Análisis de calidad a mitad de período y reflexión posterior al examen sobre el idioma chino en el primer grado de la escuela primaria

Reflexión significa mirar hacia atrás y pensar al revés. Uno de los conceptos más utilizados en la filosofía occidental moderna. El siguiente es el análisis de calidad de mitad de período y la reflexión posterior al examen del idioma chino en el primer grado de la escuela primaria que recopilé para usted. Bienvenido a leer, ¡espero que le guste!

Para comprender el dominio del conocimiento de los niños desde medio semestre, nuestra escuela llevó a cabo una prueba integral por fases la semana pasada. El alcance de la prueba fue "Chinese Pinyin", "Alfabetización 1" y Texto 1 y 2 Lección 3. Parte, el tiempo de prueba es de una hora. La prueba se lleva a cabo con una persona y dos personas supervisando el examen. Las preguntas de este examen de mitad de período en idioma chino son moderadamente difíciles. No sólo evalúa el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también evalúa su capacidad para analizar y resolver problemas. , que promueve la capacidad del idioma chino de los estudiantes La mejora continua y la mejora continua de la alfabetización china. Además, la mayor parte del contenido del examen son preguntas que los estudiantes han visto y practicado, y los exámenes están impresos con claridad, siempre que los estudiantes respondan las preguntas con cuidado, sentirán la alegría del éxito.

1. Análisis del examen

A juzgar por las respuestas a las preguntas, la mayoría de los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos. Sin embargo, la primera pregunta pedía a las personas que leyeran la sílaba "encontrar hogar" para las consonantes iniciales y finales, la quinta pregunta "Puedo encontrar antónimos" y la sexta pregunta "Puedo formar palabras" fueron relativamente débiles y perdieron más puntos. A continuación se hace un análisis de las respuestas.

La primera pregunta: Reconocer y leer la sílaba "encontrar un hogar" para las consonantes iniciales, finales y generales. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados, sólo unos pocos estudiantes perdieron puntos debido a su descuido y falta de inspección cuidadosa.

Pregunta 2: Puedo completarla. Se requiere que los niños completen las sílabas. Este tipo de preguntas se han hecho muchas veces y los niños lo han hecho bien. Sin embargo, también hay algunos niños que han cometido errores por descuido, como por ejemplo: d_ie_ (), y. los estudiantes han perdido el tono de la vocal compleja, es decir. Algunos estudiantes entendieron mal q—ü—àn→ (quàn). Los dos puntos de ü no fueron eliminados, pero cuando no hubo necesidad de eliminar los dos puntos de nüè, el estudiante eliminó dos puntos más. Sólo se puede decir que esto se debe a que los estudiantes fueron descuidados y descuidados al realizar los exámenes. Motivo: los puntos de conocimiento no se comprenden firmemente y no se pueden aprender ni aplicar de manera flexible. (2) Olvidé escribir el tono. Motivo: Falta de atención durante el examen y descuido. Al revisar el examen, enfaticé este tema con esos niños descuidados.

Pregunta 3: Puedo leer el pinyin y escribir caracteres chinos. Debido a que no se necesitan muchos caracteres para poder escribir en la etapa de aprendizaje, todos son caracteres con trazos simples, como los caracteres de día, día, tres, mes, día y puerta. Los niños obtuvieron muy buenos resultados en esto. pregunta. Sin embargo, algunos niños pequeños escribieron la palabra "men" en "men" como "wen", por lo que escribieron la palabra "wenkou".

Pregunta 4: Voy a cambiar. (Agregue trazos para formar una nueva palabra) Los requisitos de la pregunta son muy infantiles. A primera vista, no sé qué pide la pregunta. Esto requiere que los estudiantes revisen cuidadosamente la pregunta y vean cómo “se ve” antes de hacerla. pregunta. Este tipo de preguntas se suele enseñar y practicar mucho, por lo que son muy pocos los alumnos que pierden puntos.

Pregunta 5: Puedo encontrar antónimos. Al hacer las preguntas, se pidió a los estudiantes que encontraran los antónimos correspondientes, escribieran las palabras que podían escribir y escribieran el pinyin de las palabras que no podían escribir. La mayoría de los niños lo hicieron bien, pero algunos estudiantes no recordaban los antónimos correspondientes o no podían usarlos después de aprenderlos. Esta pregunta también refleja que los antónimos próximos son un eslabón débil que los niños necesitan fortalecer cuando aprenden, y en el futuro deberían fortalecerse más ejercicios en esta área.

Pregunta 6: Puedo componer palabras. Las preguntas del examen ponen a prueba la capacidad de los estudiantes para formar una palabra en dos palabras. La mayoría de los niños completaron la tarea muy bien. Cuando encuentran palabras que no pueden escribir, saben cómo usar pinyin para reemplazarlas.

Pregunta 7: Puedo escribir caracteres chinos en el orden de los trazos. Se examinaron respectivamente las reglas del orden de los trazos de los tres caracteres "九, Nearly y Deng". Entre ellos, "Jin" y "Deng" son el segundo tipo de caracteres aprendidos. No es necesario que los niños los escriban. su orden de trazos. "九" Después de aprender a escribir, todos los niños escribieron correctamente.

Pregunta 8: Puedo conectarme. Muestre dos grupos, un conjunto de pinyin y un conjunto de caracteres chinos, y pida a los niños que encuentren el pinyin correspondiente a las nuevas palabras. Estas nuevas palabras son todas palabras nuevas en el libro de texto. Los estudiantes comprenden mejor estas nuevas palabras.

Pregunta 9: Añadiré tonos a las sílabas. Esta pregunta es para agregar tonos a las sílabas basándose en que los estudiantes miren las imágenes. Primero reconozcan las imágenes y luego agreguen tonos. Entre ellos, los errores más comunes son: luo bo. Esta sílaba debe pronunciarse suavemente. El estudiante no la leyó bien y añadió una armadura a bo. Las tres sílabas restantes tienen los tonos correctos.

Pregunta 10: Miro las imágenes y completo los caracteres chinos.

Mire las imágenes, lea pinyin y escriba caracteres chinos. Los caracteres examinados son todos los que acaban de aprender. Es muy simple. Todos los estudiantes multilingües escribieron correctamente el "木" en "木". el "目" en "OÍDO y OJO". "Analicé dos razones para esta situación:

1. No escuchaba atentamente en clase: 2. Al hacer las preguntas, las daba por sentado y las completaba. dentro sin pensarlo detenidamente. No desarrolló buenos hábitos para responder preguntas.

2. Reflexión post-examen

Después de analizar las respuestas de los estudiantes esta vez, creo que en el futuro tendremos que trabajar más para mejorar los métodos de enseñanza y cultivar el bien de los estudiantes. Hábitos de estudio. Me esforzaré por lograr los siguientes puntos en mi futura enseñanza:

1. Aunque he terminado de aprender Pinyin, continuaré infiltrándome en la enseñanza de Pinyin en la enseñanza futura y me esforzaré por permitir que los estudiantes utilicen el chino. Pinyin con flexibilidad.

2. Durante la enseñanza, debo prestar atención a cultivar conscientemente el interés de los estudiantes por la lectura. Dejar suficiente tiempo para que los estudiantes lean en clase para que puedan desarrollar buenos hábitos de lectura. También debemos guiar a los estudiantes para que tomen el camino del aprendizaje independiente.

3. En la enseñanza diaria, quiero ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escribir, leer, escuchar, observar, hacer cosas y pensar seriamente, especialmente el buen hábito de escuchar atentamente a los demás. Deje que los estudiantes comprendan que escuchar atentamente a los demás también es un método de aprendizaje importante.

4. Se debe potenciar el diseño de ejercicios en clase para seguir fielmente los objetivos docentes. ¡Progresa a través de la práctica!

El examen parcial es como el “entretiempo” de un semestre. El proceso y los resultados de la primera mitad del semestre ya no importan. El análisis de calidad de mitad de período del idioma chino en el primer grado de la escuela primaria es muy importante, por lo que todos deben prestar atención al resumen y análisis después del examen.