Resumen del trabajo de enseñanza de composición china en la escuela primaria
Resumen del trabajo de enseñanza de composición china en la escuela primaria
La composición en la escuela primaria es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. El propósito de la enseñanza es permitir que los estudiantes vean, piensen y escuchen lo que quieren. ver, pensar y oír a través de las palabras expresadas. Este es un resumen del trabajo de enseñanza de composición china en la escuela primaria que recomiendo a todos.
Resumen de la enseñanza de la composición china en las escuelas primarias 1
La enseñanza de la composición es una parte muy importante de la enseñanza del chino y representa la mitad de la asignatura de chino. Debemos garantizar la calidad de la enseñanza de la composición. Esto también significa que se ha comprendido la “columna vertebral” de la enseñanza del chino. Sin embargo, el nivel de composición de nuestros estudiantes es generalmente bajo. La mayoría de los estudiantes tienen miedo de escribir y evitan escribir. Se rascan la cabeza cuando levantan el bolígrafo y parecen pesar mil kilogramos. No escribo una palabra durante mucho tiempo. Éste es un problema urgente que debe resolverse en la enseñanza de la composición. Creo que los profesores son los cultivadores, inductores y estimuladores de los intereses de escritura de los estudiantes. ¿Cómo mejorar sus habilidades de escritura para que puedan escribir con espíritu, estar dispuestos a escribir y ser buenos escribiendo?
1. Método de incentivo El método de incentivo es un método de escritura que otorga una evaluación positiva, ascendente y alentadora a la escritura de los estudiantes de forma oral o escrita. Ya sea que las composiciones de los estudiantes se expresen oralmente o por escrito, cuando los profesores hacen correcciones, ya sea que las hagan cara a cara o por escrito, deben encontrar sus puntos fuertes, descubrir los puntos brillantes, afirmarlos, animarlos y estimularlos. . No pregunte a los estudiantes desde su propia perspectiva y critique sus composiciones en todo momento. Deje que los estudiantes vean el amanecer de su propia escritura, su futuro y su esperanza a través de la dulce sonrisa, las cálidas palabras y los comentarios cómodos del maestro. De hecho, cada estudiante tiene la capacidad de escribir. Es concebible que ¿cómo puede una persona que no sabe escribir completar el examen de idioma chino? ¿Cómo puedo pasar a la escuela secundaria o preparatoria? Por lo tanto, cuando los profesores son nuevos en una clase, deben inducir a los estudiantes a desarrollar confianza en la escritura. En las clases de escritura, se deben afirmar plenamente las habilidades de escritura de los estudiantes y se debe eliminar el miedo de los estudiantes a escribir. En primer lugar, los profesores deben acercarse a los estudiantes y dejarlos relajarse tanto como sea posible. Por ejemplo, pueden inventar algunas historias interesantes para que los estudiantes se interesen en escucharlas. Luego, deben encontrar conscientemente algunos estudiantes. que tienen miedo de escribir para inventar algunas historias interesantes y afirmar plenamente a los estudiantes. La historia que usted inventa es una buena composición, estimulando el interés de los estudiantes por escribir. Cuando los profesores corrigen ensayos, los comentarios que hagan no deben disminuir el entusiasmo de los estudiantes. Incluso si encuentran artículos plagiados, los profesores deben controlar su temperamento. Si marcan "el plagio es vergonzoso", pueden dañar la autoestima de los estudiantes y desanimar la escritura. Positividad. Cuando los estudiantes plagian ensayos, en realidad quieren en gran medida escribir buenos ensayos. Por lo tanto, los maestros deben guiarlos en consecuencia, como por ejemplo: "Este ensayo se escribió con mucho éxito. Es una buena manera de imitarlo haciendo referencia a los de otras personas". artículos." "Sería mejor si pudieras convertir el idioma de otras personas en el tuyo propio, creo que lo harás de esta manera" y otros comentarios, para que los estudiantes puedan volver a comprender su propio comportamiento de escritura a través de los comentarios del profesor, estimular su deseo de escribir, y con ello mejorar el nivel de Escritura.
2. Método práctico
El método práctico es un método de escritura que permite a los estudiantes comprender cosas y comprender principios a través de la experiencia personal. La creación literaria proviene de la vida, la vida es rica y colorida, y en la vida hay verdaderos sentimientos. Se puede decir que si no comes peras, no conoces su sabor. ¿Quién no quiere flotar en el río interminable y experimentar una sensación emocionante? Con tal deambular y tal experiencia, habrá material para la creación, habrá pasión por escribir y el artículo tendrá verdaderos sentimientos. Antes de escribir, podemos dejar que los estudiantes realicen algunas actividades de experiencia personal, como pedirles que recojan una piedra y la lleven a la escuela, observen cuidadosamente su forma y color, la golpeen, escuchen su sonido, la aplasten, analicen su textura, y luego descubra su significado más profundo mirando, tocando, escuchando y tocando para asociarse con él. Al realizar estas actividades prácticas, los estudiantes definitivamente estarán interesados en escribir.
1. Escuche los seminarios y aprenda de los métodos.
Este semestre, los estudiantes de nuestro estudio escolar participaron en los famosos estudios de maestros del condado en la Escuela Primaria XX, la Escuela Primaria XX y la Escuela Primaria XX. Escuela, XX Escuela Primaria, Serie de seminarios de enseñanza de composición realizados en XX Escuela Primaria. Durante la observación y el aprendizaje en el aula, obtuve una nueva comprensión de la enseñanza de la composición inicial en los grados intermedios, la enseñanza de la escritura y la lectura con actividades interesantes y los métodos de enseñanza de la composición de temas de unidades. Durante el evento, también tuve la suerte de escuchar las conferencias de composición del profesor Zhang XX "Enseñanza de composición bajo la guía de los estándares curriculares chinos de 2011" y "Enseñanza de composición de juegos". A través del estudio, aprendimos que la enseñanza de la composición debe esforzarse por lograr dos cosas: 1. Reducir la dificultad (de fácil a difícil, punto de partida bajo, pasos pequeños, pendiente suave. Entre ellos, la imitación es un buen trampolín). lograr el objetivo. A menudo les digo a mis alumnos que el comienzo de la composición es inseparable de la referencia y la imitación, pero lo que realmente toca el corazón de las personas es la creación de sus propios y minuciosos esfuerzos. 2. Aumentar el interés. (Cree situaciones y esfuércese por movilizar la motivación de escritura de los estudiantes). Antes de escribir, los profesores chinos deben encontrar formas de estimular el impulso de escritura de los estudiantes, de modo que los estudiantes estén felices y dispuestos a escribir. Con interés, el fuego del interés expresado por los estudiantes puede encenderse fácilmente y están dispuestos a escribir. Hay esperanza de resolver otros problemas y, a veces, pueden obtener sorpresas más allá de la enseñanza.
2. Práctica, aplicación y mejora personal
Solo cuando los profesores aplican lo aprendido los estudiantes pueden beneficiarse mucho. Con el fin de promover y utilizar el proyecto de investigación del estudio del condado "Plan de implementación del proyecto de investigación práctica sobre la "combinación de escritura y lectura" del idioma chino en las escuelas primarias de nivel medio y superior", implementar los ejercicios de clase de presentación del material propuestos en el proyecto; clase temática de lectura compartida; actividad interesante clase de escritura y lectura Para que los estudiantes estudien cursos clásicos, nuestra escuela ha llevado a cabo una serie de actividades de seminario a través de métodos de trabajo que combinan diversas formas y canales como concentración y descentralización, aprendizaje y práctica, reflexión; y comunicación. Por ejemplo: actividades de enseñanza introductoria de nuevos profesores; actividades de evaluación de la enseñanza de chino “Así es como lo hago en mi clase”; actividades de envío de profesores al campo, etc. Durante las actividades del seminario, los estudiantes de nuestra escuela guiaron a algunos jóvenes maestros nuevos a través de orientación y demostración, permitiéndoles crecer rápidamente. Para mejorar la capacidad práctica educativa y docente de los estudiantes del estudio, de acuerdo con el plan del estudio, los estudiantes también tomaron clases de seminario: por ejemplo, el Maestro Cha XX tomó la "Ronda de Hoja de Loto" y los "Cuatro Soles" de primer grado en su clase Preste atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender chino. Se esfuerza por crear buenas situaciones y animar a los estudiantes a tomar la iniciativa de hacer preguntas, y es buena para descubrir las chispas del pensamiento creativo de los estudiantes, de modo que el pensamiento de los estudiantes esté siempre activo, llenando así el aula de vitalidad. XX realizó el “Ejercicio 2” y el “Discurso” de “Comunicación Oral” de quinto grado, guió a los estudiantes a repasar los discursos de los líderes de turno bajo la bandera nacional, para que los estudiantes pudieran tener una comprensión preliminar del formato de la discurso. Como los estudiantes lo escuchan todos los lunes, están familiarizados con él e inmediatamente despierta su interés. Además, permita que los estudiantes escriban discursos basados en el contenido de postularse para presidente de la clase, que está cerca de la vida de los estudiantes y será más fácil de escribir para ellos. La maestra Wang XX enseñó "Mi ideal" y "La inolvidable" primera vez "en sexto grado. Al comienzo de la clase, dio el ejemplo de alguien que fue engañado cuando era niña y dirigió una clase con el tema. de "ser engañado por primera vez". Hablar, guiar a los estudiantes a adivinar mientras hablan, no solo estimula el deseo de hablar, sino que también amplía sus ideas para hablar... Todos participamos en cada actividad y el modelo. Es básicamente lo mismo que el famoso estudio de profesores del condado: lleva a los estudiantes a asistir a clases, los profesores dan conferencias y las escuchan, evalúan las conferencias y discuten las conferencias. Después de cada clase, los profesores deben escribir reflexiones, resumir experiencias, identificar deficiencias y esforzarse por aprovechar sus fortalezas y superar las deficiencias en la enseñanza futura. Cada actividad queda registrada con fotografías, diseño didáctico, reflexiones didácticas y otras huellas. En resumen, a través de la práctica personal, los cinco estudiantes maduraron muy rápidamente y sus habilidades docentes en el aula mejoraron enormemente.
3. Orientar la migración y centrarse en la acumulación.
La lectura es la base de la escritura. Sin lectura, no habrá fuente de escritura. En nuestra enseñanza habitual en el aula, intentamos utilizar la "escritura" como fuerza impulsora para permitir que los estudiantes lean con un propósito. 1. Combinar y utilizar materiales didácticos. Los materiales didácticos son la mejor plantilla para practicar la expresión oral y escrita en nuestra enseñanza del chino.
Combinar los materiales didácticos, aprovecharlos al máximo y prestar atención al entrenamiento de imitación de oraciones, párrafos y textos logrará resultados inesperados en nuestra práctica oral en el aula. Mejorando así la capacidad de expresión oral y el nivel de escritura de los estudiantes. 2. Presta atención a la acumulación diaria. No es un día de trabajo para los estudiantes hablar y escribir en palabras. Deben pasar por años de exposición y acumulación. Para ello, estipulamos requisitos específicos para la lectura y escritura de fichas de registro de lectura en función de la situación real de los estudiantes. A los estudiantes se les enseña a leer en clase y se les guía para que seleccionen lecturas fuera de clase, utilicen los métodos que han aprendido a leer y apreciar y hagan tarjetas de registro de lectura. Después de un semestre, no sólo se ha cultivado el interés de los estudiantes por la lectura, sino que también las habilidades de escritura de algunos estudiantes han mejorado enormemente. En cada número de "Spring Buds", el periódico de la Brigada de Jóvenes Pioneros de nuestra escuela, habrá muchas composiciones únicas y buenas derivadas de la vida real, como: "Bolsa pequeña de tofu en la ciudad natal", "Festival de primavera en la ciudad natal", "Episodio perdido", ""Festival animado de los hongos", "Calor en el viento frío", "Mi mejor maestro", "Actividades de juego felices"...
4. Problemas existentes
(1) Es necesario mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los profesores. Debido al apretado horario de clases y muchas actividades escolares este semestre, los maestros temen que sus tareas docentes se retrasen. El entusiasmo por participar en las actividades del seminario del County Famous Teachers Studio no es muy alto, y los temas del County Famous. La oficina de profesores también es difícil de difundir en nuestra escuela.
(2) Es necesario mejorar el nivel propio de los profesores y sus capacidades de investigación.
Si no acumulas pasos, no podrás llegar a mil millas; si no acumulas pequeños arroyos, no podrás convertirte en un río. Gracias al Estudio de Profesores de Chino de la Escuela Primaria del Condado de Shiping por permitirnos crecer gradualmente y descubrir nuestros propios defectos. En el futuro trabajo docente, continuaremos trabajando duro para comprender el espíritu del estudio de manera oportuna, integrar estrechamente la teoría del estudio con nuestra enseñanza habitual en el aula y mejorar continuamente nuestras habilidades docentes. Resumen 3 del trabajo de enseñanza de composición china en la escuela primaria
Los días pasan muy rápido y, en un abrir y cerrar de ojos, se termina un semestre de educación y trabajo docente. Con la ayuda de los líderes escolares y colegas, completé con éxito el trabajo de este año escolar. Este semestre trabajé como profesora de chino para dos estudiantes de cuarto grado. Mirando hacia atrás, este año escolar fue a la vez ocupado y gratificante. Hay muchas cosas sobre las que vale la pena resumir y reflexionar. Ahora haré un resumen del trabajo de este año escolar para promover la mejora.
1. Comprender la situación real del nivel lingüístico de la clase.
Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber académicos. Por un lado, las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes rurales son relativamente débiles, y la función de la enseñanza sensorial del idioma chino es relativamente difícil. Por otro lado, los estudiantes de la Clase 4 (2) son más activos y tienen un ambiente de clase positivo. Hay estudiantes relativamente más destacados que la Clase 4 (3). Sin embargo, los estudiantes de la Clase 4 (3) no son muy activos. en clase y el ambiente de clase es aburrido. Por lo tanto, la enseñanza fue demasiado profunda y no tomó en cuenta la situación general. No presté atención a esto al preparar las lecciones, por lo que el efecto de la enseñanza no fue tan bueno como el ideal. De esto se desprende que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar en detalle problemas específicos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza.
2. Prestar atención a la lectura, el comentario y la comprensión para hacer "viva" la enseñanza en el aula.
Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra de calidad y belleza literarias. La maravillosa descripción del contexto, el uso exquisito del lenguaje, la profunda expresión de los pensamientos y la singularidad de las ideas son guías. estudiantes. contenidos importantes de comprensión. Debido al tiempo limitado de enseñanza en el aula, es imposible guiar a los estudiantes para que comprendan los maravillosos puntos del texto uno por uno. Para que estas cosas maravillosas dejen una impresión general en los estudiantes, podemos centrarnos en los puntos clave de la lectura y guiarlos para que reciten el idioma y las palabras repetidamente para darse cuenta de la rica connotación de la imagen, la connotación de significado y la connotación emocional del idioma. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes los guíen para que evalúen el texto de manera condescendiente sobre la base de sus percepciones, profundicen su comprensión, sublimen su comprensión y llenen los vacíos durante la evaluación. Por ejemplo, en la enseñanza de lectura de "El puente de la vida a través del estrecho", me concentro principalmente en la comprensión de los estudiantes sobre la extracción de la médula por parte del Dr. Li a jóvenes taiwaneses en peligro de réplicas. Arriesgaron sus vidas e hicieron esfuerzos nuevamente. y nuevamente hasta los jóvenes taiwaneses La médula ósea sale del cuerpo, lo que guía a los estudiantes a elegir la esencia de sus ideas de lectura y expresarlas en detalle, para que puedan sublimar aún más su comprensión en sus respectivas evaluaciones.
3. Énfasis en la transferencia e integración de conocimientos dentro y fuera del aula
Con el aprendizaje en el aula como núcleo, puede extenderse y expandirse de forma activa y natural en la vida escolar y familiar de los estudiantes. , la vida social y otras áreas de la vida, para que la capacitación en el aula y la capacitación conductual extracurricular puedan formar una combinación ordenada, interesante, poderosa y efectiva para lograr el beneficio general de la enseñanza del chino. Permitir intencionalmente a los estudiantes transferir palabras aprendidas fuera de clase al aprendizaje en el aula para exhibirlas y comunicarse es una forma importante de estimular el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular. ¡También inspirará enormemente a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos que pueden acumular en cualquier momento de sus estudios diarios! Permitir que los estudiantes lean una gran cantidad de libros extracurriculares; a través de esta colección y lectura, sienta las bases para una comprensión profunda del contenido del texto. Con este fin, también llevé a cabo especialmente una clase de actividades de práctica integral del idioma chino con los estudiantes de la Clase 4 (2), para que los estudiantes puedan amar la lectura, poder leer y enriquecer sus conocimientos en lectura.
Después de un semestre de duro trabajo, el examen final es una prueba. Independientemente de la calificación, refleja mis logros docentes en este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarme después de este semestre y cómo mejorar conjuntamente el nivel de chino de los estudiantes. Por lo tanto, no importa lo difícil que sea, continuaré trabajando duro, haciendo más preguntas, pensando más, aprendiendo más de mis predecesores y esforzándome por progresar. ;