la pintura para expresar sus ideas. Para los niños, muchas cosas son difíciles de expresar plenamente en un lenguaje sencillo. Por eso siempre intentan expresar lo que conocen y expresar sus sentimientos internos a través de la pintura. Describen las líneas como empinadas, lentas y oscilantes, las formas como llenas y retorcidas... Incluso dicen que sus líneas son felices, tristes, emocionadas o asustadas. Los niños siempre son buenos expresando sus sentimientos con determinadas líneas y gráficos, y los padres deben animar a sus hijos a expresarse con este lenguaje de pintura personalizado.
●Deje que los niños intenten usar una variedad de materiales. Los niños en esta etapa están muy dispuestos a probar materiales con diferentes propiedades y propiedades. Esta experimentación les permite adquirir habilidades más ricas e independientes. La verdadera expresión artística que aportan los diversos materiales se irá reflejando poco a poco en su proceso de crecimiento.
●Crear un ambiente estético y realizar actividades sistemáticas de apreciación del arte. Al final del preescolar, la capacidad de apreciación del arte de los niños también se ha desarrollado a una nueva etapa. Los padres deben hacer todo lo posible para crear un ambiente estético para sus hijos y proporcionarles obras de arte adecuadas para su edad. Porque las excelentes obras de arte pueden estimular las habilidades de percepción de los niños, sistematizar y objetivar la experiencia de apreciación de los niños y mejorar gradualmente la capacidad de apreciación de los niños.
●Deje que los niños participen con valentía en la evaluación: el desarrollo de la capacidad de evaluación estética es un símbolo importante del desarrollo psicológico estético de los niños. El entrenamiento y el cultivo de esta capacidad es muy importante. Los niños alrededor de los 5 años ya pueden utilizar estándares estéticos generales para evaluar las pinturas de sus compañeros y de ellos mismos. Los padres pueden inspirar a sus hijos a comprender y evaluar con valentía diversas obras y cultivar conscientemente la capacidad estética de sus hijos.