Análisis del examen de chino para cuarto grado de primaria
Análisis del examen de chino de cuarto de primaria 1. Observa el pinyin y escribe las palabras.
Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de escritura de los estudiantes y cómo escribir correcta y uniformemente según los radicales de la cuadrícula de Tianzi. En general, la puntuación de esta pregunta es muy alta, alrededor del 95%. Las principales razones por las que se pierden notas son la incapacidad de los estudiantes para escribir correctamente y los errores tipográficos. Las palabras que más puntos perdieron fueron "deforestación y sentimiento".
En segundo lugar, formación de palabras
La pregunta proporciona varios grupos de palabras similares y palabras polifónicas, lo que permite a los estudiantes formar palabras respectivamente. Esta pregunta tiene una tasa de puntuación alta y la mayoría de los estudiantes obtienen la puntuación deseada. Se puede ver que la capacidad de los estudiantes de cuarto grado para distinguir palabras similares y palabras polifónicas sigue siendo muy fuerte.
En tercer lugar, busque el diccionario y complete los espacios en blanco.
Hay errores tipográficos en los requisitos del título de esta pregunta y el interrogador o el examinador no verificaron los requisitos del título cuidadosamente. Al responder las preguntas, los estudiantes no tenían claros los trazos del radical en el método de búsqueda radical, pero sí comprendían bien el significado de la palabra.
En cuarto lugar, primero agregue palabras y luego complete los espacios en blanco según sea necesario.
Esta pregunta requiere que los estudiantes primero agreguen una palabra de cuatro caracteres y luego elijan la palabra apropiada para completar los espacios en blanco. Los estudiantes pueden complementar palabras de cuatro palabras, pero hay errores al completar los espacios en blanco, como el segundo subelemento que describe el grado de compromiso de una persona con el trabajo que debe ser absorbido, y algunos estudiantes completan las reglas, lo que demuestra que el La explicación de las palabras por parte de los estudiantes no es clara y necesita centrarse en fortalecer la formación y el aprendizaje.
Verbo (abreviatura de verbo) elija la palabra para completar el espacio en blanco
Esta pregunta requiere que los estudiantes usen la palabra "mantener" para formar palabras, y las siguientes dos preguntas cortas deben responderse utilizado en grupos de palabras. Los estudiantes obtuvieron buenos resultados al formar las palabras correctas para la palabra "esperar" y también al elegir la palabra correcta para completar los corchetes. Lo mismo ocurre con la segunda subpregunta. Los estudiantes pueden elegir palabras relacionadas apropiadas para completar los espacios en blanco según las oraciones dadas en la pregunta. Esta pregunta tiene una alta tasa de puntuación.
6. Escribir oraciones según los requisitos
Los estudiantes respondieron muy bien a la pregunta 1, básicamente sin errores. El error más común es la segunda pregunta. Los estudiantes están confundidos acerca de cómo acortar oraciones, deben captar las palabras más cruciales. Una oración debe tener al menos un sujeto, un predicado y un objeto, pero algunos estudiantes olvidan el sujeto y el predicado y los condensan en "La niña de primavera está llegando". Se puede observar que los estudiantes estaban confundidos acerca de los componentes principales de las oraciones y perdieron algunos puntos.
7. Combine las siguientes oraciones desordenadas en un párrafo fluido y complete los números de serie entre paréntesis.
Esta pregunta requiere que los estudiantes organicen las oraciones enumeradas en un párrafo de acuerdo con una determinada relación lógica. Esta pregunta obtuvo una puntuación baja ya que los estudiantes no podían distinguir la relación lógica entre oraciones. No sé quién está delante y quién detrás. La razón principal es que los estudiantes no pueden distinguir el orden de las cosas.
Rellena los espacios en blanco según el texto
A juzgar por las respuestas de los alumnos, comprenden bien el contenido del texto, pero hay algunos errores tipográficos, por lo que debemos Fortalecer la comprensión de los caracteres chinos en la enseñanza diaria.
9. Leer pasajes
Las preguntas de la parte (a) son relativamente sencillas y los estudiantes pueden obtener puntuaciones bastante satisfactorias. En la parte (2), algunos estudiantes tienen una capacidad muy limitada para resumir el ensayo. No pueden resumir el orden en que está escrito el ensayo, ni qué escribir primero y qué escribir después. Finalmente, cuando los estudiantes lo expresaron con sus propias palabras en la tercera pregunta, tampoco lo hicieron bien. No sé por dónde empezar, se siente desorganizado y pierdo muchos puntos. Se puede observar que en la docencia diaria es necesario fortalecer el entrenamiento de la lectura extraescolar y la capacidad de resúmen.
Hermosa escena. Sin embargo, algunos estudiantes no escriben en serio, sus oraciones no son fluidas, su longitud es corta e incluso no cumplen con los requisitos de las preguntas que ellos mismos hacen. La razón es que los estudiantes no tienen claras las preguntas del examen y no tienen ideas obvias en mente.
Análisis de 21 exámenes de idioma chino para cuarto grado de primaria. El objeto, alcance y características de la propuesta.
Al revisar los exámenes de idioma chino de cuarto grado, no nos resulta difícil ver el propósito, el alcance y las características de sus propuestas.
Este artículo insiste en encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, amplía el campo de la enseñanza del chino, abre canales para aprender chino dentro y fuera del aula y evalúa la capacidad de los estudiantes para dominar los conocimientos básicos de chino y la capacidad de lectura tanto dentro como fuera del aula. aula. El proponente espera utilizar el examen para hacer sugerencias para la enseñanza de los profesores: no centrarse sólo en los libros de texto, sino prestar atención a la orientación de lectura extracurricular para mejorar la alfabetización integral china de los estudiantes. El examen intenta guiar a los estudiantes a diseñar sus propias respuestas ideales a través de algunas preguntas abiertas y respuestas múltiples, a fin de cultivar la capacidad de innovación de los estudiantes. El ensayo también se esfuerza por reflejar humanidad, interés y flexibilidad, y romper con el antiguo modelo de proposiciones.
Al mismo tiempo, todo el examen también incorpora el "triple", es decir, enfatizando la base (conocimientos y habilidades básicos), enfatizando la capacidad (alfabetización, escritura, lectura, escritura y acumulación y aplicación). , enfatizando la innovación (aplicación creativa) Resolver problemas con el conocimiento aprendido).
2. Estadísticas de rendimiento:
El idioma chino de cuarto grado que enseño, esta prueba: número de referencia: 77, puntaje total: 5265, puntaje promedio: 68.3, aprobado: 63. Tasa aprobada: 81,8%, excelente: 17, tasa excelente: 22%, reprobada: 65438+.
En tercer lugar, las respuestas de los estudiantes.
1. Hoja de respuestas.
A juzgar por las respuestas de los estudiantes, el dominio y la aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes se puede dividir aproximadamente en tres niveles:
Las preguntas sobre el dominio del conocimiento básico son:
(1), la parte "sonido": como 1 y 2 preguntas pequeñas;
(2), la parte "palabra": como los elementos 1, 2;
(3) Parte "Palabra": como el elemento 1;
(4) Parte "Oración": por ejemplo, en el elemento 1, la palabra "parpadear" está subrayada y los estudiantes piensan que estas palabras deben se agregará a la oración de imitación;
⑤, la parte de "poesía". Por ejemplo, la pequeña pregunta de 1;
(6), parte "Lectura": si el significado del segundo párrafo no se puede descifrar con precisión en la subpregunta de 1, es imposible encontrarlo las palabras relacionadas apropiadas: "Si (siempre que) -solo"; en la segunda subpregunta, se verificaron varias imágenes usando el número de trazos, pero los estudiantes pensaron erróneamente que, excepto los radicales, los otros trazos no se distinguían. . Entre las preguntas 3 a 5, hay muy pocas personas que puedan dibujar con precisión la quinta pregunta "Use '-' para dibujar una oración que describa directamente la terquedad de la hierba en el artículo". Los estudiantes comprenden mejor las preguntas de conocimientos básicos con menos flexibilidad y la puntuación promedio para cada pregunta puede alcanzar el 75%. Pueden responder fácilmente algunas preguntas estandarizadas y familiarizarse con ellas. Es gratificante que los estudiantes construyan conocimientos en el aula y en el idioma.
Los estudiantes responden mal a las preguntas flexibles. Como
(1) Algunas "palabras": por ejemplo, el error al leer las preguntas 2 a 4 es elegir por error varios modismos de la pregunta 1. El error de clasificación de los modismos es grande y la tasa de puntuación es sólo el 55%;
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(2) Parte de "oración": por ejemplo, la segunda pregunta debe estar escrita sobre animales y plantas, pero algunas de ellas están escritas por personas y la puntuación la tasa es solo del 60% y la tercera pregunta es solo del 50%. Las cuatro preguntas son muy pocas y no se pueden usar con precisión en oraciones, y la tasa de puntuación es solo del 45%;
(3) "Poesía. "Parte: Por ejemplo, puedes pensar en "Primavera" en la segunda subpregunta. El gusano de seda tejerá hasta morir", pero nunca esperaste la siguiente frase "La vela agota su mecha todas las noches". A nadie se le ocurre un poema que compare a los maestros con las escaleras, y nadie puede escribir un poema moderno. La tasa de puntuación es solo del 65%;
(4) Complete los espacios en blanco según el contenido del texto. : La tasa de puntuación es solo del 60% %;
(5), parte "Lectura": a los estudiantes les gusta la razón por la cual la oración escrita en la pregunta 6 es inexacta, la tasa de puntuación es solo del 55%; en la pregunta 7 es irreal, la tasa de puntuación es sólo del 45 %.
Las respuestas de los estudiantes fueron peores en cuanto a flexibilidad.
(1), sección "Escritura": aunque todos los estudiantes conocen su ciudad natal, solo aquellos que realmente pueden presentarla como un guía turístico con pasión, viveza y belleza pueden obtener una puntuación del 45%. Esta pregunta recuerda a la mayoría de los profesores chinos: el chino proviene de la vida, por lo que debe volver a la vida y servir a la vida.
(2) Parte de "Composición": aunque todos pueden escribir "Un domingo en mi familia", no es profundo, innovador ni confuso, y la tasa de puntuación es solo del 60%.
2. Problemas encontrados en el examen.
Hacer que este examen sea completo, novedoso y vívido es un poco más difícil, pero es consistente con el nivel de conocimiento, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes.
Buscar la mejora y el desarrollo sobre la base del examen de la "doble base" para adaptarse al objetivo general del "desarrollo integral de los estudiantes y el aprendizaje permanente" propuesto por los nuevos estándares curriculares. Al observar este control de calidad, podemos ver que todavía hay muchos problemas.
(1) La acumulación de vocabulario no es suficiente.
Centrarse en la acumulación significa dar a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino, y la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará rápidamente. Los estudiantes generalmente carecen de mucha lectura, acumulación, apreciación y comprensión. Cuando se encuentran con algunos problemas flexibles, se sienten impotentes.
(2) Capacidad integral débil.
Debido a que los estudiantes generalmente aprenden conocimientos más estandarizados y carecen del tratamiento de integración de conocimientos, pierden más puntos. El contenido de esta prueba no sólo incluye entrenamiento en pinyin, significado de palabras y pensamiento lógico, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender con precisión el contenido de textos cortos y su capacidad para acumular vocabulario en la vida diaria. Porque me concentro en la explicación sistemática de los materiales didácticos en la enseñanza, guiando a los estudiantes a clasificar y organizar el conocimiento, y menos capacitación en la penetración de conocimientos nuevos y antiguos, lo que resulta en que los estudiantes carezcan de capacidad de análisis independiente para preguntas integrales y pierdan más puntos. Debido a la base relativamente pobre de los estudiantes, la capacitación integral de los estudiantes es lenta e ineficaz, lo que resulta en una pobre capacidad de los estudiantes para revisar las preguntas. Algunos escriben al azar sin leer la pregunta y otros no entienden realmente el significado de la oración y carecen de una comprensión profunda.
(3) Poca capacidad de pensamiento lógico.
Aunque los materiales de composición para esta prueba de calidad provienen todos de la propia práctica de la vida de los estudiantes, debido a que las habilidades básicas de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas y su formación en pensamiento lógico es muy poca, las palabras de las composiciones escritas están dispersos y no hay una buena conexión lógica. Hay demasiadas palabras vacías, clichés y mentiras, pero muy poca inocencia infantil. Se puede ver que los estudiantes de nuestra clase todavía son relativamente débiles en este aspecto. Debo fortalecer la formación de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza futura.
(4) Escritura irregular.
Desde una perspectiva general, la situación de escritura de los estudiantes de nuestra clase no es optimista. La escritura no es lo suficientemente correcta y la letra es irregular.
(5) El aprendizaje de los estudiantes está demasiado “estandarizado”.
No es difícil ver en todo el examen que nuestros estudiantes están tan "estandarizados" que se sienten abrumados por algunas preguntas abiertas (como el séptimo elemento de la pregunta de lectura) y realmente no saben leer ni escribir. comprender y entender. Es más, algunos estudiantes no quieren leer las preguntas, por lo que las dan por sentado y las responden en función de cómo se sienten. A partir de esto, pensé en nuestra enseñanza de chino: el maestro sostiene un libro de texto y trata de enseñar, pero los estudiantes están distraídos, les gusta escuchar pero no escuchar, les gusta responder pero no responder, les gusta practicar pero no practicar. Los objetivos docentes no se implementan lo suficiente y la formación no es suficiente. No es de extrañar que los profesores estén cansados en clase y los estudiantes estén cansados de estudiar, con poco efecto. ¿Debería reformarse completamente este tipo de enseñanza del chino de alto insumo y bajo rendimiento?
4. Evaluación de preguntas del examen:
① Pinyin. Aunque se centra en la revisión y consolidación del conocimiento del pinyin, el formato de preguntas no es nuevo. Grado: c.
②Caracteres chinos. 1 "Cambiar los radicales de los caracteres chinos y recombinar palabras" ayuda a los estudiantes a leer y distinguir palabras, y las respuestas son diversas. Juzgue "un grupo de palabras sin errores tipográficos" en una pequeña pregunta, lo que permite a los estudiantes leer con palabras y mejorar sus habilidades de aplicación. Grado: b.
(3) Texto. Ésta es una buena pregunta. 1 El modismo comienza con "uno a mil", con formas novedosas y respuestas diversas, que pueden maximizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas 2 a 4 requieren que escriba "palabras que describan sonidos de canto", "modismos de historias históricas" y "modismos de fábulas", que no solo evalúan la acumulación de palabras de uso común de los estudiantes, sino que también evalúan su comprensión y comprensión de las palabras. significados. El análisis, con respuestas diversas, es un pequeño punto destacado. Puntuación: a.
④Oración. La pregunta 1 requiere que los estudiantes piensen repetidamente y encuentren palabras relacionadas más precisas basándose en una comprensión completa del significado del texto, lo que requiere que los estudiantes tengan una gran capacidad de juicio. Haga que los estudiantes imiten la escritura de oraciones. Esto no sólo pone a prueba el reconocimiento y la comprensión de la oración original de los estudiantes, sino que también requiere que los estudiantes la imiten con precisión. Esto no solo señala la dirección a los estudiantes, sino que también les deja algo de espacio libre, y las respuestas también son diversas. La pregunta 3 requiere que los estudiantes "combinen las siguientes palabras en dos oraciones con el mismo significado". No solo prueba la comprensión correcta de cada palabra, sino que también prueba la comprensión correcta de la conexión lógica entre las palabras y también prueba la comprensión correcta de las palabras. comprensión de los estudiantes sobre el orden de las palabras de las oraciones. Las respuestas varían. Las 4 pequeñas preguntas requieren que los estudiantes "escriban oraciones según sea necesario", lo que presta más atención a la lectura extracurricular de los estudiantes y a diversas reservas de conocimientos, y las respuestas son diversas. Grado: A-.
⑤Poesía. La pregunta 1 se centra en evaluar la memoria de los estudiantes sobre poemas antiguos y solo escribe uno de los dos poemas al mismo tiempo, lo que les brinda a los estudiantes mucha flexibilidad.
Una de las preguntas breves, "Piensa en poemas relacionados a partir de estas metáforas", es fácil de responder para los estudiantes. Grado: b.
(6) Escritura. Para Xuanhan, todos los estudiantes la conocen muy bien y pueden escribir muchas cosas hermosas sobre ella. Sin embargo, como guía turístico, no es fácil dar una breve y entusiasta promoción e introducción a los turistas. Esto requiere un lenguaje conciso, imágenes vívidas y pasión. Estas preguntas enfatizan que los estudiantes deben prestar especial atención a las personas y las cosas que los rodean y a los principales cambios que los rodean. Estas preguntas despertarán el gran interés de profesores y estudiantes por observar la vida y el chino en la vida diaria. Puntuación: a.
(7) Rellena los espacios en blanco según el texto. Pone a prueba la comprensión precisa del texto por parte de los estudiantes. Grado: b.
Leer. Sobre la base de la lectura repetida del pasaje, los estudiantes deben buscar palabras, frases y oraciones en el diccionario y hacer preguntas relevantes según su propia comprensión. Este tipo de pregunta de lectura tiene como objetivo evaluar aún más la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento chino, analizar y juzgar, y probar más a fondo si los maestros han enseñado a los estudiantes la clave de oro para aprender chino. Puntuación: a.
(9) Composición. Le pidieron que escribiera "Un domingo en mi familia". La idea de diseño del título de este ensayo es despertar los recuerdos de experiencias anteriores de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos únicos de los estudiantes. Dado que los materiales se seleccionan de los diarios diarios de los estudiantes, los estudiantes pueden pensar inmediatamente en sus sentimientos y situaciones, cómo pasó la familia el domingo, el lenguaje, las acciones y las expresiones de la familia se recordarán vívidamente y la historia se presentará claramente. Este diseño sigue el concepto de centrarse en la experiencia, valorar los sentimientos únicos de los estudiantes, ampliar las ideas de los estudiantes para la selección de materiales, permitirles elegir materiales libremente, respetar los sentimientos únicos de los estudiantes y superar las dificultades de escritura. Deje que los estudiantes estén dispuestos a trabajar, sean buenos escribiendo y escriban buenas composiciones. La ventaja de este diseño es que puede ayudar a los estudiantes que no son buenos seleccionando materiales. Sobre la base de la libre elección de materiales, se entrena bien la capacidad de escritura de los estudiantes. De esta manera, los profesores pueden utilizar ideas para guiar las composiciones y métodos para guiar a los estudiantes. Esto no solo reduce el umbral para que los estudiantes escriban ensayos, sino que también les ayuda a tener algo que decir y escribir, supera el persistente problema de que los estudiantes memoricen ensayos y también les ayuda a escribir ensayos que son inútiles. Grado: A-.
Aunque se ha mejorado la flexibilidad de todo el conjunto de tipos de preguntas, hay muy pocos "aspectos destacados" nuevos y únicos. La calificación de todo el examen: A-.
5. Errores y erratas en las preguntas del examen. (Ninguno)
Sexto, reflexión sobre la docencia.
1. Debemos seguir prestando atención a la alfabetización y la acumulación.
Se puede ver en esta prueba que los puntajes de alfabetización y acumulación son muy altos y los estudiantes los dominan bien. Por tanto, debemos seguir prestando atención a la enseñanza en este ámbito en el futuro.
2. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje.
"Los métodos son más importantes que el conocimiento." Los estudiantes desarrollan buenos métodos de lectura y dominan el método "animado" de combinar lectura y escritura, lo que ayudará a mejorar la eficiencia de la lectura y la escritura. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben infiltrarse adecuadamente en la guía de los métodos de aprendizaje para que los estudiantes puedan practicar la investigación activa y no sólo obtener respuestas a las preguntas, sino también métodos para absorber el conocimiento. Dar pleno juego al importante papel de "enseñar a los estudiantes a pescar", enseñando más cómo aprender y menos enseñando cómo hacer.
3. Aprovechar al máximo el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar el espíritu innovador.
En la enseñanza futura, aprovecharemos al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, los guiaremos para que estén en un estado de pensamiento proactivo en clase, les dejaremos pensar de forma independiente y no les inculcaremos conocimientos a ciegas. Partiendo de la premisa de que los estudiantes dominen los métodos, podemos aprovechar plenamente su potencial y encender la chispa del pensamiento innovador de los estudiantes. Cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, crear una atmósfera relajada y democrática y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes para cuestionar, discutir y pensar. De esta manera, los estudiantes no se sienten completamente abrumados por las preguntas abiertas o simplemente buscan la única respuesta.
4. Establece una visión amplia del lenguaje y amplía tu pensamiento.
Es necesario establecer el concepto de idioma chino integral, basado en el interior y fuera del aula, y prestar atención a la integración y penetración de los puntos de conocimiento dentro y fuera del aula. En primer lugar, los profesores deben leer más, no solo para poder leer ellos mismos, sino también para tener ciertos sentimientos y acumulación; en segundo lugar, los profesores deben brindar a los estudiantes más orientación de lectura para que puedan aprender a leer varios artículos. De esta forma, los estudiantes suelen disponer de una gran cantidad de materiales de lectura, lo que aumenta su comprensión del idioma y mejora su alfabetización integral en chino.
En resumen, para enseñar bien chino y permitir que los estudiantes aprendan bien chino, debemos confiar en los esfuerzos continuos de los profesores chinos para mejorar continuamente su propia calidad, adaptarse constantemente a los requisitos de los tiempos, explorar activamente y estudiar mucho.
Análisis 3 de la prueba de idioma chino para cuarto grado de primaria.
Análisis de la situación general
La prueba de idioma chino de cuarto grado se divide en cuatro partes. La primera parte es una muestra de escritura. La segunda parte es el inventario básico. Tercera parte, feliz lectura. Parte 4: Feliz ejercicio.
Las formas de las proposiciones son diversas y reflejan novedad y flexibilidad. Puede atender a la mayoría de los estudiantes, la capacidad de preguntas es moderada, la dificultad no es alta y no hay desviaciones extrañas en las preguntas. Cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular. La mayoría de las preguntas se exponen en el texto o en el entrenamiento diario. Los estudiantes deben conocer y comprender estas preguntas, como: leer pinyin y escribir palabras, completar poemas, elegir palabras para completar los espacios en blanco, escribir oraciones según sea necesario, completar poemas. etc.
2. La estructura y características del examen
La primera parte refleja el encanto de nuestros caracteres chinos, lo que permite a los estudiantes escribir caracteres chinos de una manera estandarizada y hermosa desde una perspectiva temprana edad.
En la segunda parte, las primeras cinco preguntas son para evaluar la capacidad de ortografía de los estudiantes y el dominio de las palabras de este libro de texto, las seis preguntas son para evaluar la acumulación de poemas y oraciones antiguas de los estudiantes, y Las siete preguntas tienen como objetivo evaluar el dominio, la comprensión y la aplicación práctica de los estudiantes del contenido de este libro de texto.
La tercera parte, Happy Reading, evalúa principalmente las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes, así como su acumulación de lectura extracurricular.
La cuarta parte, ejercicios felices, se centra principalmente en examinar los detalles de escritura de los estudiantes.
3. Problemas
1. Completa los espacios en blanco según sea necesario y perderás puntos. Las principales manifestaciones son baja acumulación, memoria poco confiable y puntos de penalización por errores tipográficos.
2. Falta seriamente el contenido del ejercicio.
3. Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto. Hay muchos errores. Primero, no memorices el texto. En segundo lugar, está mal escribir errores tipográficos.
4. Las preguntas de lectura son relativamente complejas. Aunque han sido capacitados periódicamente, las respuestas de los estudiantes siguen siendo muy pobres.
5. El principal problema de la composición es que el contenido no es específico y la extensión es corta.
Las principales razones son:
1. El conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes no es sólido.
2. Los métodos de enseñanza no son lo suficientemente flexibles.
3. Los estudiantes generalmente fracasan en la escritura porque no prestan atención a acumular palabras y frases hermosas, no prestan atención a la observación, no comprenden los requisitos de los ejercicios y no leen los requisitos del preguntas con atención. No hay nada bueno que decir sobre la composición. La razón principal es que el profesor no suele ser estricto en sus requisitos y no cuenta con su orientación. La expresión del lenguaje no es clara, las oraciones no son lo suficientemente fluidas y hay trastornos evidentes del lenguaje.
4. La lectura no es seria, el pensamiento es ciego, la forma de lectura es única y solo se centra en la formación en clase. Debido a la falta de formación en lectura extracurricular, no puede cumplir con los requisitos básicos de lectura. este grado:
5. Las ideas de los docentes sobre la reforma curricular no están suficientemente infiltradas. La versión educativa está poco comprendida e investigada.
Cuatro. Contramedidas
1. Fortalecer la enseñanza de la escritura, exigir estrictamente requisitos estrictos, formación sólida y perseverancia, para que los estudiantes puedan escribir de forma correcta, clara y estándar.
2. Continuar fortaleciendo la formación de conocimientos y habilidades básicos para sentar una base sólida para el desarrollo futuro de los estudiantes. Además de más métodos de lectura, también es necesario practicar más para consolidar oraciones más condensadas, metáforas modificadas y personificaciones.
3. Prestar atención a la acumulación del lenguaje y a la evaluación de procesos. Se pone énfasis en la acumulación de la esencia del idioma chino, como hermosas palabras, modismos, aforismos famosos y excelentes poemas, y se anima a los estudiantes a acumularlas a través de lecturas extracurriculares extensas.
4. La enseñanza de la composición es un esfuerzo a largo plazo en el futuro. Incrementar el desarrollo de habilidades e intereses de escritura en la vida diaria. Enséñeles a observar cosas, crear una atmósfera de escritura y proporcionarles materiales de escritura. Para situaciones en las que estudiantes individuales se expresan de una manera única y similar, se anima a los estudiantes a expresarse de manera personalizada y escribir sus verdaderos sentimientos. Practique las preguntas del examen con más frecuencia. La escritura debe ser estandarizada y ordenada.